第一篇：蘇教版一年級下冊語文1、春筍第二課時教案

1、春筍

（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。3.理解課文，了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點：

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。教學準備：多媒體課件，板書卡片。教學過程：

一、復習，導入新課

1、小朋友們現在是什么季節？(教師相機出示：筍的實物圖)

2、這是竹筍，因為是在春天生長的，所以叫——春筍。（板書：春筍）

3、復習本課生字，并組詞。（多媒體相機出示：我會認）

4、今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？

二、創設情境，理解課文

（一）、教學第一段

1、觀看春筍破土而出的視頻，并說一說，看完之后，春筍給你留下了怎樣的印象。

2、齊讀第一段

（1）“一聲春雷，喚醒了春筍。”中“喚醒”是什么意思？這句話告訴了我們什么？指名回答。（教師相機出示）

（2）指名讀：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”

用橫線劃出表示動作的詞語。為什么用“冒”不用“長”呢？ 句中“一個一個”說明什么？說明春筍很多，而且你追我趕地往上長。（教師相機出示）

3、指導朗讀

（二）、教學第二段

1、誰來說一說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名回答。

2、小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們咯咯地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？（指名讀，齊讀）

3、教師范讀“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”學生思考：從這段話中你明白了什么？（教師相機出示）

（三）總結

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

三、拓展延伸

春筍長大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同組小朋友聽。指名回答。

四、小練筆

1、組詞。

中（）皮（）沖（）破（）

2、說話。

用“喚醒”說一句話。

五、布置作業

課后有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書設計：

春筍

冒出來 再向上 掀翻 向上

沖破 向上

課文：

1、春筍

一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

第二篇：一年級語文下冊《春筍》教案

一年級語文下冊《春筍》教案

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學準備：

多媒體課件;生字卡片。

一、創設情景，激趣導入

1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)2.板書課題，齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)3.知道春筍長什么樣嗎? 4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎?

二、初讀課文，感知大意 1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

第 1 頁 / 共 4 頁(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語。

(2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯)(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情 1.細讀第一自然段。(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來的情景)(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請

第 2 頁 / 共 4 頁 誰幫忙?(知道學生用各種擬聲詞演一演)(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會說些什么?(指導學生找好朋友互相說一說，演一演)(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。2.細讀第二自然段。(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀!(引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣?(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景)(5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字 1.抽讀生字卡片。2.口頭組詞、擴詞。

第 3 頁 / 共 4 頁 3.識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。4.按筆順描紅。

5.完成《習字冊》上的作業。

第 4 頁 / 共 4 頁

第三篇：春筍第二課時教案公開課

《春筍》第二課時教學設計

一年級組

李倩

教學目標：

1、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學流程：

一、復習導入

（一）詞語復習

1、師：小朋友，上節課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。［出示詞語］誰來認一認？（邊讀邊正音【出示詞卡沖破、掀翻、裹著、迎著（師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？生：“著”是輕聲。師：你還知道哪些詞語，以“著”結尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著??師：原來以“著”結尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。）、生長（師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？生：“chang” 師：給“chang”組組詞呢？生：日子一長，很長??（若有學生說“經chang”）師：“經常”的“常”可不是這個“長”哦！師：“經常”的“常”可不是這個“長”哦！

2、師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習

1、師：小朋友們學得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。（出示錄音：冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。）（三遍）

2、師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）

二、新授

（一）第一小節 [預設一]：

1、師：轉眼間，春天來了，沉睡了一個冬天的筍娃娃們該醒了。請小朋友們打開語文書，自己讀一讀第一小節，找一找是誰喚醒了筍娃娃？生：是春雷喚醒了筍娃娃。

2、師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個——齊讀）[預設二]:

1、師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？生：叫醒。

2、師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，該起床了啊！。。

3、師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？誰愿意來喚醒呢？生：小春筍，快醒醒，你已經睡了一個冬天了，該醒醒啦。生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！師：是啊，小春筍該醒來啦！生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！

4、師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）師評價：多么響亮的呼喚啊！多么急切的呼喚啊！多么清脆的呼喚聲啊！我們來一起喚醒春筍吧！

