第一篇：科學家故事100教學設計

《科學教故事100個》教學設計

海師附小 黃冬燚

作品解讀：

《科學家故事100個》這本書中，葉永烈為我們講述了100個科學家的有趣的故事。科學家的一生是漫長的。這些故事只是選取科學家一生中最有趣的一個故事，仿佛用照相機拍下科學家一生中最精彩的鏡頭。

這些故事告訴你，科學家是多么勤奮，惜時如金；是多么勇敢，知難而進；是多么謙遜，永不滿足；是多么好學，孜孜不倦；是多么堅定，捍衛真理。從這些故事中，你可以學到科學家的種種優秀品質，鼓勵著你向科學的高峰進軍。

這些故事短小、生動、有趣，從各個不同的側面反映了科學家們的思想、工作和生活，為了便于瀆者了解這些科學家，在每一篇故事前面附有這位科學家的簡歷，讀者讀了本書以后，可以從中得到許多有益的啟示。

設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”。教學中，教師要善于運用文本中的精華，吸引學生，激發學生的閱讀興趣，拓展知識面。全面了解科學家勤奮，惜時如金；是多么勇敢，知難而進；是多么謙遜，永不滿足；是多么好學，孜孜不倦；是多么堅定，捍衛真理的精神品質，對培養學生良好的優秀品質，起到潛移默化的作用，激發學生對科學事業的熱愛，從小樹立遠大的理想。并讓學生根據自己喜歡的科學家，通過多種形式，不斷深入了解科學家，使科學家的形象更加立體、形象、生動。閱讀也是語言積累內化的過程，在閱讀中引領學生感受科學著作的語言精準性、生動性、幽默性。

教學過程：

第一板塊：導讀

這節課老師帶著同學們開啟一段爛漫的閱讀之旅，一起走近《科學家故事一百位》。

從書的封面中你獲取了哪些信息？（這本書講述的是一百位科學家的故事，書中的故事是葉永烈為我們講述的，書的封面上有我們熟悉的科學家愛因斯坦、居里夫人，這部書的情況介紹：本書是著名作家葉永烈繼《十萬個為什么》《小靈通漫游未來》銷量近兩億之后第三本銷量過千萬冊的科普勵志讀物，也是青少年學習人物“以點概貌”之法的經典讀物。）

親近作者：葉永烈是上海作家協會一級作家，畢業于北京大學。11歲時就發表詩作，19歲時寫出第一本書。他的著作都很多，我們一起走進作者簡介部分，了解一下他的著作。

你知道的科學家有些誰？（國外的：愛因斯坦、牛頓、居里夫人??國內的有：魯班、李時珍、竺可楨??）在我們的小學課本中也收錄了一些科學家的故事，你還記得哪些故事？能說說大概的內容嗎？

在這本書中囊括了世界各地的科學家，讀了這本書你一定會有更多的收獲。正如書上所說：這些故事告訴你，科學教是多么勤奮，惜時如金；這些故事告訴你，科學家是多么勇敢，知難而進；這些故事告訴你，科學家是多么謙遜，永不滿足；這些故事告訴你，科學家是多么好學，孜孜不倦；這些故事告訴你，科學家是多么堅定，捍衛真理。從這些故事中，你可以學到科學家的種種優秀品質，鼓勵著你向科學的高峰進軍，包含著葉永烈爺爺對你們的殷切希望：

出示封底——寄小讀者：

本書中的主人公是人類科學發展史上的一百多位重要人物。他們幾乎有一個共同的特點，即專業精神、持久毅力。如果真的存在天賦的話，他們的天賦在于能準確地找到自己的興趣和存在的價值，即使犧牲生命中的其他樂趣甚或遭受苦難，也無怨無悔。

我的寫作我的寫作方法是用一個個能反映他們這種品質的小故事，即一個個小閃光點來反映他們的那種大追求、大精彩的人生。在寫作的過程中，我經常被感動著，相信小讀者你們也會豁然開朗：原來成才之路靠的是自覺自悟，那些有成就的人都不是在媽媽爸爸的威逼下苦讀出來的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。

第二板塊：推進

讀了科學家的故事，老師對這三句話感觸頗深：一個個小故事反映出他們那 種大追求、大精彩的人生。︳原來成才之路靠的是自覺自悟。︳科學家是多么勤奮，惜時如金；是多么勇敢，知難而進；是多么謙遜，永不滿足；是多么好學，孜孜不倦；是多么堅定，捍衛真理。

