第一篇：家鄉水的故事教學反思

《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二《家鄉水的故事》，主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程，學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在六人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例，再次深化了水的作用大，再結合中國實際，告訴他們中國是個缺i水國家，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。如在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，介紹兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

第二篇：家鄉水的故事教學反思

《家鄉水的故事》的教學反思

劉玉娟

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

吉林省的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。懇請各位領導和老師幫助予以指正。

第三篇：家鄉水的故事的教學設計

家鄉水的故事的教學設計

五臺中心小學校

劉玉娟

一、教學目標

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

二、教材分析（略）

三、學情分析

在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

四、教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。

六、教學活動及過程

（一）多媒體激情導入。

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養育一方人，這節課劉老師就和大家探討家鄉水的話題，我們今天的課題就是家鄉水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產和生活每天都需要大量的水。可是，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧！（1分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。

師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發現用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現了力學原理。說說看？ 生3：因為他們利用了杠桿原理。

師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過科學博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。

2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉用水的發展情況嗎？好，趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。也是長春市的備用水源。

師：此生對信息的處理能力很強，通過上網查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉用水資源狀況。你的調查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機，再后來有了電動壓水機，現在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水（出示課件自來水）

師：根據們的生活經驗，說一說自來水有哪些優點？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時調整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉充滿生機和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉人生產生活的密切關系。師：現如今自來水在我們生產生活中發揮著那些作用？同學合書

中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧！（大約3分鐘）

提示學生從城市綠化、家庭用水、工業用水、農業用水四個方面進行交流。

師：從同學們的發言中可以看出水在我們生產生活中發揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在

深處法挖掘。

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約用水，總有一天地球上的水會被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現在節約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。

師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉水資源資料）請大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有

浪費水不珍惜水的現象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？

學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學生節水和惜水的意識。

1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。

生2:感到惋惜，如果我們再不節約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿意成為畫面中這個孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。

師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？

生:保護水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護水源。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧！（此時播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？ 在家庭

生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。

生2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。

在社區

宣傳節約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區的管理。

在學校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著 生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節約用水人人有責 人人爭當節水標兵。好好學習。長大了造更新的節水用具。

師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節課的節水標兵。

（3）、出示國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。師：剛才他有提到節水物品，不知大家有沒有注意到節水物品上有這樣一個標志，（出示課件節水標志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節水標兵。

親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。

通過這節課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經在行動;（出示課件節水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉的明天會更好；我們的祖

國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。

五、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水 保護水源

第四篇：《家鄉水的故事》教學設計

《家鄉水的故事》教學設計(2009-10-19 205019)轉載▼ 標簽： 教學設計 教育 分類： 教學設計

一、教學目標

1.了解家鄉有關水的發展變化的歷史。

2.感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3.充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

二、教學結構

（一）課時安排 ：2課時。

（二）教學結構整體設計

1.情景導入

2.調查匯報

3.實踐活動4.總結提升

三、實施過程

（一）情境導入

師：老師說一條謎語，看誰能很快地猜出來：“小溪里游玩，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)

師：同學們說得很對。今天，我們就一起來了解一下家鄉水的故事。（板書課題《家鄉水的故事》）

師：大家都知道，水是生命之源,自古以來,一代又工代家鄉人都是靠家鄉的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我們的家鄉人是怎樣用水的呢？請大家閱讀書上第46~47頁的文字和圖片，簡單了解一下家鄉人用水都經歷了哪些階段。學生閱讀書上的文字和圖片。

師：大家通過閱讀，了解了家鄉人的用水經歷。請你們根據自己課前的調查，說一說你家用水都經歷了哪些階段？

生1：我姥姥家在農村，聽媽媽說以前吃水要到井里去挑。現在不用了，因為村里安了自來水管道，家家戶戶都能用上自來水了。

生2：我聽爺爺說，最早人們用水要到河里挑。之后，有了專門送水的人，后來，人們發明了人力壓水機。到現在，家家有了自來水，我們不用出門就能喝到甜甜的水了。生3：我聽爸爸說我們村東頭有一口大深井，人們都到那里去挑水，后來家里用人力壓水機，現在我們家安上了自來水。

