第一篇：練習6 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：

練習6中的3-5題。教學目標：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、通過口語訓練讓學生學會介紹自己喜歡的名言。

3、學寫毛筆字。教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《給家鄉孩子的一封信》中的片段。

（2）引導學生讀貼

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅。

（2）學生臨寫，教師巡視指導

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

二、教學第五題。學寫毛筆字

1、審題 明確本次學寫的字

2、指導

（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足進一步糾正

三、教學第四題

1、審題

（1）結合口語交際話題“我喜歡的一句名言”作啟發談話。

同學們，在生活中都有自己喜歡的名言，如何向大家介紹一下呢？ 板書：我喜歡的一句名言

（2）指名讀本次口語交際的要求

2、指導

（1）教師引導學生讀題并思考在生活中都有自己喜歡的名言，如何向大家介紹一下呢？

（2）集體討論：

（3）教師引導學生介紹自己的名言。

（4）學生分組練習說。

3、練習

（1）分組推薦代表上臺介紹自己的名言

（2）其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的意見。

4、反饋

（1）教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考（2）教師點評

第二篇：《練習6》 第二三課時 教學設計

第二課時

教學內容：8個成語和古詩《小池》

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

2、正確、美觀地書寫左右結構的字。教學進程：

一、教學第二題

（一）教學成語

1、借助工具書，把字音讀準。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

5、指導朗讀、背誦。

二、教學第三題

1、出示生字卡片，認讀三個字。

2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

3、小結：

左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

第三課時

教學內容：口語交際 課時目標：

培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。教學進程：

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習的要求。

二、指導

1、讀讀書上出現的三個例子。

2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

3、指名說，其他學生評議。

4、分角色扮演。師生評議。

三、拓展

1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

2、總結。

第三篇：練習6 第一課時 教學設計

練習6 主備教師：

教學目標：

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

２、照樣子，練寫鉛筆字。

３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。

４、知道所收集標志的意思。

５、會和生病的學生進行口語交際。教學重難點：

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

２、會和生病的學生進行口語交際。教學準備：

掛圖；生字卡片 教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：079

學用字詞句

寫好鉛筆字或鋼筆字

課時目標：

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

２、照樣子，練寫鉛筆字。教學過程：

一、教學第一題。

１、審題

２、指導

（１）討論書中圖標表示什么天氣。

（２）把圖標與天氣相連。

（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

３、練習

（１）把雨字頭的字寫出來

（２）動手畫圖標

（3）收集有關天氣的圖標

４、反饋

二、教學第二題

１、審題

２、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫 菜 算”。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第四篇：練習6第一課時教學設計

練習6教學設計

六年級 李萍

第一課時

教學目標：

1．學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子。學會分類積累詞語。2．誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀。教學重點：

誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀。教學難點：

學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子。教學過程：

一、復習導入

出示練習2句型，回顧擬人手法的運用和好處。

二、學習新課

如果用這一方法來描寫春天，你會如何寫？欣賞“春”的詩歌。1.詩中寫出了春天怎樣的特點？寫得是否充滿生機？ 你還發現了春天的哪些特點？ 學生討論發言。

師生共同小結：抓住了春季最典型的特點來寫；由于把春天寫得和我們人一樣富有感情，寫“活”了，所以充滿了生機。

2.補充句子：課件出示：春姑娘 來了;她 ,把;3.以同樣的方法小組討論學習“夏、秋、冬”并完成句子練習。4.課件出示，交流展示。夏姑娘邁著靈巧的步伐來了;她踩著熾烈的風火輪,把灼熱的氣浪灑向晴空;秋姑娘邁著喜悅的步伐來了;她捧著絢麗的大提藍,把豐收的果實掛滿人間;冬姑娘邁著緩緩的步伐來了，她攜著潔白的小花籃，把美麗的雪花撒向大地。5.欣賞了這美麗的四季，你腦海中顯現了哪些詞語呢？ 小組合作，分季節交流匯總。

6.師生匯總大家所說出的成語并分類。課件出示 春季：

春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花齊放 繁花似錦 含苞欲放 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色 春風和氣 春花秋月 春華秋實 春回大地 春蘭秋菊 春色撩人 春山如笑 枯木逢春 柳暗花明 雨后春筍 夏季：

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 冬日夏云 冬溫夏清 秋季：

秋高氣爽 金風送爽 天朗氣清 秋色宜人 秋風過耳 秋菊傲霜 楓林如火 秋風習習秋果累累 桂子飄香 葉落知秋 秋風掃落葉 一葉知秋 噤若寒蟬 冬季：

冰天雪地、天寒地凍、風雪交加 歲寒知松柏 白屋寒門 冰天雪窯 滴水成冰 縮手縮腳 天寒地凍 風刀霜劍

7．教師小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

三、拓展引題

1.寫文章為了吸引讀者，我們會運用很多的方法，如擬人，比喻，夸張等，還會把文章寫成詩歌，散文。生活中我們為了達到我們的某種目的，也會竭盡全力去做，比如，“借書”，你會怎么樣去做？指生展示，如何借法。2.你看，為了能借到書，同學們的可謂是運用自己所有的能耐，強烈表達了自己想看書，想借到手的心情。唐朝李賀為了一表自己的心情，也像于謙和王冕一樣用托物言志的方法寫下了一首詩。我們先來了解一下李賀。課件出示 3.課件出示《馬詩》。讀準，讀通詩句。

提示：借助書中的注釋，理解詩的大體意思。在小組中交流，找代表說大意。4.詩人李賀借“馬”表達了自己怎樣的情感？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。5.感情朗讀，熟讀成誦。6.背誦練習。（1）指名背誦。（2）集體齊背。

第五篇：蘇教版語文四上 練習6 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：8個成語和古詩《小池》 課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

2、正確、美觀地書寫左右結構的字。教學進程：

一、教學第二題（讀讀背背）

（一）教學成語。

1、借助工具書，把字音讀準。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

5、指導朗讀、背誦。

（二）教學古詩《小池》。

1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導有感情朗讀、背誦。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，認讀三個字。

2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

3、小結：左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。