第一篇：春聯第一課時教學設計

《春聯》第一課時教學設計

固隆鄉中心學校 田麗娟

學習目標：

1、我能學會本課10個生字，認識4個難字，1個多音字，理解有關詞語。（重點）

2、我能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入

1、生誦讀古詩《元日》。這首詩中提到了春節的哪些習俗？

2、今天我們就來學習《春聯》。（板書課題）

二、初讀課文

1、聽課文朗讀錄音，標注。

2、生默讀課文，正音。

3、出示“學法指導”

（寫一寫，寫端正。讀一讀，讀準確。查一查，解詞語。）

4、學生按“自學導航”要求自學。（“自學導航”：

（1）描紅生字，借助拼音讀準字音，完成練習。注音后讀一讀

氣氛（）揣摩（）抑揚頓挫（）辨字形組詞

添（）舔（）貼（）帖（）解詞語

瀏覽、揣摩、開卷有益、抑揚頓挫

（2）用“——”畫出課文中的五副春聯，并熟讀。

三、對學群學

1、出示“交流提示”

（組中有序進行，力爭人人發言。）

2、小組按“對學群學”要求交流。對子讀課文

讀了課文，我了解了春聯的（）。

四、展示交流

1、出示“展示提示”

（我是精彩的小演員，我是文明的小觀眾）

2、展點：

展點一：展生字詞（字音易錯、字形易混、詞意難釋）展點二：字正腔圓讀春聯

（根據展示順序出示相應的幻燈片）

五、點撥疏導

1、正音：張貼、增添

2、解詞：抑揚頓挫

3、朗讀春聯（逐句）：①春聯是畫，描繪著美麗的春光。②春聯是歌，贊頌著祖國的繁榮。③春聯是詩，吟唱著幸福的生活。④春聯是夢，寄托著美好的愿望。齊讀：來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來！

4、春聯知識的梳理。

六、達標練習

完成《兩導兩練》115頁的第1題、3題。

七、總結

同學們，春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學們去多多搜集春聯，下節課我們將在班級進行交流！

八、板書設計：

春聯

作用、種類、特點、好處

第二篇：《春聯》第一課時教學設計（精選）

《春聯》教學設計

(蘇教版小語七冊 第23課)

六安市城北小學 許 芳

(2008年5月18日)

《春聯》教學設計

(蘇教版小語七冊 第23課)

設計理念：

這是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本教學設計我抓住重點詞句，引導學生讀中感悟，以讀促思，以讀悟情，積極倡導自主探究的學習方式，注重引導學生聯系生活實際來體會文中春聯的意思，形成自己獨特的感悟，在此基礎上拓展延伸，交流展示自己了解、搜集的春聯，讓學生在更大的語文課堂內學習語文。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。

2、學會本課生字。結合具體語境理解有關詞語意思。

3、初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字新詞。

2、背誦課文中出現的五副春聯，初步了解春聯的特點。教學準備：

搜集若干春聯，多媒體課件。教學時間：兩課時 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、（播放新年樂曲）抓住學生興奮點導入：多么熱鬧的歌曲呀，這首歌讓我們感覺到農歷新年的腳步離我們越來越近了，我們這兒過年都有哪些習俗呢？引出課題—《春聯》。

2、齊讀課題，生質疑（讀了課題，你想知道些什么？）

二、初讀課文，感知內容。

1、同學們想知道的可真多，只要大家認真讀書，讀中做到眼到、口到、心到，相信你一定能從課文中找到答案。

(課件出示自讀要求：①讀準字音，讀順句子，讀通課文。②遇到不理解的詞句聯系上下文和生活積累想一想，并做上記號。)

2、剛才，老師轉了一圈，發現有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，這就是讀書的好習慣。

3、檢查初讀情況。

（1）出示生字：貼 增 添 覽 榮 頌 辭 律 奧 益（2）出示生詞：

貼春聯 增添 瀏覽 歌頌 聲律 欣欣向榮 開卷有益 辭舊歲 奧妙 氣氛 和睦 揣摩 抑揚頓挫 和諧動聽（開火車讀，提醒學生注意，?增?、?覽?、?氛?、?卷?的讀音。）（3）重點指導：?添?、?奧?的書寫（學生寫字，提醒學生做到身正、肩平、臂開、足安）（4）出示長句子：

?我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。?

