第一篇：《長城》第二課時教學反思

《長城》第二課時教學反思

雁北路小學石珍霞

《長城》是一篇篇幅較短的課文。課文共四個自然段，介紹了長城長、高大堅固、設計巧妙等特點，歌頌了古代修筑長城的勞動人民，贊美長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。課文的重點是讓學生了解長城的氣勢雄偉和高大堅固，并能通過朗讀體會長城的氣魄雄偉。難點是讓學生感悟課文的思想內容，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

在試教過一次后，我根據試教時學生的課堂反饋與對課文思想的感悟情況對教學過程重新進行了設計，以便讓學生在理解課文內容的基礎上一步步深入進行感悟。課始，在復習了生詞之后，我馬上出示課文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，提出疑問：為什么長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，讓學生帶著這個問題繼續學習課文。接著我讓學生從“遠看”與“近看”兩個角度，圖文結合了解長城的特點。遠看長城，讓學生抓住“長龍”“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”等關鍵詞，并結合拓展資料，通過朗讀，體會長城的長。近看長城，我主要讓學生通過自讀課文，結合圖片、板書理解城墻的設計，從而體會古代勞動人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的資料，讓學生理解長城高大堅固的特點。

第三自然段對勞動人民的聯想與歌頌是重中之重。我讓學生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關鍵詞，體會作者用詞準確，并體會作者身臨其境時油然而生的民族自豪感。我還讓學生通過朗讀、想象說話，讓學生弄明白古代勞動人民是怎樣修筑長城的，從而讓學生體會作者對勞動人民由衷的敬佩與歌頌。接著我讓學生聯系前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。最后我利用外國人對長城的贊譽之詞進行拓展延伸，讓學生的民族自豪感得到升華。

本節課順利完成了教學內容，思路清晰，抓住教學重點，通過到位的朗讀指導，層層遞進地引導學生感知課文內容，感悟課文情感。本節課有兩大亮點，一是板書設計，二是發揮學生的想象，讓學生想象朗讀第三自然段，想象說話“讀著這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么”。不過，本節課還存在不少不足之處，還有待改正：

1.沒有突破教學難點。學生對課文的思想感悟不深，對學生的民族自豪感激發不足。

2.沒有大膽地把學習自主權交給學生。牽著學生的鼻子走，急于求成，沒有給學生充分的時間思考、討論或朗讀。

3.課堂總結不夠全面。應該結合板書，對講課時講漏的內容進行補充，并應結合課文運用比喻、列數據、準確用詞等方法滲透寫作方法教學 教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結構，體會長城的高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟勞動人民的智慧和力量。

3.激發學生了解世界遺產的興趣。

第二篇：《長城》第二課時教學反思

《長城》第二課時教學反思

《長城》第二課時>教學反思

文/袁永華

學校教學比武活動中，我講授了《長城》第二課時，現總結如下：

一、教學設計

設計理念：第二課時重點帶領學生學習2、3自然段。考慮到第2段是一些知識性的內容，學生自主就能完成，所以在這節課將第2段設計為自學環節；因第3段是通過聯想進一步抒發了情感，故這一段我設計為小組合作學習。

環節一：

自學部分，因為在第一課時中，我帶領學生學習了第一、四自然段，學生了解了第一段是長城的遠景圖，讓學生初步感受到了長城的氣勢雄偉。所以第二課時我首先出示了自學要求：自讀課文第二段。

1、哪句話看出作者的觀察角度從遠到近了？

2、這段話介紹了長城的什么特點？

3、運用了什么說明方法來介紹這一特點的?讓學生知道由遠及近的觀察方法；這段話介紹了長城的哪些知識；作者是如何運用修辭手法來詳細介紹事物的。最后出示長城近景圖，引導學生觀察并認識長城的各部分結構，然后要求學生自己動手，在書本的圖畫上標出長城的各部分，使學生加深印象并進一步感受到中國古代人民的智慧。

環節二：

第3自然段，我設計的是小組合作學習。出示小組合作的要求：用自己喜歡的方式讀課文第三段。組內交流：

1、想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？試著用“??沒有??沒有??就??”說一句話。

2、說一說你讀了第三自然段，仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？（小組記錄員做筆記）

3、把自己的感受用語言讀出來。在小組合作學習的要求中，通過用關聯詞“??沒有??沒有??就??”說話，將學生的思維從文本中帶入聯想，再次深入體會古代勞動人民修筑長城時的艱辛。小組合作中，進行了分工。優生負責思考發言，待優生負責補充、記錄，并將小組討論的結果進行匯報。在學生對文本的理解逐漸加深的基礎上在組內自發地有感情朗讀課文第三段。

