第一篇：一年級下冊語文練習1第二課時教學設計及反思

第二課時 2月20日 總第13課時

課時目標：

1．認真讀詞語、認真描紅。

2．正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。

3．制作簡單的課程表培養學生的動手操作能力。

4．教育學生養成良好的學習習慣。教學重難點：

1.給句子加上標點符號。

2.制作簡單的課程表培養學生的動手操作能力。教學準備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

一、學用字詞句。

1．檢查認讀，相機正音。

2．哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。

3.明確描紅要求，強調寫字姿勢。

4．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

（設計意圖：學生分組練說本班的課程名稱。指名說，其他人補充。學生自由讀詞。質疑生字的筆順。學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。）

二、讀讀背背。

1．指名讀題，明確要求。新 課 標 第 一 網 2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

（設計意圖：讓學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。給這些課表提個建議。）

三、教學第三大題中的第三小題。

1．審題。

(1)指名讀題目。(2)說說題目有幾個要求。2．完成學習單二

3．集體討論，相機點撥。4．分角色朗讀。

5．指導點標點。

(1)出示第一句話并指導：你們明天上午有什么課

(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

6．教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

7．反饋。

(1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)教師小結。

8．多種形式練習，分角色朗讀。

9． 這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

（設計意圖：學生讀題，說題目的要求?；貞泴W過的標點和使用方法。各自試加標點，練習朗讀。評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。）

第二篇：《練習1》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：三字經、寫字、口語交際 課時目標：

1、正確流利地朗讀《三字經》的片斷，并能理解其意思。

2、學會正確美觀地寫具有相同部件的字。

3、正確地進行口語交際。教學進程：

一、教學三字經。

1、自讀《三字經》片斷。

2、討論交流片斷的意思。

3、指說意思。

4、用各種方式練習讀片斷。

5、你從中懂得了什么？

6、指導背誦。

二、教學寫好鋼筆字。

1、出示卡片，指名認讀“羽、弱、器”。

2、這三個字有什么特點？

3、學生說，師總結：右邊比左邊上頭稍高，下頭略低。

4、師范寫，生觀察。

5、生描紅、仿寫，及時評價。

三、口語交際。

1、審題，明確交際要求。

2、指導。

⑴班級公約制定從哪幾個方面考慮？ ⑵討論、交流，各抒己見。⑶師總結，班干紀錄。

3、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

4、及時教育生遵守班級公約。

第三篇：一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學設計

《咕咚》第二課時教學設計

延津縣胙城鄉新興小學教師：陳新玲

學習目標：

1.能夠有感情分角色朗讀課文。

2.讓學生明白做任何事，不要盲從，要問個明白，看個清楚。學習重難點：

讓學生明白做任何事，不要盲從，要問個明白，看個清楚。設計思路：

創設情景，激發學生的閱讀期待，緊接著進入課文學習，在學生對課文有初步感知以后，引導學生質疑，再以“疑”為線索，以讀為本，通過多形式、多層次、富有個性化的朗讀指導，引導學生理解課文內容，明白故事道理。學習過程： 一.課前小游戲。

課前做相反游戲讓學生從課下回到課堂上來。二.復習舊知。做詞語搭橋游戲。

出示：咕咚 湖邊 傳來 追趕 一棵樹 突然 云朵 亂哄哄 清楚

三.出示學習目標。

出示兔子逃跑，動物們亂哄哄逃走的兩幅圖畫，讓學生說圖意，引出學習目標。四.學習獅子聽到動物們喊聲的部分。

1.老師讀獅子睡午覺的自然段，學生邊聽邊想象畫面。A學生暢所欲言。B老師出示圖畫——獅子午睡圖。2.那獅子是怎樣做的呢？讓我們齊讀5－10自然段。A師生分自然段接力讀。B師生交換角色分自然段讀。C男女生分自然段讀。

3.指名說回答獅子是怎樣做的。（用獅子先問——又問——）來說話。）小猴說：“不好了，咕咚來了，你也快跑吧！” 獅子：“咕咚？咕咚是什么呀？” 小猴：“我不知道，咕咚是什么呀？” 狐貍：“我也不知道，是兔子說的。” 兔子：“我……我沒有看清楚?！保ǚ纸巧纸M朗讀）

4.聽了動物們的回答，獅子決定如何做？讓我們學習11.12自然段。A學生齊讀。B指名讀，讓學生回答獅子是如何做的？ 五．小組合作探究。出示幻燈片：我會思考。

1.木瓜為什么會自己掉下來？又為什么發出很響的聲音？“咕咚”到底是什么？ 2.這時候，小動物們會想些什么？

3.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？ 4.我們以后遇到事情會怎么辦？ 小組展示，教師總結。六.分角色朗讀課文。七．指名給大家講故事。板書設計：

咕咚 問個明白 看個清楚 不要盲從

第四篇：二年級語文下冊《識字1》第二課時教學設計

二年級語文下冊《識字1》第二課時教學設計

教學內容：學習生字，朗讀韻文 課時目標：

1、復習所學生字。

2、了解春節等傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛文化。教學進程：

一、復習檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續看圖學習生字詞

1、出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

2、出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅](3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓](4)學生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、生字擴展練習，豐富詞匯

1、開火車，進行生字擴詞游戲。如：餃——水餃、餃子、蒸餃??每人擴一個詞?！帮湣弊謹U詞完畢再換“拜”字。

2、比一比哪個組車廂最長，說明擴詞最多，為優勝小組。

五、指導書寫，檢測效果

1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

2、教師范寫生字，抓重點，指導“拜”、“墓”、“踏”、“端”的結構和筆順。學生動筆之前，提示先觀察田字格中的范字，再臨寫。

3、學生描紅書中田字格里的生字。

4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5、認讀課后詞語。

6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

五、拓展延伸

從課文中或從平時生活中，任選一個印象最深的節日，說說你們家是怎樣過這個節日的

1、小組討論。

2、選代表在全班說。

3、評議。

第五篇：練習1第二課時

第二課時

一、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）啟發談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求。

2、指導。

（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）

（2）不同的說話方式帶來的結果相同嗎？

體會請教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發表講話，師生評議。

3、反饋。

二、教學第五題

學寫毛筆字交流課前收集的有關寫毛筆字的資料

審題，明確本次學寫得部首：反文旁、折文旁指導學生讀貼，小結兩個偏旁的方法

教師范寫，學生聯系，教師指導。

練習

學生在練習，教師指導有困難的學生。

引導學生注意筆劃的位置

3、反饋

指出優點及不足。