第一篇：三位數加法的筆算(連續進位加)教學設計

2016-2017

年度一師一優課

教學設計

課題名稱：《三位數加法的筆算（連續進位加）》

學 校：__六安路小學榮城花園分校 作 者：______ 胡 蕾____

兩、三位數加三位數（連續進位）六安路小學榮城花園分校：胡蕾

教學內容：蘇教版二年級下冊第70~71頁。

教學目標：

1、聯系整百數的口算，初步學會用與加數接近的整百數估計三位數加法的得數；通過應用加法筆算法則進行計算，探索三位數加法連續進位的方法，能正確筆算連續進位的三位數加法。

2、通過學習，培養學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力，督促學生逐漸養成自覺驗算的好習慣。

3、激發學生學習數學的興趣，提高學習數學的自信心；培養認真計算、驗算和及時改正錯誤的良好習慣。

教學重點：掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

教學難點：理解連續進位的算理，計算時不要忘記加上從低位進上來的1。

教學準備：課件

教學過程：

一、鋪墊引入

1.豎式計算。(全班做，請學生板演，說一說計算方法，在計算的時候要注意什么？)

362+253= 指名板演，集體訂正。

檢查板演題，說說怎樣算的，注意觀察哪一位上滿10進1的，明確十位滿10向百位進1。

2、通過剛才的筆算，誰能說說筆算有哪些需要注意的地方？（板書：相同數位對齊，從個位算起，滿10進1）

大家對上節課的知識掌握得不錯，今天我們還將應用加法筆算方法，繼續學習三位數加法的筆算，看看你能有什么新的發現。（板書課題：三位數加三位數）

二、創設情境，引入新課 1.教學例5 出示例5（1）學生讀題，說一說你獲取了哪些數學信息？（2）提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？

（3）不計算，你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說你是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數估計。）

學生匯報。298+405可以這樣估計：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大約一共捐了700本。

小結：同學們說得太好了，那以后我們在進行三位數加法估算時，一般把加數看作與他們比較接近的整百數，再用口算的方法估計出和的范圍。這種方法在我們的生活中的應用很廣泛，同學們一定要熟練掌握。（4）你能用豎式準確地計算嗎？

指名板演，教師巡視指導。請一名學生當小老師上黑板邊說邊寫。師：和的十位應該是幾？百位呢？為什么？（學生回答）請同學們看一看，得數接近剛才估計的700嗎？

筆算得數接近700，說明可能算對了，那到底對不對呢，可以驗算一下。請小朋友自己用豎式驗算？（學生驗算）

這道題計算時，哪些數位上相加滿10要進位？ 2.完成教材第70頁“試一試”。學生獨立完成，注意向千位進1.指名生板演并驗算。

追問：這道題計算時，又是哪些數位上相加滿10要進位：

3、比較發現

請同學們看看這里的兩道題，各是哪些數位上滿10向前一位進1的？和開始復習的題目比一比，進位上有什么不同：

指出：復習的題目只有一個數位上要進位，這里兩題計算時，個位向十位進位，接著又向百位進位；十位向百位進位了，然后百位還要向千位進位。這樣的加法就是今天學習的新內容：連續進位加。（板書課題：連續進位加）

說明：連續進位加就是個位滿10向十位進1，十位再滿10向百位進1，百位又滿10向千位進1。所以我們就這樣說，哪一位滿10就向前一位進1。（齊讀）

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。讓學生在教材上獨立完成，展示學生所寫成果，交流：第一小題是怎樣算的？（注意提示和的十位、百位上為什么是幾）第二小題哪些數位上相加要進位？第三小題呢？

指出：筆算加法，要注意進位，只要哪一位上滿10，就要向前一位進1再加。

2、完成“想想做做”第2題。

創設情境，請學生當小醫生幫助啄木鳥。

讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。

交流：第一小題錯在哪里，為什么會錯？百位上應該得幾？第二、第三小題呢？ 你發現這三題都發生了什么錯誤？ 指出：進位加不光要注意哪一位滿10要向前一位進1，還要注意向前一位進的1相加時不要忘了加，否則也會發生錯誤。所以計算時一定要認真想、仔細算。

3、完成“想想做做”第3題.每一組做一題并驗算，每組選擇一名代表進行說明，其他同學當小法官來判斷正誤，突出最后一題需要連續進三位。

4、完成“想想做做”第4題.學生快速讀題并列式解答，指名生匯報。

5、完成“想想做做”第5題。

讓學生同桌討論夠不夠，互相說說是怎樣想的。交流：劇場400個座位夠坐嗎？你是怎樣想的？（195人和198人都接近200人，200人加200人等于400人。兩個年級人數不滿400人，夠坐。）