我們一起讀一讀，相信對你也有所啟發。

在這么多故事中，老師對我們中國的數學家華羅庚更是欽佩有加。和我一起分享我的感動好嗎？

你華羅庚嗎？對他有哪些了解？

華羅庚，漢族，江蘇省常州市金壇市人，世界著名數學家，中國科學院院士，美國國家科學院外籍院士。他是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論與多元復變函數論等多方面研究的創始人和開拓者，也是中國在世界上最有影響的數學家之一，被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。主要著作有《堆壘素數論》《優選學》《高等數學引論》等。

華羅庚的成名，付出了常人無法想象的艱辛，讓我們一起走進他的故事。默讀這個故事，用直線畫出讓你感動的兩處地方，并寫下感受。例如：

① 華羅庚差不多每天要花十小時的時間鉆研數學。有時，睡到半夜，他忽 然想到一個解決數學難題的方法，便立即點亮油燈，把它寫下來。

②華羅庚不幸染病，臥病半年，險些喪生。病愈后，留下嚴重后遺癥——左腿大腿骨彎曲變形，從此烙下個跛足的終身殘廢。華羅庚在貧病交加中刻苦自學，又發表了幾篇數學論文，引起清華大學數學系主任熊慶來教授的注意。

讀著這些文字，我想到華羅庚所說的“勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才”，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。“華羅庚在貧病中，仍然志存高遠，惜時如金，孜孜不倦，他的這份執著感動著我，震撼著我，值得我們每個人學習。

③華羅庚說：“為了抉擇真理，我應當回去！為了國家民族，我應當回去！為了為人民服務，我應當回去！

從三個感嘆號中，我可以看出他摯愛著這塊故土，在他功成名就之時仍然 心系報效祖國，這就是華羅庚的那種大追求、大精彩的人生。雖然他的經濟是貧困的，但是精神上確實富足的。這正如他所說的：“錦城雖樂，不如回故鄉；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。”

華羅庚留給我們的不僅是數學學術成就，更是他那寶貴的精神財富，他告訴我們一條通往成功的必經之路：

學習最起碼的一條是踏實。學習要有周密的計劃。在學習的過程中要多想多練。

要以長期性、艱苦性來克服學習中的困難。

學習要善于抓住要點、突破難點，由點及面，融會貫通。要有不恥下問的精神。

學習要注意同自己的工作結合起來。

科學的希望在于未來，華羅庚對青年一代寄托了莫大的希望，他在書中寫道：“發憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知。”

也正如葉永烈爺爺所期待的那樣“在不久的將來，在你們中間，涌現100個、1000個、10000個??新科學家，為科學做出新貢獻。

書上像這樣的故事還有99個，故事只是選取科學家一生中最有趣的一個故事，仿佛用照相機拍下科學家一生中最精彩的鏡頭。這些故事短小、生動、有趣，從各個不同的側面反映了科學家們的思想、工作和生活。讀完這本書，你一定會被這些科學家熱愛科學、獻身科學的精神所感動，并從中得到許多寶貴的教益。

