第一篇：小學一年級語文《坐井觀天》第二課時教案

課時目標：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程：

一、引出青蛙

1、同學們，昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課

同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

第二篇：小學一年級語文《坐井觀天》教案

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學過程：

一、復習導入：

師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據課文內容提問題。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據課文內容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無邊無際。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）

三、學習第三次對話。

師：請同學們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：。小鳥。學生充分發揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結

這節課你有什么收獲？

第三篇：第二課時坐井觀天[定稿]

第二課時 教學目標

1、理解課文內容

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發揮想象，初步理解寓意。教學重難點

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發揮想象，初步理解寓意。教學過程

一、談話

1、上節課，小朋友們成功地學會了生字寶寶，我們復習一下。（出示課件）

2、這節課我們繼續學習課文。齊讀課題。

3、學習這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問自由讀讀課文，找出問題的答案。

二、感知課文

（一）初步感知

1、請七位小朋友站起來讀課文，其他小朋友仔細聽，邊聽邊想：這篇課文給你說了一件什么事？

2、學生反饋

（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書

小鳥

青蛙

？ 過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

（二）學習第2小節

1、指名讀

問：青蛙和小鳥各在什么地方？請你邊說邊指一指。（出示課件4—5）

2、請你再找找青蛙和小鳥的動作。看誰找得最快！

板書

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀。指名讀。（出示課件6）

（三）學習2、3小節

1、請兩個小朋友讀讀2、3小節。（出示課件7）

2、你看，這一問一答就是對話。再讀讀2、3小節，你知道了什么消息？（學生答不出來時提示：青蛙知道小鳥從哪來嗎？小鳥為什么會落在井沿上？）

3、當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？（出示課件——奇怪，驚訝）誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

4、小鳥怎么落在井沿上了？你知道了一個消息呢？這么渴，怎么回事？

是呀，這說明了什么呢？（天無邊無際，大得很）（出示課件——無邊無際，大得很）

5、誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

6、請兩位小朋友讀讀這兩句話，一問一答。過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥正在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。

（四）學習4、5、6、7小節

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。）

2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

3、誰來幫小鳥找找說對的原因？

根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

5、學生反饋

1、是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天??（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對讀）。

3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

五、小結：

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

3、下課。

板書：

13、坐

井

觀

√

小鳥

落

無邊無際

見多識廣 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以為是

轉載請保留地址!文章標題:

13、坐井觀天-教案精品1,原文地址：

第四篇：《坐井觀天》第二課時

13《坐井觀天》

教學目標：

1、復習本課生字詞，會寫“信、錯、答、還”四個生字

2、繼續學習課文，進一步了解課文內容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發。

重點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時

教學過程

一、復習詞語，直接導入

1、認讀詞語

師：小朋友們，上節課我們學了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進行投影范批，學生有錯當場改正。

二、學習對話，讀中領悟

（一）、引出對話

師： 能干的小朋友不僅會讀詞語，會寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個故事呢！誰愿意來挑戰一下？（教師根據學生回答進行相應板書，隨后指著板書引導學生一起把課文內容回顧一遍。）

師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天是無邊無際的，他們對天的大小怎么會有這樣不同的看法呢？要明白這個問題啊，同學們要先讀懂他們的三次對話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學生反饋，教師相應ppt出示三次對話。

（三）、感悟三次對話

1、出示第一次對話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會關心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關心關心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠好遠的距離哦，這時的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預設1：如果學生沒有讀出。“小鳥飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學生再來試試看。

預設2：讀出來了。“聽出來了，這只小鳥飛的很遠很遠，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經歷吧。

2、出示第二次對話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？還用飛那么遠嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠嗎？

2、不用飛那么遠。

師：你覺得哪句好？為什么

預設生不知道。

師：請你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請學生讀一讀)它認為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學生說的過程中引導用“無邊無際”說句子

預設：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學習第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認為自己是對的。爭著爭著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對話。

讀后學生交流看法。

師總結：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對方去相信自己的話。為什么他們都認為自己是對的呢？請大家再讀一讀他們的第三次對話，找找原因。

實驗：課堂作業本卷成望遠鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠鏡就是青蛙的井，因為他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

預設生：因為青蛙呆在井里——師：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預設生：因為小鳥在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因為他飛的高所以看得遠。

三、角色朗讀，加深體會。

師：多有趣的寓言故事呀！現在請同桌小伙伴合作著來演一演這個故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對話。（出示三次對話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺表演。

四、揭示寓意，聯系實際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個故事來告訴我們一個道理，學了這個故事后，你明白了一個什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠。

生2：不要天天呆在同一個地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠，而青蛙一直呆在井底，見識就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠。

師舉例。

五、拓展想象，復現鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實際行動，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動，老師這只大青蛙也準備跳出去看一看啦！（相應出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們愿意幫我送到小鳥那兒嗎？

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個水果一個詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請大家一起來寫一寫這幾個字。

“信、錯、答、還”

六：學寫生字，自我展示

信、錯：左右結構。范寫“錯”

答：上下結構，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認讀詞語并同桌間組詞

2、生說關鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結全文，簡單回顧

小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了一只見識短淺的青蛙和一只見多識廣的小鳥。（指著板書總結）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學習生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠，也成為一個見多識廣的人。下課！

第五篇：小學一年級語文教案第二課時

小學一年級語文教案——《兩只小獅子》教學設計

教材分析:

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：

1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發，運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

2、重視學生的朗讀體驗。《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。

3、注重創新，培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。

教學目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態度、價值觀：讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。

二、導讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（第二環節的設計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學就生動有趣了。另外，安排教師與學生合作讀，教師以平等的態度對待小朋友，把小

朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，從而也就領悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。

（這一環節的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）

四、指導書寫

（教法同第一教時的書寫指導）

五、聯系生活實際，總結

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

茅家嶺中心小學湯絢芳