第一篇:長城第一課時教學(xué)設(shè)計
《長城》教學(xué)設(shè)計第一課時
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課生字詞,理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢資料。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,去過長城嗎?想不想去看看?今天,老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風(fēng)光。(大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖)看了以后,你們有什么感受?(學(xué)生自主發(fā)言)
下面我們一起來看看世界名人是怎樣評價長城的。媒體顯示:
1、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”——美國前總統(tǒng)尼克松
2、“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作!”——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽
3、“設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!”——以色列前總理拉賓
同學(xué)們,聽了這些贊譽(yù)之詞,老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問:為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢?讓我們打開課文,細(xì)細(xì)讀讀課文,從課文中去找答案吧!
二、圖文對照,初讀課文
1、打開書讀課文,讀通課文,邊讀邊用心感受。要求:不漏讀,不錯字。
2、檢查詞語:
剛才老師發(fā)現(xiàn)屏幕上的這些詞語,大家很容易讀錯。出示詞語(崇山峻嶺
蜿蜒盤旋
嘉峪關(guān)
山海關(guān)
八達(dá)嶺
條石
城磚
垛子
瞭望
屯兵
堡壘
呼應(yīng)
陡峭
智慧
凝結(jié)
氣魄雄偉
奇跡)指名認(rèn)讀,齊讀。指導(dǎo)難讀難記的字。解釋難以理解的詞語。
3、再次快速瀏覽課文,想一想:每段分別講的是什么?(第一自然:遠(yuǎn)看長城——長、有氣勢;第二自然段:近看長城——高達(dá)堅固;第三自然段:由長城展開聯(lián)想,歌頌了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段:贊美長城是世界上“偉大的奇跡”)
4、媒體顯示長城遠(yuǎn)、近圖,仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?
⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?并思考作者是按照什么順序?qū)懙模浚ㄗ竺嬉环沁h(yuǎn)景,右面一幅是近景。從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹#?/p>
⑵ 長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)
⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)
⑷ 瀏覽課文:找出兩幅圖對應(yīng)的自然段。(第一、二自然段)
三、圖文對照,學(xué)習(xí)第一段
1、朗讀課文的第一段并思考:從哪里可以看出長城的長?
2、媒體顯示第一句理解:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
3、遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么?這樣比喻有什么好處?
(作者將長城比喻成長龍,這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征,這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。)
4、那么長城到底有多長呢?
顯示句子:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。這里作者運(yùn)用了(列數(shù)字)的方法來說明長城之長。
朗讀句子,顯示長城經(jīng)過的示意圖。并介紹:長城是中華民族的瑰寶,是世界文化遺產(chǎn)之一,是人類的奇跡,是中國古代人民智慧的結(jié)晶,也是中華民族的象征。兩千一百多年前,秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御外來侵略,下令修筑長城。
它東起河北省渤海灣的山海關(guān),西至內(nèi)陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關(guān)。
6、看著地圖,找一找長城經(jīng)過的省市:
是啊,長城綿延萬里,現(xiàn)在我們看到的長城位于中國北部,橫貫河北、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅七個省、市、自治區(qū),全長約6700公里,約13300里,在世上有“萬里長城”之譽(yù)。據(jù)說宇航員在太空中拍攝到的照片中,其他建筑物都是模糊不清的,只有中國的萬里長城清晰,可見長城的氣勢磅礴。
7、長城這樣的氣魄雄偉,你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達(dá)出來嗎?
齊讀第一段。
四、對照圖片,學(xué)習(xí)課文第二段
1、從遠(yuǎn)處欣賞完了長城,現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下,從近處去感受一下長城的高大堅固。
先讀讀這些詞語,媒體顯示:
垛口、瞭望口、射口、城臺、堡壘、屯兵
2、默讀課文:邊讀邊找一找,說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里?分別有什么作用?