四、課堂小結 提問：通過這節課的學習，你對三位數加法筆算進一步認識了什么？有哪些體會和收獲？（學生說各自的收獲）

五、板書設計

三位數加三位數（連續進位加）298+405=703（本）

筆算： 2 9 8 + 41 015 7 0 3 答：兩個年級一共捐了703本。

第二篇：三位數加三位數的連續進位加法教學設計（本站推薦）

三位數加三位數的連續進位加法

教材分析：

三位數加三位數的連續進位加法是在學生學習了兩位數加兩位數的連續進位加法和課本37頁例1的三位數加三位數的不連續進位、例2的進一次位之后才安排學習的內容，教材這樣安排降低了難度，使學生一步一步的上臺階，學生比較容易接受這個知識點。學生很容易掌握三位數加三位數的連續進位加法的算理，但是在實際的計算中卻很容易出錯，所以，教材要求學生學習驗算。二說學生： 學生學習了不連續進位加法后再來學習連續進位加法，計算的方法和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數加三位數的連續進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了保證計算的正確率，一方面要提醒學生計算時要細心，另一方面要學生學會自己檢查——學會驗算。教學目標：

1、知識與技能：進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、過程與方法：經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法，理解驗算的意義，會對加法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、情感態度與價值觀培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題，會對加法進行驗算。教學難點：正確計算三位數連續進位加法。

四、說教學過程

一、復習導入

（復習兩位數加兩位數的連續進位加法為新課的學習做好鋪墊。）76+84 指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知

教學例3.（媒體出示例3）

1、出示例題

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？ 板書：445+298= 談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續1 進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、估算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試估算一下結果大概是多少？ 同桌討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。追問：那么445+243的精確值會是多少呢？

3、筆算。（讓學生自己嘗試計算，然后讓學生說計算過程，比老師一步一步地去講解的效果更好。因為計算教學比較枯燥，所以教師要讓學生多練習，針對學生的錯誤來講解。）

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書： 4 4 5 + 2 9 8（）

討論：（討論有利于學生加深對進位加法算理的理解）和的十位為什么是4而不是3？ 和的百位為什么是7而不是6？

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）板書： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。（引導學生自己檢查計算結果是否正確）師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？ 2 生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三、鞏固練習（使學生進一步鞏固進位加法的計算法則和方法）正。38頁做一做

六、課堂總結（培養學生的概括能力和語言表達能力）

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

七、作業設計

1、練習八第4題 8題.、板書設計：

第三篇：《三位數加三位數的連續進位加法》教學設計

《三位數加三位數的連續進位加法》教

學設計

教學內容：

第18頁的例2。

教學目標：、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法。

2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。

教育目標：培養學生認真細心地進行計算習慣。

情感目標：增強保護動物的意識。

教學重點：能正確的進行萬以內連續進位加法。

教學思路：

聽算練習

復習：從兩位數加兩位數引出→新授→

、從生活的例子：出示376+284、76+842。

2，估算結果

3、獨立豎式計算

4、小組講算理、小組匯報，老師板書豎式

6、全班講一次算理

7、變題：976+284

8、獨立豎式計算后講算理

9、匯報：重點講百位上的變化

10、小結豎式計算的步驟

→練習

1、書本P18做一做→質疑→小結

2、書本P20第7：講計算錯誤并改正

3、書本P19第4：先讓學生估算再列式

教學過程：

一、聽算練習：

6+9、37+、78+12、48+0、99+1、38+24、71+34、28+16、93+2、10+78、二、復習題：

指名板演，其余學生在1號練習本上做。76+84

學生完成后

1、說一說它的計算方法。

2、在計算的時候要注意什么？

三、知識遷移，探究新知

1．板書出示：中國部分動物種數

爬行類

376

兩棲類

284

（1）讓學生先觀察問：“你能提出什么數學問題？并對你的問題列出算式。”

