第一篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍泉小學(xué) 劉艷

【教材分析】

本課共有4組16個(gè)漢字，采用看圖識(shí)字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前兩組表示的大部分是人體的某一部分；后兩組表示的是日常生活中熟悉的事物。這樣安排把學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)拼音的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。這4組字，只讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求練寫(xiě)。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)的新生注意力持續(xù)時(shí)間短，課堂上老師講得再多，學(xué)生根本就不愛(ài)聽(tīng)，不到五分鐘就需要維持一次紀(jì)律，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，初步了解本課漢字的字義。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，愛(ài)學(xué)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。【教學(xué)難點(diǎn)】

把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教法、學(xué)法】

教法：通過(guò)觀看多媒體課件，變單調(diào)呆板的學(xué)習(xí)為豐富多彩、趣味盎然的體驗(yàn), 使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字。通過(guò)觀看鮮艷的彩圖，使枯燥的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、趣味化, 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的小主人。

學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，可以運(yùn)用小組（或者同桌）合作交流的方法自主認(rèn)讀，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、讀讀中感悟和體驗(yàn), 來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。【課前準(zhǔn)備】

1、識(shí)字圖片。

2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，激趣導(dǎo)入

1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。生：我就跟你摸摸臉。師：請(qǐng)你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。

2、小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級(jí)的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，產(chǎn)生識(shí)字的興趣。】

二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字

1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：板書(shū)：人

（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。（2）指讀，正音。（3）開(kāi)火車讀。（4）齊讀。

（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對(duì)人的認(rèn)識(shí)。）小結(jié)過(guò)度：剛才，我們認(rèn)識(shí)了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。

2、教師出示一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。）

【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。（2）開(kāi)火車讀，男女生比賽讀，齊讀。（3）用手指指自己的口，了解“口”。（4）用“口”字開(kāi)花，加深對(duì)口的理解。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。（2）指讀，齊讀，分組讀。

（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。（4）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開(kāi)花。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識(shí)字圖片：（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識(shí)字圖片：（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識(shí)字圖片：，（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。（3）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。

3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么？指名說(shuō)。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。

5、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識(shí)字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識(shí)字，理解字義。】

三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字

1、連線。

2、猜一猜。

3、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。

【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識(shí)字。】

四、課后延伸識(shí)字

回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠輕松識(shí)字，對(duì)識(shí)字不會(huì)有壓力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)1

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

第二篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

17、麋鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“沛”的寫(xiě)法。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說(shuō)員的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 課前交流：

我們先來(lái)玩?zhèn)€歇后語(yǔ)的游戲，好不好？老師說(shuō)上半句，同學(xué)們接下半句。

1、丈二和尚——

2、八仙過(guò)海——

3、禿子打傘——

4、狗捉耗子——

最后一條：姜太公釣魚(yú)——

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，姜太公是古代神話小說(shuō)《封神榜》中的英雄人物，故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？

1、學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答

2、然后指導(dǎo)朗讀

3、看視頻（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）

4、為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ 麋鹿生活在大豐自然保護(hù)區(qū)黃海灘涂上，這里（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。）

二、認(rèn)識(shí)麋鹿：（過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話要有依據(jù)。）

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。處理“四不像”（它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。）

2、話說(shuō)姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，便想要向各位神仙夸耀它，那么，他可以從哪幾個(gè)方面去夸耀呢？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷）

3、課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)？麋鹿的外形有什么特點(diǎn)？小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）

5、預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（說(shuō)明方法），比如：

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

6、我們對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？

(1)自讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句。(2)指名匯報(bào)。（師生評(píng)議）

三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，便向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家好好想想，幫姜子牙解說(shuō)麋鹿，先小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

2、學(xué)生練習(xí)

3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征）

四、小結(jié)并設(shè)下懸念

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，也就是早在3000多年前，中國(guó)大地上就已經(jīng)有這種奇特的動(dòng)物了，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。到底有怎樣的經(jīng)歷呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

蘇教版第十一冊(cè)《麋鹿》是一篇說(shuō)明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法，提升思想，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得《麋鹿》的課堂應(yīng)該是“自主探究、合作交流”的課堂。

課文第二部分介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。我在教學(xué)時(shí)，我主要要求學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀，然后小組討論，再交流，讀句子談?wù)f明方法。比如找一找文中哪些依據(jù)說(shuō)明圖中的鹿不是麋鹿。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能夠很容易的找出依據(jù)，并且認(rèn)識(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特。最后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)以姜子牙的身份介紹自己心中的麋鹿。