生4：我聽媽媽說，以前村里較富裕的人家打了一口井，我們這比較窮，都是去他家打水，現在我們家的日子過好了，安上了自來水。吃水很方便。

師：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。

（二）調查匯報

1.學生小組活動

師：大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請大家以小組為單位，結合書上的圖片，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用分類填寫在下表上。

水的用途 日常生活

工農業生產

城市綠化 其它方面

2.課堂匯報交流師：從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。我們家鄉的建設和發展離不開水，而人類對水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，我們應該怎么辦呢？（S1：節約水S2：保護水資源S3節約用水）對，我們人類應該節約用水。

（三）實踐活動

師：大家都知道，人們的生產和生活都離不開水，保護好水資源是家鄉發展的重要前提，對于我們生活中的水，應該如何保護呢？大家看，教科書上第49頁的三幅水庫圖，小組討論他們有什么共同之處？

學生閱讀書上的水庫圖片。

生：我們組發現水庫的周圍有許多樹。生2生3也這么說。

師：水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？生123：種這么多樹是為了保護水源。

師：樹是怎樣保護水源的呢？讓我們做一個實驗。

實驗步驟：

（1）每個小組一個長形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。

（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數量相等的水倒入水槽，水經過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對兩種結果進行比較。

學生進行實驗，教師引導學生觀察兩種不同的實驗結果，并讓學生自己找出為什么兩次的結果不一樣。

師：哪個小組能說一說，通過這個實驗你明白了什么道理？

生：我們小組通過實驗發現，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。

師：這個小組說得非常正確。正是因為這個原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

（四）總結提升

師：同學們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現在做起，為保護和節約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。

《家鄉水的故事》教學設計

上傳: 趙素蘭 更新時間：2013-12-11 11:14:06 ? 北師大版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級上冊 《家鄉水的故事》教學設計 ?

（一）猜謎導入

1、老師說一條謎語，看誰能很快猜出來：（課件出示）雙手抓不住，砍刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（水）?

2、同學們說得很對。今天，我們就一起來了解一下家鄉水的故事。

3、板讀課題：家鄉水的故事 ?

（二）水的發展變化

?

1、同學們，水是生命之源。自古以來,一代又一代家鄉人都是靠家鄉的水土繁衍生息的。可是同學們知道嗎，水的發展經歷了一個漫長的過程。那么，過去家鄉的人們是怎樣取水的，現在又發展為怎樣呢？

2、請同學們閱讀、欣賞課本p46、47頁圖文，看看在不同年代家鄉人取水有什么變化。（課件出示表格）

說一說??? 年???代取?水?方?式更早的時候打井取水爺爺、奶奶小時候轆轤汲水爸爸、媽媽小時候壓水機我小時候自來水?

3、利用圖片引導學生小結家鄉人取水的變化。你覺得哪種取水方式最方便、簡單、快捷？

4、從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。? ?

（三）水的用途 ?

1、學生小組活動

大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請大家以小組為單位，結合p48的圖片和你平時的觀察，將水在日常生活、城市綠化及工農業生產中的作用分類填寫在下表。

??水? 的? 用? 途? 日常生活做飯、洗衣、洗臉、刷牙、洗菜、洗澡等工農業生產煉鋼、紡織及蔬菜、稻田、果園的灌溉城市綠化噴泉、綠化植物的灌溉其它方面滅火及制作啤酒、汽水、醬油等

2、課堂匯報交流。

3、圖片欣賞（水的作用）

4、從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。??? ?

