第一篇：長城第二課時教學實錄

《長 城》教學設(shè)計

重慶市萬州區(qū)白羊中心小學 崔夢

教學內(nèi)容：人教版語文四年級上冊17課《長城》第二課時 教學目標：

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2．通過看圖和理解課文了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。教學難點：體會作者表達的思想感情。課前準備：搜集長城資料 教學過程：

美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡.法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。以色列前總統(tǒng)說：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。毛主席也曾這樣寫到：不到長城非好漢

1師：快速瀏覽課文，看看作者在游完長城之后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？？？

生：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”

師：看到這句話相信很多同學有疑問了，誰有問題大膽的提出來跟大家來分享一下？？？？

生：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，世界歷史上是一個偉大的奇跡，偉大在哪里？長城到底是什么樣的？？？

對啊，長城到底是什么樣的？到底有多么偉大讓這么多見過大世面的人都贊嘆不已？

師：今天這節(jié)課，咱們帶著這倆個問題再一次跟隨作者，登上長城，去一堵它的風采。師：看完以后同學們能不能告訴老師長城是什么樣的？

生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。。師：這里作者把長城比作（長龍），這種修辭手法中叫（比喻）；作者將長城比喻成長龍它們之間一定有相同之處？ 生:它們都很長，都是彎曲的。

師：那到底有多長呢？文中還用了什么方法說明長城的長？ 生：一萬三千多里，列數(shù)字

師：一萬三千多里，同學們知道有多長嗎？曾經(jīng)有人專門測算過，一個青年人徒步走完一萬三千里大約需要508天，一年半呀，真長。

它從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，這里長城跨越了多少個省份呀？我們來數(shù)數(shù)。（師生一起觀看地圖）7個省，河北-北京-山西-內(nèi)蒙古-寧夏-陜西-甘肅嘉峪關(guān) 師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語說明了長城很長？ 生：前不見頭、后不見尾 師：同學們真棒。

師：長城像條巨龍在崇山峻嶺之間時而彎曲，時而延伸，起起伏伏，這姿態(tài)多美呀，多有氣勢呀，讓我們讀出長城的長，長城的美，長城的氣勢。生讀：、、、、、、師：目睹這一萬三千多里的長城，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學生讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

2師：遠看長城它像一條長龍，想不想走近看一看？好，老師也已經(jīng)迫不急待了，請同學們默讀第二自然段，告訴老師你到了長城腳下看到它是什么樣的？ 生自由讀

（老師發(fā)現(xiàn)很多同學在讀過程中，有一個很好的習慣，就是邊讀邊畫）生：高大堅固

師：長城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年的歷史了，歷經(jīng)兩千多年的風風雨雨，長城還依然屹立在中華大地上它的堅固我們所有的人可以見證。師：誰還能找出長城的其他特點 生：平整，寬

師：還知道了什么-呢？

生：城墻外延有兩米多高的成排的垛子。。。

師：你能根據(jù)課文中的描述，在這幅圖中把垛子，瞭望口，城臺標出來嗎？（生上臺）師：真是個會讀書的孩子，看來你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造，那你還能說說這些構(gòu)造有什么作用嗎？ 生：成排的垛子（抵御外來的侵略，當年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長城連在一起的）瞭望口（用來瞭望，觀察敵情的）射口（因為古代大部分是射弓箭的，所以這個就是用來射擊的）方形的城臺（古代不會像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達，有手機，他們都是通過烽火來傳遞消息，比如說只要有敵人來了他們就點燃烽火，其他城臺上的人就可以看到，有時，這個城臺士兵還可以在里面休息）

師：真棒，掌聲送給他。

師：這樣的設(shè)計怎么樣？用一個詞來形容 生：巧妙

師：體現(xiàn)出古代的勞動人民很-------聰明。

師：就讓我們帶著那份自豪與敬佩來讀讀這段話吧。生讀

師：這樣高大堅固的長城，這樣巧妙地設(shè)計，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3師：站在高大堅固的長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請一位同學來朗讀這一段，其他同學，仔細傾聽，并畫出讓你感受最深的句子。生讀（真流利。）

師：誰來說說這段中，讓你感受最深的句子。

一生：單這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機就靠著無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：讀到這里，你有什么感受？？ 生：勞動人民修長城很艱難

