第一篇：教學設計_小學數學_三位數加減法的筆算(一次進位或退位)

三位數加減三位數（一次進位或退位）的筆算教學設計

教學內容： 本節課是第四單元信息窗3，54至57頁，三位數加減法的筆算。教學目標：

1．進一步理解加法的意義，掌握求一個數比另一數多多少或少多少的問題的解決方法。

2．讓學生經歷三位數加三位數（不連續進位、一次退位）筆算計算方法的探索過程，并經歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并對算法進行比較優化。

3．感受學數學，用數學的樂趣。

教學重點： 讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會三位數加減三位數（不連續進位、退位）的筆算。

教學難點： 弄清有關進位、退位的算理。

教具準備： 多媒體課件（PPT），給學生直觀上的感受，引發學生學習的積極性和探索欲望。教學過程：

一、復習

上節課我們學習了三位數加減法的筆算，咱們一起來回顧一下，出示大屏幕兩道題，學生筆算，匯報筆算結果。這節課我們接著研究三位數加減法的筆算，同學們帶著一個問題來學習，本節課學習的三位數加減法與上節課的有什么不同呢？板書課題——三位數加減法的筆算。

二、談話導入新課 上節課我們看到了很多小蜜蜂，按各隊的路線飛去采蜜，終于找到了果園和花園，（課件出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學習數學知識，比一比哪一位同學在學習中善于動腦，積極思考。

三、觀察思考，探索新知 1．仔細觀察，你發現了什么？ 2．學生提出問題，師板書。果園到花園有多遠？

第一隊和第二隊一共有多少只？ 第一隊比第二隊多多少只？

從家到果園比從家到花園遠多少米？ 3．解決問題

（1）列式解決: 果園到花園有多遠？）學生列式：592+384(2)探究算法：（3）算法優化。

引導：比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？

4．觀察這道題的筆算跟以前學習的三位數筆算有什么不同，以前學的沒有進位，這道題有一次進位。

5.小組討論做這樣的筆算應注意什么？

先把相同數位上的數對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。6.解決問題

（1）出示問題：第二隊比第一隊少多少只？

（2）列出算式。518-227=（3）做三位數減法筆算時，（１）相同數位上的數要對齊。（２）從個位減起。

（3）哪一位上的數不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數加起來再減（4）練習：獨立解決問題：從家到果園比從家到花園遠多少米？ 592-384，（集體訂正。）

三、鞏固練習：（課件展示）學生用筆算解決，集體訂正。

四、課堂小結 通過學習，你有哪些收獲？

五、布置作業

我會做：解決課堂提出的另外兩個問題：第一隊和第二隊一共有多少只？從家到果園比從家到花園遠多少米？

六、板書設計

三位數加減法的筆算

果園到花園有多遠？ 592+384=976（米）第一隊比第二隊多多少只？ 518-227=291（米）

第二篇：教學設計小學數學_三位數加減法的筆算(一次進位或退位)

信息窗3 勤勞工作

——三位數加減法(不連續進、退位)筆算

教學設計

濰城區健康街小學

李曉明

教學內容：

第四單元信息窗3三位數加減法(不連續進、退位)筆算。學習目標：

1、知識與技能：結合具體情境進一步理解加法的意義和求一個數比另一個數多幾或少幾的問題的解決方法。

2、過程與方法：經歷三位數加三位數（不連續進位）和三位數減三位數（不連續退位）的筆算計算方法的探索過程，體驗解決問題策略的多樣化。

3、情感態度與價值觀：在共同交流的活動中，培養合作意識和創新意識。教學重難點：

教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數加減三位數（不連續進位、退位）的筆算方法。

教學難點：弄清有關進位、退位的算理。教學具準備：

教具準備：多媒體課件、計數器。學具準備：計數器。

教學過程：

一、引課

今天這節課我們來學習三位數加減法(不連續進、退位)筆算。上節課我們學習了什么知識呢？（生齊答）

（出示情景圖）師：觀察情境圖你能得到什么數學信息？（生答）

師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

同學們提出了這么多的問題，其實可以歸結為兩類，一類是一共有多少？ 一類是誰比誰多（少）多少？用什么方法計算呢？

生：加法和減法

師;你們很善于思考，提出的問題很有價值，真是勤于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒!

