第一篇：《1長城和運河》第二課時教案

第二課時

一、復習檢查，合作互動。1.聽寫詞語：

民族 譜寫 綢帶 連綿起伏 不朽的詩篇

對照課件，同桌互相檢查，矯正反饋。（課件出示：聽寫的詞語）2.你能用上這幾個詞語說說這篇課文的內容嗎？

二、感受奇跡，長城運河。

過渡：同學們，你們有誰去過長城？誰游過運河？今天啊，老師就帶著大家去看一看長城，去游一游運河。

1.看長城：

請小朋友們打開書本自由讀一讀第一節，想一想：在作者的眼里，長城是怎樣的？（課件演示：詩歌第一節）

（1）看視頻，結合課文理解“連綿起伏”“曲折蜿蜒”。指名說一說，想一想：為什么會有起伏？為什么會曲折？

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？（從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城。）

（3）出示美國前總統尼克松對長城的評價：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。（課件出示：名言）

師：想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡！面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點什么？（贊美我們的祖先。）

（4）指導理解“不朽”。先說說“朽”在字典里有哪些解釋，學生選擇判斷。（課件展示：朽的解釋）所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（5）一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神象征。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。

（6）讓我們一起用自豪的語氣來朗讀這值得我們驕傲的萬里長城吧！2.游運河：

過渡：我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。自由讀第2小節，看看“我”在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？

（1）自由讀文，畫出描寫運河奇異景象的句子，有什么感受？

（2）（課件出示：句子）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？運河和綢帶有什么相似的地方？能把這樣的特點，通過讀表現出來嗎？

回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（課件出示：地圖）

（3）由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。

（4）面對著這條運河，你想說點什么呢？

三、拓展延伸，仿照寫話。

1.中華民族從古至今還創造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道有哪些？

2.學生交流。（課件出示：人間奇跡）

3.你能仿照課文的句式也來寫一寫你所知道的人間奇跡嗎？

四、布置作業，鞏固練習。

觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。板書： 長城和運河

長城 連綿起伏、曲折蜿蜒

人間奇跡（像巨龍）祖先創造

運河 銀光閃閃、伸向天邊（像綢帶）【教學反思】

本課教學中直接利用了多媒體課件讓孩子學習課文，同時加強引導孩子們在課前去搜集與本課有關的資料，這樣讓孩子在直觀的了解之下，直接感悟課文，效果還不錯，孩子朗讀起來比較有感情，同時感悟到了他們的雄偉，古代勞動人民的勤勞能干，但在回答問題時，孩子總是說成老百姓，少了時間范圍，于是我就問“長城是我們現在修的嗎？”讓學生明白這是古代勞動人們的成果。

第二篇：1 長城和運河第二課時

長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

2、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

課時安排：

2課時

教學過程：

第二課時

一、預習反饋

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 民族 綢帶 嘉峪關

二、質疑討論、精講點撥

1、學習第1、2節

（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天）（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：

萬里長城動起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

引讀：運河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。（7）背誦全文。

四、效果呈現

1、多音字組詞 行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

五、總結延伸

板書設計：

長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

（像巨龍）古代勞動人民的創造 運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

教學反思：

這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統教學，也應該把這看作是給學生進行愛國主義傳統教育的一個極好機會。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進行方法上的指導。

在教學設計中，我結合多種創設情景的方法把學生帶入良好的學習情境中，激發學生不斷深入探究文本。

第三篇：《長城和運河》第二課時教案

一、復習導入

1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分

1．導讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？

動人一詞可否換成不朽？

3．指導朗讀。

這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1．通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

2．師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

四、布置作業

1．課堂作業。

完成課后習題第三題。

2．課后作業。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調（）巧（）洲（）漂（）

附板書：

2．長城和運河

長城連綿起伏

曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關

西到嘉峪關

古代勞動人

奇跡

運河銀光閃閃

伸向天邊

民的創造

（像綢帶）北起首都北京

南到天堂杭州

第四篇：1、《長城和運河》第二課時 教案

1、長城和運河（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、了解關于長城和運河的史實，激發學生愛祖國、愛人民的感情。

3、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學重點：

1．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

2． 理解“人間奇跡”，在課文中的所指，激發學生愛祖國、愛人民的感情。教學難點：

感受我國古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學準備：

長城和運河的掛圖、錄音帶、課件。

一、復習導入

1、聽寫生字

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二自然段

1、導讀

聽錄音并跟著默讀，畫出作者發出感嘆的句子。

2、講讀

①“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話運用了什么修辭手法？作用是什么？

②作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示運河的圖片）運河像什么飄落在大地？（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學生再讀描寫運河的這兩句。

③作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？......說明了我國古代勞動人民的勤勞、勇敢和聰明才智。④配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

三、總結全文

1、通過今天的學習,你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。

四、布置作業

1、學寫一段話：完成課文后練習四。

2、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子嗎？

起伏……_____________________________________________ 起伏……_____________________________________________

3、背誦課文。

第五篇：長城和運河第二課時

第二課時

教學內容：

精讀課文，感悟理解。教學目標：

了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。教學過程：

一、復習

聽寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂杭州 嘉峪關

二、學習課文

1、學習第1、2節

（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應該怎么讀呢？

（3）作者看到什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了??

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

三、積累內化

1、請大家來默讀課文，思考：每一句話的最后一個字有什么相似之處？

2、默讀、交流。

3、再讀課文，體會韻律美。

四、遷移運用

1、觀察長城、運河的掛圖，仔細欣賞，你能想到些什么詞語？

2、利用剛才的部分詞語，選擇長城或運河說一段話。