?人們常說‘開卷有益’，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。?

（師范讀，指名讀，齊讀。）

（5）詞語、句子，你們都會讀了，課文會讀嗎？ 指名逐段朗讀課文，師相機正音。

三、細讀課文，感悟春聯。

（一）學習第一自然段

1、默讀，劃出作者為我們寫的四副春聯，想想它們是從哪些方面描繪的。（提示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）

2、指名選擇喜歡的春聯讀一讀,并說說喜歡的原因。

3、師相機指導誦讀四副春聯。

4、讀了這些春聯，我們知道了春聯的內容—各種各樣。

（二）學習第二、三自然段

1、自由讀二、三自然段，想想春聯有哪些特點。

2、師生共同品讀五副春聯，引導學生體會春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點。

3、小組比賽試背五副春聯。

（三）學習第四自然段

1、引讀：這就是人們常說的?開卷有益?，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

2、理解?開卷有益?的意思。

3、合作探究：為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？

四、拓展延伸，展示春聯

1、師生互動：配樂展示課前搜集的春聯。

2、這節課我們了解了春聯的內容和特點，學到了很多知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望同學們做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！板書設計：

23、春聯

內容 各種各樣

對 仗

特點 值得一學

聲律美

第三篇：《春聯》第一課時教學設計

《春聯》教學設計（第一課時）本課時教學目標：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

2、理解、背誦前四副春聯。在讀中感受春聯的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。教學重點：背誦春聯，理解春聯。

教學難點：品味感受春聯的語言美，景色美、意境美，思想美。教學過程：

一、生活導入，激發興趣

1、（播放多媒體音樂“喜洋洋”）

師：聽了這段音樂，你仿佛看到了什么時候的情景？ 生：春節

2、師：過春節時，我們有那些傳統習俗呢？

生交流。(大掃除、放鞭炮、貼春聯??.)

3、張貼春聯要數是中國人過春節特有的風俗習慣，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選大紅春聯貼于門上，為節日增添喜慶、歡樂、祥和的氣氛。

4、今天，我們這節課就來學習課文《春聯》，一起走進春聯，領略祖國語言文字的無窮奧妙。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體把握

1、出示學習目標：自由讀課文《春聯》，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、過生字關

（結合學生發言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導學生書寫“增添”，在書上描紅。）再讀生字詞

3、指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介紹了什么。

4、據學生發言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯的好處

三、品讀對聯，感悟意境

1、找春聯，曉內容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現的春聯即春聯的種類,畫好了把春聯讀幾遍。⑵、你畫出了哪些春聯？根據學生發言，一副一副出示全部春聯。（課件出示）再讀春聯，提醒：讀春聯和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。指名讀后問：這副春聯是表現什么內容的？（明確春聯的內容。）⑶、師引讀

是的，春聯的內容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯的各種各樣。（可用不同方式：春聯中有的描繪了美麗的春光，如??；“春回大地千山秀，日照神州百業興”展現了??）

2、品春聯，悟意境

(1)、一副春聯就是一副春色旖旎的畫，（課件出示春聯）在描繪美麗春光的那副春聯（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）(2)、在音樂情境和語言情境中想象春聯描繪的景象。閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么。

在《苗嶺的早晨》中，教師描述：春的腳步輕輕，她攜著和煦的春風，領著溫暖的陽光，把新的一年帶給 了我們。你看，滿地綠茵茵的春草，延綿著伸向遠方；一樹樹粉紅粉紅的杏花，散發出醉人的芬芳。此情此景，讓我忍不住吟道：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅-—— ⑶、交流。預設評價引導： a（讀得平淡無味）：聽了你的朗讀，好象還徘徊在冬天啊！小草還枯黃著沒綠呢！再來，讓大家聽出你想說的來！B(讀得不夠生動)：這紅杏怎么是一枝獨秀的感覺？你能讓大家欣賞到更多紅艷艷的杏花嗎？ C(讀得好)：聽了你的朗讀，就好象身臨其境地來到了那姹紫嫣紅的春天！看到了“紅杏枝頭春意鬧”的景象！D好一片方圓十里的紅艷艷的杏花！（4）、小結：一副春聯就能讓我們浮想聯翩，仿佛來到了那姹紫嫣紅的春天。若是瀏覽著各種各樣的春聯，那就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。來，讀讀這句話！