二、合作探究，學習新知

（1）解決第一個問題

1、師：把書翻到54頁，看圖、看問題。

果園到花園一共有多少米?怎樣列算式？小女孩怎樣估算的？用豎式怎么算？列豎式要注意什么？并將課本上的補充完整。

請同學們自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。（學生獨立思考后與同桌討論解題方法）

2、集體匯報，交流想法 師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢? 生舉手，到黑板講解

用豎式計算。（讓生邊說邊板演，教師引導學生重點弄清十位滿10，向百位進一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，該怎樣寫？ 師：大家的方法可真多！你喜歡哪種？為什么？ 師：今天向同學們推薦用豎式計算的方法。我們把數位對齊，先算個位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結果是530，同學們覺得用豎式計算有什么優點？ 生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。

3、第二隊比第一隊少多少只？怎樣列式計算？列豎式時思考十位上1減2不夠減怎么辦？

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：320—210=110（只）生：我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結果是110.教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在筆算時需要注意什么？ 生：先把數位對齊，然后是從各位開始算起。師：說得非常好，先把數位對齊，然后是從各位開始算起，大家在計算時一定要注意這一點

4、從家到果園比從家到花園遠多少米？怎樣列式計算？（學生獨立計算）（5分鐘后比誰能正確解決問題）

5、小結： 回顧3道題的計算過程，想一想，用豎式計算加減法時，要注意什么？

相同數位對齊，從個位加（或減）起。如果是加法，要注意滿10進1。

如果是減法，本位不夠減,就從前一位退1作10，和本位的數加在一起再減。

三、鞏固練習，實踐應用

1、火眼金睛辯對錯

2、撥一撥，算一算。（演示用計數器怎樣計算）

3、解決實際問題

4、算一算。自我測驗

四、課堂小結：這節課你學會了什么？談談自己的收獲和感受。

五、布置作業

第三篇：教學設計小學數學_三位數加減法的筆算(一次進位或退位)

二年級下冊《三位數加減法的筆算（一次進位或退位）》

教學設計

教學內容：

青島版二年級數學下冊第四單元信息窗3，54—55頁，三位數加減三位數。教學目標：

1．結合蜜蜂采花粉，算距離的情境進一步理解加法的意義。2．能利用所學知識在教師指導下解決簡單的實際問題。3．讓學生經歷三位數加三位數筆算計算方法的探索過程，并經歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化。4．感受學數學，用數學的樂趣。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會三位數加三位數的筆算。教學難點：

弄清有關進位的算理。教具準備: PPT課件 教學過程:

一、導入：

師：同學們，上一節課的時候老師帶領大家進入了蜜蜂王國，在那里我們對三位數的加減法有了初步的認識，這節課老師將再次帶領大家進入蜜蜂王國，看看那里又發生了什么事情，又將帶給我們什么樣的趣味數學？ 生：想。

師：（出示幻燈）今天我們用這幅圖來學習數學知識，比比哪位同學在學習中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

二、探索新知

師：仔細觀察，你發現了什么數學信息？

生：一隊518只蜜蜂、二隊227只蜜蜂、從家到果園592米、從家到花園384米。

師：說的非常準確，真是善于發現的孩子。

師：那誰能根據你發現的數學問題提出一個數學問題那？ 生：

1、果園到花園有多遠？

2、第二隊比第一隊少多少只？

3、從家到果園比從家到花園遠多少米？

4、第一隊和第二隊共有蜜蜂多少只？

5、第一隊比第二隊多多少只蜜蜂？

6、一隊和二隊大約共有蜜蜂多少只？ ??

一一解決問題

師：果園到花園有多遠？該怎樣列式？

生：592+384（師板書）

師：說說你的想法？ 生: ??

師：你打算怎么解決？（豎式）

師：十位上9+8=17，想一想我們該怎么寫那？

小組討論 ??

生活動，師巡視，把自己的想法說給組員聽。

師：大屏幕一起展示。列豎式時數位對齊，從個位算起，十位上“滿十進一”，所以需向百位上進一??

師：解決第二個問題“第二隊比第一隊少多少只？”

生：列式518—227= 師：想一想十位上1—2減不著怎么辦？ 小組討論??

師：十位上不夠減，向百位上借一，“退一作十”?? 同學們自己完成第三個數學問題，請一位同學上黑板上完成，老師糾正。??

三、教師總結：

1、在進行加減法筆算時，相同數位一定要對齊，并且從各位算起。

2、算加法時，滿十向前一位進1，并且在前一位上的數相加時一定要把進上來的1加上。

3、算減法時，當某一位上的數不夠減時，要從前一位退1作10，加在這一位上再繼續減。

四、鞏固練習1.算一算。

2.火眼金睛辨對錯。

3.解決問題。

第四篇：三位數加減法的筆算(不進位 不退位)教學設計

三位數加減法的筆算（不進位、不退位）教學內容：青島版五四制二年級下冊第三單元第2信息窗。教學目標：

知識與技能目標：結合具體情境進一步理解加減法的意義；會筆算三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）

過程與方法目標：能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態度價值觀目標：激發學生學習數學的興趣和求知欲望，感受學數學，用數學的樂趣。教學重點：學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。

教學難點：能在理解算例的基礎上正確計算，概括出計算方法。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗嗎？看小蜜蜂在跳舞歡迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？是告訴同伴蜜源的方位。今天，小蜜蜂們要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，他們出發了！（出示情景圖）師：觀察情境圖你能得到什么數學信息？ 師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

師;你們很善于思考，提出的問題很有價值，真是勤于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒!

