第一篇：《坐井觀天》第二課時教學實錄

《坐井觀天》第二課時教學實錄

師：同學們，上節課我們學習了坐井觀天這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？

生：記得。

師：誰來讀一讀？請你來讀第一行。生1：不信，青蛙，弄錯，坐井觀天。師：你讀得真好！請你來讀第二行。生1：回答，抬頭，井沿，無邊無際。

師：兩位同學的發音都很準確，我們也一起來讀一讀。（齊讀）同學們，通過學習第一課時，我們知道了青蛙，小鳥在什么地方。生：在井。

師：最后小鳥來到了我們的課堂上，誰來把它們放到正確的地方？請這位女孩子。

生1：把小鳥放放在井沿上。

師：這位小女孩讓小鳥和青蛙來到了正確的位置，對嗎？ 生：對。

師：里面哪句話寫出了呢？請同學們打開書本。找出課文里的一句話，找到的同學舉手。青蛙，小鳥，在什么地方？請這位男孩子。生1：

師：好，誰再來讀一讀這一句。請你來。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。師：井沿在哪里？請你說。

生1：井沿就是在井的上面的邊邊那里。

師：哦，井口的邊叫做什么？ 生：井沿。

師：井沿，對啊，那我們來看一下，那碗口的邊叫做什么？ 生1：碗沿。

師：對，那河的兩邊呢？你說。生1：河沿。

師：對了，同學們多聰明呀！下次就會了什么是碗沿，什么是井沿。一起來讀一下，一，二，起。（齊讀）那這個沿字該怎樣記住它呢？請你說。

生1：左右結構，左邊一個三點水，右邊一個幾一個口。師：那我們記住這個字時要記住哪些筆畫呢？請你說。生1：注意那個幾不要畫勾。師：恩，你說出它的筆畫來。生1：撇，橫折彎。師：哦，這一筆叫什么？ 生：橫折彎。

師：注意不要多了勾。看老師寫一下這個字，三點水寫在左半格，右邊占的位置比較多一點。我們拿出右手食指，一起來寫一下這個沿字。沿，起。生：點，點，提，撇，橫折彎，豎，橫折，橫 師：它的拼音的什么？ 生：yán 師：我們把這個沿字放回句子里，誰再來讀一次。這位小男孩，請你來。生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

師：讀得流利多了，我們一起來讀一讀。（齊讀）

青蛙和小鳥爭論不休，他們在爭論什么？請同學們看動畫。同學們，你們知道青蛙和小鳥為了一個什么問題而爭論？ 生1：青蛙以為天只有井口這么大。生2：他們為了爭論天的問題。天無邊無際。師：有同學認為天無邊無際，小鳥同不同意？ 生1：青蛙認為天只有井口那么的，小鳥不同意。

師：那請同學們翻開書本，自由讀一讀，用直線畫出青蛙的話，用波浪線畫出小鳥的話。好，開始。青蛙認為天有多大，誰來說一說。生1：青蛙認為天像井口那么大，小鳥認為天無邊無際。師：你能找出天有多大的那句話嗎？

生1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還能飛那么遠嗎？ 師：讀了這句話，你讀懂了什么呢？

生1：我讀懂了青蛙坐在井里，每天一抬頭，看天只有井口那么大。師：這句話是什么意思？

生1：青蛙認為天只有井口那么窄，那么小，小鳥還要飛那么遠嗎？ 生2：不用飛那么遠吧。

生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飛那么遠了。師：請男生讀讀上面那句，女生讀下面那句。生讀。

師：那你還讀懂了什么呢？青蛙相不相信小鳥的話？ 生齊：不相信。

師：那哪個詞語可以看出青蛙不相信小鳥的話？ 生1：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

師：還有一個詞。生2：大話。師：什么叫說大話？ 生1：騙人的話。生2：說謊。生3：不切實際的。生4：吹牛。

師：青蛙認為小鳥的那句話吹牛，不符合實際？找一找書本是哪一句？ 生1：你弄錯了，天無邊無際。生2：大得很呢？

師：小鳥的哪句話是說大話？

生1：我從天上來，飛來一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：小鳥說它飛了一百多里，一百多里是多遠？ 生：很遠。

