第一篇：家鄉水的故事的教學設計

家鄉水的故事的教學設計

五臺中心小學校

劉玉娟

一、教學目標

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

二、教材分析（略）

三、學情分析

在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

四、教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。

六、教學活動及過程

（一）多媒體激情導入。

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養育一方人，這節課劉老師就和大家探討家鄉水的話題，我們今天的課題就是家鄉水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產和生活每天都需要大量的水。可是，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧！（1分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。

師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發現用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現了力學原理。說說看？ 生3：因為他們利用了杠桿原理。

師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過科學博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。

2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉用水的發展情況嗎？好，趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。也是長春市的備用水源。

師：此生對信息的處理能力很強，通過上網查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉用水資源狀況。你的調查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機，再后來有了電動壓水機，現在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水（出示課件自來水）

師：根據們的生活經驗，說一說自來水有哪些優點？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時調整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉充滿生機和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉人生產生活的密切關系。師：現如今自來水在我們生產生活中發揮著那些作用？同學合書

中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧！（大約3分鐘）

提示學生從城市綠化、家庭用水、工業用水、農業用水四個方面進行交流。

師：從同學們的發言中可以看出水在我們生產生活中發揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在

深處法挖掘。

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約用水，總有一天地球上的水會被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現在節約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。

師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉水資源資料）請大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有

浪費水不珍惜水的現象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？

學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學生節水和惜水的意識。

1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。

生2:感到惋惜，如果我們再不節約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿意成為畫面中這個孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。

師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？

生:保護水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護水源。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧！（此時播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？ 在家庭

生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。

生2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。

在社區

宣傳節約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區的管理。

在學校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著 生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節約用水人人有責 人人爭當節水標兵。好好學習。長大了造更新的節水用具。

師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節課的節水標兵。

（3）、出示國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。師：剛才他有提到節水物品，不知大家有沒有注意到節水物品上有這樣一個標志，（出示課件節水標志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節水標兵。

親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。

通過這節課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經在行動;（出示課件節水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉的明天會更好；我們的祖

國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。

五、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水 保護水源

第二篇：《家鄉水的故事》教學設計（推薦）

《家鄉水的故事》教學設計

王麗敏

教學目標：

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學活動及流程

（一）多媒體激情導入。（激發孩子學習熱情，初步感受水的作用）

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？水

師：一方水土養育一方人，這節課老師就和大家一起探討家鄉水的話題，板書課題家鄉水的故事。齊讀（家鄉水的故事）

（二）探究新知

1、學習水的發展史(課前布置學生了解自己家鄉水的發展以及人們 的取水方式，重點在于培養學生收集、整理資料的能力，在此基礎上 培養其共享資源的能力。)課前，老師已經給同學們布置了前置作業，向你的長輩調查過去人們使用的井是什么樣的，他們是怎樣取水和運水的？現在，誰愿意向老師和同學們匯報一下你的前置作業？（分三步完成：a、孩子匯報過去取水運水方式。b學生談現在取水方式。c師借助課件小結家鄉人的用水歷程：我們的生活離不開干凈的水，過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。隨著科技的進步，大多數家庭都用上了電動壓水機和自來水，結束了取水艱難的生活。

那么，水在我們生活中有什么作用呢？

2、小組合作學習：水在我們生活中的作用。

（請同學們結合書中48頁的文字和圖片，結合自己課前收集的材料，和你的小組同學進行合作學習。首先我們來看一下，合作學習學習提示）（在討論中使學生懂得水對人類的重要性，設計這個環節 另一個目的在于培養學生合作學習的精神，使學生懂得分工合作，也提高學生的表達能力。另外，培養了學生觀察能力、和表達能力，在聽取匯報的過程中，也培養學生學會傾聽的習慣。

合作學習提示：

1、小組成員可以從城市綠化、工業用水、農業用水、家庭用水等方面選擇一個你感興趣的話題進行合作學習。

2、匯報時要說清楚：我們的生活中有哪些地方要用到水，用它來干什么？

學生在小組內合作學習匯報交流

師借助課件小結：是呀，我們日常生活中的洗菜做飯、刷牙、洗臉都離不開水，水為城市增添了美景，給土地帶來了綠色，工業生產離不開水，清潔也離不開水......水在我們的生活中發揮著不可估量的重要作用。就連我們的身體中也含有大量的水，請觀看微課我們身體中的水。播放微課視頻。