（四）保護水資源

1、人們的生產和生活都離不開水。那么，地球上的水是不是取之不盡、用之不竭的呢？（課件出示：地球水資源分布圖例）

2、所以保護好水資源是家鄉發展的重要前提，那我們應該如何保護水資源呢？

3、請同學們賞讀p49頁的三幅水庫圖，看看他們有什么共同之處？

4、實驗演示

水庫旁邊為什么要種這么多樹呢？樹是怎樣保護水源的呢？讓我們做一個實驗。（課件出示實驗步驟）

（1）準備一個長形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數量相等的水倒入水槽，水經過水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對兩種結果進行比較。

4、教師引導學生說說兩種不同的實驗結果，并讓學生自己找出為什么兩次的結果不一樣。實? 驗? 報? 告 ?第一次實驗第二次實驗水是否全部流入水杯（是、否）是是水流時間（快、慢）快慢植樹與保護水源有什么關系水土流失涵養水源?

5、誰能說一說，通過這個實驗你明白了什么道理？ ?（我發現，不放置海綿的水槽，水沒有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過程中會被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹和種草可以防止水土流失，起到涵養水源的作用。這就是水庫周圍為什么要大量種樹和種草的原因。）

6、說得非常正確。正是因為這個原因，水庫周圍才要種上大量的樹，只有這樣，我們才能保證水庫里有充足的清潔水源。

7、可是在過去，水資源未能得到很好的保護，如：家鄉人因許多生活陋習使水資源遭受到了嚴重的破壞，請看（課件：水污染圖）及p50頁圖文。（解說）

8、聯系實際談宜豐母親河——耶溪河的過去與現在的污染、治理。（圖片解說）（教育學生不下河游泳）? ? ? ?(五)節約用水

1、談話:大家既然知道耶溪河的引進耗費了我們大量的人力、物力、財力，這么多的人在為我們能喝上純凈的水努力工作著，在工業、農業等方面人們在保護水源與節約用水上作了哪些努力?（課件：圖片）???（填表）在日常生活中你還知道哪些節水妙招？ ? 保 水 節 水 妙 招

工業方面污水處理農業方面噴灌、滴灌生活方面一水多用?

2、全班交流匯報。導讀p52頁圖。

3、如果不保護水資源、不節約用水會是怎樣的情形呢？（欣賞干旱圖片，旁白），看了圖片，你有什么想法？

4、小結:水是生命之源，家鄉的建設和發展離不開水，而人類對水的需求又是無限的。所以，水是很寶貴的資源，人類應該節約用水。

5、認識國家節水標志

（六）總結提升

1、談收獲:在今天的學習中，你有什么體會?有什么收獲?

2、總結:同學們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現在做起，為保護和節約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。

3、生齊讀p53豆博士的話。

4、生齊誦兩遍——（燈片：水是生命之源?? 節約用水? 保護水資源）?(七)布置作業課外延伸 任選一項完成:

1、向所在社區寫一份節水倡議書。

2、辦一份節水小報。

3、創作節水詩歌。?

《家鄉水的故事》教學設計

廣州市花都 區獅嶺鎮冠華小學 侯濃香

一、教學目標

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

二、學情分析

在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

三、教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。

4小提琴曲《再別康橋》

四、教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。

五、教學活動及過程

（一）多媒體激情導入。

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)

師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂停止）

師：一方水土養育一方人，這節課劉老師就和大家探討家鄉水的話題，我們今天的課題就是家鄉水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產和生活每天都需要大量的水。可是，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧！（1分鐘后）

師：通過閱讀你知道了什么?