現在請你從中挑選一位你最感興趣的科學家一睹為快吧。也可以想老師那樣把科學家帶給你的感動、震撼、以及點點滴滴在相應的文字旁寫下來。

第三板塊：延伸

故事讀完了，相信你已經深深感受到了科學家勤奮，惜時如金；是多么勇敢，知難而進；是多么謙遜，永不滿足；是多么好學，孜孜不倦；是多么堅定，捍衛真理的精神品質。

相信故事中肯定有你喜歡的科學家，能夠與我們大家分享嗎？說說哪些文字最讓你感動，讓你最受啟發。

有一位同學寫下了這樣一段感人文字：

連著好幾天，我都在津津有味地讀著葉永烈叔叔編著的《科學家的故事100個》這本書。書里面《從?紅領巾?到數學家》的故事就像磁鐵一樣，深深地吸引著我的心。故事里的楊樂和張廣厚兩位叔叔從年輕、幼稚的?紅領巾?成長為了有名的數學家，他們的經歷給了我學好數學的信心和力量，也給了我一把打開知識寶庫大門的金鑰匙。過去，我總是認為，學習數學，最主要的就是一定要有敏捷的頭腦，只要夠機靈，夠聰明，就算不用聽老師講課自己也肯定能學會。看了這個故事，我才意識到事實上根本不是這樣。張廣厚叔叔并不是生來就是天才的。考初中時，他還曾因為數學不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到補習班去補習的時候，他奮起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成績飛速地提高了。第二年，他的數學竟然考了100分，終于踏進了重點學校――開灤二中的大門。從這個動人的故事中，我想起了一句愛迪生說過的話，那就是：?天才，等于百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。?我想，只有像張廣厚叔叔那樣勤學苦練，持之以恒，也能真正地提高自己的成績。楊樂和張廣厚叔叔在北京大學學習期間，他倆每天都堅持演算12個小時，苦練基本功。張廣厚叔叔說：?科學的成就就是毅力和耐性。?楊樂叔叔也說：?我所取得的成績，只不過是‘熟讀唐詩三百首，才能下筆如有神’罷了。?啊，我終于明白了，?萬丈高樓平地起?，?勤能補拙，熟能生巧?，?常年累月，不畏勞苦，始終如一地努力?就是他倆用來打開數學知識寶庫大門的萬能的金鑰匙。現在，他們把自己寶貴的?金鑰匙?送給了我，我這個?紅領巾?一定要拿著它，走過叔叔們人生的道路，從小樹雄心，立壯志，去獲得更多的知識！

同學們，我們也可以像這位小作者一樣，把自己內心的那份感動、那份收獲，通過自己的文字表達出來。發到自己的博客上，相信有一天葉永烈爺爺也會為你們這份收獲而感到高興。每一位功勛卓著的科學家，都有一部可歌可泣的奮斗史，都可以寫成一部長篇傳記。發生在他們身上的故事數不勝數，你們可以去書店、圖書館、上網了解你心中最喜愛的科學家的更多資料。也可以去欣賞科學家的電影，如《居里夫人》

最后老師希望你把最愛的科學家的肖像畫下來，貼在你的床頭，讓他成為永遠激勵你前進的啟明星。

作者簡介：黃冬燚，本科學歷，小學一級教師，曾獲海門市優秀教育，論文在南通市專業成長論文評比中獲一、二等獎。

第二篇：《科學家的故事》教學設計[最終版]

探求真理的科學家

教學目標:

1、運用調查、訪問、查閱資料等方法，收集科學家的圖片、趣聞、故事，名言等學習科學家愛提問題、愛動腦筋、苦于鉆研的科學態度。

2、充分利用教材上例舉的2位科學家的故事和事跡和了解身邊的科學家，使學生受到科學的啟蒙教育，起到“潤物無聲”的作用。

3、培養學生能動手制作和記錄，有合作意識，能與同學討論交流的學習方法。

教學重難點：

1、通過教學教育學生學習科學家愛提問題、愛動腦筋、苦于鉆研的科學態度。激發學生學科學、愛科學，用科學的美好情感。

2、培養學生能動手制作和記錄，有合作意識，能與同學討論交流的學習習慣。

教學準備：

1．師制作多媒體課件

2．生：利用閱讀故事書、報紙、收看電視、收聽廣播、留心學校的名人圖像、調查訪問、上網等多種方法查找有關科學家的資料，并按照古、今、中、外分類或按研究領域分類。

3．生準備白紙、水彩筆等

（四）板書設計：

講故事-----找、寫、畫-----評一評

我們愛科學

（五）教學環節：

1、師：教材32-34頁圖。

2、引導學生觀察了解圖意（學生說圖意）

設計意圖：意在引導學生關心身邊的科學，感受科學在生活中的應用。

3、教師活動：出示教材32頁文字。激發學生積極參與活動的興趣，鼓勵學生建立愛科學、學科學的品格。

活動

（二）：故事明理，體驗情感

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教師活動：有個小孩很會觀察，有一天，他觀察到水燒開時，水蒸氣把茶壺沖開，他就想：水蒸氣為什么能把茶蓋沖開呢？后來，他經過反復研究，發明了蒸汽機。你們知道他是誰嗎？