同學們視頻看完了，誰能用一句話概括水的作用？（水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

三、拓展延伸

1、微課學習：了解地球上的淡水資源現狀

師：同學們，你們知道嗎？我們人類生存和發展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不盡，用之不竭呢？讓我們通過一組數據 來了解一下。（播放微課視頻：地球上的水資源現狀（a、地球上的淡水資源b、我國和家鄉的水資源現狀c、世界水資源短缺現狀。d、當地球缺水的時候......）(設計意圖：設計這一環節旨在通過圖例、數字說明，使學生深刻了解到淡水的珍貴，讓學生明白要節約用水從家鄉到祖國，從點到面，通過圖片形 成鮮明的對比，使學生認識到：在祖國及至全世界，還有一些地方嚴 重缺水，還有一些人等著救命水。)

2、交流節約用水計劃

從視頻材料中，你體會到了什么？（指名說）學生交流，多個學生各抒己見。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？

3、觀看雙陽區2017節水周活動視頻。

節約用水刻不容緩，不僅我們在行動，家鄉人都在行動，請看視頻，出示雙陽區視頻2017節水周活動。

4、了解國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

同學們我們今天學習了家鄉水的故事，我們了解了水的發展和用 途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們家鄉建設得更加美好富饒，我們應該節約用水，人人有責，從我做起，從現在做起，從身邊做起，為家鄉的建設和發展奉獻我們的力量。（設計意圖：深化情感，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的熱情.從思 想上得到教育。）

五、布置作業：

1、寫一、二則廣告宣傳節約用水的標語。（設計意圖：增強學生珍惜水資源的責任感）

六、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水 保護水源

教學反思

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

花都區的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

2013年12月6日

中國水資源狀況：

中國是一個干旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/

4、美國的1/5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源后，我國現實可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極 6

不均衡。

到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。據監測，當前全國多數城市地下水受到一定程度的點狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進一步加劇了水資源短缺的矛盾，對我國正在實施的可持續發展戰略帶來了嚴重影響，而且還嚴重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。

水利部預測，2030年中國人口將達到16億，屆時人均水資源量僅有1750立方米。在充分考慮節水情況下，預計用水總量為7000億至8000億立方米，要求供水能力比當前增長1300億至2300億立方米，全國實際可利用水資源量接近合理利用水量上限，水資源開發難度極大。中國水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第六位。若按人均水資源占有量這一指標來衡量，則僅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水狀況在中國普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。全國約有670個城市中，一半以上存在著不同程度的缺水現象。其中嚴重缺水的有一百一十多個。

中國水資源總量雖然較多，但人均量并不豐富。水資源的特點是地區分布不均，水土資源組合不平衡；年內分配集中，年際變化大；連豐連枯年份比較突出；河流的泥沙淤積嚴重。這些特點造成了中國容易發生水旱災害，水的供需產生矛盾，這也決定了中國對水資源的開發利用、江河整治的任務十分艱巨。

第三篇：《家鄉水的故事》教學設計

《家鄉水的故事》教學設計(2009-10-19 205019)轉載▼ 標簽： 教學設計 教育 分類： 教學設計

一、教學目標

1.了解家鄉有關水的發展變化的歷史。

2.感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3.充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

二、教學結構

（一）課時安排 ：2課時。

（二）教學結構整體設計

1.情景導入

2.調查匯報

3.實踐活動4.總結提升

三、實施過程

（一）情境導入

師：老師說一條謎語，看誰能很快地猜出來：“小溪里游玩，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)

師：同學們說得很對。今天，我們就一起來了解一下家鄉水的故事。（板書課題《家鄉水的故事》）

師：大家都知道，水是生命之源,自古以來,一代又工代家鄉人都是靠家鄉的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我們的家鄉人是怎樣用水的呢？請大家閱讀書上第46~47頁的文字和圖片，簡單了解一下家鄉人用水都經歷了哪些階段。學生閱讀書上的文字和圖片。

師：大家通過閱讀，了解了家鄉人的用水經歷。請你們根據自己課前的調查，說一說你家用水都經歷了哪些階段？

生1：我姥姥家在農村，聽媽媽說以前吃水要到井里去挑。現在不用了，因為村里安了自來水管道，家家戶戶都能用上自來水了。

生2：我聽爺爺說，最早人們用水要到河里挑。之后，有了專門送水的人，后來，人們發明了人力壓水機。到現在，家家有了自來水，我們不用出門就能喝到甜甜的水了。生3：我聽爸爸說我們村東頭有一口大深井，人們都到那里去挑水，后來家里用人力壓水機，現在我們家安上了自來水。

生4：我聽媽媽說，以前村里較富裕的人家打了一口井，我們這比較窮，都是去他家打水，現在我們家的日子過好了，安上了自來水。吃水很方便。

師：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。

（二）調查匯報

1.學生小組活動

師：大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請大家以小組為單位，結合書上的圖片，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用分類填寫在下表上。