環節三：

有感情地朗讀課文，升華情感，增強民族自豪感。匯報讀課文，指導學生讀出感情：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。深入引讀：

1、出示材料感受修筑修筑長城的艱辛。“公元555年，北齊王朝修筑從居庸關到大同一段約450千米的長城，就征調民工180萬。”引導學生讀出自己的感受。

2、出示長城雄偉的遠景圖感受長城的雄壯。引導學生感嘆讀。

3、出示各國偉人對長城的評價，增強民族自豪感。“不到長城非好漢。——毛澤東；長城是我所看到的最令人震撼（hàn）的古代建筑。——英國前首相撒切爾夫人；長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。——美國前總統克林頓”,當你聽到這些各國元首對長城的評價，你心里有什么感覺？齊讀課文最后一段，結束授課。

環節四：

出示當堂檢測，讓學生鞏固本節課學過的知識點。

二、教學反思

這節課在設計上用了較多的心思，但還是出現了不少問題，總結如下：

1、設計理念上，刻意將內容劃分為2段自學，3段小組合作學習，不利于學生自主性學習。應當讓學生先自學全文的基礎上，將不理解的內容設計為小組合作學習。所以，我在預設小組合作學習的內容上，思考不夠深入。

2、在教學過程中，學生展開自學、小組學習時間沒把握好，造成環節三有感情朗讀課文的時間不足，學生的情感體驗顯得很勉強，當堂檢測更是走馬觀花，不見效果。經過跟同事學習并進行反思，學生自學及小組交流可根據內容需要對學生進行要求。

3、當堂檢測題目出得不夠明確，造成學生混淆題意，延誤時間。

4、由于是公開課，我很注重引導學生的積極性，班上有一位以前從來不回答問題的待優生兩次舉手回答問題，當這個孩子第二次回答完問題興奮滿意地坐下時，我卻點評道：同學們，XXX以前從不回答問題的，今天卻表現格外優異，請大家把掌聲送給他。這個貌似鼓勵的話語，在課后冷靜思考后，才感覺到這句話也可能傷害到了那個孩子的心靈。表揚也要把握好分寸才好。

高效課堂，今后的路還很長。

第三篇：長城第二課時教學反思正式

《長城》第二課時教學反思

科爾沁區錢家店鎮中心小學 趙麗香

隨著新課程改革的逐層深入，探究性學習方式逐步取代了傳統教學中教師講，學生聽的被動式的教學方法。在教學《長城》這一課時，我就運用了探究性學習這一方法，讓學生在自主、合作、探究的過程中，學懂課文，掌握知識。但是在授課結束后，我發現自己還有很多不足之處。下面以《長城》為例，結合教學的提問設計和課堂實際的效果以及學生的所得進行反思：

人教版小學語文四年級上冊第五單元是一組世界遺產專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，所以從單元整合來說特別重要。但就《長城》這一課而言，對于四年級學生，無論是在情感空間上都有一定的距離，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在了拉近學生和文本之間的情感距離上。在教學前，我就組織學生圍繞“長城”進行課前收集資料，通過翻閱課外書、上網等方式多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多內容。進一步激發了學生學習文本的興趣。

這篇課文共四段，分別從遠看長城——近看長城——聯想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民進行敘述。備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。學習由遠及近的表達方式。

在上課時，我借助視頻，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受到了長城的雄偉、壯觀，然后請學生談自己的感受。還叫學生從課文中找出作者對長城的贊嘆。這樣很自然地引出本節課要研究的主題：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上一個偉大的奇跡？緊接著圍繞這一研究的主題，進行學法的指導，之后學生根據學法指導先進行自學，然后在小組中交流學習收獲。最后大家匯報自己學習的收獲。

匯報遠看長城部分時，學生抓住語言文字“長龍”“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。根據學生的匯報，我適時的出示遠看長城的圖片，讓學生通過圖片與文字相結合，深切體會長城很長，是氣魄雄偉的工程。當學生談到了從一萬三千多里感受到長城很長，我相機補充了一個在課外搜集到的資料，二十多年前有一個年青人曾徒步走這完了這一萬三千多里，花了整整五百零八天，這樣把“一萬三千多里”轉化為學生可感知的形象，長城的長也就一下子在學生心中厚實起來了。學生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。很自然地就回到了我設計的主要問題：“因此長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個偉大的奇跡。” 到了近看長城一部分，學生從長城條石的大、長城的寬，感受到了長城的高大堅固，但對長城的結構卻沒有太深的體會，他們從課前搜集的資料中知道了“垛子、嘹望口、射口”的作用，但是還有很多同學并不清楚“垛子、嘹望口、射口”分別在什么地方？我抓住契機，出示長城的簡筆畫，請學生標出長城各個部位的名稱和位置，通過畫簡筆畫和看真實的圖片相結合的方法，讓學生體會長城的這些設計十分巧妙。使學生從長城的設計中品味到了其中的智慧，但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學生進一步了解了烽火臺、選址、方法中的智慧，使學生深刻地體會到了長城是古代勞動人民智慧的結晶。這個環節把課文與拓展結合，拓展了語文學習的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感，從而，學生自然更加深刻地體會到長城是個“偉大的奇跡”。