學生活動：學生交流，回答以上問題。教師活動：介紹書本中錢三強的故事。

教師活動：現在我們聽聽我們小朋友發明的故事(課件)，談談你們的感受。15歲獲15項中國專利 苗家女孩戴瑛瑛的發明故事 發明來自生活點滴

取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉發光傘、帶電筒文具盒、接觸記數健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍??戴瑛瑛的發明全都源于身邊的學習和日常生活。

取暖凳是她的第一件專利。10歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導出“取暖凳＝自行車座板＋電熨斗”的框架。她的父親為她買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。

瑛瑛和同學每天中午都在學校吃中餐，為了衛生，同學們從家里帶碗去學校。學生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負。瑛瑛放學回家，看見一位修自行車的叔叔正在補內胎，受到了啟發，聯想到如果發明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學們的歡迎。說干就干，她真發明了吹氣塑料碗。

2002年6月，戴瑛瑛應央視科教頻道《交流》欄目邀請，做了一期節目。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發明隨身攜帶的“吸管式筷子”的念頭，又一項小發明就這樣誕生了。學習發明兩不誤，她在學習上也如發明創造一樣勁頭十足，多次被評為“三好學生”，還在學校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎。2001年她寫的《論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎。

設計思路：這是一個補充環節，因前面認識了古今中外的科學家，已經打動了學生的情感，激發了對科學的興趣。引導學生了解中小學生的發明創造，更能激發

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孩子對生活的熱愛，對事物的好奇，對科學的想象。因為貼近了孩子，貼近生活，更具有說服力會喚起小朋友極大的興趣。

教師活動：聽了這許多故事，讓我們一起學一學竺可楨吧。活動

（三）：大家一起找一找，寫一寫，畫一畫我了解的科學家。

1、說一說我們通過什么方式收集到資料的。

2、將這些資料我們如何分類？

設計意圖：對學生收集資料方法的指導。

3、制作畫冊（師講解如何設計以及畫冊中的內容：可以畫科學家的樣子、寫一寫科學家的名言、制作“座右銘書簽”等。

設計意圖：對于低年級學生來說要養成分類整理的學習習慣，由于文字書寫有限，可以采用圖文相間、符號記載、剪貼材料等簡單的方法做資料卡、小書簽、人物畫等。

活動

（四）：大家一起評一評。

設計意圖：組織學生就行畫冊展覽，關注學生之間的方法互動交流和學習過程中的情感體驗。

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第三篇：科學家故事

牛頓三軼事

懷表成了雞蛋

牛頓從事科學研究時非常專心，時常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的老太太有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說：“先生！我出去買東西，請您自己煮個雞蛋吃吧，水已經在燒了！”正在聚精會神地計算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。老保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有，牛頓頭也沒抬地說：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來牛頓忙于計算，胡亂把懷表扔到了鍋里。

吹肥皂泡的瘋老頭

牛頓搬進一幢新樓以后，開始研究光線在薄面上是怎樣反射的。他每天都在讀書、思考。早上起床穿衣服，突然想到了研究中的問題，他就像被定身法定住了一樣，呆住了，然后開始實驗或工作，所以他時常穿錯了襪子或者在夏天穿上秋天的衣服。“太陽光是最好的光源，肥皂泡是最理想的薄面，太陽光照到上面，它為什么會變得五顏六色呢？” 牛頓的腦子里翻江倒海了。他提著一桶肥皂水走到院子里，吹起了肥皂泡。你看，他那兩只眼睛直盯著飄來飄去的肥皂泡，一個泡破了，接著又吹一個，從太陽一出來他就吹，一吹就是幾個小時。鄰居家的小孩子從樓窗上伸出頭來，沖他叫：“瘋老頭！你一只腳沒穿襪子！”鄰居家的老太太搖著頭：“老小，老小，老了倒成了孩子！”后來人們知道了這瘋老頭就是英國皇家學會的研究員，他吹肥皂泡是在研究學問，不禁對他肅然起敬了。