５、一聲春雷把小春筍喚醒了，他還喚醒了誰？【出示圖片】 [預設三]：

1、師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節。生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（出示：他們沖破泥土。）師：我們一起來讀一讀。

2、師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？生：不容易。

3、師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？（出示：沖破，掀翻，冒，加紅線）

4、生：沖破泥土，掀翻石塊。生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。師：多累啊！

5、生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢？師：要費多大勁啊！還有誰來說？ 生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。

6、師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）評：你沖的速度可真快！（站）評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土啊！(站)評：你掀翻的可是重重的石塊啊！（站）評：你可使出了吃奶的勁啊！（站）評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！（站）

7、師：（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！站著同學請坐下。

8、師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？生：我覺得它們很勇敢。生：我覺得它們很堅強。生：我覺得它們不怕困難。生：我覺得它們的力氣很大。

9、師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們（）。【出示它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來。】 筍娃娃多堅強啊，它們（）。

筍娃娃不怕困難，它們

（）。

10、你能試著背一背第一小節嗎？ [出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來。”]

11、加大難度，【出示黑屏】，一起背一背。

（二）第二小節 預設一：

1、師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？打開書本，自己讀讀第二小節，再仔細看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？同桌之間先說一說。

2、師：小春筍長什么樣？誰來說一說。

A、生：大家好，我是小春筍，我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。【出示娃娃】師：看看嫩生生的娃娃是什么樣的？我們的春筍剛剛從地面冒出來，剛剛長出來，所以跟剛出生的娃娃一樣。師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍??娃娃。”]師生：春筍像娃娃，[出示：（）像（）練習冊]開動小腦筋，來連一連，什么像什么呢？評：小朋友，積累的知識可真多。都很聰明。

B、我們來繼續幫小春筍做自我介紹。生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。【春筍。娃娃】

C、生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。[出示：裹著，加紅線]，讓我們一起來讀好這句話。預設二：

1、師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

2、師：你的心情怎么樣？生：我很高興。

3、師：請你來高興地讀一讀。（出示：它們迎著春風，，）

4、生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！

師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服。師：那你來美美地讀一讀吧！

5、生：我會看到小樹發芽了，小草也變綠了！師：你的心情怎么樣？生：我很快樂。師：請你快樂地讀一讀。

6、師：是啊，春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們離不開陽光，離不開春雨。讓我們一起快樂地讀一讀這句話。

7、師：俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

8、師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：聲音不夠響亮。生：他沒有讀出春筍一節比一節高的感覺。生：要重讀“又”和“再”這個字；師“很好，你能抓住關鍵詞來讀課文。你來試一試。[出示：又，再加紅線]師：你來試試！師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。

讓我們向他一樣來讀好這兩句話。

9、師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。

（三）課外延伸

1、師：孩子們，看，我們的小春筍在長大呢，（出示春筍生長的動畫）（老師敘述：春筍冒出了地面，被春風吹一吹，很舒服，就向上長一長；被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長；在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣，一節一節又一節，向上向上再向上。

嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍說些什么呢？ 生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。生：小春筍，你真勇敢，我要向你學習，不怕困難。

2、師：李老師希望我們一（14）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。能做到嗎？

（四）生字教學

1、出示：沖

外

2、誰來讀一下。小朋友，仔細觀察一下，這兩個字在書寫的時候，要注意什么呢？

3、老師范寫2個字，學生觀察位置，書空。

4、給這些生字，找個朋友。指導組詞。

5、請小朋友們把描紅本拿出來，把這兩個字描一下。學生描紅，教師巡視指導。

（五）課外作業

回去找一找有關春筍的小故事，讀一讀。

老師推薦你們看一看兒童小故事《春筍大力士》。。

第四篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版

春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。教具媒體 教學過程 配套課件

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟 ? 學習第二小節

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）? 學習三—五小節

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。

2（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。

第五篇：二年級語文下冊 春筍教案 滬教版

春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。教學媒體 配套課件 教學過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片??（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

2、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟 ? 學習第二小節

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）? 學習三—五小節

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的??）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。教學效果反饋

春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環節的教學。

一、學雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破??蹦，頂開??冒，穿過??鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。

興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！三．把春筍演一演

為了達到第四個單元目標---能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？” 這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的??暢所欲言。