第一篇：1.長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)

1．長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)要求

1.自主讀課文達(dá)到熟讀成誦。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生收集長(zhǎng)城、運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分寫(xiě)，寫(xiě)出長(zhǎng)城運(yùn)河特點(diǎn)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示學(xué)習(xí)：

（一）記憶回放：

1.揭示課題：板書(shū)課題。

2．學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個(gè)醒”。出示：

駕駛 蜿蜒 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 曲折 不朽 詩(shī)篇 民族 綢帶 3.聽(tīng)寫(xiě)。

4．分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要內(nèi)容。

（二）提出問(wèn)題：

1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞課題寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)該探究哪些問(wèn)題？

二、探究問(wèn)題：

（一）自主解決問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問(wèn)題；同時(shí)形成共性需要解決的問(wèn)題。（共性問(wèn)題：課文是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的？）

（二）知識(shí)和技能應(yīng)用：

想一想，課文是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的？

三、實(shí)踐運(yùn)用：

（一）進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)

1.我們班可能有同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，到過(guò)運(yùn)河；有的同學(xué)可能在電視或者畫(huà)冊(cè)中見(jiàn)過(guò)；相信大家在預(yù)習(xí)時(shí)也收集了不少資料，大家能不能用自己的語(yǔ)言描述一下你們眼中的長(zhǎng)城和運(yùn)河呢？（指名學(xué)生回答）

同學(xué)們眼中的長(zhǎng)城和運(yùn)河是多彩多姿的，那么作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？讓我們一起走近長(zhǎng)城和運(yùn)河(師板書(shū)課題)

2.生齊讀課題。

3.交流生字詞。(1)出示詞語(yǔ)： 駕駛

連綿起伏

曲折

蜿蜒 嘉峪關(guān)

譜寫(xiě)民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名讀，相機(jī)正音。（3）開(kāi)火車讀。

(4)指名提出不理解的詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。(5)齊讀生字詞(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族

蜒：左窄右寬，第10畫(huà)是豎折。

4.初讀課文時(shí)，同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？ 交流，教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。(1)長(zhǎng)城和運(yùn)河是什么樣子的？(2)作者是如何寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的?(3)是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 5.理請(qǐng)脈絡(luò)。

(1)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?(2)學(xué)生自學(xué)后交流。

學(xué)習(xí)第一段

1．自由朗讀課文第一部分，思考：

（1）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。（2）作者是如何寫(xiě)出長(zhǎng)城的特點(diǎn)? 交流、討論

(先總寫(xiě)后分寫(xiě)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。)（3）指導(dǎo)朗讀

像巨龍連綿起伏，曲折蜿蜒，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，要讀出詩(shī)歌文字之間的韻律美，不能像以前一樣一個(gè)字一個(gè)字地讀，而要學(xué)會(huì)一個(gè)詞組一個(gè)詞組連貫地讀。

（二）遷移和調(diào)整 1.會(huì)讀會(huì)背課文。

2.再讀課文，想一想：作者是如何寫(xiě)出長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)的？

四、總結(jié)提升： 這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了本文先概括出長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，再寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河奇異在哪兒，最后引出人間奇跡的創(chuàng)造者—中華民族的祖先。

第二篇：1、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí) 教案

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解與之相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。

2、感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

4.下面，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

①各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

②畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

③會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

④運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。①出示詞語(yǔ)

②指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關(guān)詞語(yǔ)。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理情脈絡(luò)

1、課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

①是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

4、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領(lǐng)讀

9、生齊讀

五、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。

第三篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感悟理解。教學(xué)目標(biāo)：

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě) 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了??

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

你能把這兩句背出來(lái)嗎？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

三、積累內(nèi)化

1、請(qǐng)大家來(lái)默讀課文，思考：每一句話的最后一個(gè)字有什么相似之處？

2、默讀、交流。

3、再讀課文，體會(huì)韻律美。

四、遷移運(yùn)用

1、觀察長(zhǎng)城、運(yùn)河的掛圖，仔細(xì)欣賞，你能想到些什么詞語(yǔ)？

2、利用剛才的部分詞語(yǔ)，選擇長(zhǎng)城或運(yùn)河說(shuō)一段話。

第四篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

2、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？(激發(fā)學(xué)生的興趣)

二、整體感知，讀通課文

1.自讀課文：目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開(kāi)始了，可是誰(shuí)來(lái)駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰(shuí)來(lái)駕駛。

2.教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字

3.請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。

4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒 像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊 個(gè)別讀，引讀 過(guò)度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？（教會(huì)學(xué)生形象識(shí)字；整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài)）三.深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感 1.出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀

師：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍 2.出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖 學(xué)生比較后說(shuō)說(shuō)像在哪里。

師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來(lái)說(shuō)：長(zhǎng)城翻山越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過(guò)山脈，越過(guò)河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）

3.引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了——。

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城真實(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周??！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊。可在古代，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！

4.引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)，齊說(shuō)）師：游覽長(zhǎng)城的游客無(wú)不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)

過(guò)度：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？

6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺(jué)得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師指導(dǎo)讀讀句子）

師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過(guò)上幸福安康的日子，每天，有成千上萬(wàn)的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。7.引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)、齊說(shuō)）8.齊讀第二小節(jié)

師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？

9.學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂(lè)讀課文

（通過(guò)自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。）8

四、課外拓展，升華情感

師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？ 1.小組交流，出示句式： 譜寫(xiě)了 的詩(shī)篇。

2.出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。3.出示仿寫(xiě)的詩(shī)句，學(xué)生朗讀 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。

東方明珠塔譜寫(xiě)了秀麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們智慧的中華兒女。

我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。

南京長(zhǎng)江大橋譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女。

（拓展、升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。）

五、布置作業(yè) 仿寫(xiě)課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城和運(yùn)河 萬(wàn)里長(zhǎng)城

（西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東）京杭大運(yùn)河（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州

第五篇：1《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。教學(xué)方法：朗讀法、講授法 教具準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，讀通句子，了解課文大意。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思： 連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽 創(chuàng)造

奇跡

天堂

杭州

嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

3、指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié) 布置作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、給課后生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。