二、合作探究，學習新知（1）解決第一個問題

師：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？需要哪些數學信息？ 生：一對有320只去杏園，二隊有210只去蘋果園。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。（學生獨立思考后與同桌討論解題方法）集體匯報，交流想法

師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢?

生1：我是這樣想的：因為32個十加21個十等于53個十，53個十是530。

生2：我是這樣想的：3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十是530.生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530.生4:我是用豎式計算的。

知道豎式的書寫格式。

師：大家的方法可真多！下面三種方法，你喜歡哪種？為什么？

師：今天向同學們推薦用豎式計算的方法。我們把數位對齊，先算個位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結果是530，同學們覺得用豎式計算有什么優點？ 生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。（2）解決第二個問題

師：我們再來解決第二個問題，趕緊用你學過的方法解決這個問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：320—210=110（只）

生：我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結果是110.教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在筆算時需要注意什么？

生：先把數位對齊，然后是從各位開始算起。

師：說得非常好，先把數位對齊，然后是從各位開始算起，大家在計算時一定要注意這一點。（3）解決第三個問題。

師：二隊和三隊的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正確的算式，算出正確的答案。（學生獨立計算）

誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：210+86=296 我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，結果就是296。

師：同學們來比較一下，三位數加減三位數和三位數加減兩位數的筆算，在方法上有什么相同點？

生：只有用相同數位上的數才能相加減。生：都是從個位上算起。

師（小結）計算萬以內的加減法時要注意，列豎式的時候先把數位對齊，計算順序從各位開始。

三、鞏固練習，實踐應用

你會列豎式了嗎？您能解決更多的問題嗎？打開課本42頁第二題看誰做得又快又對。列豎式：

324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37= 火眼金睛辯對錯

蘋果樹：389棵 梨樹：405棵 石榴樹：214棵 梨樹和石榴樹一共有多少棵？ 石榴樹比蘋果樹少多少棵？

四、課堂總結，拓展延伸

師：同學們，快樂的時光總是過得這么快，這節課接近了尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰能來談談這節課你學到了什么?你都有哪些收獲？ 生：我學會了三位數加減三位數和三位數加減兩位數的筆算方法。

生：我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。??

師：同學們，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。

第五篇：教學設計_小學數學_三位數加減三位數(一次進位和一次退位)

【課

題】三位數加減三位數（一次進位和一次退位）【學習目標】

1．結合蜜蜂采花粉，算距離的情境進一步理解加法的意義。2．能利用所學知識在教師指導下解決簡單的實際問題。

3．讓學生經歷三位數加三位數（不連續進位）筆算計算方法的探索過程，并經歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并對算法進行比較優化。4．感受學數學，用數學的樂趣。【重點難點】

重點：三位數加減三位數（不連續進位退位）的方法 難點：三位數加減三位數（不連續進位退位）的方法和筆算 【教學設計】

一、導入：（出示情境圖）蜜蜂王國的小蜜蜂出發去采花蜜，根據情境圖，你能提出什么數學問題？

二、新課

（一）加法

師：果園到花園有多遠？ 生：592+374= 師：你想怎么算？

生：592看成600

374看成400相加不到1000是900多（計數器撥珠）

用豎式：百十個

交流討論 9 2

+ 3 7 4 9 6 2

提問：百位上為什么不是8？（注意標注進位一）

師：在做豎式時，我們應該注意什么？ 總結算法：（1）數位對齊，從個位加起

（2）滿十進一 練習：

學生板演，集體糾正。267+405

435+291

（二）減法

師：第二隊比第一隊少多少只？ 生：518-227=

學生先自己用豎式做，然后集體訂正 交流做法： 百十個1 8-2 2 7

1（注意標退位點）

（1）數位對齊，從個位減起（2退一當十

練習：

生自作，共同講解 359-178=

680-367=

（三）總結

從家到果園比從家到花園遠多少米？ 生自作，共同總結三位數加減三位數（一次進位和一次退位）要注意什么？ 相同數位對齊，從個位加（減）起 加法：滿十進一 減法：退一當十

三、練習：

1、火眼金睛辨對錯，改正

562+374=836

894-527=377

473+35=823

2、評測練習

生做試題紙，當堂評測。

四、課堂小結

這節課你學會了哪些數學知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。【板書設計】

三位數加減三位數（一次進位和一次退位）相同數位對齊，從個位加（減）起 加法：滿十進一 減法：退一當十

【教學反思】