生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。

師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發現用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現了力學原理。說說看？

生3：因為他們利用了杠桿原理。

師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？

生3：我是通過科學博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。

2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。

師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉用水的發展情況嗎？好，趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？

生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。也是長春市的備用水源。

師：此生對信息的處理能力很強，通過上網查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉用水資源狀況。你的調查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機，再后來有了電動壓水機，現在都用上了自來水。

師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說：自來水

（出示課件自來水）

師：根據們的生活經驗，說一說自來水有哪些優點？

生：干凈 方便 快捷 可以隨時調整水的大小

師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉充滿生機和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉人生產生活的密切關系。

師：現如今自來水在我們生產生活中發揮著那些作用？同學合書中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧！（大約3

分鐘）

提示學生從城市綠化、家庭用水、工業用水、農業用水四個方面進行交流。

師：從同學們的發言中可以看出水在我們生產生活中發揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發展的水，到底是海水還是淡水呢？

生齊說：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論；師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解；師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作；師：通過閱讀你知道了什么？（略）；（4）、全

師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節約用水，總有一天地球上的水會被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現在節約用水，刻不容緩。

（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。

師（板書：節約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉水資源資料）請大家一起閱讀。

師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發思考。

師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有浪費水不珍惜水的現象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？

學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學生節水和惜水的意識。1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？

你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。

生2:感到惋惜，如果我們再不節約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說：水

師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿

意成為畫面中這個孩子嗎？

生齊說：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。

師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？

生:保護水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護水源。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧！（此時播放一段舒緩的音樂）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？

在家庭

生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。

生2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。

在社區

宣傳節約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區的管理。

在學校

生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著

生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節約用水人人有責 人人爭當節水標兵。好好學習。長大了造更新的節水用具。師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節課的節水標兵。

（3）、出示國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。

師：剛才他有提到節水物品，不知大家有沒有注意到節水物品上有這樣一個標志，（出示課件節水標志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？

帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過這節課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節水標兵。

親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。

通過這節課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看, 我們已經在行動;（出示課件節水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉的明天會更好；我們的祖國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。

五、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水

保護水源 教學反思

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

花都區的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生；在教學過程中，我也存在著一些不足；2013年12月6日；11；

的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

第五篇：《家鄉水的故事》教學設計（推薦）

《家鄉水的故事》教學設計

王麗敏

教學目標：

1、了解家鄉有關水的發展變化歷史。

2、感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。

3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。教學重點

1、水與家鄉人生產、生活的密切關系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節水的態度。教學準備

1、家鄉取水方式的發展歷史，過去是如何取水的。

2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。

3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學活動及流程

（一）多媒體激情導入。（激發孩子學習熱情，初步感受水的作用）

播放優美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？水

師：一方水土養育一方人，這節課老師就和大家一起探討家鄉水的話題，板書課題家鄉水的故事。齊讀（家鄉水的故事）

（二）探究新知

1、學習水的發展史(課前布置學生了解自己家鄉水的發展以及人們 的取水方式，重點在于培養學生收集、整理資料的能力，在此基礎上 培養其共享資源的能力。)課前，老師已經給同學們布置了前置作業，向你的長輩調查過去人們使用的井是什么樣的，他們是怎樣取水和運水的？現在，誰愿意向老師和同學們匯報一下你的前置作業？（分三步完成：a、孩子匯報過去取水運水方式。b學生談現在取水方式。c師借助課件小結家鄉人的用水歷程：我們的生活離不開干凈的水，過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。隨著科技的進步，大多數家庭都用上了電動壓水機和自來水，結束了取水艱難的生活。

那么，水在我們生活中有什么作用呢？

2、小組合作學習：水在我們生活中的作用。

（請同學們結合書中48頁的文字和圖片，結合自己課前收集的材料，和你的小組同學進行合作學習。首先我們來看一下，合作學習學習提示）（在討論中使學生懂得水對人類的重要性，設計這個環節 另一個目的在于培養學生合作學習的精神，使學生懂得分工合作，也提高學生的表達能力。另外，培養了學生觀察能力、和表達能力，在聽取匯報的過程中，也培養學生學會傾聽的習慣。

合作學習提示：

1、小組成員可以從城市綠化、工業用水、農業用水、家庭用水等方面選擇一個你感興趣的話題進行合作學習。

2、匯報時要說清楚：我們的生活中有哪些地方要用到水，用它來干什么？

學生在小組內合作學習匯報交流

師借助課件小結：是呀，我們日常生活中的洗菜做飯、刷牙、洗臉都離不開水，水為城市增添了美景，給土地帶來了綠色，工業生產離不開水，清潔也離不開水......水在我們的生活中發揮著不可估量的重要作用。就連我們的身體中也含有大量的水，請觀看微課我們身體中的水。播放微課視頻。