水的用途 日常生活

工農業生產

城市綠化 其它方面

2.課堂匯報交流師：從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。我們家鄉的建設和發展離不開水，而人類對水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，我們應該怎么辦呢？（S1：節約水S2：保護水資源S3節約用水）對，我們人類應該節約用水。

（三）實踐活動

師：大家都知道，人們的生產和生活都離不開水，保護好水資源是家鄉發展的重要前提，對于我們生活中的水，應該如何保護呢？大家看，教科書上第49頁的三幅水庫圖，小組討論他們有什么共同之處？

學生閱讀書上的水庫圖片。

生：我們組發現水庫的周圍有許多樹。生2生3也這么說。

師：水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？生123：種這么多樹是為了保護水源。

師：樹是怎樣保護水源的呢？讓我們做一個實驗。

實驗步驟：

（1）每個小組一個長形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。

（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數量相等的水倒入水槽，水經過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對兩種結果進行比較。

學生進行實驗，教師引導學生觀察兩種不同的實驗結果，并讓學生自己找出為什么兩次的結果不一樣。

師：哪個小組能說一說，通過這個實驗你明白了什么道理？

生：我們小組通過實驗發現，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。

師：這個小組說得非常正確。正是因為這個原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

（四）總結提升

師：同學們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現在做起，為保護和節約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。

《家鄉水的故事》教學設計

上傳: 趙素蘭 更新時間：2013-12-11 11:14:06 ? 北師大版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級上冊 《家鄉水的故事》教學設計 ?

（一）猜謎導入

1、老師說一條謎語，看誰能很快猜出來：（課件出示）雙手抓不住，砍刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（水）?

2、同學們說得很對。今天，我們就一起來了解一下家鄉水的故事。

3、板讀課題：家鄉水的故事 ?

（二）水的發展變化

?

1、同學們，水是生命之源。自古以來,一代又一代家鄉人都是靠家鄉的水土繁衍生息的。可是同學們知道嗎，水的發展經歷了一個漫長的過程。那么，過去家鄉的人們是怎樣取水的，現在又發展為怎樣呢？

2、請同學們閱讀、欣賞課本p46、47頁圖文，看看在不同年代家鄉人取水有什么變化。（課件出示表格）

說一說??? 年???代取?水?方?式更早的時候打井取水爺爺、奶奶小時候轆轤汲水爸爸、媽媽小時候壓水機我小時候自來水?

3、利用圖片引導學生小結家鄉人取水的變化。你覺得哪種取水方式最方便、簡單、快捷？

4、從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。? ?

（三）水的用途 ?

1、學生小組活動

大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請大家以小組為單位，結合p48的圖片和你平時的觀察，將水在日常生活、城市綠化及工農業生產中的作用分類填寫在下表。

??水? 的? 用? 途? 日常生活做飯、洗衣、洗臉、刷牙、洗菜、洗澡等工農業生產煉鋼、紡織及蔬菜、稻田、果園的灌溉城市綠化噴泉、綠化植物的灌溉其它方面滅火及制作啤酒、汽水、醬油等

2、課堂匯報交流。

3、圖片欣賞（水的作用）

4、從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。??? ?

（四）保護水資源

1、人們的生產和生活都離不開水。那么，地球上的水是不是取之不盡、用之不竭的呢？（課件出示：地球水資源分布圖例）

2、所以保護好水資源是家鄉發展的重要前提，那我們應該如何保護水資源呢？

3、請同學們賞讀p49頁的三幅水庫圖，看看他們有什么共同之處？

4、實驗演示

水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？樹是怎樣保護水源的呢？讓我們做一個實驗。（課件出示實驗步驟）

（1）準備一個長形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數量相等的水倒入水槽，水經過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對兩種結果進行比較。

4、教師引導學生說說兩種不同的實驗結果，并讓學生自己找出為什么兩次的結果不一樣。實? 驗? 報? 告 ?第一次實驗第二次實驗水是否全部流入水杯（是、否）是是水流時間（快、慢）快慢植樹與保護水源有什么關系水土流失涵養水源?

5、誰能說一說，通過這個實驗你明白了什么道理？ ?（我發現，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。）

6、說得非常正確。正是因為這個原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

7、可是在過去，水資源未能得到很好的保護，如：家鄉人因許多生活陋習使水資源遭受到了嚴重的破壞，請看（課件：水污染圖）及p50頁圖文。（解說）

8、聯系實際談宜豐母親河——耶溪河的過去與現在的污染、治理。（圖片解說）（教育學生不下河游泳）? ? ? ?(五)節約用水

1、談話:大家既然知道耶溪河的引進耗費了我們大量的人力、物力、財力，這么多的人在為我們能喝上純凈的水努力工作著，在工業、農業等方面人們在保護水源與節約用水上作了哪些努力?（課件：圖片）???（填表）在日常生活中你還知道哪些節水妙招？ ? 保 水 節 水 妙 招

工業方面污水處理農業方面噴灌、滴灌生活方面一水多用?

2、全班交流匯報。導讀p52頁圖。

3、如果不保護水資源、不節約用水會是怎樣的情形呢？（欣賞干旱圖片，旁白），看了圖片，你有什么想法？

4、小結:水是生命之源，家鄉的建設和發展離不開水，而人類對水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，人類應該節約用水。

5、認識國家節水標志

（六）總結提升

1、談收獲:在今天的學習中，你有什么體會?有什么收獲?

2、總結:同學們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現在做起，為保護和節約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。

3、生齊讀p53豆博士的話。

4、生齊誦兩遍——（燈片：水是生命之源?? 節約用水? 保護水資源）?(七)布置作業課外延伸 任選一項完成:

1、向所在社區寫一份節水倡議書。

2、辦一份節水小報。

3、創作節水詩歌。?

《家鄉水的故事》教學設計

廣州市花都 區獅嶺鎮冠華小學 侯濃香

一、教學目標

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

二、學情分析

在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

三、教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。

4小提琴曲《再別康橋》

四、教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。

五、教學活動及過程

（一）多媒體激情導入。

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)

師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養育一方人，這節課劉老師就和大家探討家鄉水的話題，我們今天的課題就是家鄉水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產和生活每天都需要大量的水。可是，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧！（1分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。

師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發現用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現了力學原理。說說看？

生3：因為他們利用了杠桿原理。

師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？

生3：我是通過科學博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。

2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉用水的發展情況嗎？好，趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。也是長春市的備用水源。

師：此生對信息的處理能力很強，通過上網查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉用水資源狀況。你的調查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機，再后來有了電動壓水機，現在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水

（出示課件自來水）

師：根據們的生活經驗，說一說自來水有哪些優點？

生：干凈 方便 快捷 可以隨時調整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉充滿生機和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉人生產生活的密切關系。

師：現如今自來水在我們生產生活中發揮著那些作用？同學合書中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧！（大約3

分鐘）

提示學生從城市綠化、家庭用水、工業用水、農業用水四個方面進行交流。

師：從同學們的發言中可以看出水在我們生產生活中發揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發展的水，到底是海水還是淡水呢？

生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論；師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解；師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作；師：通過閱讀你知道了什么？（略）；（4）、全

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約用水，總有一天地球上的水會被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現在節約用水，刻不容緩。

（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。

師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉水資源資料）請大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有浪費水不珍惜水的現象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？

學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學生節水和惜水的意識。1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？

你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。

生2:感到惋惜，如果我們再不節約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿

意成為畫面中這個孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。

師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？

生:保護水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護水源。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧！（此時播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？

在家庭

生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。

生2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。

在社區

宣傳節約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區的管理。

在學校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著

生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節約用水人人有責 人人爭當節水標兵。好好學習。長大了造更新的節水用具。師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節課的節水標兵。

（3）、出示國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。

師：剛才他有提到節水物品，不知大家有沒有注意到節水物品上有這樣一個標志，（出示課件節水標志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？

帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節水標兵。

親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。

通過這節課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看, 我們已經在行動;（出示課件節水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉的明天會更好；我們的祖國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。

五、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水

保護水源 教學反思

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

花都區的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生；在教學過程中，我也存在著一些不足；2013年12月6日；11；

的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

第四篇：《家鄉水的故事》教學設計

《家鄉水的故事》教學設計

廣州市花都 區獅嶺鎮冠華小學

侯濃香

一、教學目標

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

二、學情分析

在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

三、教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

四、教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。

五、教學活動及過程

（一）多媒體激情導入。

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養育一方人，這節課劉老師就和大家探討家鄉水的話題，我們今天的課題就是家鄉水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉水的故事）課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產和生活每天都需要大量的水。可是，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧！（1分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么? 生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。

師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發現用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現了力學原理。說說看？ 生3：因為他們利用了杠桿原理。

師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過科學博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。

2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉用水的發展情況嗎？好，趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。也是長春市的備用水源。

師：此生對信息的處理能力很強，通過上網查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉用水資源狀況。你的調查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機，再后來有了電動壓水機，現在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水（出示課件自來水）

師：根據們的生活經驗，說一說自來水有哪些優點？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時調整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉充滿生機和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉人生產生活的密切關系。師：現如今自來水在我們生產生活中發揮著那些作用？同學合書中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧！（大約3

