第一篇：《春》第一課時教案

第一課時

教學目標：

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。教學步驟：

一、盼春天：

1.導入：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了?? 2.欣賞音樂《春天在哪里》

二、找春天：

3.問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。）4.問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”

例：上面的例句寫的是小草。

5.問：“寫草（或花、雨、風）怎么樣？”

例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

三、讀春天：

6.（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。（引導朗讀課文應該用什么樣的感情）7.分小組誦讀課文。8.正音正字。

9.師點撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風、春雨、迎春）

四、誦春天：

10.全體齊誦讀課文，要求：（1）加深對文中形象而生動的句子理解；

（2）用明快的節奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11.課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。12.作業布置：

（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

（2）把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

第二篇：《春》第一課時教案

高中漢語第一冊第四單元

《春》教案

甘旗卡第一高級中學 王紅艷

教學輔助工具：多媒體 課時安排：兩課時

第一課時

教學要點：

1、掃清字詞障礙，流暢朗讀全文，試背誦課文部分段落。

2、學習跳讀文章，理清課文寫景的層次，整體把握作者情感，激發熱愛自然、熱愛生活的情感。

3、引導學生自主欣賞文中的優美語句，并進行簡單分析。

一、導入

（放幾張春天景物圖片，讓學生用自己的語言進行描繪）一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道有哪些描寫春天的詞語或詩句嗎？詞語如：春回大地、萬物復蘇、綠草如茵、春風和煦、春暖花開、春雨連綿等；詩句如：詩人杜甫在《絕句》中有：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！蓖醢彩凇恫创现荨分校骸按猴L又綠江南岸，明月何時照我還？”孟浩然的《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

以上我們所欣賞的都是些詞語或詩句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們一起走進朱自清先生描繪的《春》景里，去領略大好春光。

二、整體感知

1、作者簡介

作者朱自清（1898—1948）是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

2、指定小組朗讀，掃清字詞障礙。

水漲zhǎng起來 散sàn在草叢 鳥巢cháo 撐chēng傘 應yìng和ha 醞yùn釀niàng 披著蓑suō 戴著笠lì 薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu 嘹liáo亮 趕趟tàng兒 宛wǎn轉 教學目標：（1）知識目標

1、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

2、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②運用修辭手法、多種感官寫景。

3、準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。（2）能力目標

引導學生學習、掌握寫景散文的一般方法，并運用于寫作中。（3）情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。教學重點：

1、從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。

2、掌握比喻、擬人的修辭方法。教學難點：

學習作者的寫景方法。教學方法：

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。學法指導：

采取自主、合作、探究的學習方式。

3、聽錄音朗讀，體會感情，思考問題。

①這篇散文從哪些方面描繪了春天美麗的景色？

②聽了朗讀，你能感覺出洋溢在字里行間的是一種怎樣的情感嗎？（抒發了作者熱愛春天、憧憬未來、積極向上的思想感情。）

4、請學生選擇自己喜歡的段落，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀，讀出對春天由衷的贊美。

5、指導學生跳讀課文，小組討論理清思路并展示。

第一部分(1－1)： 盼春 第二部分(2－7)： 繪春 第三部分(8－10)： 贊春

三、研究課文：

引導學生自主欣賞文中的優美語句，并進行簡單分析。

同學們，你覺得這篇文章寫得怎么樣？你覺得自己能不能寫出這樣的文章？我告訴你們一個秘密------朱自清先生的秘密，你們想不想知道？寫成這篇傳世名作，我覺得朱先生至少用到了三個秘訣，那么想不想知道這三個秘訣是什么呢？ 如果你也掌握了這三個秘訣的話，我敢說你也能寫出不遜于朱先生的文章。但這個法寶還需你們自己去挖掘。

好了，同學們，下面請你自由閱讀文章，選出你最喜歡、最有感覺的語段和大家一起分享，我們來一次探寶之旅。

四、作業：

1.背誦第1段至第3段。2.抄寫生字詞。

3.有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位美麗的畫家”“春天是位美麗活潑的仙子”。。。古今中外寫春的作品很多，請同學們仿照《春》寫一段描寫景物的小作文，字數不限。

五、板書設計：

第一部分(1－1)： 盼春

第二部分(2－7)： 繪春：總分（整體-局部）第三部分(8－10)： 贊春

第三篇：1.春第一課時教案

1、春

朱自清 第一課時

一、導入新課

春回大地，萬物蘇醒，東風蕩漾，春光明媚，綠滿天下，百花爭艷。古往今來，不知有多少文人墨客、遷客騷人為春天留下了美麗的詩篇。下面，誰來背背描寫春天的詩句？（學生背）