學生在匯報聯想古代勞動人民這一部分時，主要抓住了“數不清”“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤” “沒有……沒有……”“一步一步地”“多少”“才”等重點詞句，理解血汗和智慧，“兩三千斤”這個數字對于四年級的孩子，并沒有一個具體的感知，于是當學生說出“一塊巨石就有兩三千斤重”時，我順勢引導他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個同學重？有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車，沒有汽車，沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么的不容易。再經過多種形式的反復讀，將學生對古代勞動人民的崇敬之情一次又一次地得以升華，使學生很自然的發出對長城的贊嘆。順勢引導學生進行了小練筆“長城是中華民族的根，是中華民族的魂，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，此時此刻，面對巍然屹立的萬里長城，你最想說什么？把他寫下來。”孩子們寫出了一句句發自肺腑的贊美長城，贊美古代勞動人民的話。至此“為什么說長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上一個偉大的奇跡？”這一問題在自主、合作、交流的學習氛圍中迎刃而解。

在課的結尾，我將《長城》這一課的課后的資料袋整合進本節課的課堂。引導學生先簡單地了解世界遺產包括哪幾部分，鼓勵學生在課下搜集更多有關世界遺產的資料，在本單元的語文園地中做專門的展示。葉圣陶先生曾說過“：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固提高。我就針對學生的喜好進行了擴展延伸，相信這種語文的綜合性活動會對學生產生巨大吸引力。

回顧整節課的教學，我還存在很多的不足：

1、《長城》這篇課文作為本單元的第一篇課文，從單元整合來說特別重要，但是開課時，我卻忽略了把學生先帶到本單元的學習主題中這一要點。

2、雖然語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓練，但是在課堂中，如何對語言進行有層次的訓練，讓學生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，讓教材在解構中在不斷的重組與建構方面，做得還不夠。

通過本節課的教學，我更加深切地感觸到：“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。我們要讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生在和諧的環境中求知。新的課程理念給了我新的教學思想，將指引我在新的課堂教學中不斷的進步！

第四篇：《長城》第二課時教學設計

《長城》第二課時教學設計

一、復習導入

1、上節課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節課我們繼續解決這個問題。（方法：

1、抓重點詞句

2、聯系上下文

3、有感情朗讀體會內容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個問題我們一起走進課文。

（一）高大堅固：

1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）

2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？

語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。

3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結構呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結構么？哪個是垛子？ 生：上臺示范。）同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結構。（課件演示）那這些結構有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？

“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數不清的人，無數的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個才字，就凝結了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。）

哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）【2】．兩三千斤有多重呢？聯系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數不清）搬這么多數不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數的肩膀，無數的手）

是的，這數不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數的肩膀，無數的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數不清的人倒下了，后面又有數不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡。【2】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發出由衷地感慨

（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。

2、把看到的和聯想相結合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。

四鞏固應用

抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數的中外游客，尤其是各國總統訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領導人參觀長城后留下的感言： 課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！）美國前總統尼克松說：

（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

板書設計

長

（遠）

17長城{高大堅固（近）}偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧

第五篇：《長城》第二課時教學設計

《長城》第二課時教學設計

王秀洪

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。教學重、難點

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等

一、復習導入

1、上節課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節課我們繼續解決這個問題。（方法：

1、抓重點詞句

2、聯系上下文

3、有感情朗讀體會內容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個問題我們一起走進課文。

（一）高大堅固：

1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）

2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？ 語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。

3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些

結構呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結構么？哪個是垛子？ 生：上臺示范。）

同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結構。（課件演示）那這些結構有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站

在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？

（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數不清的人，無數的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。

還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個才字，就凝結了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）

【2】．兩三千斤有多重呢？聯系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數不清）搬這么多數不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數的肩膀，無數的手）

是的，這數不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數的肩膀，無數的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就

是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數不清的人倒下了，后面又有數不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡。【2】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。

2、把看到的和聯想相結合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。四鞏固應用 抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數的中外游客，尤其是各國總統訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領導人參觀長城后留下的感言：

課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！）美國前總統尼克松說：

（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

板書設計

長

（遠）

17長城 {高大堅固（近）

}

偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