分鐘）

提示學生從城市綠化、家庭用水、工業用水、農業用水四個方面進行交流。

師：從同學們的發言中可以看出水在我們生產生活中發揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約用水，總有一天地球上的水會被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現在節約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。

師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉水資源資料）請大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有浪費水不珍惜水的現象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？

學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學生節水和惜水的意識。

1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。

生2:感到惋惜，如果我們再不節約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿

意成為畫面中這個孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。

師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？

生:保護水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護水源。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧！（此時播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？ 在家庭

生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。

生2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。

在社區

宣傳節約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區的管理。

在學校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著

生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節約用水人人有責 人人爭當節水標兵。好好學習。長大了造更新的節水用具。

師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節課的節水標兵。

（3）、出示國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。師：剛才他有提到節水物品，不知大家有沒有注意到節水物品上有這樣一個標志，（出示課件節水標志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節水標兵。

親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。

通過這節課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經在行動;（出示課件節水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉的明天會更好；我們的祖國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。

五、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水 保護水源

教學反思

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

花都區的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例 的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

2013年12月6日

第五篇：《家鄉水的故事》教學設計 說課

家鄉水的故事

導入：

師：上節課，我們知道了家鄉長春名字的由來，誰還記得？

生：“長春”來自距今約7000年前古老的肅慎語“茶啊沖”，是古代肅慎祭天時候的祈福之語。因為祈福之地在喜都，后世漸用“茶啊沖”取代喜都（漢譯轉音為“長春”），成為地名。

師：你說的真好！可見我們的家鄉歷史悠久，同學們，你們愛我們的家鄉么？ 生：愛！

師：你愛家鄉的什么呢？

生：我愛家鄉的偽滿皇宮！我們中國歷史上最后一位皇帝溥儀住在那里！（如今那里已是紅色愛國主義教育基地！）

生：我愛家鄉的土，我們家鄉有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飄香，麥浪滾滾）

生：我愛家鄉的車，我們被譽為汽車城！

生：我愛家鄉的凈月潭，那里景色非常美！（去過那么，孩子們？那兒的森林公園是亞洲最大的人工林海）

生：我愛家鄉的花草，因為它們特別漂亮！（你愛家鄉的一草一木！）生：我愛家鄉的大樓！（你愛家鄉的建筑，家鄉的建筑有特色！）

生：我愛家鄉好吃的菜！（比如說？這是我們家鄉傳統的美食，老師也愛！）生：我愛家鄉的人！（家鄉的人勤勞、質樸，值得我們去愛！）師：你們說的真好！看這，（手指大屏幕ppt出示家鄉風景）我們的家鄉還有綠樹碧波的北湖濕地公園，母親河——伊通河，坐落在市中心的文化廣場上的音樂噴泉秀！看，這是家鄉農村秋收時的情景，翻滾的麥浪，新鮮的蔬菜，誘人的瓜果，這是我們家鄉特有的水果味兒玉米，吃過么？同學們，我們的家鄉風景怡人，物產豐富，值得我們去愛，而滋養一代又一代家鄉人的水更值得我們去愛！“水”（ppt出示）一方水土養育一方人，今天這節課，老師就和大家一起走近家鄉的水了解家鄉的水，請同學們齊讀課題。（課題直接寫好）

師：自古以來，一代又一代的家鄉人都是靠著家鄉的水土繁衍生息的，但是，人們對水的依賴和使用，也經歷了一個漫長的發展變化的過程。你們知道過去的人們是怎樣取水的嗎？(ppt)現在又發展成什么樣呢？請同學們把書翻到46、47頁，用你喜歡的讀書方式，帶著這兩個問題認真讀讀課文，讀完后，還可以和小組內的同學交流一下你的想法和收獲，開始吧！（師巡視）

師：書讀完了嗎？交流好了嗎？誰愿意把你的收獲和大家分享，說說以前人們用水都經歷了哪些階段？要按順序來說。生：人們最開始是打井取水！

師：找的非常準確！你是從哪知道的？ 生：我從46頁“甜水井村”的故事知道的。師：能給大家讀讀這個故事么？

師：同學們，你們知道怎樣“打井”取水嗎？我們一起來看一段視頻。

打井的說道可特別多，首先這個位置一定要選對，其次，深淺一定要合適，否則很可能會出現你費了很大的力氣挖了十多米卻出水很少，甚至根本不出水的現象，那個時候的人們根本沒有現代化的鉆井機，全靠人力去挖掘，可想而知，難度有多大。那人們又是怎樣把井里的水提上來的呢？ 生：用桶，桶上系上繩拉上來。

師：老師這有一些模擬的小道具，誰想來體驗一下過去人們從井里取水的感覺？（麻繩，裝滿水的桶，往上提）師：什么感覺？ 生：沉！繩還勒手

師：孩子，你才提了這么短的距離就叫苦了，可是以前的人們要把水從十多米深的井里提出來，再挑回家去，而這么一小桶水根本就不夠一家人一天的用量，所以他們每天需要來回提很多次！生：那老人和孩子提不動怎么辦啊？

師：這個問題提得好！因為這樣提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聰明的家鄉人又發明了它（ppt出示轆轤）知道這是什么么？ 生：轆轤！

師：你知道的真多，能不能給我們講講這個東西該怎樣使用？

生：我見過它，還用過呢！它是提取井水的起重裝置。在井上豎立井架，上裝可用手柄搖轉的軸，軸上繞繩索，繩索一端系水桶。搖轉手柄，使水桶一起一落，提取井水。

師：你知道的真清楚，也介紹的很明白，太棒了！那么用轆轤提水和單純用繩拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

師：是啊，更方便，更省力了！可是，按照當時的技術，并不能保證每一村每一戶都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人們只能用扁擔步行很遠把水挑回家(ppt)，以至后來還發展起來一種專門靠人力送水車從事送水的職業(ppt)。師：那么接下來，人們的取水方式又發生了什么變化？誰來說 生：后來，有了人力壓水機。

師：他說的對么？看，這就是人力壓水機，（出示圖片）用它取水和純人工的取水方式來比，又有了非常大的進步，你們知道它的工作原理么？

我們來看一段視頻。師：看明白了么？

生:老師，雖然有了壓水機，比以前方便了，可我還是覺得人們用水太費勁了！師：嗯，那你來說說，是什么讓你有這樣的感覺？

生：我們每次只能運回家那么一點水，要運很多次才夠家里使用，而且就這樣打水也不是很衛生。

師：是啊，你說的有道理，可是想想看，即使有這么多弊端，人們為什么還要不辭辛勞地去打井，不遺余力地去發明更方便的取水用具呢？ 生：因為人們需要水！師：那個時候的人們，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗臉、做飯、洗衣服。師：我們日常生活需要水！還有呢？ 生：還要喂牲口還要灌溉農田。

師：看來我們的生活真是離不開水！我們對它的依賴性越來越大了，單純的肩挑人拉已經遠遠不能滿足我們對它的需要了，我們只有不斷地開發，才能讓水更好的為我們的生活服務。那現在呢？我們的生活用水主要靠的是？ 生：自來水！

師：很好，我們使用的是自來水，那根據你的生活經驗，誰能來談談自來水與前面這些取水方式相比都有哪些優點呢？ 生：方便、干凈、衛生、可以調節大小?

師：說得真好！經過了打井去水、轆轤汲水、壓水機壓水以后，我們終于用上了干凈、方便、衛生的自來水！隨著社會的不斷發展，我們對水的需求已經不僅僅體現在我們的衣食住行上了，我們現在的生產和生活每天都需要大量的水，那它具體都體現在哪些方面呢？誰來試著說一說？結合著我們生活中你看到的、你知道的（生隨意說，答不出來可以提示結合書48頁內容）

生：（日常生活：洗衣、做飯、洗臉、刷牙、洗菜、沖涼等。隨著洗衣機、抽水馬桶和淋浴器等生活用品的發明，人們的生活水平提高了吧，衛生條件好了，洗澡洗衣的次數增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量圖片。生：（農業生產：灌溉農田、果蔬，喂養牲畜。水---莊稼的命根子，用手抓一把植物，你會感到濕漉漉的，涼絲絲的，這是水的緣故。植物含有大量的水，約占體重的80%，水替植物輸送養分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態；水參加光合作用，制造有機物；水的蒸發，使植物保持穩定的溫度不致被太陽灼傷。植物不僅滿身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來的；同樣的，小麥是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達1000公斤水。一籽下地，萬粒歸倉，農業的大豐收，水立下了不小的功勞哩！）ppt出示大量圖片。

生：（城市綠化、美化市容：噴泉、清潔街道、水上公園、人工湖等。無水難成美景

如今，水庫、渠道成了人們重要的休憩場所；人造噴泉、報時的水鐘，成了最吸引人的景點；游泳、跳水、沖浪、劃船是人們最樂意的水上活動。）ppt出示大量圖片，最好是長春景。

生：（工業生產：造紙廠、煉鋼廠、紡織等。水，被譽為工業的血液。例如，在鋼鐵廠，靠水降溫保證生產；鋼錠軋制成鋼材，要用水冷卻；高爐轉爐的部分煙塵要靠水來收集；鍋爐里更是離不了水，制造1噸鋼，大約需用25噸水。水在造紙廠是紙漿原料的疏解劑、解釋劑、洗滌運輸介質和藥物的溶劑，制造1噸紙需用450噸水。火力發電廠冷卻用水量十分巨大，同時，也消耗部分水。工廠多了，需要的水更多了）ppt出示大量圖片。

