第一篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí)）

作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：83 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí)）資源出處：鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備室

http://bbsxx/dispbbsasp?bardid=4≈star=1≈replid=34416≈id=27670≈sin=0≈page=1 資源提供者：禮貌者 資源名稱及內(nèi)容： 第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】 1·聽(tīng)寫生字詞。

2·指名有感情地朗讀第一部分。3·哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

二、精讀第二部分 1·導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。2·講讀。

觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成，這說(shuō)明它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎? 像綢帶飄落在大地。比較：像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽” 3，指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1·通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?僅贊美了祖國(guó)嗎? 2·師總結(jié):今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】 1·堂作業(yè)。完成后習(xí)題第三題。2·后作業(yè)。轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)

第二篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

2，學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 3，課時(shí)數(shù)：共2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話。

三、教材分析

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩(shī)歌每部分起始皆為：“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前?！苯淮擞^察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚俊４司?奇“在何處，”異“在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，”是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。"詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。

本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。

四、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法：

2、朗讀教學(xué)法

3、小組合作交流：

五、教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：

出示： 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。——美國(guó)前總統(tǒng) 尼克松

3、這是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。用上“曲折 蜿蜒 連綿起伏 巨龍 奇跡?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、那么在作者眼中，從飛機(jī)上俯視看到的又是怎么樣的長(zhǎng)城呢？

2、在作者眼中長(zhǎng)城是——奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語(yǔ)來(lái)解釋。再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？ 長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？

東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）出示圖片

3、想象一下，“巨龍”穿行的時(shí)候是什么樣子的？ 看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？ 用手指在插圖上和長(zhǎng)城一起行走。

正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）——

4、比較句子。像巨龍穿行在大地。像巨龍爬行在大地。

5、幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”）

6、如果用

一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

7、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？你想說(shuō)些什么？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、跟隨作者繼續(xù)鳥(niǎo)瞰祖國(guó)大地欣賞另一人間奇跡——運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的全稱。出示圖片：

2、自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？

3、能把這樣的特點(diǎn)，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

如果說(shuō)長(zhǎng)城留給我們的是雄偉壯麗，運(yùn)河留給我們的是另一種不同的風(fēng)格，那是什么呢？再來(lái)讀讀，讀得再輕柔些。

4、從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。你們又讀出了什么？

5、看地圖，是啊，瞧！這是古時(shí)候很多朝代的國(guó)都，也是我們今天中國(guó)的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細(xì)細(xì)的線條，無(wú)法讓我們體會(huì)到京杭大運(yùn)河到底有多長(zhǎng)，那就聽(tīng)聽(tīng)老師收集的資料吧！

京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。京杭大運(yùn)河經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國(guó)河流眾多，絕大多數(shù)都是由西向東流的。京杭運(yùn)河是我國(guó)唯一南北走向的長(zhǎng)河。京杭運(yùn)河橫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江、因而使我國(guó)這5大河習(xí)連成一個(gè)江河網(wǎng)。運(yùn)河就成了當(dāng)時(shí)交通運(yùn)輸大動(dòng)脈。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。

5、觀察課文插圖，我們來(lái)看看現(xiàn)在的運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的樣子。（1）回憶我們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)歌》你也來(lái)編一首《運(yùn)河歌》

（運(yùn)河清，運(yùn)河長(zhǎng)，千只船，萬(wàn)只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。）（2）再來(lái)看看運(yùn)河兩岸的畫卷吧。那碧綠的一片是—— 那鱗次櫛比、錯(cuò)落有致的是—— 那一家家如雨后春筍般興起的是—— 那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是—— 到處是一派——————景象。

總結(jié)：孩子們運(yùn)河實(shí)現(xiàn)了人們“陸地行舟”的夢(mèng)想，它是我們東部的母親河灌溉農(nóng)田讓南水北調(diào)，它繁榮了兩岸的經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚(yáng)州和淮安等城市都在運(yùn)河邊上，它們?cè)跉v史上的崛起和發(fā)展，運(yùn)河是他們吸允的乳汁，運(yùn)河是它們得以成長(zhǎng)的血液。

5、聽(tīng)了我的介紹，你想說(shuō)什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運(yùn)河，就是這么一條連接南北的大運(yùn)河，就是這么一條美麗的大運(yùn)河，它今天展現(xiàn)在我們的眼前，這得感謝——

6、指導(dǎo)朗誦。

四、拓展

1、我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長(zhǎng)城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個(gè)詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？

金字塔、九寨溝、莫高窟、樂(lè)山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國(guó)自由女神像、秦始皇兵馬俑

2.續(xù)寫。提醒注意比喻的貼切。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天, 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________譜寫了_______詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

六、教學(xué)反思

這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

第三篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感悟理解。教學(xué)目標(biāo)：

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了??

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

你能把這兩句背出來(lái)嗎？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

三、積累內(nèi)化

1、請(qǐng)大家來(lái)默讀課文，思考：每一句話的最后一個(gè)字有什么相似之處？

2、默讀、交流。

3、再讀課文，體會(huì)韻律美。

四、遷移運(yùn)用

1、觀察長(zhǎng)城、運(yùn)河的掛圖，仔細(xì)欣賞，你能想到些什么詞語(yǔ)？

2、利用剛才的部分詞語(yǔ)，選擇長(zhǎng)城或運(yùn)河說(shuō)一段話。

第四篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

2、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？(激發(fā)學(xué)生的興趣)

二、整體感知，讀通課文

1.自讀課文：目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開(kāi)始了，可是誰(shuí)來(lái)駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰(shuí)來(lái)駕駛。

2.教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字

3.請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。

4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒 像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊 個(gè)別讀，引讀 過(guò)度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？（教會(huì)學(xué)生形象識(shí)字；整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài)）三.深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感 1.出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀

師：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍 2.出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖 學(xué)生比較后說(shuō)說(shuō)像在哪里。

師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來(lái)說(shuō)：長(zhǎng)城翻山越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過(guò)山脈，越過(guò)河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）

3.引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了——。

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城真實(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊?？稍诠糯?，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！

4.引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)，齊說(shuō)）師：游覽長(zhǎng)城的游客無(wú)不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)

過(guò)度：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？

6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺(jué)得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師指導(dǎo)讀讀句子）

師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過(guò)上幸福安康的日子，每天，有成千上萬(wàn)的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。7.引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)、齊說(shuō)）8.齊讀第二小節(jié)

師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？

9.學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂(lè)讀課文

（通過(guò)自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。）8

四、課外拓展，升華情感

師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？ 1.小組交流，出示句式： 譜寫了 的詩(shī)篇。

2.出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。3.出示仿寫的詩(shī)句，學(xué)生朗讀 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。

東方明珠塔譜寫了秀麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們智慧的中華兒女。

我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。

南京長(zhǎng)江大橋譜寫了壯麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女。

（拓展、升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。）

五、布置作業(yè) 仿寫課文 板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城和運(yùn)河 萬(wàn)里長(zhǎng)城

（西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東）京杭大運(yùn)河（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州

第五篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．聽(tīng)寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

二、精讀第二部分

1．導(dǎo)讀。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3．指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2．課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書：

2．長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏

曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)

西到嘉峪關(guān)

古代勞動(dòng)人

奇跡

運(yùn)河——銀光閃閃

伸向天邊

民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州