師：對，我們小瀝小學到東日酒店那才1里。100多里比到廣州還更遠，那小鳥飛的距離呢？ 生：很遠，很遠。師：誰能讀出很遠很遠？ 生1，生2，生3讀

（齊讀）。

師：小鳥飛了那么遠，飛到天的盡頭了嗎？ 生：沒有。

師：小鳥認為天有多大？ 生1：無邊無際。

師：請你找出小鳥的那句話讀一讀。

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：誰能讀讀小鳥的話？

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：請一二組的同學讀青蛙的話，三四組的讀小鳥的話。師：我們來讀一讀這些句子吧！生齊讀。

師：小鳥說，天無邊無際，大得很呢！那還有什么都無邊無際呢？ 生1：宇宙 :無邊無際，大得很呢！生2：大海無邊無際，大得很呢！生3：望遠鏡可以看到無邊無際的東西！生4：地球無邊無際，大得很呢！生5：森林無邊無際，大得很呢！生6：還有沙漠無邊無際，大得很呢！師：誰來讀一讀這個詞語：無邊無際。生齊讀

師：真的非常非常得大啊！

師：讓我們更小鳥瀏覽這無邊無際的世界吧！師：什么無邊無際？ 生：大海。

師：小鳥來到了哪里？ 生：草原。

師：小鳥去到哪里呢？

生1：小鳥去到了草原，大海，森林，沙漠。

師：小鳥面對著這么美麗的景物，它會說什么呢？一起來讀一讀 生齊：天無邊無際，大得很呢！

師：你們覺得這只小鳥是一只怎樣的小鳥呢？ 生1：愛旅行的小鳥。生2：聰明的小鳥。生3：它不怕累飛翔的小鳥。生4：勤奮的小鳥

生5：勤快的小鳥。

師：小鳥去了那么多的地方，見到了那么多的景物，真是一只見多識廣的小鳥啊。

師：下面老師給你們出一個字謎：它有二只小耳朵。你們猜這是這個句子的哪一個字呢？ 生1：際

師：那你們是怎么記這個字呢？ 生1：左邊是雙耳刀，右邊是一個示字。師：讓老師寫寫這個字吧！我們來讀一讀小鳥與青蛙的對話吧！生齊讀（男讀青蛙，女讀小鳥）師：你聽，他么在爭論什么啊？

生1：他們在爭論，青蛙說青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥又說回：小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：那究竟是誰對誰錯呢？

生1：我認為小鳥對，青蛙錯，因為天是無邊無際的，不是只有井口那么大。

生2：我認為小鳥對，青蛙錯，因為青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究竟會有多大。師：對啊！

師：蛤蜊也沒想到這是一只井底之蛙啊！很聰明，還有什么呢？ 生1：還有懶惰的青蛙，它不愿意跳出井口。

生2：它是一只沒見識的青蛙。

師：對啊，它的見識太少了，眼光太淺了，這也是一只目光短淺的青蛙。生1讀：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。

生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：同學們，你覺得他們讀得怎么樣？ 生1：他們讀得沒有感情。

師：對啊，青蛙小鳥是笑著的對對方說的啊！誰還來讀讀？

生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：誰來說說，這兩位小朋友讀得怎么樣呢？ 生：她讀書多了一個字。師：讓我們來一起讀一讀，好嗎？ 男讀青蛙的，女讀小鳥的。

師：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人們叫它這是一只井？ 生齊說：井底之蛙。師：你們相對青蛙說什么呢？