生：（其他方面：食品廠的和面、蒸餾、煮沸、腌制、發酵都離不了水，醬油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

師：非常好！看來水無論是在我們的生產還是生活中都發揮著無可替代的巨大作用，同學們，你能用一句話來概括水的重要性么？ 生：水是人類的好幫手、好朋友。生：我們的生活離不開水。

師：自然界的萬物都離不開水的滋養，人類所有的創造發明也不能缺少水的參與，是它支撐著我們正常的生命活動，所以我們可以毫不夸張的說，水是我們的生命之源！

師：老師手里拿的是一個地球儀，我們知道藍色的部分代表的是（生：海洋），我們能看出水的面積遠遠大于陸地的面積，70%以上都是水，但是我們人類生存和發展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不盡用之不竭的呢？讓我們通過一組數據來了解一下。（ppt出示地球總水量比例分配圖）

師：海洋約占地球總水量的96.53%，淡水只占總水量的2.53%，而其中絕大部分又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進行開采，所以人類目前能直接利用到的水只占地球總水量的0.26%。地球上的淡水已經很少了，我們的生產和生活對它的需求又越來越大，很快這些有限的水資源將不能再滿足我們日益增長的需求了，可惜的是，有很多人根本沒有意識到水資源的有限，常常隨意地浪費寶貴的水。你們的生活中有沒有浪費水的現象發生呢？ 生：洗菜洗碗不關水

生：有些同學把水裝在瓶子里刺著玩

生：有的同學洗拖布不關水（造成了不必要的浪費）生：有時候買的水沒喝完酒扔了（多可惜啊）師：水就這樣被白白浪費掉了，多可惜啊。我們的日常生活中不光有浪費水的現象，還有許多令人痛心的污染水的行為。（ppt）生：農業上大量使用農藥化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工業廢水排進小河

師 ：是啊，生活和生產用水不經過任何處理就直接流到江河湖泊里，對它們造成了嚴重的污染，大家看變成了什么樣子？魚兒因為水的污染而失去了生命，因為缺水，他們只能喝這樣污濁的水，不喝會渴，喝了一定會生病，可是他們別無選擇（ppt出示圖片，音樂起）看著眼前這些場景，你的心情怎么樣？你想對大家說點什么呢？

生：慚愧，人類是罪魁禍首

生：我很惋惜，因為如果我們不節約水，地球上最后一滴水會是我們的眼淚 師：是啊，水資源為我們的生活和生產帶來了方便，但我們人類卻不能給他厚愛，本來我們能利用的水資源就非常的少，再加上這些人為的污染，那些稀缺而寶貴的水源就這樣白白被浪費了。

那我們該怎么做呢？你們一定有好多想法和建議，請把你們先和小組同學結合屏幕上的內容一起來討論，然后我們全班同學再來交流，好么？開始吧！（巡視）

師：在家庭、在社區、在學校我們都應該做點什么事情呢？

生：在家庭，用完水寧緊水龍頭，看到漏水現象及時修理，盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉（減少污染）改掉壞習慣，養成好習慣。（誰來補充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太長時間2洗手時水龍頭關小3淘米水澆花不要浪費

師：總而言之，節約用水，合理用水，很好。那么在社區呢？社去是我家，人人關愛它，那我們該怎么關愛它呢？請你來說 生：宣傳節約用水

生：看到別人浪費，要及時制止（加強社區管理）師：那作為一名學生，在學校，我們應該怎樣做？

生：不玩水，擰緊水龍頭，不灑水 建議學校多買水盆水桶，把用過的水再利用可以拖地，澆花，沖廁所

師：只要我們能嚴格要求自己，時刻提醒自己，人人都是節水小標兵！剛才有人提到要買一些節水用具，不知道你們有沒有注意到有些節水用具上有這樣的標志（ppt出示）認識么？是什么？ 生：國家節水標志！

師：它有三部分組成，分別代表著?知道這幅圖有什么寓意么？ 生：?（他是這樣理解的，那你是怎樣理解的呢）生：?(同學們的理解非常好)師：這幅圖是我們國家的節水標志宣傳圖，主要是在號召、鼓勵大家，人人參與節水，節約每一滴水，讓點滴之水匯成江河。

師：同學們，我們今天學習了家鄉水的故事，我們了解了水的發展和用途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們的家鄉建設的更加美好和富饒，我們應該珍惜水源，節約用水，從自己做起，從現在做起，用我們的實際行動為家鄉的建設和發展奉獻我們的一份力量！

