第一篇：練習4 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

讀讀背背 課時目標：

讀讀背背成語和古今賢文 教學過程：

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱負重：為完成重大的任務而忍受暫時的屈辱。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

第二篇：練習4第二課時

第二課時

教學內容：寫好鋼筆字口語交際

課時目標：

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

2.練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

教學過程：

一、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

板書設計：

學會介紹

有條理

有選擇

有重點

第三篇：第二課時教學設計4

第二課時教學設計

教學目標

能運用所掌握的語法、句型和詞匯比較流利地表達自己的一些煩惱和困惑并且能針對他人的問題給出可行的建議。

教學方式

任務型教學法、活動法、多媒體輔助教學等

教學設計

熱身(Warm-up)：復習(Revision)：

Co11ect homework選擇一些在班上讓學生讀給大家聽，并且征詢不同的答案。(通過復習上節課所學內容，為本節課的練習做好充分的準備)

呈現(Presentation)

①教學3a.(1)進入本課話題(Lead-in)教師可以利用一些實物或圖片，比如一雙破舊不堪的襪子，堆積如山的文件，或者是一些生活中讓人備受困擾的問題的圖片。

T: Do you have some trouble during your daily life?

(展示一張破舊摩托車的圖片)

T: This is my motorbike.It is very old and often broken.What shall I do?

S: If I were you, I’d buy a new one.T: Thank you for your advice.I will think about buying a new one.And do you have any problems?(展示另一張圖片，一個長著青春痘的女孩。)This is Tracy.She is unhappy．Do you know why? Yes.She has got pimples.Do you have such a problem?

(用圖片引出生詞pimple)

(2)老師指導學生閱讀理解每小段內容，選出適當的建議。

當學生進行閱讀時，教師列出以下表達：

be shy, enjoy the parties, get nervous, get pimples, take a big exam, too...to, help with the problem, take a long walk, help you relax

I don’t know what to say or do.I’m too tired to do well.If I were you, I’d talk to someone who looks friendly.(這些詞組句型都是以前學過的但是經常使用，列出來給他們加深印象，以便他們能更靈活運用到各種場合。讓學生有足夠的時間消化3a部分內容，如果有不同意見可以進行討論。)

②教學 拓展(Extension)3b.(1)針對3a的某個問題，讓學生談談自己不同的見解和方法。

(2)Group work用準備好的一些問題分發給每個小組，讓他們集體討論解決方法。如：

A.What would you do if you found your shirt was broken in the classroom?

B.I found a wallet this morning.And I found there were 10, 000 yuan in it.What should I do?

C.I fell into the cage of the tiger in the zoo.What shall I do?

先由學生小組討論，得出結論，由一個同學起來向全班同學闡述他們對這個問題的看法和解決方法。

(通過這些討論，讓學生能針對不同的問題表達自己的不同的見解，使他們能流利運用英語進行交流，引導學生多一些關心他人，幫助有困難的人的意識。)

③教學 拓展和鞏固——A survey(Extension and consolidation)4 Group work

全班活動。利用課文4的表格，老師詢問一學生的情況，接著讓全體同學互相詢問同學在家、在校時的一些煩惱，然后給出建議，也可以問別的同學有沒有更好的建議。

(同學們對自己感興趣人提問題，并且盡量給出好的建議，通過記錄別人的問題和解決方法，在聽、說和寫方面都得到訓練。)

作業的布置(Homework)：

Write a report about their best friends problems and give advice.

第四篇：《草原》第二課時教學設計4

【教學要求】

１、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優美的語言。

【教學重點】

１、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言，受到語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

【教學方法】

創設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題： 草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

３、配樂朗頌第一自然段。

４、小結：

大草原的景色真美！

四、學習蒙古人的熱情好客部分

１、小組合作用自己喜歡的方式學習：

朗讀，找重點詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

２、交流反饋，品讀佳句體會：

遠迎一段中重點理解來到幾十里外歡迎遠客在汽車左右與前面引路。

相見一段重點理解也不知是誰的手握住不散；大家的語言不同民族團結互助。

款待一段重點理解誰都有禮貌不拘束；歌聲似乎比什么語言都更響亮會心微笑。

聯歡一段人們的盡情盡興體會。

３、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義及表達的感情。

４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

５、小結：

草原人更美！

五、總結

１、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

２、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設計】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠迎 一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯歡

蒙漢情深

第五篇：《頤和園》第二課時教學設計4

【教學內容】

小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

【教學設計的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領悟課文中所體現的情感，從而激發學生強烈的民族自豪感。

【教學內容的重組加工】

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發現、自讀感悟為手段，變教師的講為教師引導下的感悟。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

【教學方式的構建】

這節課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環節。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

２、擴展訓練、培養能力：

教材是學生學習的樣本，是教學的依據和參照，但它不是唯一的內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內容。僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發揮的空間，自由展現他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。

【教學過程】

一、復習導入

１、師：同學們，這節課我們繼續學習１８課《頤和園》，通過上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

２、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

２、小組學習：

師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。

（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導學提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴ 讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵ 這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。

⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

３、學生匯報：

匯報──補充──朗讀。

師引導（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

⑴ 長廊：

很長、很美

① 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運用數字寫出了長）

② 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵ 佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶ 昆明湖：

清、靜、美

① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

② 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷ 十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態不

一、數量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

４、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛

三、拓展訓練、提高能力

１、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

２、導游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優秀的導游領我們去游覽。

師放錄象，參與指導。

生練習說。

選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。

３、小結：

師：你們講的真好，已經把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。