生1：青蛙啊，你還是跳出井來，出來看看這天空有多大啦，就知道誰對誰錯了。

生2：青蛙啊，你一定要看看小鳥是怎么在外面飛的，小鳥的見識很廣，你就知道，所以你不要弄錯了。

生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鳥在天上飛，它知道的知識比你多得，所以你一定出來看一看啊？

師：那我們現在聽一聽小鳥和青蛙的爭論吧，請同桌兩位演繹一下吧！師：誰來演繹一下小鳥和青蛙的對話呢？

生：青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來的，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。青蛙：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠？小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：你覺得他們讀得怎么樣？

生1：他們讀得感情很足，但是很沒有表情。生2：你們兩個很沒有表情。沒有動作。生3：還有他們的聲音很不響亮，沒有感情。師:你們又覺得他們讀得怎么樣呢？

生1：我覺得那個男孩子的聲音很響亮，很有大進步。

師：同學們，假如有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么，說些什么呢？ 生1：原來小鳥說得對的，那我以后真的要跳出井里來看看。

生2：哇，原來天是這么大的，我錯了，原來小鳥是對的，我一定要向小鳥學習，去看看世界究竟有多大才行啊。

生3：哇，天真的是無邊無際啊，我一定要經常跳出來才對啊。生4：小鳥如果不跟我說，我也不知道天也會這么得大的。師：學習了這篇課文，你有什么收獲呢？

生1：我覺得青蛙要聽小鳥的勸告，如果自己沒去嘗試，那就青蛙都不知道這個回事是究竟怎么樣的！

生2：我明白了干什么事情都要把眼光放遠一點，不可以鼠目寸光。師：學習了這篇課文，你有什么收獲呢？對待問題，認識事物，要看得全面，不要像青蛙那樣犯了錯沒自以為是。生齊讀

師：你們還知道有哪些成語是和坐井觀天的意思是一樣的？ 生1：自以為是

生2：亡羊補牢。生3：一葉障目

師：好了，同學們，我們今天學了一個成語叫做什么？ 生齊：坐井觀天。師：課后我們也要讀一讀

生齊：畫蛇添足，守株待兔，拔苗助長，狐假虎威。師：同學們也要找一找這些課外書來看一看，好嗎？ 生齊：好！

第二篇：《坐井觀天》第一課時教學實錄

《坐井觀天》第一課時教學實錄

一、謎語導入，激發興趣。

師：同學們，我們來猜個謎語，聽清楚了：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。這是什么動物呢？ 生1：青蛙。

師：對了，今天我們來學習一個關于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。一起來讀課題。生：《坐井觀天》。

師：讀了課題，你有什么問題？ 生1：誰坐在井里看天呢？

生2：在井里看到的天是什么樣子呢？ 師：我也是知道：什么叫坐井觀天？ 生：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

師：小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。遇到不認識的字怎么辦？

生1：可以拼讀拼音。生2：查字典。生3：問老師。生4：問同學。師：那就按你喜歡的方式讀課文。生自由讀。

師：同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。生互讀。

師：誰愿意讀課文？

指幾名學生每人讀一個自然段。

生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

生3：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

生4：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

生5：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

生6：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

生7：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小朋友們剛才讀得非常專心！

（二）多樣識字。

師：通過剛才的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

生：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天、回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：自己讀讀看。誰會讀？ 生自由讀詞語。

師：大家是怎樣記住這些生字寶寶的？ 生1：我用熟字加偏旁認識了“際、信”字。生2：“際”和“信”字可以用加一加的方法來記 ……

師：看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是細心的好孩子！出示“旋轉魔方”

師：現在老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

生齊讀：井沿、弄錯、坐井觀天、抬頭、不信、青蛙、回答、無邊無際。

師：看來旋轉魔方也難不到同學們銳利的眼睛。

三、再讀課文，感悟內容。

師：認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現在，請小朋友們認真聽課文朗讀，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？ 播放課文朗讀。

生1：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。生2：青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了三次談話。師：小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。生1： “你從哪兒來呀？”