生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284

2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？

生：前是三位數加三位數的加法，后是兩位數加兩位數的加法。

3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣？

生：還是要相同數位對齊，從個位加起。

4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法？

生：應該用估算！（同位討論并在全班匯報。）

、匯報過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。

師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？

（2）、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？

學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程。

6、匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。

7、歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數相加滿十，就向前一位進1。

8、突破難點：試練：976+286計算后并說說和例題比較有什么不同？

9、質疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數。

師：為什么會不同？

生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。

四、鞏固練習

1、反饋練習：第18頁“做一做”。學生獨立完成后，選最后一題講計算過程。

2、練習五第7題。重點講錯誤的原因

3、練習五第4題。先估計結果再列式計算

五、作業布置：練習五第1題。

六、板書設計

三位數和三位數的進位加法

276+284=660（種）976+284=1260

376976

+284＋284

6801260

哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。

教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時候：

（1）讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習（例題、拓展例題、做一做選一題）。

（2）小結計算方法，設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來（復習題完成后、例題和拓展題后、全小結時）。

（3）練習設計了多種形式（基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數學題）。

（4）培養學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。

第四篇：三位數加法的筆算（不連續進位）

三位數加法的筆算

花園鄉桃源小學吳倩

學情分析：

《三位數加法的筆算（不連續進位）》是在學生學習了兩位數加兩位數的筆算基礎上進行的，它們的算理和算法是一致的。所以我通過復習，喚醒學生已有知識經驗，引導他們對舊知識歸納、總結，并遷移到新知識學習中。有了這樣的學習經驗，他們在之后的《三位數加法的筆算（連續進位）》的知識探索 中，一定會得心應手。

教學內容：

蘇教版義務教育教科書二年級下冊第 68-69 頁例 4、“試一試”和“想想做做”。

教學目標：

1、使學生經歷探索三位數進位加筆算方法的過程，理解和掌握三位數加法的筆算方法，能正確地筆算三位數的加法；學會用交換加數再算一遍的方法驗算，體會交換兩個加數的位置，它們的和不變的規律。

2、使學生通過聯系已有的筆算知識學習三位數加法的筆算，體驗新舊知識間的練習，積累數學學習的經驗；在歸納、概括加法筆算方法的過程中，發展綜合、概括等初步的思維能力。

3、使學生能主動思考、獨立計算，在探索算法的過程中獲得成功的體驗，培養認真計算和檢驗結果的良好學習習慣。

教學重點：

能筆算三位數的不連續進位加法。

教學難點：

理解“滿 10 進 1”的道理。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導入

二、復習舊知。

1.筆算我能行：

27+43= 59+36=

師：屏幕上的這兩道算式有什么共同點？你知道該怎樣筆算嗎？

交流：你是怎樣算的？

想一想：兩位數加兩位數的筆算要注意些什么？（相同數位對齊；從個位加起；個位滿 10 向十位進 1）

2.引入新課——今天我們接著來探索三位數加法的筆算。

三、探索新知。

1、例 4。

出示主題圖。

提問：知道這是哪嗎？題中告訴了我們哪些數字信息？

追問：你能提出一個用加法解決的問題嗎？（一共制作了多少幅？）可以怎樣列式？142+86=

探討算理：讓我們在計數器上撥一撥。問：個位上是幾？十位上呢？百位上呢？ 同桌間互相說一說。

你能用豎式計算嗎？生嘗試計算。師板書：

百 十 個 4 2

+ 8 6

交流：從哪位開始加？十位上等于 12，該怎么寫？百位上是幾？為什么？誰來說一說計算過程？同桌互相說一說。我們一起來說一說。追問：這道題里哪一位上滿 10 要進 1？向哪一位進 1？