實驗室的酒肉

牛頓最喜歡的地方就是實驗室。他很少在兩三點鐘以前睡覺，有時整天整夜守在實驗室里。為他做飯的保姆只好把飯菜放在外間屋的桌子上。有一次，牛頓的一位朋友來看他，在實驗室外面等了他好久，肚子餓了就獨自把桌上的烤雞吃了，不辭而別。過了好長時間，牛頓的實驗告一段落，他才覺出肚子咕咕在叫，趕快跑出來吃雞。他看到盤子里啃剩下的雞骨頭，居然對助手說：“哈哈，我還以為我還沒吃飯哩，原來已經吃過了呀！” 還有一回，一個好朋友請牛頓吃飯，一邊吃飯一邊議論科學問題。飯吃到一半的時候，牛頓站起來說：“對了，還有好酒呢，我去取來咱們一起喝。”說完就向實驗室跑去，一去就不回來了。朋友追過去一看，牛頓又擺弄上他的實驗了。原來牛頓在取酒的路上忽然想出了一個新的實驗方法，居然將取酒的事忘得一干二凈了。

牛頓的這種軼事豈止三件，它說明，牛頓酷愛科學，把自己的一切都獻給了科學。正是因為牛頓有這種為科學獻身的奮斗精神，他才能總結出牛頓三定律，對人類的進步做出了卓越的貢獻。牛頓病逝以后，英國政府在他的墓碑上鐫刻了墓志銘，最后一段是：讓人類歡呼/曾經存在過這樣偉大的/一位人類之光。有道是： “自然和自然規律隱藏在黑暗中，上帝說，讓牛頓來，一切都明亮了。” 或者說： “道法自然，久藏玄冥。天降牛頓，萬物生明。”

愛因斯坦和羅盤的故事

愛因斯坦上學前的一天，他生病了，本來沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動也不動。父親拿來一個小羅盤給兒子解悶。

愛因斯坦的小手捧著羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉過去，那根針并不聽他的話，照舊指向北邊。愛因斯坦又把羅盤捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過去，可那根針又回來了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動身子，那根細細的紅色磁針就是頑強地指著北邊。

小愛因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒有，是什么力量推著它指向北邊呢？愛因斯坦67歲時仍然為童年時的“羅盤經歷”感慨萬千。

他在《自述》中說：當我還是一個四、五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接‘接觸’有關的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經驗給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應；他對于物體下落，對于風和雨，對于月亮或者對于月亮會不會掉下來，對于生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇。

小小的羅盤，里面那根按照一定規律行動的磁針，喚起了這位未來的科學巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而這種神圣的好奇心，正是萌生科學的幼苗。

1953年3月14日，愛因斯坦在74歲生日宴會之前，舉行了一個簡短的記者招待會。會上，他收到一份書面的短信。信上第一個問題就是：“據說你在5歲時由于一只指南針，12歲時由于一本歐幾里得幾何學而受到決定性的影響。這些東西對你一生的工作果真有過影響嗎？”

愛因斯坦看了微微一笑，回答說：“我自己是這樣想的。我相信這些外界的影響對我的發展確是有重大影響的。”愛因斯坦接下來的回答似乎更饒有趣味：“但是人很少洞察到他自己內心所發生的事情。當一只小狗第一次看到指南針時，它可能沒有類似的影響，對許多小孩子也是如此。事實上決定一個人的特殊反應的究竟是什么呢？在這個問題上，人們可以設想各種或多或少能夠說得通的理論，但是決不會找到真正的答案。” 的確，一個兒童的一次偶然經歷和日后偉大的科學發現之間，大概怎幺推論，也難以找出讓人心服的必然性聯系。

第四篇：科學家故事

科學家牛頓的小故事

牛頓從事科學研究時非常專心，時常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的保姆有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說：“先生！我出去買東西，請您自己煮個雞蛋吃吧，水已經在燒了！”正在聚精會神計算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有，牛頓頭也沒抬地說：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來牛頓忙于計算，胡亂把懷表扔到了鍋里。

牛頓一人在家中的果園中，由于邊走路邊思考問題，無意間撞到園中的蘋果樹，這時一個蘋果正好砸在牛頓的頭上。牛頓突然從問題中醒悟過來，撿起了蘋果，這時他又陷入一個問題：為什么蘋果會落到地上，而不是飄上天空。最終牛頓提出一個最簡單的現象產生的舉世定律：萬有引力。

一因多果的發散性思維游戲

帶幼兒玩“如果??將會??”的游戲。比如你可以讓寶寶想想：“如果世界上的花朵都是白色的，將會怎樣？”“如果你會飛，將會發生什么？”“如果大家都穿一樣的衣服，將是什么情形？”比如“小魚在水里游，還有誰也在水里游？”“小鳥在天上飛，還有誰在天上飛？”

