第一篇：坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

永福縣向陽(yáng)小學(xué) 巫連秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥(niǎo)的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥(niǎo)的位置）

師：青蛙說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：井沿 口渴 喝水 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際

師：青蛙說(shuō)你們可真了不起，詞語(yǔ)讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問(wèn)題，怕不怕？

②在白板上畫(huà)出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥(niǎo)的 位置你們知道嗎?要不你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（在白板上畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書(shū)課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，說(shuō)說(shuō)它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方。（小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，“一百多里”說(shuō)明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問(wèn)的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（1）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。” “我什么都會(huì)做。”）

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

（6）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？課文中說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問(wèn)青蛙：小青蛙你剛才在笑誰(shuí)啊，你笑小鳥(niǎo)什么啊？問(wèn)小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫(xiě)句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問(wèn)題層層深入，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問(wèn)題：

（1）青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（“天有多大” 白板板書(shū)）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無(wú)邊無(wú)際 井口那么大” 白板板書(shū)）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：播放課件小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說(shuō)話的方法：因?yàn)樾▲B(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），還沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是（）。來(lái)理解天的大。

過(guò)渡：小鳥(niǎo)沒(méi)有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來(lái)看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、沒(méi)頭沒(méi)腦、不聽(tīng)話等）（指名在白板上寫(xiě)，展示漫游）

5.小鳥(niǎo)與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（白板板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）6.從小鳥(niǎo)和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

四、認(rèn)識(shí)青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

2.千百年來(lái)，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙！（白板板書(shū)：可憐）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫(huà)引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)謊，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到有人來(lái)就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說(shuō)明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。”（課件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書(shū)：

小鳥(niǎo)圖 天：無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)多識(shí)廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過(guò)井口大

（目光短淺 自以為是）

第二篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語(yǔ)文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識(shí)到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過(guò)程中了解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對(duì)話

教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識(shí)，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽(tīng)寫(xiě)，看誰(shuí)是記字冠軍。

（2）小鳥(niǎo)和青蛙因?yàn)槭裁磫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論呢？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、圖文結(jié)合，以讀代講

1.看圖、聽(tīng)錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

青蛙坐在（）小鳥(niǎo)落在（）

過(guò)渡：處在不同的位置的小鳥(niǎo)和青蛙，對(duì)天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對(duì)話呢？（三輪）

三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

出示學(xué)法：

一、讀：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。（2、3段）

二、畫(huà)：用“――”畫(huà)青蛙說(shuō)的話。

用“?n?n”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

三、讀：有感情的讀對(duì)話。

（一）第一次對(duì)話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫(huà)：

（1）用“――”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話

用“～～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)的話

（2）自由畫(huà)句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語(yǔ)言描寫(xiě)，提示語(yǔ)不用畫(huà)出。）

（幻燈片出示）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”（用“――”畫(huà)）

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從……”（用“～～～”畫(huà)）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語(yǔ)氣：青蛙的話疑問(wèn)，小鳥(niǎo)的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對(duì)話

1.第二次對(duì)話（4-5自然段）第三次對(duì)話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

讀：自由讀文。

畫(huà)：用“――”畫(huà)出青蛙的語(yǔ)言

用“～～～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)的語(yǔ)言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

1）第二次對(duì)話

青蛙→“朋友，別說(shuō)大話了！”（讀出不相信的語(yǔ)氣）

小鳥(niǎo)→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語(yǔ)氣）

2）第三次對(duì)話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥(niǎo)→耐心擺事實(shí)，講道理的語(yǔ)氣

（課件出示）

青蛙笑了說(shuō)…………

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)…………

3）用“?”畫(huà)出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神態(tài)描寫(xiě)，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)錯(cuò)了，笑了。

小鳥(niǎo)覺(jué)的說(shuō)了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

學(xué)生說(shuō)：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過(guò)； 快樂(lè) 害怕，緊張 樂(lè)陶陶

垂頭喪氣、沒(méi)精打采、悶悶不樂(lè)、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂(lè)滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)句子，神態(tài)描寫(xiě)小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個(gè)好消息。

②你做錯(cuò)了事，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

過(guò)渡：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，青蛙說(shuō)天只有井那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說(shuō)自己的理解

2.親身體驗(yàn)

（1）透過(guò)教室的窗戶，說(shuō)看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥(niǎo)，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們：

看問(wèn)題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤，還以為自己是對(duì)的。

五、拓展延伸，提升認(rèn)知

如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么呢？

口頭編說(shuō)：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說(shuō)――評(píng)議）

六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號(hào)里填上合適的詞、句

1.老師（）地說(shuō)：“小明最近你 進(jìn)步了。”

2.老師（）地說(shuō)：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說(shuō)：“________”

七、課后作業(yè)

續(xù)編《坐井觀天》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄小）

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際（看得廣大）

第三篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)8個(gè)字。

２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

（二）過(guò)程和方法

有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語(yǔ)氣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)畫(huà)演示

通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

（三）誦讀品味 理解課文，體會(huì)寓意。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？一起說(shuō)。

（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）2．開(kāi)火車讀生字，并組詞。3.出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）會(huì)寫(xiě)”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是的道理。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

出示圖片青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

1.自學(xué)自測(cè)

（1）出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用“----”和“﹋”畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

（2）生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？（師相機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）

評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）

②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思

師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）

師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：

要是能加上動(dòng)作就更好了。

你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭啊！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？

師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，為什么 認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？

師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑

師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）

評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！

③、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

師：你從那句話看出來(lái)的（生讀）

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，（出示第三次對(duì)話）

師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰(shuí)知道為什么呢？

師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

（四讀對(duì)話）

小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）

分角色朗讀對(duì)話。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

4．歸納總結(jié)

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)…… 它說(shuō)：“……”

小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（第五次先學(xué)后教）

（一）出示本課要寫(xiě)的生字：際、話

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）3.老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生一起評(píng)議。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）選字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。

2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

（二）辨字組詞

渴（）

井（）

觀（）

沿（）喝（）

開(kāi)（）

現(xiàn)（）

鉛（）

五、日清作業(yè)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

小鳥(niǎo)：有耐心

我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

七、教學(xué)反思

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？

第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，張老師讀旁白。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書(shū)：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書(shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的

第五篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙、小鳥(niǎo)圖片一套，白紙一張。

一、故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書(shū)）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？（師邊講述邊畫(huà)井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥(niǎo)圖）

二、初讀熟知

1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？ 師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。

師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書(shū)：天多大）

2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“------”畫(huà)出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

三、精讀課文

1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。師：你真會(huì)讀書(shū)！

生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生齊：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？

師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（很棒）師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。那小鳥(niǎo)是怎樣回答的呢？讀。。生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？ 師：你從哪兒來(lái)呀？

生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙后面的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二對(duì)話）“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”

生讀句子，質(zhì)疑。

生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？ 生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，現(xiàn)在咱們就一一解決，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板大還是小？

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齊）：井口大。師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。生2：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。生3：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。生4：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。生5：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。生6：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。

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師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。

師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。師：你能試一試嗎？生讀

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（男女分角色讀）

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？（生讀）

生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！” 生2：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

五、總結(jié)全文

1、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。

2、師：小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。

板書(shū)：

青蛙圖

井口大

見(jiàn)識(shí)少

天多大？

小鳥(niǎo)圖

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)識(shí)廣