3、學(xué)生上臺指點(diǎn)解釋這些詞語意思,并說說作用適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、思考:
你從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
⑴ 建筑材料:
巨大的條石和城磚。
⑵ 城墻頂上:
很寬,可以五六匹馬并行。
⑶ 城臺:
每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
5、假如你就是一個小導(dǎo)游,帶著一群游客來到了八達(dá)嶺上,你將怎么樣給大家做介紹呢?請再仔細(xì)讀課文,準(zhǔn)備解說詞。
6、學(xué)生上臺介紹,并媒體顯示。
五、結(jié)課
不到長城非好漢。登上長城。站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著??作者想到了些什么呢?我們下節(jié)課再講。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、背誦1、2兩個自然段。
3、搜集關(guān)于長城的故事以及其他資料
4、欣賞歌曲《長城長》。
板書設(shè)計 長城
遠(yuǎn)望:蜿蜒盤旋
近看:高大堅固
}氣魄雄偉
第二篇:《長城》第一課時教學(xué)設(shè)計
《長城》第一課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字,正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、體會文章的寫作順序及長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會文章的寫作順序及長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
1、交流感受
師:上課之前,老師想問問,你們誰去過長城?
(舉手多)嚯,你們都去過呀,那誰給大家說說,你見過的長城是什么樣子的?
(舉手少)××,你來給大家說說,你見過的長城是什么樣子的?
師:說得真好(簡練,準(zhǔn)確,感受深),老師今天也給你們帶來一個關(guān)于長城的小短片,咱們一塊兒看看(播放視頻)
師:看了短片,你有什么感受?
生1:我感覺到長城氣勢雄偉
生3:我覺得長城真美啊
生2:我覺得長城真的好長呀
師:看得出來,你們對長城很喜歡呀,作者和你們一樣,也不禁發(fā)出了感慨,找一找,是哪句話呢?
生:這樣氣魄雄偉的建筑,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
(讀出氣勢)你讀的可真好,將作者的贊嘆讀了出來,大家學(xué)著他的樣子,讀一讀!
(沒讀出)你找的可真準(zhǔn),要是能把作者的贊嘆之情也讀出來,就更好了,誰再來!
2、導(dǎo)入新課
師:那作者為什么將長城稱作世界歷史上一個偉大的奇跡呢?我們一起跟隨作者的腳步來走近——長城。(板書:長城)打開你的語文書,自己來讀一讀課文,注意將字音讀準(zhǔn),將句子讀通順。
生自由讀文。(師巡視檢查坐姿,讀書姿勢)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)生詞
師:剛才你們讀得可真認(rèn)真,今天啊,咱們改變一下以往的學(xué)習(xí)方式,我想請你們從文中找一找描寫長城的生詞,看老師提示!(ppt出示:遠(yuǎn)看長城,近看長城,長城的修建)
生畫詞(2min)
匯報交流(師相機(jī)出示詞語)
師:你們找的都很準(zhǔn)!自己學(xué)習(xí)是不是也很簡單呢!來讀讀你們自己找出的生詞吧!
開火車讀,齊讀。
2、理清結(jié)構(gòu)
聲音洪亮,吐字清楚,你們讀得真棒!
下面我們就來看看課文到底是怎樣將長城的氣魄雄偉展現(xiàn)出來的!
先來看看書中的兩幅圖!說說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么不同?
生1:右上角的圖是近看長城時的樣子,我看到了嘹望口、城磚??
生2:下面的圖是遠(yuǎn)看長城的樣子,我看到了蜿蜒盤旋的長城??
師:你們觀察得可真仔細(xì),那這兩幅圖分別對應(yīng)文章的哪個自然段呢?咱們來分自然段讀課文,同時想一想其它自然段又寫了什么呢?
分角色朗讀課文
生匯報:我覺得下面的圖對應(yīng)第一個自然段。
師:那我們可以得知第一自然段是作者遠(yuǎn)看長城時觀察到的樣子。
師:那么右上角的圖對應(yīng)——第二自然段,是作者——近看長城時的樣子
(師:另外的兩個自然段呢?)
生1:第三自然段寫的是長城是怎么建造出來的。
師:是作者看到的么?
預(yù)設(shè)1:生:不是。是作者所想。
師:你從哪句話知道的?
生:站在長城腳下,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑
長城的勞動人民。
師:你讀書真用心!
