第一篇：二年級語文13坐井觀天第二課時

13、坐井觀天

第二課時

學習目標

1、分角色朗讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，說說青蛙和小鳥產生的不同看法及其原因。、有感情地朗讀課文，明白學習、做事都要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限的道理。

學習重點

知道青蛙和小鳥產生的不同看法及其原因。

學習難點

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺的道理。

一、導入揭題.1、小鳥落在井沿上喝水，當它看到井底的青蛙，它會對青蛙說些什么呢？讀了課文你就會明白。

二、明確學習目標（請一個同學讀，大家注意聽）

三、學生自學、師生互動、教師精講點撥

1、出示自學指導一

(1)分角色朗讀課文，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

(2)請同學們快速默讀課文二至七自然段，自讀第二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為??所以??”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。導學過程預設

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

四、類比訓煉

1、根據課文內容填空。

讀了課文，我明白了（3、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

五、課堂反思，歸納總結。

本節課你學到了什么知識，是用什么方法學會的，能跟大家交流一下嗎？

六、布置下節課預習

自讀課文第14課，自學生字、新詞，標出自然段。

七、板書設計

小鳥 落在井沿（天無邊無際，大得很）

}看問題，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不過井口那么大）

13、坐井觀天）。

2、續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

第二篇：二年級《坐井觀天》第二課時教學設計

二年級《坐井觀天》第二課時教學設計

二年級《坐井觀天》第二課時教學設計

教學要求：

1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

課前準備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實物：青蛙、小鳥頭飾。

教學過程：

一、復習導入

1.讀詞語卡片，鞏固生字詞。

二、深入學文

1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學，利用課余時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）說一說為什么?學一學青蛙叫或小鳥飛。

2、哪位同學愿意把兩只小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）

3、為什么貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______”、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學要求）

5、學生讀書自學。

6、匯報交流，邊讀邊悟。

（1）誰能根據剛才的自學情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

（2）青蛙此時是在哪里看天的？（井底）

（3）青蛙在坐在井底認為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友??”

（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?（河流、山川等）

難怪小鳥說天是??無邊無際的。

（5）青蛙不相信小鳥說的，認為小鳥是在??說大話。說大話什么意思?(吹牛)

（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。

（7）小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥無知）

（8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9）這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍的天空，它會說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了??）

（12）青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學們！我相信你們學完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關系，把你想說的話說出來。

屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）說：“——。”

三、檢測反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（）落在（）上，告訴（）天（（）不（），認為（）說錯了。

板書設計：

13、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識廣

青蛙圖 井口那么大 目光短淺，大得很。）

第三篇：《坐井觀天》第二課時

13《坐井觀天》

教學目標：

1、復習本課生字詞，會寫“信、錯、答、還”四個生字

2、繼續學習課文，進一步了解課文內容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發。

重點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時

教學過程

一、復習詞語，直接導入

1、認讀詞語

師：小朋友們，上節課我們學了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進行投影范批，學生有錯當場改正。

二、學習對話，讀中領悟

（一）、引出對話

師： 能干的小朋友不僅會讀詞語，會寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個故事呢！誰愿意來挑戰一下？（教師根據學生回答進行相應板書，隨后指著板書引導學生一起把課文內容回顧一遍。）

師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天是無邊無際的，他們對天的大小怎么會有這樣不同的看法呢？要明白這個問題啊，同學們要先讀懂他們的三次對話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學生反饋，教師相應ppt出示三次對話。

（三）、感悟三次對話

1、出示第一次對話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會關心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關心關心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠好遠的距離哦，這時的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預設1：如果學生沒有讀出。“小鳥飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學生再來試試看。

預設2：讀出來了。“聽出來了，這只小鳥飛的很遠很遠，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經歷吧。

2、出示第二次對話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？還用飛那么遠嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠嗎？