《家鄉水的故事》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

下面是我的說課環節，《家鄉水的故事》選自北師大版品社4年級第二單元“家鄉的故事”，這個單元是從家鄉人的生活變化入手，延伸到日常社會生活中，從人們衣食住行的歷史性變化到學校生活、兒童游戲的變化直接了解體驗生活中的智慧。我將從教材、學情、教學目標及教學過程進行分析。

一、說教材

在這個單元中第三個主題活動是“說不完的家鄉故事”。主題從家鄉名稱的來歷、歷史傳承、家鄉的水等方面的變化中，去具體感受和理解家鄉歷史的變遷、社會的巨大進步，教育學生熱愛家鄉，愿為家鄉的明天做出貢獻。同時通過對家鄉歷史和文化的挖掘，培養學生樂于探索，善于思考的科學態度。

《家鄉水的故事》則是這個主題下的第二個課題。本課教材主要講：水是生命之源。自古以來一代又一代人靠家鄉的水土繁衍生息。人們對水的依賴和使用，也經歷了一個發展變化的過程。課文通過講述家鄉水的發展變化歷史，水的作用，污水的處理等內容，讓學生明確愛惜每一滴水、保護水資源是我們每一個公民應盡的職責。

二、學情分析

我們的日常生活中很少出現缺水的現象，生活中人們對保護水資源的意識并不強，身邊還有很多浪費水、不珍惜水的現象行為，對孩子起到了負面影響教育，學生通過學校的教育，對環境污染破壞的情況，對破壞之后對人類生活的影響有了一定的了解，能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉的責任意識，很少會真正關注并積極保護環境。

三、說教學目標

1.了解家鄉有關水的發展變化的歷史。2.感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。3.感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

四、教學過程 1.復習導入創設情境

本環節的設計意圖是：上課伊始，引導學生回憶家鄉名字的由來，由衷贊美自己的家鄉并提問：你最愛家鄉的什么？孩子的回答可能會千奇百怪，但只要飽含對家鄉的熱愛均可。如果有人回答最愛家鄉的水，教師即可由此導入課題，若果沒有學生回答到水，可以稍作引導“怡人的風光和飄香的瓜果固然惹人喜愛，可是滋潤它們的水更加值得我們去愛”

2取水的方式變化

本環節的設計意圖是：通過對課本插圖和文字的研讀還有與同桌的交流讓學生自己總結人們取水方式的變化，讓學生了解取水方式的發展歷史，利用模擬的道具讓學生切身體會到取水的不易，從中感悟人們對水的依賴。

3.水的用途細細說

本環節的設計目的是：讓學生通過小組交流，互相啟發，了解水在人們生產、生活中廣泛用途。聯系上一個教學環節體會到隨著社會的發展，人類對水的依賴越來越強，水變得越來越寶貴。

4.用水源頭快快探

本環節著重讓學生通過讀地球總水量的比例分配圖了解人類能夠直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不僅有浪費水的現象，更有污染水的行為。讓學生認識水污染對家鄉人生產和生活帶來的危害，從而體會保護水源的重要性，激起學生愛惜用水的情感共鳴。

5.節約水、珍惜水，我們能做些什么

最后在課尾，在學生爭先恐后的談自己的節水好建議中，升華了珍惜家鄉水的情感，強化了保護水資源的責任意識，促使學生將這種意識落實到行動中來，延伸到生活中去，并養成良好節約用水、保護水資源的習慣。

《家鄉水的故事》教學反思

《家鄉水的故事》選自北師大版品社4年級第二單元“家鄉的故事”，本課主要是針對水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人類對水的利用也經歷了一個漫長的過程。加上我們的日常生活中很少出現缺水的現象，生活中人們對保護水資源的意識并不強，身邊還有很多浪費水、不珍惜水的現象行為，對孩子起到了負面影響教育，學生通過學校的教育，對環境污染破壞的情況，對破壞之后對人類生活的影響有了一定的了解，能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉的責任意識，很少會真正關注并積極保護環境。

《品德與社會》課標指出：兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德與社會性源于對日常生活的認識、體驗和感悟。因此課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解他們過去是怎樣取水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在匯報資料中感悟家鄉人過去取水的不便和今天用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活經驗，將水在日常生活中、城市綠化中及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下，學生興趣很濃。通過一些具體的數據讓學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水資源的寶貴，從而培養學生珍惜水、愛護水源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足，在教學家鄉人用水都經歷了哪些過程時我準備的還不夠充分，對水在我們生活中方方面面的用途渲染的還不夠到位。如果教學能夠做到以故事的形式展開，結合本地區現實情況，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的情感就更好了。