一物多變的發散性思維游戲

讓幼兒把東西變換一下，他們會更喜歡去思考，如什么東西小點更好看、什么東西跑快點更有意思、什么東西大些能使人感到愉快等。也可以利用橡皮泥的可塑性讓寶寶動手做各種各樣的小東西。

因為橡皮泥的還原性，爸爸媽媽盡可以放手讓寶寶自由地發揮、大膽地創造。必要時給寶寶提供一些如牙簽、羽毛等輔助性材料，讓寶寶自己動腦筋：圓圓的泥塊四周插上牙簽就是太陽，插上羽毛就是小雞。寶寶在獲得成功的同時，會更積極地去創造，從而培養他的發散性思維。

一題多法的發散性思維游戲

啟發孩子對一個問題做多種回答，鍛煉他的發散性思維：比如：讓孩子回答：“手帕有什么用？”“迷路以后怎么辦？”“筷子的用途有哪些？”“水可以用來做什么？”設計一些具有多種解決方法的生活趣題，讓孩子思考。如請他10秒鐘內想出10種以上使熱湯很快變冷的方法；設想如果在商店里走丟了，有多少種回家的辦法等。

第五篇：科學家故事

科學家的故事

一．居里夫人

幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，在一旁專心地看書。

姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。

從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習。瑪妮雅長大以后，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。

二．法拉第

法國著名物理學家、化學家法拉第小時候因為家庭貧窮，無法上學，12歲就成了報童。他一邊賣報，一邊從報上學習識字。一年后，他進了一個印刷廠當圖書館裝訂學徒，這又給了他一個學習的好機會。他一面裝訂圖書，一面閱讀學習。

就這樣，他不僅學會了認字，還能看懂越來越多的書籍。后來，他對自然科學越來越有興趣，開始閱讀《大英百科全書》，并把愛好集中到電學、力學方面。他的勤奮好學感動了一位顧客，經他介紹，法拉第終于有機會進皇家學院聽著名科學家戴維先生的講座。法拉第非常仰慕戴維，鼓起勇氣給他寫了信。戴維被這個好學和不屈服于逆境的年輕人打動了，決定接收他為助手。在隨后的日子里，法拉第從戴維教授那兒學到了一手精湛的實驗技術，還結識了不少當時歐洲著名的科學家。

他不懈的追求和努力終于換來了豐碩的果實，1834年，他發現了電解定律，震動了整個科學界，這一定律還以他的名字命名，以讓人們永遠記住這位偉大的科學家。

三．焦耳

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試 一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現了，馬收到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。盡管已經出現了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和咯咯又劃著船來到群山環繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們在火槍里塞滿了火藥，然后扣動扳機。誰知“砰”的一聲，從槍口里噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還險些把哥哥嚇得掉進湖里。這時，天空濃云密布，電閃雷鳴，剛想上岸躲雨的焦耳發現，每次閃電過后好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎么回事? 焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。開學后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，并向老師請教。老師望著勤學好問的焦耳笑了，耐心地為他講解：“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見閃電再聽到雷聲，而實際上閃電雷鳴是同時發生的。” 焦耳聽了恍然大悟。

從此，他對學習科學知識更加入迷。通過不斷地學習和認真地觀察計算，他終于發現了熱功當量和能量守恒定律，成為一名出色的科學家。

四．牛頓

牛頓從事科學研究時非常專心,時常忘卻生活中的小事.有一次,給牛頓做飯的老太太有事要出去,就把雞蛋放在桌子上說：“先生!我出去買東西,請您自己煮個雞蛋吃吧,水已經在燒了!”

正在聚精會神地計算的牛頓,頭也不抬地“嗯”了一聲.老保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有,牛頓頭也沒抬地說：“煮了!”

老太太掀開鍋蓋一看,驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表,雞蛋卻還在原地放著.原來牛頓忙于計算,胡亂把懷表扔到了鍋里.五．巴雷尼

巴雷尼小時候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的悲痛。她想，孩子現在最需要的是鼓勵和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎?”

母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來。

從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發著高燒，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當天的鍛煉計劃。

體育鍛煉彌補了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學習，學習成績一直在班上名列前茅。

最后，以優異的成績考進了維也納大學醫學院。大學畢業后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經學的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺。