第一篇：1《長城和運河》第一課時教學設計

1長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學重點：

了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點。教學難點：

激發學生愛祖國，愛人民的熱情。教學方法：朗讀法、講授法 教具準備：掛圖，多媒體 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知 課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，讀通句子，了解課文大意。教學進程：

一、導入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導

1、自學課文

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫

不朽

創造

奇跡

天堂

2、教師檢查學習效果（1）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫

不朽 創造

奇跡

天堂

杭州

嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字

3、指名朗讀課文，教師相機指導。

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結 布置作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、給課后生字進行擴詞練習。

第二篇：1.長城和運河第一課時

1．長城和運河

教學要求

1.自主讀課文達到熟讀成誦。2.學會本課9個生字。

3.引導學生收集長城、運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的感悟，增強學生的民族自豪感。

教學重難點：學習作者先總寫后分寫，寫出長城運河特點的寫法。教學準備：課件 時間安排：兩課時

教學過程：

一、展示學習：

（一）記憶回放：

1.揭示課題：板書課題。

2．學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”或“我給大家提個醒”。出示：

駕駛 蜿蜒 譜寫 創造 曲折 不朽 詩篇 民族 綢帶 3.聽寫。

4．分節朗讀課文，并說說每一自然段的主要內容。

（二）提出問題：

1．通過預習，你知道課文圍繞課題寫了什么內容？ 2.通過預習，你們認為應該探究哪些問題？

二、探究問題：

（一）自主解決問題：

針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（共性問題：課文是怎樣寫長城和運河的？）

（二）知識和技能應用：

想一想，課文是怎樣寫長城和運河的？

三、實踐運用：

（一）進行應用、分析、評價

1.我們班可能有同學去過長城，到過運河；有的同學可能在電視或者畫冊中見過；相信大家在預習時也收集了不少資料，大家能不能用自己的語言描述一下你們眼中的長城和運河呢？（指名學生回答）

同學們眼中的長城和運河是多彩多姿的，那么作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？讓我們一起走近長城和運河(師板書課題)

2.生齊讀課題。

3.交流生字詞。(1)出示詞語： 駕駛

連綿起伏

曲折

蜿蜒 嘉峪關

譜寫民族 創造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名讀，相機正音。（3）開火車讀。

(4)指名提出不理解的詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。(5)齊讀生字詞(6)指導書寫生字。重點指導：蜒 族

蜒：左窄右寬，第10畫是豎折。

4.初讀課文時，同學們頭腦中產生了哪些問題？ 交流，教師梳理出有價值的問題。(1)長城和運河是什么樣子的？(2)作者是如何寫長城和運河的?(3)是誰創造了這人間奇跡？ 5.理請脈絡。

(1)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?(2)學生自學后交流。

學習第一段

1．自由朗讀課文第一部分，思考：

（1）景象的奇異表現在哪些地方? 畫出課文中的有關語句。（2）作者是如何寫出長城的特點? 交流、討論

(先總寫后分寫，運用了比喻的修辭手法。)（3）指導朗讀

像巨龍連綿起伏，曲折蜿蜒，東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

指導朗讀的過程中，要讀出詩歌文字之間的韻律美，不能像以前一樣一個字一個字地讀，而要學會一個詞組一個詞組連貫地讀。

（二）遷移和調整 1.會讀會背課文。

2.再讀課文，想一想：作者是如何寫出長城和運河的特點的？

四、總結提升： 這節課通過學習，我知道了本文先概括出長城和運河的特點，再寫長城和運河奇異在哪兒，最后引出人間奇跡的創造者—中華民族的祖先。

第三篇：長城和運河第二課時教學設計

《長城和運河》第二課時教學設計

一、教案背景

1，面向學生：小學三年級學生

2，學科、年級、課題：蘇教版小學《語文》三年級下冊《長城和運河》 3，課時數：共2課時

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

三、教材分析

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前。”交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖閡環嬉煬跋螅托腦媚俊４司?奇“在何處，”異“在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，”是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。"詩人以設問的句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優美，句式相同，形象生動。

四、教學方法

1、情境教學法：

2、朗讀教學法

3、小組合作交流：

五、教學過程

一、檢查復習。

1、聽寫詞語。

2、美國前總統尼克松說：

出示： 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。——美國前總統 尼克松

3、這是外國人眼中的長城，看著課文插圖，說說你眼中的長城。用上“曲折 蜿蜒 連綿起伏 巨龍 奇跡。”

二、學習第一部分

1、那么在作者眼中，從飛機上俯視看到的又是怎么樣的長城呢？

2、在作者眼中長城是——奇跡？什么是奇跡？聯系上文中的短語來解釋。再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？ 長城像巨龍，有多長？

