第一篇：三位數加三位數的不連續進位加法教學設計

三位數加三位數的不連續進位加法

教學設計

教學內容：教材第36、37頁例

1、例2。

教學目標： 知識技能：

1.使學生理解并掌握三位數加三位數的不連續進位加法，并準確地計算。

2.培養學生認真學習習慣，提高學生的計算水平。過程與方法: 經歷三位數加三位數的不連續進位加法的計算方法及形成過程，體驗運用知識遷移的策略。情感態度與價值觀：

通過讓學生自主探究不連續進位加法的過程，培養學生自主學習的能力。

法制教育目標：結合所學知識對學生進行保護環境和保護野生動物的教育。

教學重點：理解三位數加三位數的不連續進位加法的算理，能夠正確計算。

教學難點：理解三位數加三位數的不連續進位加法的算理。教具學具：PPT課件、小組討論任務單 課時安排：1課時

教學過程：復習

1.筆算

課件出示61+28=

61+29= 師：請同學們在練習本上完成這兩道題。（1）生自主計算

（2）指名板演，并說說計算過程

學生匯報答案，并說出如何計算的？在寫豎式時，你認為要注意哪些問題？

（設計意圖：復習舊知，為學習新知作鋪墊。)

二、創設情境，提出問題

師：同學們的計算能力可真棒，老師邀請你們一起去濕地公園參觀參觀。

課件出示濕地圖片，老師講解：濕地公園是指以水為主題的公園。濕地公園是國家濕地保護體系的重要組成部分,孕育了非常豐富的植物和珍稀的野生動物，全球濕地面積大約為1300萬平方公里，是重要水源地，能減輕洪水危害，吸收溫室氣體。近年來由于人為破壞，環境破壞等原因全球大約半數濕地遭破壞。我們的生存、食物和水受到威脅，許多珍稀的野生動物也瀕臨滅絕，種類在逐漸減少。希望同學們從小樹立保護環境和保護野生動物的意識，并且《中華人民共和國野生動物保護法》第二章第八條規定國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。讓我們的家園更加美好！

出示主題圖課件 師：下面這些動物你們認識嗎？。

那你們想不想知道這些動物在我們國家的生存狀況呢？這里是我國濕地部分動物種類的統計表，觀察這幅圖你能從中獲取哪些數學信息？

生1：鳥類271種 生2：爬行類122種 生3：哺乳類31種

師：那你能根據這些信息提出數學問題嗎？ 生：鳥類和爬行類動物一共有多少種？

……（設計意圖：通過現實的問題情境引出用加法計算的問題。并結合情境對學生進行環保意義的培養）

三、自主探究，經歷過程

師：看來同學們真愛動腦筋，提出這么多的問題，我們先來看看第一個問題。

課件出示：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？（1）誰先來說說怎么列式？想想怎么計算出結果

271+122=

(2)這道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。(3)獨立完成計算。

（4）指名口述。教師板演。（同學在練習本上完成后，教師按照學生所說進行板演，需注意的地方用不同顏色粉筆區別開來。）

d.通過這道題的計算，你們發現在列豎式時要注意什么？ 生1：相同數位對齊

生2：從個位算起

師：現在我們再來看看第二個問題

課件出示我國濕地鳥類和哺乳動物一共有多少種？ 師：這道題怎么列式計算 示算式：271+31 師：通過我們以前學過兩位數和幾百幾十的筆算加法經驗，自己試著算算這道題。

（1）學生自主計算。指名板演。并口述算法。

請上講臺的學生說說自己是怎么計算的，重點強調十位滿十向百位進1（2）全班交流評價。（3）比較

這道題的計算和我們兩位數的加法有沒有相同之處？除了相同數位對齊，從個位算起之外，還有什么相同之處？

生暢所欲言

師：咱們班的小朋友真聰明，老師還想再考考你們。你們有信心接受挑戰嗎？

課件出示題目271+903 請同學們自己在草稿本上計算。

師：大家計算好了嗎？誰來黑板上板書，其他同學說計算過程。百位滿十了，怎么辦呢？ 生：向千位進1

（設計意圖：放手讓學生自主探索筆算方法，引導學生將學習過的兩位數進位的計算方法遷移到三位數加法，達到“教是為了不教”的目的；）

四、小組討論，總結計算方法 師：筆算三位數的加法要注意什么？（1）同桌交流

師：請你將你今天學到的知識與你的同桌說一說。（2）全班交流，師生共同梳理計算方法：教師出示課件 師：在計算三位數加三位數的不連續進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊,從個位加起。

師：在計算中我們知道了“個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1”我們把這三點總結為一句話

生：哪位相加滿十，向前一位進1 課件示：相同數位對齊，從個位算起，哪位相加滿十，向前一位進1（設計意圖：通過交流總結，逐步抽象概括出筆算加法的法則，完善學生的認知結構。）

五、學以致用 1.勇奪紅旗 2.啄木鳥治病 3.解決問題

（設計意圖：以多種練習形式調動學生參與學習的積極性并及時對所學的知識進行鞏固。加深學生對本節課知識的理解和掌握）

六、課堂小結 8 師：今天這節課你學會了什么？（板書課題并總結三位數加法的筆算方法）。

（設計意圖：進一步完善學生的認知結構。）板書設計：

三位數加三位數的不連續進位加法 1.相同數位要對齊 2.從個位算起

3.哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

第二篇：《三位數加三位數不進位加法》教學設計

《三位數加三位數不進位加法》教學設計

一、教材研究

本節教學內容是學生在已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，以及兩位數加兩位數、和是三位數的連續進位加法的基礎上進一步學習的知識。教材出示 “中國部分動物種數統計表”，提出 “爬行類和鳥類共有多少種？” 引出例1：271+122，即三位數加三位數的不進位加法。