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?李煜《虞美人·春花秋月何時了》

人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！?崔護《題都城南莊》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。—— 蘇軾《惠崇春江晚景 》 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?葉紹翁《游園不值》 今天，我們要學習一篇描寫春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描寫春天的。（板書課題、作者）

二、簡介作家作品

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。

有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

三、整體感悟

1、聽讀課文并思考以下問題：

（1）分別找出盼春、繪春、贊春的部分？（2）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？（3）中抒發了作者對春天的什么感受？

2、正音（出示投影）

水漲（zhǎng）（sǎn）散在草叢里

醞釀（yùn niàng）應和（yìng ha）（báo）薄煙

黃暈（yùn）(hōng)烘托

蓑（sūo）抖擻（sǒu）

朗潤（rùn）

3、指導學生朗讀課文，讀準語音

四、研讀與賞析

分析第一部分：盼春(第1段)提問：第一段寫了什么內容？運用了什么修辭手法和動詞？突出了什么感情？這段在文中起什么作用？

明確：作者寫出了對春天的渴望，更兼以反復、擬人的修辭手法和幾個動詞“盼、來、近”的運用，生動表達出作者向往春天的急切心情。這段在文中起到總領全篇，開啟下文的作用。分析第二部分：繪春(第2-7段)提問：春天盼來了，大地回春，萬象更新，作者用什么順序寫春天蘇醒？運用了什么修辭手法和形容詞？

明確：先用擬人手法總寫“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣張開了眼”，再用排比手法分寫“山（朗潤）水（漲）太陽（紅）”，寫出了這些景物的變化。

五、小結

本文的結構嚴謹，寫景很有條理。作者先總寫春天，繼而分幾個方面細描細繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。

六、布置作業

1、背誦前兩段。

2、思考繪春部分一共描繪了幾幅春景圖。

第四篇：9.《春》學案(第一課時)

七年級語文（上）設計人 李麗霞 梁紅霞 關淑珍

《春》教學設計（第一課時）

學習目標：1.了解寫景散文的基本特點。

2.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，感受課文中所表現的自然美。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文。4.學習細致觀察、描寫景物的方法。

【課前檢測階段】 1.給加點字注音

醞釀（）（）宛轉（）應和（）嘹亮（）烘托（）．．．．．．軟綿綿（）朗潤（）黃暈（）發酵（）抖擻（）．．．．．2.解釋下列詞語

欣欣然： 醞釀： 呼朋引伴： 宛轉： 花枝招展： 烘托： 【啟動導入階段】

1.導入： 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ㄉ吃娢模?；可記得杜甫的《春夜喜雨》（背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。2.介紹作者

朱自清（1898---1948），原名自華，字，號秋實，原籍，出生于。代 家、家。1920年畢業于北京大學哲學系。1925年任清華大學教授，轉而從事文學創作，成為現代著名的散文家。主要代表作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等?！韭搫犹接戨A段】

3．朗讀課文。

4．怎樣理解本文的思路？（用最簡潔的文字概括各部分的段意）第一部分（1）： 第二部分（2---7）： 第三部分（8---10）： 5．本文總體布局是什么結構？

6．閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。

第三段：春草圖 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 7.朗讀比賽。（從課文中選出你所喜歡的段落，參加朗讀比賽；每小組推薦一名同學參賽；優勝者為小組加分。）

《春》學案（第二課時）

【聯動探討階段】

1寫出春草什么特點？ ○2描寫順序： ○3語言特色

一．“春草圖”：○

4作者流露出怎樣的感情？

修辭： 用詞 ○

二、用同樣的方法小組合作探究春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖 【競爭展示階段】 分析結尾三段 1．用了哪些修辭方法？ 2．贊美了春天的哪些特點？

1“剛落地的娃娃”○： 2“花枝招展的小姑娘”○： 3“健壯的青年”○：

【總結升華階段】

一．本文是一篇（）散文，作者以詩的筆調，描繪了（）的景象贊美了（），激勵人們（）抒發了（）。二．

1.寫景散文的基本特點是什么？

2.寫景散文的學習方法有哪些？

第五篇：《春》第一課時教學設計

一、教學目標

1.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描繪的春之圖景，激發學生對大自然的熱愛。

2.整體感知文章主要內容和情感。

3.引導學生揣摩和品味語言，體會比喻在增強表達效果上的作用。

二、教學重難點 教學重點： 1.讀準字音。

2.整體感知文章主要內容和情感。

3.把文中描繪的春天美景轉換為頭腦中的形象。教學難點：

1.用自己的語言恰當描述讀文后頭腦中想象的春之圖景。2.體會比喻在增強表達效果上的作用。

三、教學策略

1.重視朗讀，通過一遍遍不同目的的朗讀，逐漸加深學生對文章的理解。2.重視激發學生學習的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

