第一篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

1.長城和運(yùn)河

備課思路：

本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長城與運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。

3．你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件或插圖)

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文

(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族

三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。

四、理請脈絡(luò)

1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 2．學(xué)生自學(xué)后討論。

五、指導(dǎo)朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。

2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3．指名有感情地朗讀課文。

二、精讀課文第一部分

1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

2．閱讀探究：（1）比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。

（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而 發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3．指導(dǎo)朗讀

(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。5．指名讀, 生評議。6．齊讀。

7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。

讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

三、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀：

作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？ 運(yùn)河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 3．指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6．同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

四、總結(jié)全文

1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2．師總結(jié)。

教學(xué)反思與感悟：

第二篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文三年級下冊

1、長城和運(yùn)河

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感事物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？ 2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感 受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3．說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識。4.下面，我們一起來看看作者筆下的長城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

（3）會讀會寫田字格中的生字。

（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有關(guān)詞語。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥校ǎ拍埽ǎ?/p>

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為 何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀, 生評議。

12、齊讀。

四、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后討論 學(xué)生自學(xué)后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）

五、課堂總結(jié)

第二課時

環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破

一、復(fù)習(xí)

指名有感情地朗讀第一部分。

哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：

萬里長城動起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先--？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

2、仿寫一段詩。

著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。3、片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：篇二：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1長城和運(yùn)河

一課時

教學(xué)目標(biāo)

1正確 流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語。

3、初步了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)

1、流利地、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1． 自讀課文，讀正確，讀通順。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3． 查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長城和運(yùn)河的資料。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1大屏幕展示萬里長城風(fēng)景圖運(yùn)河風(fēng)光圖，同時播放歌曲《長城長》學(xué)生說一下感想。

2、師生交流相關(guān)資料。3那么在高空看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲的讀課文。

二、初讀課文。

1、老師強(qiáng)調(diào)讀書要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫出難讀的地方多讀幾遍。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。

檢查讀書

1檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2多種形式朗讀 個別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

示的生字詞。

三檢查課文

1、學(xué)生按詩節(jié)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、重點(diǎn)句子齊讀。

四、理清文脈。

1默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？ 2 交流

第一部分描寫藍(lán)天下長城的景象贊頌中華民族。

第二部分描寫藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：蜒、譜、篇、朽、族

小組交流記憶生字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

“蜒”“篇”“蜒”的右邊不是“廷”，“建字低”要寫好。3學(xué)生描紅，臨寫。

老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。4課堂測試

默寫生字

五、作業(yè)

1、抄寫課后詞語兩遍。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．有感情地詩歌，背誦詩歌。

２．通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．能用自己的語言來表述長城或者運(yùn)河。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

圖文結(jié)合，感悟長城和運(yùn)河的奇異，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫新詞：

駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．學(xué)生說一說課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 3.這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長城和運(yùn)河。

二、精讀課文

（一）精讀課文第一部分。1．打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。2．閱讀探究：

（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）

想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

（2）文章中奇異的景象指的是什么？哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流句——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長，大 穿行——動感，好像是有生命的 連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長）（4）課文中還有句子寫到長城的長。——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

出示地圖補(bǔ)充介紹：長城起點(diǎn)和終點(diǎn) 山海關(guān)和嘉峪關(guān)

3、朗讀長城部分

（1）用自己的詞語說說這奇異的景象(雄偉、壯麗)（2）朗讀指導(dǎo)：讀這一部分，要注意什么？（讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情)4．齊讀。嘗試背誦。引讀背誦

（二）精讀課文第二部分 1．學(xué)生自由讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。（綢帶——輕柔，秀美 銀光閃閃——水清）（伸向天邊——長。）

（2）動人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘

（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。（自豪）

4、朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。

三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。1.觀察課文中長城或大運(yùn)河的插圖（課件顯示）用一兩句話來說說你眼中的長城或運(yùn)河。2．學(xué)生自己說——同桌互相說——集體交流 3.寫一段話贊美長城或者運(yùn)河。

四.總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?