小結：三位數加兩位數和我們以前學習的兩位數筆算有什么相同的地方？ 師：想知道算得對不對，我們可以怎么做？

生：交換兩個加數的位置，再算一遍，看得數和原來算的是不是一樣。

師：如果我交換兩個加數的位置，它們的和應該——（不變）。好，我們就用這種方法來驗算。紅筆板書“驗算”。

提問：交換加數的位置，豎式可以怎樣列？誰來試一試？ 師板書：8 6

+ 1 4 2

小朋友們再算一算。（指名板演）

哪些小朋友驗算的結果和原來的得數是一樣的？這說明我們是對的。最后我們可千萬不要忘了“答句”，在書上填一填。

2、試一試

你能不能運用剛學過的知識，用豎式計算三位數加三位數呢？ 用豎式計算 643+752，并驗算。

學生獨立筆算，指名板演。說一說你是怎樣算的？

追問：這里哪一位滿 10 需要進位？向哪一位進 1？他是怎么驗算？（交換兩個加數的位置）

通過驗算，得數和原來算的是一樣的。小朋友們，你們也寫對了嗎？

交流：我們再來回顧一下，筆算（加法要注意什么？同桌之間互相說一說。

相同數位要對齊；從個位加起，哪一位滿十就要像前一位進一）

四、鞏固練習：

1、完成“想想做做”第 1 題。學生計算。

說一說第 1 小題你是怎樣算的？

指名說說第二、三小題哪一位上要進位？

師總結強調：不管是哪一位上的數相加滿 10，都要向前一位進 1；到前一位相加時，要注意加進上來的 1。

2、完成“想想做做”第 2 題。

看來方法，大家已經掌握了。那老師下面想來考考你的觀察能力。出示第一組題：比較這兩道題有什么相同和不同？

（加數相同，但交換了位置）

師：女生做上面三題，男生做下面三題，那就開始做吧。

3、下面老師想請你們來做小老師，看看馬小虎同學的作業，有什么問題嗎？4 3 3 2 7

+ 2 7 + 2 8 1 1 3 5 0 8

調皮的馬小虎把他作業中的某些數字擋住了，你能猜出是幾嗎？ 6 3 5 2 1

+ 2 + 1 9

1 6 8 0

五、總結

這節課，我們學習了三位數加法的筆算，計算時要注意什么？它和我們以前學的兩位數加法的筆算很相似，很多時候，我們就是可以利用舊知識學習新知識。這叫做遷移，它是我們學習數學的重要方法。

板書設計：

三位數加法的筆算（不連續進位）

相同數位對齊142+86=228（幅）

從個位加起，百 十 個百 十 個

個位滿 10 向十位進 1 1 4 2 12 個十 8 6

十 百 滿 10 進 1 + 8 6 驗算：+ 1 4 2

百 千 2 2 8 2 2 8

答：一共制作了 228 幅。

第五篇：《三位數加三位數連續進位》教學設計

《三位數加三位數連續進位》教學設計

《三位數加三位數連續進位》教學設計1

教學內容：

教科書P18例2及相關練習

教材分析：

“ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。是以后學習多位數進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。

教學目標：

1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法

2.學會結合具體情境進行估算

教學重點：

掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，并會正確計算。

教學難點：

理解三位數加三位數連續進位加法的.算理。

學法指導：

1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，并總結規律方法。

2. 引導學生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、知識準備

同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復習題）

1. 列豎式計算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、導學過程

跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？

師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什么區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。

師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學們，我們采用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。

師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？

（對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）

誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！

師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。

三、分層訓練，達標檢測

1.我是計算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結全課，全面提升。

這節課你學會了什么？

五、布置作業

練習五第一題

《三位數加三位數連續進位》教學設計2

設計說明

由于學生已有三位數加三位數不進位及一次進位加法計算的經驗基礎，因此，本節課采用遷移類推的方法，引導學生探索三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，為學生創設自主探索的空間，培養學生自主探索的能力。

1．在自主探索的基礎上，體現算法多樣化。

本節課的教學通過復習三位數加三位數不進位及一次進位加法引入新課，進而為學生創造探究新知的過程。在此基礎上，借助298這一加數接近整百數的特殊性，引導學生探索除筆算以外的計算方法，培養學生對所學知識靈活運用的能力，并通過體驗算法的多樣化，學會多角度分析和解決問題。

2．關注計算中出現的錯誤，培養學生自覺驗算的習慣。

連續進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。因此，本節課教學時，關注學生計算時出現的.錯誤，幫助學生分析錯誤原因，并設計針對性練習，以提高學生計算的準確性。同時，通過引導學生用驗算來驗證計算結果的準確性，提醒學生計算之后及時驗算，養成驗算的好習慣。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學過程

⊙復習引入，揭示課題

1．說一說三位數加三位數不進位及一次進位加法的計算方法。

2．交流學情檢測卡中第2題有哪些計算方法。

方法一筆算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三筆算時可以不列豎式，因為101接近100，可以寫成100＋1的形式再進行計算。

列式：126＋101

＝126＋100＋1

＝226＋1

＝227

3．通過比較以上三種不同的方法，引導學生根據計算題中數的特殊性選擇不同算法。

4．導入新課：通過剛才的練習可以看出同學們對三位數加三位數不進位及一次進位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰，大家有信心嗎？

設計意圖：利用舊知引出新知，使學生在原有知識的基礎上進行遷移。這個環節的舊知復習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。

