第一篇：課時(shí)1-長(zhǎng)城和運(yùn)河_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案[范文模版]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本課“壯、曲、創(chuàng)、跡、華、飄、京、堂”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“小字頭”。理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)在田字格里書(shū)寫(xiě)“堂、壯、創(chuàng)、華、京”5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，積累描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的句子。

3、感受祖國(guó)的壯美山河，知道長(zhǎng)城和運(yùn)河是祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是中華民族的驕傲。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)

2、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，積累描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的句子。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)地方嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)城 運(yùn)河

2、問(wèn)：你們誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城，誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天我們就一起去看一看！

3、長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了什么印象？

4、教師補(bǔ)充介紹：

長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。它全長(zhǎng)1.3萬(wàn)里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。

運(yùn)河是全部由人工挖成用來(lái)運(yùn)輸?shù)暮拥馈Ｕn文中介紹的運(yùn)河從首都北京到天堂杭州，全長(zhǎng)1794公里，全稱(chēng)京杭大運(yùn)河。學(xué)習(xí)生字：“京”“堂” 京：后鼻音。

堂：后鼻音。認(rèn)識(shí)“小字頭”，注意筆順：豎、點(diǎn)、撇。

5、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課長(zhǎng)城和運(yùn)河。板書(shū)、齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、過(guò)渡：這篇課文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中是怎樣描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。詩(shī)歌中還藏著一個(gè)小秘密呢，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)生字：壯、創(chuàng)、跡、華

壯：翹舌音，三拼音。注意右邊是個(gè)“士”。

創(chuàng)：翹舌音，三拼音。書(shū)空左邊：撇、點(diǎn)、橫折鉤、豎彎鉤。跡：半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要注意先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面。華：指導(dǎo)上半部分右邊筆順：撇、豎彎鉤（2）學(xué)生交流（3）指導(dǎo)朗讀1、2行

我/駕駛著飛機(jī)/航行在/祖國(guó)的藍(lán)天，/一幅/壯麗的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：（4）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后面一句要讀出自豪的語(yǔ)氣。）

3、自由讀課文找一找長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么，完成填空。萬(wàn)里長(zhǎng)城像（巨龍穿行在大地），連綿起伏，曲折蜿蜒。京杭大運(yùn)河像（絲帶飄落在大地），銀光閃閃，伸向天邊。（1）交流 正音（2）學(xué)習(xí)生字曲、飄

曲：指導(dǎo)筆順：豎、橫折、橫、豎、豎、橫。飄：形聲字，利用聲旁和形旁記憶字形。（3）齊讀

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開(kāi)花。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

堂：以下半部分為主，上面寫(xiě)得扁一些，中間的橫鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，比下半部分略寬。

壯：寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。

創(chuàng)：左寬右窄，左邊的豎彎鉤是一個(gè)“小彎鉤”。

華：寫(xiě)的時(shí)候要注意中間的橫起到很關(guān)鍵的平衡作用，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，豎要寫(xiě)得短而直。京：上寬下窄。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字：壯、曲、創(chuàng)、跡、華、飄、京、堂（每個(gè)寫(xiě)2遍）

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：長(zhǎng)城、運(yùn)河、、壯麗、曲折、創(chuàng)造、奇跡、中華民族、飄落、北京、天堂（每個(gè)寫(xiě)2遍）

3、朗讀課文2遍。

第二篇：1《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

4、觀(guān)察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。教學(xué)方法：朗讀法、講授法 教具準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，讀通句子，了解課文大意。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思： 連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽 創(chuàng)造

奇跡

天堂

杭州

嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

3、指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié) 布置作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、給課后生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

第三篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

二、精讀第二部分

1．導(dǎo)讀。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2．講讀。

（1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話(huà)是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3．指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2．課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書(shū)：

2．長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏

曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)

西到嘉峪關(guān)

古代勞動(dòng)人

奇跡

運(yùn)河——銀光閃閃

伸向天邊

民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

第四篇：《1長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，合作互動(dòng)。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

民族 譜寫(xiě) 綢帶 連綿起伏 不朽的詩(shī)篇

對(duì)照課件，同桌互相檢查，矯正反饋。（課件出示：聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）2.你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容嗎？

二、感受奇跡，長(zhǎng)城運(yùn)河。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊，老師就帶著大家去看一看長(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。

1.看長(zhǎng)城：

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？（課件演示：詩(shī)歌第一節(jié)）

（1）看視頻，結(jié)合課文理解“連綿起伏”“曲折蜿蜒”。指名說(shuō)一說(shuō)，想一想：為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？（從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

（3）出示美國(guó)前總統(tǒng)尼克松對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。（課件出示：名言）

師：想想看，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡！面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先。）

（4）指導(dǎo)理解“不朽”。先說(shuō)說(shuō)“朽”在字典里有哪些解釋?zhuān)瑢W(xué)生選擇判斷。（課件展示：朽的解釋?zhuān)┧詴?shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（5）一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來(lái)，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神 “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神象征。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

（6）讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這值得我們驕傲的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！2.游運(yùn)河：

過(guò)渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。自由讀第2小節(jié)，看看“我”在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？

（1）自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)運(yùn)河奇異景象的句子，有什么感受？

（2）（課件出示：句子）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，這句話(huà)中把什么比作了什么？運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？能把這樣的特點(diǎn)，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）

它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（課件出示：地圖）

（3）由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

（4）面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

三、拓展延伸，仿照寫(xiě)話(huà)。

1.中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道有哪些？

2.學(xué)生交流。（課件出示：人間奇跡）

3.你能仿照課文的句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你所知道的人間奇跡嗎？

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。板書(shū)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城 連綿起伏、曲折蜿蜒

人間奇跡（像巨龍）祖先創(chuàng)造

運(yùn)河 銀光閃閃、伸向天邊（像綢帶）【教學(xué)反思】

本課教學(xué)中直接利用了多媒體課件讓孩子學(xué)習(xí)課文，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)孩子們?cè)谡n前去搜集與本課有關(guān)的資料，這樣讓孩子在直觀(guān)的了解之下，直接感悟課文，效果還不錯(cuò)，孩子朗讀起來(lái)比較有感情，同時(shí)感悟到了他們的雄偉，古代勞動(dòng)人民的勤勞能干，但在回答問(wèn)題時(shí)，孩子總是說(shuō)成老百姓，少了時(shí)間范圍，于是我就問(wèn)“長(zhǎng)城是我們現(xiàn)在修的嗎？”讓學(xué)生明白這是古代勞動(dòng)人們的成果。

第五篇：1、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí) 教案

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解與之相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。

2、感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

4.下面，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

①各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

②畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

③會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

④運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。①出示詞語(yǔ)

②指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關(guān)詞語(yǔ)。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理情脈絡(luò)

1、課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

①是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)

4、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領(lǐng)讀

9、生齊讀

五、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。