師：兩三千斤重，同學們，這相當于一輛大卡車的重量呀。一個人能抬起來嗎？ 生：不能

師：修這前不見頭后不見尾的長城，這樣千斤重的條石只需要一兩塊嗎？ 生：數(shù)不清

師：你還有什么感受？

生：修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。師：那你能讀出他的艱難嗎？ 生讀

師： 沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著——

數(shù)不清的巨大條石，就靠著—— 師：你還能想到勞動人民會遇上什么困難？ 生：陡峭的山嶺

生： 惡劣的天氣 烈日炎炎 生：一不小心就掉下了山嶺

生：監(jiān)工的毒打

二（咱們來看一段資料----課件）

師：就是在這樣艱苦的環(huán)境下他們建成了這么偉大的工程。咱們一起來讀出他的不容易 生讀

（你們的朗讀，不但讀出了聲，還讀出了情）

4師：此時此刻，站在高大堅固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你聽到了什么，看到了什么？

生：一群人拖著疲憊的身子，在那邁著艱難的步子。。生：一位監(jiān)工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動人民。。生：一位勞動人民由于沒有站穩(wěn)，摔倒了懸崖下。。

師：是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

師：這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里。那數(shù)不清的巨大條石，能夠被抬上這崇山峻嶺之上，因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

師：讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------（多少。。）師：讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：（這樣氣魄。。。）師：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界：

5師:讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族放聲高歌：

長城啊長城！你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們訴說著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長城！我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛長城！我愛中華

！同學們，雖然我們的課馬上就要結(jié)束了，但是長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲來結(jié)束這節(jié)課

第二篇：《長城》第二課時教學設(shè)計

《長城》第二課時教學設(shè)計

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題。（方法：

1、抓重點詞句

2、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會內(nèi)容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個問題我們一起走進課文。

（一）高大堅固：

1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）

2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？

語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。

3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？ 生：上臺示范。）同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關(guān)，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？

“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）

哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡。【2】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨

（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。

四鞏固應(yīng)用

抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言： 課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！）美國前總統(tǒng)尼克松說：

（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計

長

（遠）

17長城{高大堅固（近）}偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧

第三篇：《長城》第二課時教學設(shè)計

《長城》第二課時教學設(shè)計

王秀洪

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題。（方法：

1、抓重點詞句

2、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會內(nèi)容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個問題我們一起走進課文。

（一）高大堅固：

1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）

2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？ 語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。

3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些

結(jié)構(gòu)呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？ 生：上臺示范。）

同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關(guān)，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站

在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？

（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。

還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）

【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就

是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡。【2】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。四鞏固應(yīng)用 抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言：

課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！）美國前總統(tǒng)尼克松說：

（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計

長

（遠）

17長城 {高大堅固（近）

}

偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧

第四篇：《長城》第二課時教學設(shè)計

一、復習導入

１、復述課題《長城》，全體齊讀課文。

（回顧第一節(jié)課學習內(nèi)容。）

２、學生自由匯報第一課時自己學會了哪些生字和新詞。

３、看一看，說一說：

本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

（學生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓練過程，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學習活動的開始。）

４、導語：

《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細觀察和閱讀來深入研究。

二、讀文品悟

１、整體感知圖文意境：

⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？

（學生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學合理。引導看圖，使學生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）

⑵ 再來細讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

（圖文對照，運用看圖學文，學生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

⑶ 小結(jié)：

這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當。看看文中詳寫了遠景還是近景？

（近景）為什么這樣寫？

（近景中向我們詳細介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城。）

２、閱讀感悟重點語句：

⑴ 指名朗讀第一自然段：

體會：

遠看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：

① 像一條長龍，用恰當?shù)谋扔魇址ǎ缟骄X和蜿蜒盤旋更突出了長城尤如一條長龍的樣子。

（引導學生看第一幅圖，再讓學生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

② 從到，有里。用這樣的填空形式，強調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。

背誦：

全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

（學生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

⑵ 自讀第二自然段：

體會：

這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？

（八達嶺長城，高大堅固）

為什么說它是高大堅固的？

（引導學生觀察第二幅圖體會巨大的條石、城磚等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）

板書：

城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

城墻外沿──垛子，了望口，射口。城 臺──每隔三百多米。

過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

⑶ 有感情地朗讀后兩段：

說一說你對哪句話還不夠理解。

（學生用朗讀去體會作者當時產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學生接受，而且學生一定會對智慧、結(jié)晶一類的詞感到奇怪，尤其前不見頭，后不見尾這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>

⑷ 提出問題：

為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。

三、總結(jié)延伸

讀了《長城》一文，你學到了什么知識？此時你有什么感想？

（引導學生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。）

四、課后鞏固

１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。

２、從不同角度畫長城。

３、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學聽。

【板書設(shè)計】

長城（世界歷史奇跡）

遠看 像長龍，從到雄偉

墻頂：鋪著、平整、像馬路

近看 墻邊：垛子、了望口、射口堅固

城臺：（每隔三百多米）

聯(lián)想：古代勞動人民──智慧和力量

【教后反思】

新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式，關(guān)注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設(shè)計中遵循學生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)以人為本的教學理念。