但是，在實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

一、分配不當(dāng)

這堂課時(shí)間分配上面出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。

首先在麋鹿交流外形與習(xí)性的句子上面花了大量的時(shí)間，因?yàn)槲覍W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮的不夠周全，以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握不當(dāng)，使教學(xué)這一部分上面浪費(fèi)了大量的時(shí)間。導(dǎo)致最后無(wú)法保證解說(shuō)麋鹿隨文練筆的正常進(jìn)行，草草收?qǐng)觥Ｒ院蟮慕虒W(xué)中，一定要吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，在上課之前估算了每一部分大概的用時(shí)，以保證課堂的效率。

二、合作不理想

雖然在平時(shí)的課中也常常小組學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有注重學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此出現(xiàn)了老師在交流麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性時(shí)出示課件有些亂的現(xiàn)象。合作的效果沒(méi)有預(yù)想的好，學(xué)生不能夠很快的找到有效地信息，不能有效率的進(jìn)行合作。因此，在以后的課中，合作的習(xí)慣與小組中人物的分配還是要大大重視的。

三、教師的語(yǔ)言要“美”。

教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，在這方面我要花大功夫。首先在過(guò)渡與銜接上沒(méi)有做到自然與優(yōu)美，或者設(shè)計(jì)好了過(guò)渡語(yǔ)，到了上課的時(shí)候一緊張就完全亂了套，使思路有點(diǎn)亂。其次，語(yǔ)速有時(shí)顯得快，我會(huì)慢慢的克服，爭(zhēng)取在教師的語(yǔ)言表達(dá)上面能有明顯的進(jìn)步。

雖然這次的課堂很不理想，但我會(huì)在每一次挫折中越挫越勇，不斷地成長(zhǎng)。

第三篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“莞、姹、嫣”等生字，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

２、有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，重點(diǎn)感悟第二、三自然段。

３、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景，初步體會(huì)“人人為我，我為人人”這耐人尋味的境界。重點(diǎn)、難點(diǎn)

從季先生的感嘆“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”入手，抓住重點(diǎn)句子研讀，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們當(dāng)中有誰(shuí)到過(guò)國(guó)外去旅游？從這節(jié)課開(kāi)始我們就要跟隨著第八組課文來(lái)環(huán)游世界，首先我們要來(lái)到的是位于歐洲的德國(guó)，播放一組德國(guó)的風(fēng)情圖片，配樂(lè)，師解說(shuō)。

你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的圖景嗎？真了不起，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了這么多優(yōu)美的詞，相信在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你肯定能收獲更多。

2、今天帶領(lǐng)我們走進(jìn)德國(guó)的正是我們上學(xué)期接觸過(guò)的季羨林先生，還記得嗎？哪篇課文？ 季羨林曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)，他對(duì)德國(guó)的民情風(fēng)俗也是很有一番感慨。我們今天要學(xué)的這篇文章就是他寫(xiě)的。——自己的花是讓給別人看的（齊讀課題）

3、誰(shuí)來(lái)讀課文？誰(shuí)的花？是給誰(shuí)看的？

二、初讀課文，直奔主題，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞以及優(yōu)美的詞語(yǔ)，難讀的句子多讀幾遍。

2、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？。

出示：莞爾一笑

花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

應(yīng)接不暇

耐人尋味

山陰道

境界

脊梁

奇麗

奇特

（正音：脊梁的“梁”為輕聲；“嫣”的寫(xiě)法，并在課本上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一個(gè)；“應(yīng)接不暇”的“應(yīng)”讀第四聲；“奇麗”和“奇特”的不同之處……）齊讀。

3、讀完課文，你能不能試著將這長(zhǎng)長(zhǎng)的的哥自然段濃縮成幾句話

出示填空：

季羨林先生（）次去德國(guó)，發(fā)現(xiàn)（）而（）。這種“（）”的境界使季老先生驚嘆：“（）！” 指導(dǎo)：那幾個(gè)自然段寫(xiě)作者第一次去德國(guó)？2-3 看，再長(zhǎng)的文章我們都可以把他的脈絡(luò)理清，甚至用一句話來(lái)概括，你能找出統(tǒng)領(lǐng)文章的這句話嗎？

出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！齊讀

（板書(shū)：奇麗 奇特）

5、到底德國(guó)有怎樣奇麗景色，為什么德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢？

三、品詞品句，深入探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)景色奇麗的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。一：感受“景色的奇麗”

出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

1、你們喜歡這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)？ 預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