2、交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些？

3、教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

五、作業(yè) 1.背誦全文

2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

六．板書設(shè)計(jì)： 1長城和運(yùn)河

附板書：

2．長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動人

奇跡 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情

文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說話時，許多同學(xué)都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

2、智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨(dú)立見解，并言之成理，持之有故。【教學(xué)過程】

（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、激情導(dǎo)入，激趣喚知。

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

2、學(xué)生暢談。

學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。

教師這樣引導(dǎo)：剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。

（二）、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）

（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）

2、欣賞錄音。

本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

3、練讀課文。

分節(jié)練讀，思考：

（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

（2）第二節(jié)，長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？（要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。）（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）

4、欣賞錄像。

隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。

1、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問題：

（1）深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）

（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”（讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。）

（3）為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。）

（4）為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”（讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。）

（5）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。）

2、討論構(gòu)思，品味妙法。

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）

3、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）篇四：長城和運(yùn)河教案

13、《長城和運(yùn)河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是

中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)教具：多媒體課件

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，還記得上節(jié)課我們一起坐飛機(jī)去參觀了哪兩大人間奇跡呢？（長城和運(yùn)河）

2、中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？

3、同學(xué)們真聰明。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭運(yùn)河。誰去過長城？誰游過運(yùn)河？

4、小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎？ 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？

二、精讀課文

（一）第一部分：長城的教學(xué)

1、請小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長城是怎樣的？（出示課件）

（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？（從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。）（出示長城圖片）

2、指導(dǎo)讀這四句詩

3、在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）

4、想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡！面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先。）

5、所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。

7、讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚(yáng)揚(yáng)這種精神！

8、填空：萬里長城像（），連綿起伏，曲折蜿蜒。

過渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？

（二）第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

1、請小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？

（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？

（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）

2、指導(dǎo)讀詩句

（1）為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？

1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3、實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4、所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

5、指導(dǎo)讀詩

6、填空：京杭大運(yùn)河像（），銀光閃閃，伸向天邊。

三、總結(jié)全詩

1、長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

2、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四：布置作業(yè)

1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到東方明珠電視塔，它像（）。

2、我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（）。

附： 板書設(shè)計(jì)

13、長城和運(yùn)河

長城 連綿起伏、曲折蜿蜒（像巨龍）

奇跡

運(yùn)河 銀光閃閃、伸向天邊（像綢帶）篇五：精品教案 1 長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1 長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會讀課文中的2個生字，會寫9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。3.聯(lián)系上下文、觀察圖片理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、不朽”等詞語意 思。4.初步了解長城與運(yùn)河的相關(guān)知識點(diǎn)，整體把握，理清課文層次。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初讀詩歌，整體把握，理清課文層次。

第一課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示長城和運(yùn)河圖片，知道這是什么嗎？板書課題，讀題。2.全名叫“萬里長城、京杭大運(yùn)河”。它們都是享譽(yù)世界的建筑奇跡。你們都了解長城和運(yùn)河些什么呢？

3.今天我們就通過一首優(yōu)美的詩歌來進(jìn)一步了解、感受。

二、初讀課文，讀通讀順 1.出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）朗讀中遇到重點(diǎn)詞語，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。

（3）邊讀邊想每一部分各寫了什么。2.自由讀，教師巡視。3.檢查學(xué)生自讀情況。

（1）出示生詞：

駕駛 譜寫 杭州 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 綢帶 民族 嘉峪關(guān) 創(chuàng)造奇跡 奇異的景象

多種方式朗讀，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下列生字的讀音：蜿、蜒、朽、綢、嘉、峪。

（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思：

連綿起伏：接連不斷。曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。

奇異：奇特，特別。奇跡：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨滅。

（3）指名逐段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列句子：

我/駕駛著飛機(jī)/航行在/祖國的藍(lán)天，一個/奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前。是誰/創(chuàng)造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。2.指名回答。

分別寫了兩大奇跡——長城和運(yùn)河。3.作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀、交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到收獲共享，掃清生字詞障礙，讀通課文。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長城的壯麗和運(yùn)河的秀美。】

四、指導(dǎo)方法，規(guī)范書寫

1.出示生字，指導(dǎo)觀察：哪些字難寫，該注意些什么呢？ 2.指名試說，師相機(jī)點(diǎn)撥并范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個難寫的字：駕、蜒、族、創(chuàng)。駕：“加”下面放個“馬”，不要寫成“木”。

蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。

族：注意右半部分的寫法。

創(chuàng)：注意左半部分的寫法。3.學(xué)生結(jié)合注意點(diǎn)，認(rèn)真描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生點(diǎn)評，提出要求。

五、布置作業(yè)

完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住文中兩處比喻，通過多種形式的朗讀，體悟長城的壯麗和運(yùn)河的秀美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者巧用比喻突出長城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。3.結(jié)合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”；觀察課文中萬里長城的圖片，寫一段話。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握

說說課文描寫了哪些奇異的景象。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長城的壯麗 1.觀察欣賞文中長城的插圖，談?wù)勀愕母惺堋?.在作者的眼里，長城是怎樣的？畫出有關(guān)語句。（課件出示）