東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）出示圖片

3、想象一下，“巨龍”穿行的時候是什么樣子的？ 看看圖，長城通過的地形怎么樣？ 用手指在插圖上和長城一起行走。

正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——

4、比較句子。像巨龍穿行在大地。像巨龍爬行在大地。

5、幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

6、如果用

一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？把體會到的長城的特點朗讀出來。

7、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？你想說些什么？

三、學習第二部分

1、跟隨作者繼續鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運河，誰來說說它的全稱。出示圖片：

2、自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。運河和綢帶有什么相似的地方？

3、能把這樣的特點，通過讀表現出來嗎？

如果說長城留給我們的是雄偉壯麗，運河留給我們的是另一種不同的風格，那是什么呢？再來讀讀，讀得再輕柔些。

4、從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。你們又讀出了什么？

5、看地圖，是啊，瞧！這是古時候很多朝代的國都，也是我們今天中國的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細細的線條，無法讓我們體會到京杭大運河到底有多長，那就聽聽老師收集的資料吧！

京杭大運河是世界上開鑿最早最長的人工運河。京杭大運河經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國河流眾多，絕大多數都是由西向東流的。京杭運河是我國唯一南北走向的長河。京杭運河橫穿海河、黃河、淮河、長江和錢塘江、因而使我國這5大河習連成一個江河網。運河就成了當時交通運輸大動脈。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。

5、觀察課文插圖，我們來看看現在的運河，誰來說說運河的樣子。（1）回憶我們學過的《水鄉歌》你也來編一首《運河歌》

（運河清，運河長，千只船，萬只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。）（2）再來看看運河兩岸的畫卷吧。那碧綠的一片是—— 那鱗次櫛比、錯落有致的是—— 那一家家如雨后春筍般興起的是—— 那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是—— 到處是一派——————景象。

總結：孩子們運河實現了人們“陸地行舟”的夢想，它是我們東部的母親河灌溉農田讓南水北調，它繁榮了兩岸的經濟，促進了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚州和淮安等城市都在運河邊上，它們在歷史上的崛起和發展，運河是他們吸允的乳汁，運河是它們得以成長的血液。

5、聽了我的介紹，你想說什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運河，就是這么一條連接南北的大運河，就是這么一條美麗的大運河，它今天展現在我們的眼前，這得感謝——

6、指導朗誦。

四、拓展

1、我們的祖先不只為我們創造了長城和運河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個詞兒，哪些是我們祖先創造的人間奇跡呢？

金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑

2.續寫。提醒注意比喻的貼切。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天, 一個奇異的景象出現在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________譜寫了_______詩篇。是誰創造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

六、教學反思

這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統教學，也應該把這看作是給學生進行愛國主義傳統教育的一個極好機會。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進行方法上的指導。

在教學設計中，我結合多種創設情景的方法把學生帶入良好的學習情境中，激發學生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。一是凸現年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來。上課時，檢查學生的預習并著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導。

二是創設情境。讓學生在輕松自主的環境下學習詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學生做到在讀中理解。進而會背誦課文。

第四篇：《長城和運河》教學設計(第二課時)

《長城和運河》教學設計（第二時）

作者：佚名

轉貼自：轉載自鳳凰語文網

點擊數：83 《長城和運河》教學設計（第二時）資源出處：鳳凰語文論壇三年級備室

http://bbsxx/dispbbsasp?bardid=4≈star=1≈replid=34416≈id=27670≈sin=0≈page=1 資源提供者：禮貌者 資源名稱及內容： 第二時

一、復習導入【感謝您瀏覽！您可以搜索題關鍵字查找更多資料！本站網址是】 1·聽寫生字詞。

2·指名有感情地朗讀第一部分。3·哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?

二、精讀第二部分 1·導讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。2·講讀。

觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成，這說明它們之間存在之處，你能說說嗎? 像綢帶飄落在大地。比較：像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用? “動人”一詞可否換成“不朽” 3，指導朗讀。

這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1·通過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?僅贊美了祖國嗎? 2·師總結:今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

四、布置作業【感謝您瀏覽！您可以搜索題關鍵字查找更多資料！本站網址是】 1·堂作業。完成后習題第三題。2·后作業。轉載自鳳凰語文網

第五篇：1、《長城和運河》第一課時 教案

1、長城和運河（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

教學重點：

1學會本課生字詞，理解與之相關的詞語的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學難點：

1、理解相關詞語的含義。

2、感受我國古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學準備：

生字詞卡片、課件、學生課前收集的有關資料。教學過程：

一、詩歌導入

1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運用課件，出示有關圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學生通過直觀感受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學生說說課前搜集的有關長城和運河的有關知識。

4.下面，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？

二、初讀指導 1．自學課文。

①各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

②畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是從什么位置看長城和運河的？為什么要這樣看？

③會讀會寫田字格中的生字。

④運用聯系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學生注意。

2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。3．檢查自學效果。①出示詞語

②指名逐個讀這些詞語，注意指導學生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關詞語。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導書寫生字。

三、理情脈絡

1、課文的兩個自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個方面的內容。

2、學生自學后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個奇異的景象出現在我的眼前。②我看見了一個奇異的景象。

①是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

4、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

5、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領讀

9、生齊讀

五、布置作業

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。