生2：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 師：我感覺到小鳥又累又渴了。

生1：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 生2：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。生齊讀。

師：小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？ 生1：我知道“大話”是說太夸張的話 生2：“大話”是吹牛的意思。

生3：“無邊無際”是說天很大很大，大得沒有邊。師：同學們真會讀書。

師：請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內交流一下自己的收獲。生自由讀。

師：哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：“天天”是什么意思？ 生：每天。

師：青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？ 生：青蛙堅信天不過井口那么大。

師：所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？ 生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話 生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：我聽出了小鳥耐心而誠懇的話語。

生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小鳥，你對青蛙很有耐心啊。師：誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？ 生1：我們要向小鳥學習。

生2：看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠。生3：不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

四、寫字教學。

師：你們看，生字朋友都急著要跟大家再次見面呢。生讀生字詞。師：說說書寫時要注意什么？

生1：“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬。生2：“答”上下結構。

師：請同學們認真看看老師怎樣把這些字寫在田字格中。師教師范寫。生書空。

師：現在請大家開始寫一寫，注意寫字時正確姿勢是怎樣的？ 生：頭正腰直兩腳平，眼離桌面一尺遠，手指離筆尖一寸長。師：好，開始認真寫字，看誰寫得漂亮？ 生練字。師巡視指導。

師：我們來看看這兩小朋友寫的怎樣？誰來評一評？ 生：“信”字的三橫不是一樣長的。師：是呀，哪一橫最長？ 生：第一橫最長。師：還有誰來評？

生：“答”字的竹字頭寫得不好看。師：哦，你觀察得很仔細。師糾正錯誤筆畫。

生：第二個同學寫得很好看，每個字都八分滿，兩分空。師：你很會評價呀。請坐下。

師：請同學們對照一下你所寫的字，認為自己寫得漂亮的，送給自己一朵小紅花，認為哪個字不夠美觀，擦掉再寫一遍。生修改。

師：這節課上到這里，下課！

第三篇：《坐井觀天》第二課時

13《坐井觀天》

教學目標：

1、復習本課生字詞，會寫“信、錯、答、還”四個生字

2、繼續學習課文，進一步了解課文內容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發。

重點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時

教學過程

一、復習詞語，直接導入

1、認讀詞語

師：小朋友們，上節課我們學了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進行投影范批，學生有錯當場改正。

二、學習對話，讀中領悟

（一）、引出對話

師： 能干的小朋友不僅會讀詞語，會寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個故事呢！誰愿意來挑戰一下？（教師根據學生回答進行相應板書，隨后指著板書引導學生一起把課文內容回顧一遍。）

師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天是無邊無際的，他們對天的大小怎么會有這樣不同的看法呢？要明白這個問題啊，同學們要先讀懂他們的三次對話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學生反饋，教師相應ppt出示三次對話。

（三）、感悟三次對話

1、出示第一次對話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會關心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關心關心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠好遠的距離哦，這時的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預設1：如果學生沒有讀出。“小鳥飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學生再來試試看。

預設2：讀出來了。“聽出來了，這只小鳥飛的很遠很遠，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經歷吧。

2、出示第二次對話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？還用飛那么遠嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠嗎？

2、不用飛那么遠。

師：你覺得哪句好？為什么

預設生不知道。

師：請你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請學生讀一讀)它認為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學生說的過程中引導用“無邊無際”說句子

預設：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學習第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認為自己是對的。爭著爭著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對話。

讀后學生交流看法。

師總結：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對方去相信自己的話。為什么他們都認為自己是對的呢？請大家再讀一讀他們的第三次對話，找找原因。

實驗：課堂作業本卷成望遠鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠鏡就是青蛙的井，因為他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

預設生：因為青蛙呆在井里——師：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預設生：因為小鳥在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因為他飛的高所以看得遠。