(ppt出示句子)我們一塊讀讀這句話。生齊讀
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(ppt紅字標(biāo)出“方磚”“條石”,藍(lán)字標(biāo)出“想”)
生:這是一個承上啟下的過渡句。
預(yù)設(shè)2:生:不是。
師:那是什么呢?(生不能作答)
我們一塊看看這句話(ppt出示句子),讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(同上)
師:那你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么樣的順序來寫長城的嗎? 生:由遠(yuǎn)及近的順序。
師:然后寫了他的——看到長城所想到的。是由所見到——所想。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、下面我們遠(yuǎn)看長城,長城是怎樣的呢?請大家默讀課文,快速找出來(相機(jī)板書:遠(yuǎn)看)生交流,出示:
遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
⑴請大家自由讀讀這句話。
⑵你們覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?(把長城比作長龍)。(相機(jī)板書:長龍)⑶那你們想一想,為什么把長城比作長龍呢? 預(yù)設(shè)一:都很長 預(yù)設(shè)二:都很有氣勢
提示:我們都知道:龍是中華民族的象征,我們中華兒女被稱為是龍的傳人。我們?yōu)樯頌辇埖膫魅硕械阶院馈_@里把長城比作長龍,心中是充滿了自豪感的。所以,請同學(xué)們帶著這種民族自豪感讀一讀這個句子。(指名讀→齊讀)
⑷這句話我們能讀懂的僅僅是長城的長嗎?再來讀一讀,看看你又會發(fā)現(xiàn)什么?
“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”(是呀,“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境惡劣,對啊,“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。)師:由此可見,這樣的環(huán)境下能修筑出長城也是一個偉大的奇跡!我們再一起來讀讀這句話。
2、第一自然段中長城的“奇”還體現(xiàn)在哪里?
出示:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
一萬三千多里,同學(xué)們,你知道多長嗎?一里等于五百米,出示計算(老師通過查資料得知大約有6700公里),假如我們?nèi)找共煌5刈撸米呱险灏俣嗵炷兀¢L吧,來讀出你們的驚嘆吧,就讀“長”的這句,指名讀,齊讀。我們的操場一圈有一百三十米,而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上51000多圈,長嗎?來再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。
⑵“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”你們可以讀懂什么呢?(可以知道長城東起(起點(diǎn))山海關(guān),西至(終點(diǎn))嘉峪關(guān))
(出示遠(yuǎn)看圖片)一萬三千多里,長城從東頭的山海關(guān),經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān),橫貫9個省市,基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它:前不見頭,后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
3、難怪,我們的作者發(fā)出了如此的感嘆,(出示句子)請整體有感情地朗讀 這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊,我們遠(yuǎn)看長城,體會到他的雄偉壯觀,那么近看長城又是什么樣子的呢?請你默讀課文,拿出老師剛剛發(fā)給你的小紙,在紙上的圖中,標(biāo)出長城的組成。
生默讀。
你們找的可真準(zhǔn)確,這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),文中用了一個詞來概括——高大堅固。
所以,作者忍不住發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!
(三)學(xué)寫生字。
剛才我們了解了作者所看到的長城,這其中還有一些生字需要我們會寫(ppt出示),你們怎么記住他們呢?你想提醒大家注意哪一筆的書寫呢?前后兩個同學(xué)議一議,說一說。
全班交流。
在這些字中,老師想提醒你注意上中下結(jié)構(gòu)的字的書寫,哪個字是?
學(xué)生找出崇、嘉、慧。
我們一起來寫一寫嘉字。寫的時候注意這種結(jié)構(gòu)的字中間的部分要寫得扁一些。
在你的紙上寫一寫這三個字。
(四)師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課,我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)長城,了解長城,也學(xué)習(xí)了作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),看看這么氣魄雄偉的偉大奇跡到底是怎么建造出來的呢?
第三篇:《長城》第一課時教學(xué)設(shè)計
《長城》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、氣魄雄偉、城磚、瞭望、屯兵、堡 壘、血汗、智慧、打仗、凝結(jié)”等。
2、以“偉大的奇跡”為核心問題,從文本中畫出相關(guān)語句,通過理解、多種方法的讀的方式來把握奇跡。
3、了解長城的特點(diǎn),感悟長城在建筑、軍事上的奇跡,感受作者對祖國的熱愛之情,激發(fā)民族自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
以“偉大的奇跡”為核心問題,從文本中畫出相關(guān)語句,通過理解、多種方法的讀的方式來把握奇跡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解長城的特點(diǎn),感悟長城在建筑、軍事上的奇跡,感受作者對祖國的熱愛之情,激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,據(jù)一位登上月球的宇航員介紹說,他在月球上用肉眼看地球,只能看到一個建筑物,你們猜猜會是什么?(長城)(板書:長城)
2、此時此刻,你看到的是怎樣的長城?(出示長城圖)
長城真雄偉!長城真?zhèn)ゴ螅≌埬阕x一讀課題,讀出長城的雄偉。
3、讀完課題,你的腦海里又會浮現(xiàn)出哪些關(guān)于長城的問題呢?