⊙自主探究，學習新知

1．課件呈現例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

(1)引導學生分析題意，弄清條件和所求問題。

(2)根據題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。

2．組織學生以組為單位，探究算法。

(1)小組交流，教師巡視。

(2)各組匯報計算方法。

方法一筆算。

方法二利用湊整的方法簡算。

445＋298

＝445＋300－2

＝745－2

＝743

(3)引導學生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡算？②筆算過程中，你發現這道題和前面我們學過的題有什么不同？

學生討論，然后匯報。

①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進行簡算。

②筆算過程中發現這道題不僅個位要向十位進1，十位也要向百位進1，以前我們學過的題中只有一次進位。

(4)揭示課題：通過同學們的仔細觀察，發現這道題與以前學過的題的不同之處是：個位要向十位進1，十位也要向百位進1。這樣的加法，我們叫做連續進位加法。這就是今天我們要學習的新知識。

(板書：三位數加三位數的連續進位加法)

(5)組織學生討論：三位數加三位數連續進位加法的計算方法是什么？

(學生討論后匯報)

預設生：計算連續進位加法時，相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

(6)小結：通過剛才的探究、討論、比較和總結，我們學會了筆算三位數加三位數連續進位加法的計算方法。同時，還學會了可以根據算式中數的特殊性選擇其他的計算方法。

3．加法的驗算。

(1)課件出示：方方學完三位數加三位數的連續進位加法以后，做了下面兩道題，請同學們仔細觀察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？

259＋68＝939597＋373＝960

(2)學生以組為單位，討論、交流，然后匯報。

預設生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時，相同數位要對齊。方方列豎式時，把百位和十位對齊了，把十位和個位對齊了，所以做錯了。

生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續進位的加法題，個位相加滿十向十位進1，十位計算9＋7時，應該把進位的1加上，方方沒有加上進位的1，所以做錯了。

(3)讓學生說一說是用什么方法知道方方做錯的。

《三位數加三位數連續進位》教學設計3

教學目標：

1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，并能通過計算、觀察、思考，總結出萬以內加法的計算法則。

2.能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

3.會估算，并能用估算的方法檢查計算。

4.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

5.經歷用萬以內的加法解決問題的.過程，體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點：

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

教學難點：

自主觀察、歸納三位數加三位數的進位加法的計算法則。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.筆算，并說說筆算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在里填上合適的符號。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．學習新知。

1.生活情境導入

苗店小學有學生323人，苗店中學有學生281人。請問：你能提出什么數學問題？

假設提出：共有學生多少人？

思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計算？

豎式計算時需要注意什么？計算完后要注意什么？如何驗算？

強調：相同數位對齊，從個位加起。十位滿十向百位進1。

并進行板書。

2.繼續拋出數學信息：玉泉小學還有學生396人。你能提出什么數學問題？

假設：玉泉共有學生多少人？

學生列式并嘗試計算。巡視著重發現學生未進位情況的多少。

然后進行交流。得出：個位相加滿十，向十位進1；十位相加滿十，向百位進1；百位相加滿十，向千位進1。

【板書】

問：如此麻煩，能不能簡潔點？【或：我們真了不起，和數學家總結的基本相同，只是他是這樣說的。】

引導得出：哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

齊讀計算法則，考察學生快速理解記憶的能力。

3.改錯。

175239

+62+571

795800

三、鞏固練習。

1.輕松練一練。【列豎式計算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章來

《三位數加三位數連續進位》教學設計4

教學內容：

教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

教學準備：

多媒體課件

教學步驟：

一、激情導課

導入課題：

1、指名板演，其余學生在練習本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名說一說它的'計算方法。在筆算的時候要注意什么。

出示學習目標：1、探究連續進位加法；2、學會驗算。

預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。

你們有信心更好的完成本節課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現。

二、民主導學

任務一：探究計算方法

任務呈現：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

自主學習：

1、估算結果并交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種

自主學習：

2、學生嘗試計算并交流

展示交流：

小組匯報方法：

（1）列豎式計算。

445

+298

733

學生介紹計算過程：相同數位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

(2)簡便運算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

學生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。

任務二：探究驗算方法

任務呈現：這道題算得對不對？同學們會驗算么？

自主學習：交流方法。

展示交流：

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原來的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。

教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。

3、練一練

（1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。

（2）反饋交流。

重點講評第3題，提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？

三、檢測導結

1、目標檢測

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）

學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？

2、結果反饋：獨立完成，集體評議。

3、反思交流：同學們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。