三、角色朗讀，加深體會。

師：多有趣的寓言故事呀！現在請同桌小伙伴合作著來演一演這個故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對話。（出示三次對話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺表演。

四、揭示寓意，聯系實際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個故事來告訴我們一個道理，學了這個故事后，你明白了一個什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠。

生2：不要天天呆在同一個地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠，而青蛙一直呆在井底，見識就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠。

師舉例。

五、拓展想象，復現鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實際行動，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動，老師這只大青蛙也準備跳出去看一看啦！（相應出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們愿意幫我送到小鳥那兒嗎？

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個水果一個詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請大家一起來寫一寫這幾個字。

“信、錯、答、還”

六：學寫生字，自我展示

信、錯：左右結構。范寫“錯”

答：上下結構，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認讀詞語并同桌間組詞

2、生說關鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結全文，簡單回顧

小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了一只見識短淺的青蛙和一只見多識廣的小鳥。（指著板書總結）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學習生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠，也成為一個見多識廣的人。下課！

第四篇：《坐井觀天》第二課時教學設計

《坐井觀天》第二課時教學設計 鹿城小學教師 張玲 課時目標：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。教學過程：

一、引出青蛙

1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的

第五篇：《坐井觀天》第二課時教學設計

《坐井觀天》第二課時教學設計

【摘 要】根據小學語文課程標準的要求，本課時注重本體性教學內容、非本體性教學內容在教學中的運用，在教學中貫穿了語文課堂教學的美麗轉身，抓文中三次對話，認識人物語言描寫，神態描寫。設計了從認識到內化到實踐這一環節，讓學生在循序漸進的的過程中了解掌握這一知識點，完成本課時的目標。

【關鍵詞】人物三次對話

教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對話，認識人物語言描寫，神態描寫。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。

（2）小鳥和青蛙因為什么問題發生爭論呢？

2、導入：這節課我們繼續學習《坐井觀天》

二、圖文結合，以讀代講

1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據圖文內容填空

青蛙坐在（）小鳥落在（）

過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進行了幾輪對話呢？（三輪）

三、輔導自學，品讀感悟

出示學法：

一、讀：青蛙和小鳥的對話。（2、3段）

二、畫：用“――”畫青蛙說的話。

用“?n?n”畫出小鳥說的話。

三、讀：有感情的讀對話。

（一）第一次對話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫：

（1）用“――”畫出青蛙說的話

用“～～～”畫出小鳥的話

（2）自由畫句

（3）匯報交流（訓練重點：明確語言描寫，提示語不用畫出。）

（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）

小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學第2、3次對話

1.第二次對話（4-5自然段）第三次對話（6-7自然段）

（1）按學法學習

讀：自由讀文。

畫：用“――”畫出青蛙的語言

用“～～～～”畫出小鳥的語言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學習

（3）匯報交流

1）第二次對話

青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）

小鳥→“你弄錯了”（讀出勸告的語氣）

2）第三次對話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥→耐心擺事實，講道理的語氣

（課件出示）

青蛙笑了說…………

小鳥也笑了，說…………

3）用“?”畫出神態詞（即表情）

（訓練重點：認識神態描寫，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺得小鳥說錯了，笑了。

小鳥覺的說了半天青蛙還認為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態詞呢？

學生說：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶

垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創設情境說句子，神態描寫小練習。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個好消息。

②你做錯了事，主動向老師認錯。

四、感悟觀點，闡明道理

過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因為――所以――”句式說自己的理解

2.親身體驗

（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個成語故事告訴我們：

看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯誤，還以為自己是對的。

五、拓展延伸，提升認知

如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？會說什么呢？

口頭編說：（注意青蛙的神態）

（指名說――評議）

六、課堂練習，夯實技能

★在括號里填上合適的詞、句

1.老師（）地說：“小明最近你 進步了。”

2.老師（）地說：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說：“________”

七、課后作業

續編《坐井觀天》

板書設計：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄小）

小鳥：天無邊無際（看得廣大）