1、結(jié)合你的生活所見(jiàn)想象一下，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫(huà)面？你聽(tīng)到了？看到了？聞到了？（指名描繪）

2、你的描繪，讓我們仿佛聞到了濃郁的花香，還聽(tīng)到了蜜蜂的嗡響，小鳥(niǎo)的鳴叫，游人的驚嘆。想看看這樣美的畫(huà)面嗎？

（出示“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”它側(cè)重寫(xiě)花的色彩。可見(jiàn)作者用詞多么準(zhǔn)確呀。你所知道的還有哪些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)？（……）再讀句子。預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇、如入山陰道上

1、不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去（引讀）——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

“山陰道”是怎樣一條路？課文里的“山陰道”指的是什么？（繁花似錦的德國(guó)街道）我們紹興就是山陰道的所在，“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇”，這是東晉王獻(xiàn)之的妙句。

2、為什么會(huì)“應(yīng)接不暇”呢？師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，德國(guó)奇麗的景色就在這里呈現(xiàn)。你能通過(guò)朗讀把大家?guī)У竭@奇麗的異國(guó)風(fēng)光嗎？自由讀——指名讀——點(diǎn)評(píng)（特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好，讀慢一點(diǎn)，慢慢回味。）——再指名讀——齊讀。

多美的大街啊！放學(xué)后，孩子們走穿過(guò)街頭，他們看到的是——（生齊讀）家家戶戶 的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

工作了一天的人們，下班回來(lái)，走過(guò)街上，他們看到的也是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，走在街上，他看到的還是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

正因?yàn)榈聡?guó)家家戶戶都養(yǎng)花，所以——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（生齊讀句子）

沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，真是一種美的享受。難怪身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，情不自地發(fā)出這樣的感嘆——（出示，齊讀）

多么奇麗的景色！

板塊二：感受“奇特的民族”

感受了德國(guó)的奇麗景色，我們又是從哪些地方感受到德國(guó)這個(gè)民族之奇特的呢？讓我們接著來(lái)交流。

（學(xué)生匯報(bào)并出示句子）

預(yù)設(shè)一：

家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

1、脊梁是哪個(gè)部位？先摸摸自己的脊梁。花的脊梁是指哪？（花的背面，只能看到花的枝干葉子）

2、在屋子里只能看到花的脊梁，是不是意味著自己不喜歡花呢？從哪看出來(lái)呢？（家家戶戶）讀有關(guān)句子：愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位。

3、噢，原來(lái)他們也喜歡花，可是他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，為什么呢？是怕弄臟房間，在窗外容易打掃？還是為了┅┅指名講。

4、你們家里養(yǎng)花嗎？你們家一般把花草養(yǎng)在什么地方？養(yǎng)些花花草草主要是干嘛用？給誰(shuí)看的？

5、愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)簡(jiǎn)直有些不可思議，難怪作者會(huì)驚奇地問(wèn)他的女房東——課件出示句子：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！引出女房東的話：她莞兒一笑，說(shuō)：“正是這樣！”

從女房東“莞爾一笑”的表情和簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字的回答中你讀懂了什么？（說(shuō)明這在德國(guó)是很平常的事，在普通的女房東看來(lái)是如此的平常，一點(diǎn)也不吃驚，只是莞爾一笑，微微一笑，那么的平平常常。女房東的表情和語(yǔ)言充分說(shuō)明了自己的花是給別人看的。）

6、小結(jié)：可見(jiàn)，在德國(guó)，大家都認(rèn)為（引讀）——自己的花是讓別人看的。

所以家家戶戶都這樣做了（引讀）——把花栽種在臨街窗戶的外面。

難怪就有了這樣奇麗的景色：（出示，生齊讀）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。真是個(gè)奇特的民族啊！

預(yù)設(shè)二：

每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

1、這段話中，最能體現(xiàn)民族特色的是哪個(gè)句子？

板書(shū)：人人為我，我為人人

2、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

3、文中哪些地方看出是我為人人，哪些地方表現(xiàn)的又是人人為我？

4、你看到德國(guó)人這種我為人人，人人為我的做法又會(huì)想些什么？

讀著這句“人人為我，我為人人”，我們會(huì)想到一些生活中經(jīng)常能聽(tīng)到的話語(yǔ)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人，快樂(lè)自己！”、“予人方便，自己方便”、“互幫互利，和諧美麗”。（出示，齊讀）

5、“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度。“我為人人”，表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？所以，要想人人為我，首先必須做到我為人人。

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：同學(xué)們，“人人為我，我為人人”是一種多么崇高的境界。正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：

多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

2、這樣奇特的民族，這樣奇麗的景色，隨著時(shí)間的流逝，會(huì)改變嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1、收集身邊有關(guān)“人人為我，我為人人”的事例。

2、背誦課文第三自然段。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 在德國(guó)——自己的花是讓別人看的

第四篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用以下句型進(jìn)行口頭交際:

How do you study for a test?

I study by working with a group.2.對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up):

新學(xué)期的問(wèn)候:

T: Did you have a good time during the summer holiday?

Where did you go? What did you do?

讓幾位學(xué)生描述他們的summer holidays。

(教師親切的問(wèn)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們新學(xué)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。)

呈現(xiàn)(Presentation):

①引入新課

T: Is today a special day?(引導(dǎo)學(xué)生回答It’s the first day of the new term.)

T: What are your new term’s resolutions?(引導(dǎo)學(xué)生回答: I’m going to get good grades.)

T: Last term, Nicky and Fish got good grades in English;let’s ask them how to study English well.T: Nicky, how do you study for an English test?

(通過(guò)和學(xué)生的簡(jiǎn)短對(duì)話引入新課—how to study for a test。)

②教學(xué)1a.T: How do you study for a test?(板書(shū)標(biāo)題)

S:I study for a test read the textbook.T:Oh, you study for a test by reading the textbook.(讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)verb+by / with gerund.教師不斷強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式進(jìn)行下面的訓(xùn)練。)

(1)展示一些學(xué)習(xí)實(shí)物，如抽認(rèn)卡，磁帶，教科書(shū)和詞匯表等介紹1a中的一些學(xué)習(xí)方法。(新知傳授環(huán)節(jié)，利用實(shí)物引出，簡(jiǎn)單明了。)

(2)掌握了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)verb+by / with gerund后，學(xué)生補(bǔ)充他們自己的兩到三種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

(3)檢查學(xué)生掌握情況，讓兩到三個(gè)學(xué)生講出他們的學(xué)習(xí)方法。(叫一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生起示范作用，同時(shí)讓二位學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生表達(dá)，以便能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)幫助糾正典型錯(cuò)誤。)

③教學(xué)1b.1b(listening)談?wù)搱D片所表達(dá)的信息。

(1)讓學(xué)生看著圖畫(huà)，說(shuō)出圖畫(huà)中所指的學(xué)習(xí)方法：

by making flashcard, by listening to cassettes, by asking the teacher for help

(2)聽(tīng)對(duì)話，寫(xiě)出相應(yīng)的字母編號(hào)。

(把聽(tīng)的任務(wù)與說(shuō)的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言綜合運(yùn)用。)

④教學(xué)1c.首先，讓一對(duì)學(xué)生朗讀書(shū)上的示范對(duì)話。

A: How do you study for a test?

B: I study by working with a group.然后，學(xué)生兩人之間互相詢問(wèn)，交流學(xué)習(xí)方法。

最后，讓兩到三對(duì)學(xué)生展示他們的對(duì)話。

鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

①Small competition: 讓學(xué)生以四人小組為單位列出一個(gè)表格，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組能夠用所學(xué)結(jié)構(gòu)verb+by / with gerund列出最多好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

(以競(jìng)賽形式出現(xiàn)的任務(wù)，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，集中注意力，有效鞏固了所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。)

②Make a survey: 在討論和列舉了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之后，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言: How do you study...? I study by+v-ing.讓學(xué)生采訪班上語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，政治，物理等不同科目擅長(zhǎng)的同學(xué)，他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這些科目。(在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決一些詞匯及語(yǔ)法問(wèn)題，特別是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。)最后讓幾位學(xué)生向全班同學(xué)讀出他們的調(diào)查結(jié)果。(老師適當(dāng)歸納總結(jié)。)

作業(yè)布置(Homework)：

1.復(fù)習(xí)1a中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

2.采訪其他班級(jí)的學(xué)生或自己的家人，朋友，試圖發(fā)現(xiàn)一些書(shū)上沒(méi)有介紹的學(xué)習(xí)方法,并且make a list。

第五篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：參觀果園前的準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)

1、豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野。

2、了解關(guān)于水果的知識(shí)，學(xué)會(huì)做好參觀前的準(zhǔn)備工作。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解關(guān)于水果的知識(shí)，學(xué)會(huì)做好參觀前的準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備

分好小組，制定調(diào)查表和計(jì)劃書(shū)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，水果我們吃得多，那么，你知道水果出產(chǎn)在什么地方呢？你們有沒(méi)有興趣去參觀一下呢？那么去之前有需要做些什么準(zhǔn)備呢？今天就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)附近有沒(méi)有果園，里面種什么水果。

2、派發(fā)參觀果園調(diào)查表，說(shuō)明該怎樣填寫(xiě)。

3、小組討論：（1）選定組長(zhǎng)；（2）打算到哪些果園參觀；（3）想邀請(qǐng)誰(shuí)參加活動(dòng)，再填好計(jì)劃書(shū)。

4、老師檢查各組準(zhǔn)備情況，定好出發(fā)時(shí)間。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀果園前的準(zhǔn)備 教學(xué)后記 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：果園實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)過(guò)程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。課前準(zhǔn)備

分好小組，每組派發(fā)記錄表格。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)水果吃得多了，但你對(duì)水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。

二、新課：

1、組內(nèi)分工，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人合作，安排好各組員工作。

2、活動(dòng)安排，按各組商量好的工作步驟去安排。

3、用筆畫(huà)一畫(huà)我喜歡的水果，看水畫(huà)得漂亮。

4、寫(xiě)出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。

5、認(rèn)識(shí)你所知道的水果的生長(zhǎng)環(huán)境及一些水果傳說(shuō)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：果園實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)后記

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：我的收獲。我的作品。教學(xué)目的：

1、在活動(dòng)過(guò)程中談?wù)勈斋@。

2、作好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)

做好學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備

分好小組，每組派發(fā)記錄表格。教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生談活動(dòng)收獲。

二、談?wù)勊锖心男┚S生素。

三、討論：荔枝上能結(jié)出芒果嗎？

四、組織學(xué)生學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、讓學(xué)生把參觀果園的作品展示出來(lái)。

第三課小康家庭 教學(xué)時(shí)間：第五、六周第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：什么是小康家庭。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)比較，知道小康家庭的界定。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。課前準(zhǔn)備

一些家庭擺設(shè)的照片，制定統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入： 觀看照片，從物質(zhì)生活狀況和生活環(huán)境狀況認(rèn)識(shí)小康水平。

二、新課：

1、讓學(xué)生對(duì)比一下，自己的家庭生活水平達(dá)到了小康生活水平了嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里有什么現(xiàn)代化設(shè)備，明確生活里不開(kāi)物質(zhì)。

3、填好家庭生活統(tǒng)計(jì)表，比較一下，哪個(gè)同學(xué)家里已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平。

4、與學(xué)生制訂一個(gè)小公約：拒絕奢侈、拒絕浪費(fèi)，看誰(shuí)有計(jì)劃去合理支配零用錢(qián)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)小康家庭 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：家庭的物質(zhì)生活。教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)家庭的現(xiàn)代化設(shè)備。

2、制定生活公約。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生討論家里的現(xiàn)代化設(shè)備。

二、統(tǒng)計(jì)家里的現(xiàn)代化設(shè)備，填寫(xiě)表格。

三、教育學(xué)生勤儉節(jié)約。討論怎樣做到勤儉節(jié)約。

四、拒絕奢侈，拒絕浪費(fèi)，我們一起訂個(gè)小公約。與學(xué)生一起制定生活小公約。

五、小組討論：一周的零用錢(qián)如何支配合理。

六、教師小結(jié) 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：家庭文化生活 教學(xué)目標(biāo)：

1、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到家庭文化活動(dòng)的重要。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讓文化生活來(lái)充實(shí)課余時(shí)間。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讓文化生活來(lái)充實(shí)課余時(shí)間。課前準(zhǔn)備

分好小組，制定家長(zhǎng)采訪卡。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的生活越來(lái)越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。你一家人經(jīng)常有些什么活動(dòng)呢？

二、新課：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家中雙休日的活動(dòng)安排，看誰(shuí)家的活動(dòng)有意義。

2、同學(xué)發(fā)表自己的興趣愛(ài)好。

3、采訪父母是怎樣培養(yǎng)你的興趣愛(ài)好的，填好采訪表。

4、小組討論：自己對(duì)父母的安排意見(jiàn)，自己希望課余時(shí)間怎樣安排。

5、代表匯報(bào)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、家庭文化生活 教學(xué)后記

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：美好家庭從何來(lái) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)調(diào)查，知道美好家庭來(lái)之不易。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭的美好品德。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭的美好品德。課前準(zhǔn)備

制定調(diào)查計(jì)劃，家中新舊照片（有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：大人們常說(shuō)：我們現(xiàn)在的生活比他們以前幸福多了。到底是不是呢？讓我們一起來(lái)調(diào)查。

二、新課：

1、分小組按要求填好調(diào)查計(jì)劃。

2、寫(xiě)下自己調(diào)查后的體會(huì)，并在小組中說(shuō)一說(shuō)。

3、對(duì)照新舊照片，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感想。

4、小組討論：美好家庭從何來(lái)？

5、今天的幸福生活來(lái)之不易，我們應(yīng)該如何對(duì)待？（孝敬父母、關(guān)心家人、珍惜家中的一切）

三、布置作業(yè)：比一比誰(shuí)是家中好孩子。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、美好家庭從何來(lái) 教學(xué)后記

第四課 美食小能手 教學(xué)時(shí)間：第七、八周 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查中國(guó)菜系,提高學(xué)生調(diào)查,收集,處理信息和與人溝通的能力,以及互相合作學(xué)習(xí),利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的能力.通過(guò)親身實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力.活動(dòng)過(guò)程

討論:媽媽經(jīng)常做的菜;你最喜歡吃的菜;你會(huì)做的菜.調(diào)查:中國(guó)的八大菜系.第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我最喜歡的菜 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價(jià)錢(qián)也不同。

2、讓學(xué)生做個(gè)有心人。重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生做個(gè)有心人，知道一種商品在不同地方價(jià)錢(qián)也不同。課前準(zhǔn)備 分好小組，制定調(diào)查表 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，媽媽經(jīng)常都會(huì)做一些我們喜歡吃的菜，讓我們吃得津津有味，那么，你想不想知道這些菜是怎么做的呢？今天我們就來(lái)調(diào)查一下。

二、新課：

1、說(shuō)出媽媽經(jīng)常做什么菜和你自己最喜歡吃什么菜。

2、了解學(xué)生會(huì)不會(huì)做菜。

3、讓學(xué)生從書(shū)中或上網(wǎng)查資料，了解中國(guó)八大菜系，它們各有什么特點(diǎn)和那些名菜？填好調(diào)查表。

4、分組到肉菜市場(chǎng)調(diào)查各種蔬菜、肉類和其他副食品的價(jià)格。各組把結(jié)果歸納起來(lái)，看有多少種價(jià)格。

5、說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備買(mǎi)拿一家的商品來(lái)做菜，為什么？

三、布置作業(yè)：與媽媽一起去買(mǎi)菜，學(xué)學(xué)怎樣買(mǎi)到價(jià)廉物美的菜。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們最喜歡吃的菜 教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我當(dāng)小廚師 款款皆美食。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生知道媽媽每天做飯的辛勞，我們更應(yīng)孝敬父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課前準(zhǔn)備

鍋、鍋鏟、煤氣爐、肉菜、調(diào)味料 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：我們每天吃的菜都是媽媽燒的，那么，你想不想學(xué)會(huì)燒菜，讓媽媽驚喜一下，也好減輕媽媽做家務(wù)的負(fù)擔(dān)？

二、新課

1、分好小組，選好材料（把詳細(xì)步驟記錄在P41的表格里）。

2、想好菜式，畫(huà)在P42的方框里。

3、熟悉“入廚安全須知”的步驟。

4、小組分工合作，把菜炒出來(lái)。

5、小組間互相交流活動(dòng)體會(huì)，看看哪組做的菜色香味俱全。

三、布置作業(yè)：回家也做道菜，讓爸爸媽媽嘗嘗，并記下爸爸媽媽的評(píng)價(jià)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：我當(dāng)小廚師 第五課 認(rèn)識(shí)杰出人物 教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：第九、十周 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、我的偶像、二、走近身邊的杰出人物 教學(xué)過(guò)程

一、討論:我最崇拜的人物及原因.描繪或貼上你崇拜的人物的圖片.二、列出本地杰出人物,簡(jiǎn)要摘錄他們的事跡.姓名 先進(jìn)事跡

對(duì)列出的杰出人物進(jìn)行分類.外出參觀訪問(wèn)注意事項(xiàng) 采訪某位企業(yè)家.采訪卡

小記者: 采訪時(shí)間: 被采訪人姓名: 性別: 年齡: 該企業(yè)是怎樣創(chuàng)辦的: 現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)狀況: 前景: 成功的奧秘: 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：三,介紹你崇拜的杰出人物 寫(xiě)一篇杰出人物的簡(jiǎn)要介紹.討論:杰出人物都有哪些共同點(diǎn)