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿（結(jié)合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒？為什么會有起伏、曲折？為什么說長城是巨龍呢？）；從“東起??西到??”的詩句體會長城綿延萬里的特點(diǎn)。

（2）出示地圖，顯示長城由東到西跨越的省市，深化學(xué)生對長城“長”的特點(diǎn)的體悟。3.師生交流有關(guān)長城的建造、作用、規(guī)模、地位等方面的資料，使長城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，并使學(xué)生深刻認(rèn)識，長城確實(shí)是一個人間奇跡。4.面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先）5.一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神，“不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是有一句嗎？“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這是中華民族不屈不撓的精神象征。指導(dǎo)美讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分——領(lǐng)略運(yùn)河的秀美 1.欣賞運(yùn)河圖片。2.請同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想作者看到的運(yùn)河是怎樣的景象？（課件出示）

（1）抓住“像綢帶飄落??伸向天邊”“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會運(yùn)河縱貫幾千年的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美。（說運(yùn)河是一條 長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）

（2）出示地圖，補(bǔ)充資料，立體感悟運(yùn)河的壯觀、奇麗。

①它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。

②它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 ；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河。③它實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造！3.所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”。面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長城與運(yùn)河的奇異景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。】

三、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1.本詩共描寫了兩幅畫面，試著根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（例）長城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。

東到（），西到（）。萬里長城譜寫了（）。2.默讀課文找出兩個部分的相同之處。

一、二行與七、八行內(nèi)容一樣，三——六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣，這種手法叫做“反復(fù)”。3.小練筆：本文的兩個比喻十分精當(dāng)，突出了長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。請你觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，體會比喻的妙處。4.說話訓(xùn)練：我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。請你結(jié)合搜集來的資料，仿照課文句式，圍繞“奇異”這一中心，用 自己的語言簡潔生動地加以描述。

第三篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河

（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢? 2.講讀。3.比較: 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。5.你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 7.“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11.指名讀, 生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫詞語。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲 qū()折 shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河

長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動 運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思

這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。

第四篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長城和運(yùn)河

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。

教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1．課件顯示詩歌：

上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感

受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。

3．說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識。

4.下面，我們一起來看看作者筆下的長城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

（3）會讀會寫田字格中的生字。

（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

（3）理解有關(guān)詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥校ǎ拍埽ǎ?/p>

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀, 生評議。

12、齊讀。

四、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后討論

學(xué)生自學(xué)后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）

五、課堂總結(jié)

第二課時

環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破

一、復(fù)習(xí)

指名有感情地朗讀第一部分。

哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀精讀課文

理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？

（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先--？再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

2、仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到

，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。

3、片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

1、“朽”字第六畫是______，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______。

2、文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。____________ ___________

3、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。

起伏??

_____________________________________________ 起伏??

_____________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

1、長城和運(yùn)河

6700千米

1747千米

像巨龍

像綢帶

曲折蜿蜒

伸向天邊

連綿起伏

銀光閃閃

奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造

運(yùn)河--銀光閃閃伸向天邊

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

第五篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

15長城和運(yùn)河

黃曉燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、提出問題，自主探究。

1、齊讀課題，提出問題：

讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運(yùn)河有什么特點(diǎn)？

2、出示自探提示：

用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：

（1）找出描寫長城和運(yùn)河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。（2）為什么說長城和運(yùn)河是“人間奇跡”？

4、學(xué)生自主探究，教師巡視。

三、合探展示，點(diǎn)拔提升。

（一）小組合探

（二）全班合探

合探一：欣賞萬里長城的雄偉

1、小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個小組來展示？

2、出示句子，齊讀。

3、感受長城的特點(diǎn)。

4、補(bǔ)充資料，了解長城

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)

合探二：感受京杭大運(yùn)河的秀麗

1、小組展示京杭運(yùn)河的秀麗

2、感受運(yùn)河之美：（1）了解運(yùn)河有哪些特點(diǎn)？（2）出示句子，齊讀句子。（3）聽讀課文（4）齊讀課文

3、補(bǔ)充資料，了解運(yùn)河。

4、感受運(yùn)河美。合探三：

1、為什么說萬里長城和京杭大運(yùn)河是人間奇跡？

2、想象：你想對我們的祖先說些什么？

3、小結(jié)：

（三）回顧總結(jié)，升華主題

1、感受寫作方法

2、總結(jié)升華

四、反饋質(zhì)疑，師生再探

課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？

五、拓展鏈接，遷移運(yùn)用

1、拓展鏈接：

欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡

2、遷移運(yùn)用

（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河 長城：像巨龍運(yùn)河：像綢帶