預(yù)設(shè)1:長城到底有多長? 預(yù)設(shè)2:長城是怎么修筑的? 預(yù)設(shè)3:長城建在哪里?
師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文,看看作者又是怎樣介紹長城的。
二、初讀課文,整體感知
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,思考:作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?
2、檢查自讀,分組出示認(rèn)讀詞語:
師下面我們一起來認(rèn)識這篇課文的詞語朋友。? 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉 高大堅固 ? 山海關(guān) 嘉峪關(guān) 屯兵 堡 壘 打仗 ? 城磚 城墻 城臺 垛子 瞭望口 射口 ? 肩膀 血汗 智慧 凝結(jié)
師:不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中還藏著多音字呢!(出示“血”多音字xuè, xiě 血淋淋)
3、學(xué)完了生字新詞,請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“——”劃出作者游覽過長城以后贊嘆長城的句子。⑴ 生交流 ⑵出示: 這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
① 要想讀好這句話,你們覺得哪些詞很關(guān)鍵?(氣魄雄偉、偉大的奇跡)(隨機(jī)指名朗讀→齊讀,讀出作者的贊嘆之情。)
②那為什么說長城是一個偉大的奇跡呢?學(xué)了課文我們自然就知道了。
三、遠(yuǎn)看長城,從“長”感受長城是偉大奇跡
1、下面我們遠(yuǎn)看長城,長城是怎樣的呢?請大家默讀課文,快速找出來生交流。
出示:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。⑴請大家自由讀讀這句話。
⑵你們覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?(把長城比作長龍)。⑶那你們想一想,為什么把長城比作長龍呢?
(提示:我們都知道:龍是中華民族的象征,我們中華兒女被稱為是龍的傳人。我們?yōu)樯頌辇埖膫魅硕械津湴痢_@里把長城比作長龍,心中是充滿了自豪感的。)
(4)請同學(xué)們帶著這種民族自豪感讀一讀這個句子。(指名讀→齊讀)(5)這句話我們能讀懂的僅僅是長城的長嗎?再來讀一讀,看看你又會發(fā)現(xiàn)什么?
“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”(是呀,“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境惡劣,對啊,“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。)師:由此可見,這樣的環(huán)境下能修筑出長城也是一個偉大的奇跡!
2、第一自然段中長城的“奇”還體現(xiàn)在哪里?
出示:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
⑴師:“一萬三千多里”你知道有多長嗎?一里等于五百米,出示計算,一萬三千多里
師:請你來讀讀這句話,讀出你的驚嘆。(指導(dǎo)讀→齊讀)可見長城的確很(長)。
⑵“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”你們可以讀懂什么呢?(可以知道長城東起(起點(diǎn))山海關(guān),西至(終點(diǎn))嘉峪關(guān))橫跨了我國的七個省市自治區(qū)(河北、北京、內(nèi)蒙、山西、陜西、寧夏、甘肅)。(3)難怪我們的作者發(fā)出了如此的感嘆,請整體有感情地朗讀。
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
四、近看長城,從“高大堅固、設(shè)計巧妙”感受長城是偉大奇跡
過渡:屹立在北方崇山峻嶺之上的長城是何等的氣魄雄偉!真不愧為世界的偉大奇跡。剛才我們遠(yuǎn)看長城,緊緊抓住句中的字眼感受到長城是個偉大的奇跡。下面我們走近長城,細(xì)細(xì)觀賞,這回大家發(fā)現(xiàn)長城還“奇”在什么地方呢?(出示圖片)請同學(xué)們快速瀏覽課文第二段,找一找。
生交流(板書:高大堅固)
(一)高大堅固
1、你從哪幾個地方感受到了長城是高大堅固的?