四、教學過程(一)導入

導語：春天在詩人的筆下是明媚艷麗的，春回大地，萬物復蘇，一切都是那么明麗美好。讀讀這些寫“春”的名句，說說你還想到了哪些寫春的句子? 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。學生思考、回憶、交流。

【設計意圖】調動學生記憶，激發學生的學習興趣。(二)了解作者

朱自清(1898—1948)字佩弦，現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。1925年任清華大學教授，抗戰期間，在昆明西南聯大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

【設計意圖】學生小學學過《匆匆》等篇目，他們對朱自清并不陌生，通過此環節，喚起學生對朱自清的回憶。

(三)整體感知

1.初讀：讀準字音(一讀)。

(1)默讀課文，標好段號，標出自己不會或者覺得易錯的字音。

(2)全班交流，提出問題或強調重點，生生之間互相訂正，教師補充強調。(3)做學案字音檢測卷部分，加強學生對字音的鞏固。

【設計意圖】讀準字音是學生朗讀課文的第一步，在開學第一課上，教師通過這個環節的設計，讓學生明白這一點。同時讓學生明白還要認真查字典，及時積累。

2.再讀：把握文章主要內容和情感(二讀)。

學生齊聲朗讀課文。朗讀前，教師提示學生思考以下問題：本文集中描寫了春天哪些有代表性的景物?抒發了作者怎樣的情感? 明確：草、花、風、雨、人;喜愛、贊美之情。【設計意圖】整體感知文章寫作內容，引導學生初步通過詞句體會作者情感，了解寫景狀物文章重抒情的特點。

3.范讀：教師有感情朗讀課文3～7段具體描寫“草”“花”“風”“雨”“人”的段落，請學生思考：你最喜歡描寫哪個景物的段落?請用你自己的語言描繪一下你腦海中印象最深的一幅畫面。(三讀)小結：這就是作者筆下的春天：草嫩嫩綠綠的，鋪滿大地;花團錦簇、香氣濃烈;風輕柔溫暖，雨淅淅瀝瀝滋潤萬物。在這樣一個萬物復蘇，美好艷麗，充滿著力量的季節里，人們也紛紛出來活動，準備在這美好的日子里大干一場。

【設計意圖】1.這個環節是一個讀者把“文”轉換為“圖”的思維過程。語文學習中非常重要的能力之一就是“圖”“文”間的轉換?！伴喿x”的過程是把“文”轉換為“圖”，寫作的過程則是把“圖”變為“文”。通過此環節，讓學生運用聯想和想象把作者筆下的文字，轉換為形象生動的畫面，并用自己的語言表達出來，既鍛煉了學生的形象思維，也鍛煉了學生的口語表達能力。2.通過這個環節進一步完成了整體感知的任務，讓學生對文章的理解，從大體上描寫了幾種景物，深入到景物的具體形態、大小、味道等特點。

(四)精讀品析

1.默讀課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來，想想它們好在哪里?(四讀)學生默讀、思考、摘抄、交流。

2.教師引導學生體會比喻的修辭手法在表達效果上的作用。①讀一讀下面兩組句子，說說以下兩組句子哪句的表達效果更好。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天從頭到腳都是新的。

像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨細細密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【設計意圖】通過比較，讓學生體會“比喻”這種修辭是通過把此物比作彼物，給人以鮮明的印象，可以生動形象地寫出該物的特點。②請學生再找找文章中的其他比喻句，讀一讀、說一說運用比喻句更好地寫出了該物的什么特點。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！?/p>

【設計意圖】通過引導學生在文中找尋其他比喻句，讓學生鞏固比喻這種修辭的概念;通過引導學生“說一說運用比喻句更好地寫出了該物的什么特點”讓學生體會運用比喻的特點及作用。

(五)布置作業

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，請你發揮想象，寫三組比喻句來描繪秋天。

【設計意圖】活學活用，運用比喻句來寫作，這個作業難度提升了，而且要寫三句話。再幫助學生強化一下比喻修辭手法。

附：第一課時配套學案 春(一)

一、作者簡介

朱自清(1898—1948)字佩弦，現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。1925年任清華大學教授，抗戰期間，在昆明西南聯大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

二、給畫線字注音 水漲起來（）應和（）

散在草叢里（）醞釀（）

窠巢（）披

著

蓑

撐傘（）戴

著

笠

（）（）薄煙（）趕趟兒

黃暈（）宛轉（）

抖擻（）

嘹亮（）

（）

三、整體感知

1.朗讀課文，仔細思考，填寫下列表格。

2.本文通過美麗多彩、生機勃勃的春天景象，表達了什么樣的思想感情?