同學們視頻看完了，誰能用一句話概括水的作用？（水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

三、拓展延伸

1、微課學習：了解地球上的淡水資源現狀

師：同學們，你們知道嗎？我們人類生存和發展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不盡，用之不竭呢？讓我們通過一組數據 來了解一下。（播放微課視頻：地球上的水資源現狀（a、地球上的淡水資源b、我國和家鄉的水資源現狀c、世界水資源短缺現狀。d、當地球缺水的時候......）(設計意圖：設計這一環節旨在通過圖例、數字說明，使學生深刻了解到淡水的珍貴，讓學生明白要節約用水從家鄉到祖國，從點到面，通過圖片形 成鮮明的對比，使學生認識到：在祖國及至全世界，還有一些地方嚴 重缺水，還有一些人等著救命水。)

2、交流節約用水計劃

從視頻材料中，你體會到了什么？（指名說）學生交流，多個學生各抒己見。

（出示課件幻燈片節約用水計劃書）

在今后的生活中我們該怎樣做呢？

3、觀看雙陽區2017節水周活動視頻。

節約用水刻不容緩，不僅我們在行動，家鄉人都在行動，請看視頻，出示雙陽區視頻2017節水周活動。

4、了解國家節水標志，交流寓意。強化節水意識。帶學生回答后（出示課件節水標志圖的寓意）

四、課堂總結（播放小提琴曲《再別康橋》）

同學們我們今天學習了家鄉水的故事，我們了解了水的發展和用 途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們家鄉建設得更加美好富饒，我們應該節約用水，人人有責，從我做起，從現在做起，從身邊做起，為家鄉的建設和發展奉獻我們的力量。（設計意圖：深化情感，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的熱情.從思 想上得到教育。）

五、布置作業：

1、寫一、二則廣告宣傳節約用水的標語。（設計意圖：增強學生珍惜水資源的責任感）

六、板書設計

家鄉水的故事

水------生命之源

節約用水 保護水源

教學反思

本課是《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉的故事》主題三《說不完的家鄉故事》中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；

花都區的水資源相對充足。學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉人用水都經歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉人過去用水的不便和現在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活的經驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體事例的交流使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養學生節約水、珍惜家鄉水資源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足。在教學家鄉人用水都經歷了哪些階段這個環節展開不夠充分，對家鄉水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結合松花江水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉水的故事，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的感情就更好了。

2013年12月6日

中國水資源狀況：

中國是一個干旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/

4、美國的1/5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源后，我國現實可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極 6

不均衡。

到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。據監測，當前全國多數城市地下水受到一定程度的點狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進一步加劇了水資源短缺的矛盾，對我國正在實施的可持續發展戰略帶來了嚴重影響，而且還嚴重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。

水利部預測，2030年中國人口將達到16億，屆時人均水資源量僅有1750立方米。在充分考慮節水情況下，預計用水總量為7000億至8000億立方米，要求供水能力比當前增長1300億至2300億立方米，全國實際可利用水資源量接近合理利用水量上限，水資源開發難度極大。中國水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第六位。若按人均水資源占有量這一指標來衡量，則僅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水狀況在中國普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。全國約有670個城市中，一半以上存在著不同程度的缺水現象。其中嚴重缺水的有一百一十多個。

中國水資源總量雖然較多，但人均量并不豐富。水資源的特點是地區分布不均，水土資源組合不平衡；年內分配集中，年際變化大；連豐連枯年份比較突出；河流的泥沙淤積嚴重。這些特點造成了中國容易發生水旱災害，水的供需產生矛盾，這也決定了中國對水資源的開發利用、江河整治的任務十分艱巨。