3、由扶到放，自讀自悟另三副對聯

⑴、本段中還有另三副對聯，讀一讀，選擇你最喜歡的一副來說一說你的感受。可以用這樣的句式說： 我讀著“

，”感受到（或者“想到”、仿佛看到到）

。⑵、交流，適時評價并結合理解詞語“欣欣向榮”，指導朗讀。預設評價引導：

a、我讀了“春回大地千山秀，日照神州百業興”，感受到?? 這時就可適當地引導：“百業興”是什么意思？“百業”指各行各業，都興旺，那咱們的祖國就也??，農業豐收了，糧滿倉；漁業發展了，魚滿艙；工業發達了，工人的生活越來越好。我們偉大的祖國蒸蒸日上！書上用什么詞來說這個意思？（欣欣向榮）B、你把祖國繁榮興旺的感覺讀出來了！

C、聽了你的朗讀，我仿佛看到了人們笑語盈盈的幸福生活！

d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受讀一讀。

⑶、只這四副春聯，每副的意境都各不相同。現在讓我們過年時的咱霞浦的大街上，家家戶戶都張貼著春聯，我們要是一一瀏覽，那不就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（課件出示句子）⑷、小結：難怪作者說誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

四、回歸整體，再讀升華

⑴、出示句子：誦讀著這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

“幸福和希望”這是作者讀春聯的感受，咱們讀著這些春聯，你會產生怎樣的感受呢？指名說。結合學生發言，評價語言用以下的話來穿插。

春聯是畫，描繪著美麗的春光；春聯是詩，吟唱著幸福的生活；春聯是歌，贊頌著祖國的繁榮；春聯是夢，寄托著美好的愿望。

來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來！

五、背誦春聯，內化積累

⑴、如果咱們能把這些優美的春聯背誦下來，那該多好！和你的同桌一起對背。⑵、師生對背，男生女生對背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起來，把你積累下來的春聯背給大家聽 如果，你還能想起課外積累的，也可以背一背。

六、布置作業

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯或者對聯。

春聯

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中引用的春聯。

2、學會本課生字，結合具體語境理解有關詞語的意思。

3、初步了解一些有關春聯的知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。教學重、難點：

初步了解一些有關春聯的知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入：

1、（播放多媒體音樂“喜洋洋”）

師：聽了這段音樂，你仿佛看到了什么時候的情景？ 生：春節

2、師：過春節時，我們有那些傳統習俗呢？ 生：

3、師：對了，桃符后來就慢慢演變成現在的春聯。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增添喜慶的氣氛。今天我們就來學習這篇課文《春聯》（貼《春聯》板書課題）

二、初讀課文

1、請同學們打開課本，自由、大聲地朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀準確，讀流利。

2、出示詞串（多媒體）

張貼

瀏覽

增添氣氛

歌頌

和睦

欣欣向榮 和諧

聲律

抑揚頓挫 揣摩

奧妙

開卷有益

4、自己先自由讀一讀

5、開火車讀 “增添氣氛”，氛

第一聲，前鼻音

添

右下角的兩點是并列的，不分高低，（學生書空）“開卷有益”，卷，是個多音字

4、讓我們把這生字齊讀一遍

5、字音讀準了，讓我們再來讀一讀課文

四個人開火車，每人一小節，其他同學認真聽，邊聽邊思考，你理解了哪些詞語，還有哪些詞語不理解。

6、來說說你理解了哪些詞語？

“增添”：可以利用近義詞的方式進行理解 “瀏覽”：瀏覽是我們閱讀的一種方式，有些書我們就可以一目十行的去瀏覽。“欣欣向榮”：欣欣：形容草木茂盛的樣子

榮：形容草木茂盛的樣子 本義是形容草木茂盛的樣子 引申義是比喻事業蓬勃發展 “揣摩”：反復思考推求 “開卷有益”：有哪位同學知道它的意思 “讀書有好處”

既然“開卷有益”就是讀書就有好處，老師從字典中查到“益”的三種解釋 “益”：增長、更加、好處

對了，讀書就有好處，能獲得知識，請同學們再次打開課本，仔細默讀課文的每一小節，你讀懂了關于春聯的哪些知識？

學生默讀，教師巡視。

三、理清文脈

1、說說你獲得了那些關于春聯的知識

①第一小寫了春聯內容的豐富（板書“內容豐富”）我們一起就來讀一讀第一小節，感受春聯內容的豐富 還有誰來說說

② 老師發現你很會讀課文，一下子就找到了第二段的中心句，你告訴大家這段是圍繞哪句話來寫的 “春聯最講究對仗”（板書“講究對仗”）你就為大家讀一讀第二小節吧 ③ 還有誰來說一說你的收獲

“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽”（“抑揚頓挫”）

原來春聯讀起來還抑揚頓挫，你來抑揚頓挫的把課文讀一下 ④你再來說說你還有什么收獲？ 哦，原來讀春聯還是“開卷有益” 我們一起來讀一讀

2、我們通過讀書，讀出了這么多春聯的知識呢（出示詞串）

張貼春聯

添氣氛

講究對仗

細揣摩

抑揚頓挫

聲律美 開卷有益

奧妙多 來，你來讀一讀 你再來讀

你讀得真棒，從你的朗讀中，我們聽出了，高、低的起伏，聽出了停頓與轉折，這四組概括課文內容的詞串，在他的口中讀出來是那樣朗朗上口，鏗鏘有力，婉轉動聽，這就是“抑揚頓挫”。我們一起抑揚頓挫的來讀一讀這四組詞串

3、看來真是開卷有益，“卷”原來是書，在課文當中需要我們讀的是什么——春聯

4、是啊，讀春聯也是一種很好的學習，咱們就來一起讀一讀課文中的春聯吧！選擇一幅你喜歡的春聯，抑揚頓挫的把它讀好，并說一說為什么喜歡 第一幅，你仿佛看到了什么 第二幅，為什么喜歡 第三幅，你感受到了什么 第四幅，你想到了什么

第五幅，哪里吸引你

男生讀上聯，女生讀下聯，將春聯的韻味和節奏讀出來（出示春聯，配音樂讀）

四、總結：

同學們，春聯是我們中華民族智慧的結晶，今天我們只是初步了解了春聯的特點，誦讀了很少一部分春聯，老師要大家回家之再收集一些春聯再去讀讀，下節課我們就一起走進這萬紫千紅的春聯百花園中，春聯帶給我們的無窮魅力。

五、作業

1、正確流利朗讀課文

2、正確書寫生字，描紅

六、板書

春聯 內容豐富

講究對仗

抑揚頓挫

開卷有益

七、教學反思

這節課上下來，發現在一些細微之處還是不夠妥當，在一些語句的把握上還是不夠到位，在一些詞語上的理解，沒有讓孩子真正融入到語句中去理解。在我的引導下，學生在把握文本脈絡等方面做的都還是比較好的。通過本節課的教授，發現孩子對春聯還是很感興趣的，因為每年春節家家都要貼春聯，孩子學到了關于春聯的知識，課后都拿出自己積累的春聯來分析，這是這節課很大的收獲。

第四篇：《春聯》第一課時教學設計

《春聯》教學設計（第一課時）

本課時教學目標：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

2、理解、背誦前四副春聯。在讀中感受春聯的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。

3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字；學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽 漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個重點句子。教學重點：

背誦春聯，理解春聯。教學難點：

品味感受春聯的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學過程：

一、生活導入，激發興趣

1、同學們，時間過得真快，一晃農歷新年的腳步離我們越來越近了。我們中國人過新年有一些風俗，你知道哪些呢？

2、生交流。(大掃除、放鞭炮、貼春聯…….)

3、張貼春聯要數是中國人過春節特有的風俗習慣，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選大紅春聯貼于門上，為節日增添喜慶、歡樂、祥和的氣氛。

4、今天，我們就一起走進春聯，領略祖國語言文字的無窮奧妙。這節課學習課文《春聯》，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體把握

1、放聲讀一讀23課《春聯》，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、過生字關

（結合學生發言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導學生書寫“增添”，在書上描紅。）再讀生字詞

3、指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介紹了什么。

4、據學生發言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯的好處

三、品讀對聯，感悟意境

1、找春聯，曉內容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現的春聯即春聯的種類,畫好了把春聯讀幾遍。

⑵、你畫出了哪些春聯？根據學生發言，一副一副出示全部春聯。（課件出示）再讀春聯，提醒：讀春聯和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。指名讀后問：這副春聯是表現什么內容的？（明確春聯的內容。）⑶、師引讀

是的，春聯的內容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯的各種各樣。（可用不同方式：春聯中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業興”展現了……）

2、品春聯，悟意境

(1)、一副春聯就是一副春色旖旎的畫，（課件出示春聯）在描繪美麗春光的那副春聯（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(2)、在音樂情境和語言情境中想象春聯描繪的景象。閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么。

在《苗嶺的早晨》中，教師描述：春的腳步輕輕，她攜著和煦的春風，領著溫暖的陽光，把新的一年帶給了我們。你看，滿地綠茵茵的春草，延綿著伸向遠方；一樹樹粉紅粉紅的杏花，散發出醉人的芬芳。此情此景，讓我忍不住吟道：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅-—— ⑶、交流。預設評價引導：

a（讀得平淡無味）：聽了你的朗讀，好象還徘徊在冬天啊！小草還枯黃著沒綠呢！再來，讓大家聽出你想說的來！

B(讀得不夠生動)：這紅杏怎么是一枝獨秀的感覺？你能讓大家欣賞到更多紅艷艷的杏花嗎？

C(讀得好)：聽了你的朗讀，就好象身臨其境地來到了那姹紫嫣紅的春天！看到了“紅杏枝頭春意鬧”的景象！D好一片方圓十里的紅艷艷的杏花！

（4）、小結：一副春聯就能讓我們浮想聯翩，仿佛來到了那姹紫嫣紅的春天。若是瀏覽著各種各樣的春聯，那就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。來，讀讀這句話！

3、由扶到放，自讀自悟另三副對聯

⑴、本段中還有另三副對聯，讀一讀，選擇你最喜歡的一副來說一說你的感受。可以用這樣的句式說：

我讀著“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，聽到）。⑵、交流，適時評價并結合理解詞語“欣欣向榮”，指導朗讀。預設評價引導：

a、我讀了“春回大地千山秀，日照神州百業興”，感受到…… 這時就可適當地引導：“百業興”是什么意思？“百業”指各行各業，都興旺，那咱們的祖國就也……，農業豐收了，糧滿倉；漁業發展了，魚滿艙；工業發達了，工人的生活越來越好。我們偉大的祖國蒸蒸日上！書上用什么詞來說這個意思？（欣欣向榮）

B、你把祖國繁榮興旺的感覺讀出來了！

C、聽了你的朗讀，我仿佛看到了人們笑語盈盈的幸福生活！d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受讀一讀。

⑶、只這四副春聯，每副的意境都各不相同。現在讓我們過年時的咱霞浦的大街上，家家戶戶都張貼著春聯，我們要是一一瀏覽，那不就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（課件出示句子）

⑷、小結：難怪作者說誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

四、回歸整體，再讀升華

⑴、出示句子：誦讀著這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。“幸福和希望”這是作者讀春聯的感受，咱們讀著這些春聯，你會產生怎樣的感受呢？指名說。結合學生發言，評價語言用以下的話來穿插。

春聯是畫，描繪著美麗的春光；春聯是詩，吟唱著幸福的生活；春聯是歌，贊頌著祖國的繁榮；春聯是夢，寄托著美好的愿望。

來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來！

五、背誦春聯，內化積累

⑴、如果咱們能把這些優美的春聯背誦下來，那該多好！和你的同桌一起對背。⑵、師生對背，男生女生對背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起來，把你積累下來的春聯背給大家聽

如果，你還能想起課外積累的，也可以背一背。

六、布置作業

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯或者對聯。

第五篇：24、春聯第一課時教學設計

24、春聯

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞語，學會區分字形、讀音等。

2、熟讀五副春聯，了解春聯中大致內涵，并試著背誦自己最喜歡的幾句。

3、通過課前充分預習，了解春聯有關知識，大致了解課文主要介紹的有關知識。教學重難點：

有感情地朗讀五幅春聯，大致了解春聯的內涵。教學準備：

課前預習卡、PPT課件、學生充分預習、教師靜心設計小組合作內容和合作環節 教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞音樂，聽聽歌曲唱的是我國什么傳統節日？ 生自由發言。（春節）

2、過節時都有哪些習俗呢？

生自由發言。（拜年、舞龍燈、舞獅、吃團圓飯、貼春聯等等）

3、示課題，春聯，小組內交流春聯有關知識。齊讀課題

大家通過課前預習都了解了一些有關春聯的知識，請在小組內和大家交流一下。

小組長，注意聽取組內成員的發言，最后總結匯報。（選擇一組發言，其余補充發言。教師適時板書：別名“門對”、“對聯”、“春貼”，特點 工整、對偶（對仗）、簡介精巧的文字。）教師補充：貼春聯的學問（ppt出示）

春節貼春聯，將春聯的上下聯貼顛倒的大有人在，那么，怎樣排列上下聯的順序呢？

首先要區分門的上下首。在面對大門時，右手方向為上首，左手方向為下首。貼對聯時上聯貼上首，下聯貼下首。

其次是區分春聯的上下聯。一般有以下四種區分方法：一是按音調平仄分。春聯比較講究音調平仄，上聯最后一個字為仄zè音，下聯最后一個字應是平聲。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音)，“福滿人間萬民歡”(“歡”是平聲)。二是按因果關系分。“因”為上聯，“果”為下聯。比如“方向正確城鄉富,政策英明衣食豐”，因為只有“城鄉富”這個“因”，才會有“衣食豐”這個“果”。三是按時間先后分。時間在前為上聯，時間在后為下聯。比如“風送鶯歌辭舊歲,雪伴梅香迎新春”，“辭舊歲”在前，“迎新春”在后。四是按空間范圍分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤儉持家家道昌，團結建國國事興”。這副春聯中的“國”比“家”大,所以“家”在前，“國”在后。

二、讀好春聯

1、文中有五副春聯，請大家找出來讀一讀

教師出示，指名讀（先弱后強）。小組讀（形式可以多樣）注意：讀出自己所看到的景象。停頓、節奏。全體齊讀

2、教學生字詞，指導書寫 和睦的“睦”，帶出本課生字詞 Ppt出示生字詞

小組合作學習生字詞，組內提示，集體交流。

注意：卷，多音字。揣，翹舌。挫，平舌。后鼻音的生字。書寫：適當板書，學生描紅時巡視，小結一下書寫中問題，指出《習字冊》課后要書寫的幾個字。

三、讀通課文，了解課文主要內容

1、合作學習，理清課文主要內容。

學生組內分自然段讀課文，然后討論下課文向我們介紹了春聯的哪些知識。

試著找找每小節的中心句，用自己的話說說。

2、選擇自己喜歡的一兩副春聯，邊讀邊想想春聯大致寫了什么？結合春聯的特點，試著互相背誦一下。自由讀，尤其體會對仗的特點。指名嘗試背幾句。

四、作業練習

1、《習字冊》中個別生字的描紅。

2、《補充習題》中基礎題。

3、仔細讀讀課文的第一段，好好體會一下張貼春聯給我們春節增添的歡樂祥和氣氛。