１、復習引入的方式有所改變：

以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。

２、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

３、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式：

如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。

第五篇：《長城》第二課時教學反思

《長城》第二課時教學反思

《長城》第二課時>教學反思

文/袁永華

學校教學比武活動中，我講授了《長城》第二課時，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學設(shè)計

設(shè)計理念：第二課時重點帶領(lǐng)學生學習2、3自然段。考慮到第2段是一些知識性的內(nèi)容，學生自主就能完成，所以在這節(jié)課將第2段設(shè)計為自學環(huán)節(jié)；因第3段是通過聯(lián)想進一步抒發(fā)了情感，故這一段我設(shè)計為小組合作學習。

環(huán)節(jié)一：

自學部分，因為在第一課時中，我?guī)ьI(lǐng)學生學習了第一、四自然段，學生了解了第一段是長城的遠景圖，讓學生初步感受到了長城的氣勢雄偉。所以第二課時我首先出示了自學要求：自讀課文第二段。

1、哪句話看出作者的觀察角度從遠到近了？

2、這段話介紹了長城的什么特點？

3、運用了什么說明方法來介紹這一特點的?讓學生知道由遠及近的觀察方法；這段話介紹了長城的哪些知識；作者是如何運用修辭手法來詳細介紹事物的。最后出示長城近景圖，引導學生觀察并認識長城的各部分結(jié)構(gòu)，然后要求學生自己動手，在書本的圖畫上標出長城的各部分，使學生加深印象并進一步感受到中國古代人民的智慧。

環(huán)節(jié)二：

第3自然段，我設(shè)計的是小組合作學習。出示小組合作的要求：用自己喜歡的方式讀課文第三段。組內(nèi)交流：

1、想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？試著用“??沒有??沒有??就??”說一句話。

2、說一說你讀了第三自然段，仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？（小組記錄員做筆記）

3、把自己的感受用語言讀出來。在小組合作學習的要求中，通過用關(guān)聯(lián)詞“??沒有??沒有??就??”說話，將學生的思維從文本中帶入聯(lián)想，再次深入體會古代勞動人民修筑長城時的艱辛。小組合作中，進行了分工。優(yōu)生負責思考發(fā)言，待優(yōu)生負責補充、記錄，并將小組討論的結(jié)果進行匯報。在學生對文本的理解逐漸加深的基礎(chǔ)上在組內(nèi)自發(fā)地有感情朗讀課文第三段。

環(huán)節(jié)三：

有感情地朗讀課文，升華情感，增強民族自豪感。匯報讀課文，指導學生讀出感情：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。深入引讀：

1、出示材料感受修筑修筑長城的艱辛。“公元555年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約450千米的長城，就征調(diào)民工180萬。”引導學生讀出自己的感受。

2、出示長城雄偉的遠景圖感受長城的雄壯。引導學生感嘆讀。

3、出示各國偉人對長城的評價，增強民族自豪感。“不到長城非好漢。——毛澤東；長城是我所看到的最令人震撼（hàn）的古代建筑。——英國前首相撒切爾夫人；長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。——美國前總統(tǒng)克林頓”,當你聽到這些各國元首對長城的評價，你心里有什么感覺？齊讀課文最后一段，結(jié)束授課。

環(huán)節(jié)四：

出示當堂檢測，讓學生鞏固本節(jié)課學過的知識點。

二、教學反思

這節(jié)課在設(shè)計上用了較多的心思，但還是出現(xiàn)了不少問題，總結(jié)如下：

1、設(shè)計理念上，刻意將內(nèi)容劃分為2段自學，3段小組合作學習，不利于學生自主性學習。應(yīng)當讓學生先自學全文的基礎(chǔ)上，將不理解的內(nèi)容設(shè)計為小組合作學習。所以，我在預(yù)設(shè)小組合作學習的內(nèi)容上，思考不夠深入。

2、在教學過程中，學生展開自學、小組學習時間沒把握好，造成環(huán)節(jié)三有感情朗讀課文的時間不足，學生的情感體驗顯得很勉強，當堂檢測更是走馬觀花，不見效果。經(jīng)過跟同事學習并進行反思，學生自學及小組交流可根據(jù)內(nèi)容需要對學生進行要求。

3、當堂檢測題目出得不夠明確，造成學生混淆題意，延誤時間。

4、由于是公開課，我很注重引導學生的積極性，班上有一位以前從來不回答問題的待優(yōu)生兩次舉手回答問題，當這個孩子第二次回答完問題興奮滿意地坐下時，我卻點評道：同學們，XXX以前從不回答問題的，今天卻表現(xiàn)格外優(yōu)異，請大家把掌聲送給他。這個貌似鼓勵的話語，在課后冷靜思考后，才感覺到這句話也可能傷害到了那個孩子的心靈。表揚也要把握好分寸才好。

高效課堂，今后的路還很長。