⑴修建在八達(dá)嶺之上:長城修筑在海拔一千多米的八達(dá)嶺上,高聳入云。⑵用巨大的條石和城磚筑成:(出示圖片)這就是條石和城磚,看這條石,又厚又硬的,而且十分龐大,的確讓我們感受到長城的那種堅固。⑶我們一起來讀讀這句,注意朗讀出長城的高大和堅固。
(二)設(shè)計巧妙
1、現(xiàn)在讓我們再走近些看,把目光投到城墻頂上,你看到了什么? 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
2、除了看到又寬又平整的城墻頂,你還看到了什么呢?請同學(xué)們在文中圈出。
⑴出示圖片,指生上臺指出具體位置。瞭望口用于__射口用于__ ⑵那城臺又是怎樣的呢?請用“——”劃出相關(guān)句子。出示: 城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。
從這句話中,你們了解了有關(guān)城臺的哪些信息呢?
師:每隔三百多米就有城臺,是為了——打仗的時候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。
師:古時候打仗的時候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有外敵入侵時,城臺就相當(dāng)于烽火臺,通過放煙形式,臺臺進(jìn)行信息的傳遞,報告敵情。
由此可見,長城的設(shè)計十分 __。板書:設(shè)計巧妙
3、目睹如此高大堅固的長城,面對如此巧妙的設(shè)計,我們不得不贊美: 出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
五、觀景練筆
1、想看看更多的關(guān)于長城的圖片嗎?(播放圖片)
2、面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你最想說的是什么?請寫下來。
六、拓展升華
1、(出示長城小詩)長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,這里有一首描寫長城的小詩,請同學(xué)們集體有感情地朗讀。
2、小結(jié):面對如此氣魄雄偉的長城,我們深深感受到了“奇跡”兩個字的力量。那么,除了長城的長、高大堅固以及設(shè)計巧妙的特點(diǎn)讓我們感受到了奇跡所在,偉大奇跡還會奇在哪里?下節(jié)課,我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計: 長 城
遠(yuǎn)看 長龍 高大堅固
偉大奇跡
近看 設(shè)計巧妙
第四篇:17長城第一課時教學(xué)設(shè)計
17、長城
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)長城的知識資料,準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學(xué)生:搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學(xué)生字、生詞,讀通課文。
教學(xué)課時:2
第一課時
一、破題入手,字面理解
1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城
2.每年來到長城游覽的游客不計其數(shù),大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請看:
設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見到過類似的杰作!——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?
二、長城的直覺梳理
1.通讀全文
師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學(xué)習(xí)《17 長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:
峻峪屯
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語,我們一起來學(xué)一學(xué):
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉
下面就請同學(xué)們初讀課文,做到不漏讀、不錯讀,并想一想,課文哪些部分寫的是長城的“長”,哪些部分寫的是長城的“城”?
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋:
長:課文第一自然段
指名讀課文
城:課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀
這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的?鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文,語感理解
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文
1.請看圖片(長城遠(yuǎn)景圖)
我們平時描述群山狀態(tài)時,會用到哪些詞語?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺??)簡筆畫
建筑在群山之巔的長城,隨著山勢的走向,長城是怎樣的狀態(tài)呢?(蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚(yáng))簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)
長龍的比喻理解明長城圖
師補(bǔ)充:簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū),感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語:古老的長城,守衛(wèi)著中原大地,保護(hù)了民族的安危,在一萬三千多里的長城中,最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長城,這里山勢陡峭,城墻堅固。我們隨著作者走近長城,細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
指名讀,思考:我們隨著作者登上長城近看長城,你獲得了哪些信息?高大堅固氣魄雄偉都可
材料:條石城磚
高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎?
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口?
畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分
作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)
游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?
五、作業(yè)
第五篇:1《長城和運(yùn)河》第一課時教學(xué)設(shè)計
1長城和運(yùn)河
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):
了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。教學(xué)方法:朗讀法、講授法 教具準(zhǔn)備:掛圖,多媒體 課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知 課時目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文,讀通句子,了解課文大意。教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”,一個像巨龍,一個像綢帶,大家知道嗎?
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。(2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思: 連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫
不朽
創(chuàng)造
奇跡
天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果(1)出示詞語:
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫
不朽 創(chuàng)造
奇跡
天堂
杭州
嘉峪關(guān)(2)指名讀,注意糾正字音(3)指名理解詞語(4)齊讀出示的詞語(5)指導(dǎo)書寫生字
3、指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面? 學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)
四、課堂總結(jié) 布置作業(yè):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、給課后生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。