2、不用飛那么遠。

師：你覺得哪句好？為什么

預設生不知道。

師：請你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請學生讀一讀)它認為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學生說的過程中引導用“無邊無際”說句子

預設：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學習第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認為自己是對的。爭著爭著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對話。

讀后學生交流看法。

師總結：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對方去相信自己的話。為什么他們都認為自己是對的呢？請大家再讀一讀他們的第三次對話，找找原因。

實驗：課堂作業本卷成望遠鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠鏡就是青蛙的井，因為他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

預設生：因為青蛙呆在井里——師：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預設生：因為小鳥在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因為他飛的高所以看得遠。

三、角色朗讀，加深體會。

師：多有趣的寓言故事呀！現在請同桌小伙伴合作著來演一演這個故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對話。（出示三次對話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺表演。

四、揭示寓意，聯系實際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個故事來告訴我們一個道理，學了這個故事后，你明白了一個什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠。

生2：不要天天呆在同一個地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠，而青蛙一直呆在井底，見識就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠。

師舉例。

五、拓展想象，復現鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實際行動，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動，老師這只大青蛙也準備跳出去看一看啦！（相應出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們愿意幫我送到小鳥那兒嗎？

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個水果一個詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請大家一起來寫一寫這幾個字。

“信、錯、答、還”

六：學寫生字，自我展示

信、錯：左右結構。范寫“錯”

答：上下結構，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認讀詞語并同桌間組詞

2、生說關鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結全文，簡單回顧

小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了一只見識短淺的青蛙和一只見多識廣的小鳥。（指著板書總結）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學習生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠，也成為一個見多識廣的人。下課！

第四篇：第二課時坐井觀天[定稿]

第二課時 教學目標

1、理解課文內容

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發揮想象，初步理解寓意。教學重難點

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發揮想象，初步理解寓意。教學過程

一、談話

1、上節課，小朋友們成功地學會了生字寶寶，我們復習一下。（出示課件）

2、這節課我們繼續學習課文。齊讀課題。

3、學習這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問自由讀讀課文，找出問題的答案。

二、感知課文

（一）初步感知

1、請七位小朋友站起來讀課文，其他小朋友仔細聽，邊聽邊想：這篇課文給你說了一件什么事？

2、學生反饋

（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書

小鳥

青蛙

？ 過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

（二）學習第2小節

1、指名讀

問：青蛙和小鳥各在什么地方？請你邊說邊指一指。（出示課件4—5）

2、請你再找找青蛙和小鳥的動作。看誰找得最快！

板書

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀。指名讀。（出示課件6）

（三）學習2、3小節

1、請兩個小朋友讀讀2、3小節。（出示課件7）

2、你看，這一問一答就是對話。再讀讀2、3小節，你知道了什么消息？（學生答不出來時提示：青蛙知道小鳥從哪來嗎？小鳥為什么會落在井沿上？）

3、當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？（出示課件——奇怪，驚訝）誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

4、小鳥怎么落在井沿上了？你知道了一個消息呢？這么渴，怎么回事？

是呀，這說明了什么呢？（天無邊無際，大得很）（出示課件——無邊無際，大得很）

5、誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

6、請兩位小朋友讀讀這兩句話，一問一答。過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥正在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。

（四）學習4、5、6、7小節

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。）

2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

3、誰來幫小鳥找找說對的原因？

根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

5、學生反饋

1、是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天??（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對讀）。

3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

五、小結：

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

3、下課。

板書：

13、坐

井

觀

√

小鳥

落

無邊無際

見多識廣 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以為是

轉載請保留地址!文章標題:

13、坐井觀天-教案精品1,原文地址：

第五篇：人教版二年級語文上冊《13.坐井觀天》第二課時教學設計

13、坐井觀天

【教學目標】

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、能有感情地分角色朗讀課文。【教學過程】

一、寫一寫，看一看

小老師：小朋友們，早上我們認識不少的生字寶寶，大家還記得嗎？現在生字寶寶正在找朋友呢，你們能幫它們找到嗎？ 生１：我是“信”，我的朋友在哪里？

生2：你的朋友在這里，“相信”。全班齊讀。······

小老師：再請一位小老師帶讀剛剛學過的字詞寶寶們。

（小老師帶讀：相信、井沿、抬頭、無邊無際、青蛙、回答、錯過、還有）

小老師：大家都給生字寶寶找到了朋友，現在準備回到各自的家中準備休息啦，看看小朋友們能不能把生字寶寶們安安穩穩地帶回家吧。（爬板）

師：除了個別小朋友的書寫需要注意外，其他小朋友都寫的非常棒！所以，羅老師想跟大家玩個小游戲，大家把書卷起來，透過這個卷孔，你們看到了什么？ 生：我看到了······

小老師：誰能用一個成語來總結你們看到的世界？（管中窺豹）管中窺豹有個近義詞，大家還記得嗎？（生：坐井觀天）

二、讀一讀，說一說

師：你們看，老師把這則故事的兩個可愛的小動物帶來了，我們跟他們打招呼吧，你好~小鳥，你好~青蛙~，但是他們為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？現在，請同學們自由朗讀課文。

師：讀完課文，哪位小朋友來說說，青蛙和小鳥分別在哪個位置？請把正確的位置找出來。（生上來帖出位置，PPT出示：青蛙坐在()，小鳥落在()。）

師：小鳥和青蛙這么一高一低地爭吵著，究竟在爭論什么呢？ 生：爭論天究竟有多大。

師：哦，原來是這個問題啊，他們進行了幾次對話，你們能找出文章小鳥和青蛙的對話嗎？用你們的筆畫一畫。老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。（PPT出示三次對話）

師：你們找對了嗎？找對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

師：他們的對話可有趣了，從他們的三次對話，你們知道了什么？

生：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。（師：你真會讀書）

生：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。（師：你真會發現）

······ 師：聽了大家的回答，發現青蛙和小鳥對“天有多大”有不一樣的看法。為什么會這樣呢？（生自由討論：用“因為??所以??”談談自己的理解。）

師：青蛙和小鳥的三次對話，誰能把它們的語氣讀出來。（分角色朗讀：演一演課文中的青蛙和小鳥。）

師：青蛙青蛙，你在哪里？小鳥小鳥，你在哪里？（1個小組：青蛙；1個小組：小鳥；2個小組：旁白）師：小朋友們個個都是演員，都把青蛙和小鳥演得這么好！小鳥和青蛙到底誰說得對呀？ 生：小鳥。師：說說理由。

生１：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。

生２：我知道小鳥是對的，青蛙是錯的。因為青蛙坐在井里，只看到很小的天空，他不了解外面的情況。生３：小鳥飛了一百多里，知道天空很廣大。

師：看來小鳥飛過很多地方，他見識很廣。那么，他可能飛過哪些地方呢？（生各抒己見）

師：那，青蛙為什么說得不對？為什么弄錯了？

（出示第6小節，學生自己讀，再指生讀。）生１：因為青蛙坐在井里，沒有跳出井口看一看。

生２：因為青蛙根本不知道天是無邊無際的，他只要跳出井口就會知道了。

師：除了這一點，還有什么原因？（生說不出）師：小鳥告訴他，天是“無邊無際”的，青蛙相信嗎？ 生：不相信。

師：所以呀，青蛙之所以弄錯，還因為他—— 生３：不接受別人的意見。

（師板書：自以為是）

師小結：所以，我們千萬不要學習青蛙那樣——坐井觀天啊！

三、想一想，談一談

看來，讀了這個故事，小朋友有很多話想分享呢，1、青蛙跳出井口，會看到什么？說些什么？

2、小組用自己喜歡的方式表演課文。

3、用自己的話跟爸爸媽媽來講講這個故事。

4、你想對青蛙、小鳥和自己說些什么？ 【板書設計】