二、學情研究

本課給學生創設生動情鏡，讓學生利用兩位數加兩位數的知識，獨立嘗試探索三位數加三位數，體驗和感悟用數學的成功，從而激發進一步探索的愿望。

三、目標點擊

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠筆算三位數加三位數。

2、通過合作學習，培養初步的合作意識和善于交流表達的能力。

3、經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系，感受成 功的喜悅。

四、教學準備 課件

五、重點篩選

重點：使學生理解萬以內筆算加法的計算法則。

【突破方法】聯系生活實際理解筆算加法的計算法則。

難點：是在不需要精確值時自覺采用不同方法來估算。【突破方法】采用小組討論、對比分析的方法進行區別。

（一）創設情境，鏈接導入。師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統計表，說說你從中知道了什么？

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數學信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？

（二）自主探究

1、（三）教學例1.師：現在根據表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數相加，算式是271+122.師：這兩個數有點大，且不是整十整百的數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？ 生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。

組織學生展示交流豎式計算的方法及結果： 2 7 1 +1 2 2 =3 9 3 師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？ 生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2、師：想一想，271+103，該怎樣計算呢？自己試一試。學生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？ 下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學生匯報交流： 相同數位對齊。要從個位加起......對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

（三）小組合作，嘗試練習

師：在本節課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學生自由交流各自的收獲、感受。

知識小結

（四）在筆算三位數加三位數的進位加法時，要特別注意： ①相同數位對齊,從個位加起。

1、列豎式計算

（五）120+259= 227+250= 421+306=

（六）476+121= 919+80= 93+802=

第三篇：《三位數加三位數不進位加法》教學設計

《三位數加三位數不進位加法》教學設計

海口市山高學校

一、教材研究

本節教學內容是學生在已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，以及兩位數加兩位數、和是三位數的連續進位加法的基礎上進一步學習的知識。教材出示 “中國部分動物種數統計表”，提出 “爬行類和鳥類共有多少種？” 引出例1：271+122，即三位數加三位數的不進位加法。

二、學情研究

本課給學生創設生動情鏡，讓學生利用兩位數加兩位數的知識，獨立嘗試探索三位數加三位數，體驗和感悟用數學的成功，從而激發進一步探索的愿望。

三、目標點擊

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠筆算三位數加三位數。

2、通過合作學習，培養初步的合作意識和善于交流表達的能力。

3、經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系，感受成 功的喜悅。

四、教學準備

課件

五、重點篩選

重點：使學生理解萬以內筆算加法的計算法則。

【突破方法】聯系生活實際理解筆算加法的計算法則。難點：是在不需要精確值時自覺采用不同方法來估算。【突破方法】采用小組討論、對比分析的方法進行區別。

六、拓展鏈接

1、兩位數加法筆算要注意什么？

【設計意圖】為理解三位數加三位數做鋪墊。

七、心靈隨筆

《三位數加三位數》的不進位加，學生之前已經學過兩位數加法的筆算，有了一定的基礎，這里再學習三位數加法的筆算，理解起來并不困難。

八、學法研究

（一）創設情境，鏈接導入。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統計表，說說你從中知道了什么？

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數學信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？

（二）自主探究

1、教學例1.師：現在根據表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數相加，算式是271+122.師：這兩個數有點大，且不是整十整百的數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學生展示交流豎式計算的方法及結果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？

生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2、師：想一想，271+103，該怎樣計算呢？自己試一試。

學生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學生匯報交流： 相同數位對齊。要從個位加起。??

對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

（三）小組合作，嘗試練習師：在本節課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學生自由交流各自的收獲、感受。知識小結

在筆算三位數加三位數的進位加法時，要特別注意： ①相同數位對齊,從個位加起。

【設計意圖】培養學生歸納概括能力。九．達標測評，反饋矯正

1、列豎式計算

120+259= 227+250= 421+306=

476+121= 919+80= 93+802=

第四篇：三位數加三位數的連續進位加法教學設計（本站推薦）

三位數加三位數的連續進位加法

教材分析：

三位數加三位數的連續進位加法是在學生學習了兩位數加兩位數的連續進位加法和課本37頁例1的三位數加三位數的不連續進位、例2的進一次位之后才安排學習的內容，教材這樣安排降低了難度，使學生一步一步的上臺階，學生比較容易接受這個知識點。學生很容易掌握三位數加三位數的連續進位加法的算理，但是在實際的計算中卻很容易出錯，所以，教材要求學生學習驗算。二說學生： 學生學習了不連續進位加法后再來學習連續進位加法，計算的方法和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數加三位數的連續進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了保證計算的正確率，一方面要提醒學生計算時要細心，另一方面要學生學會自己檢查——學會驗算。教學目標：

1、知識與技能：進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、過程與方法：經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法，理解驗算的意義，會對加法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、情感態度與價值觀培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題，會對加法進行驗算。教學難點：正確計算三位數連續進位加法。

四、說教學過程

一、復習導入

（復習兩位數加兩位數的連續進位加法為新課的學習做好鋪墊。）76+84 指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知

教學例3.（媒體出示例3）

1、出示例題

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？ 板書：445+298= 談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續1 進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、估算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試估算一下結果大概是多少？ 同桌討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。追問：那么445+243的精確值會是多少呢？

3、筆算。（讓學生自己嘗試計算，然后讓學生說計算過程，比老師一步一步地去講解的效果更好。因為計算教學比較枯燥，所以教師要讓學生多練習，針對學生的錯誤來講解。）

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書： 4 4 5 + 2 9 8（）

討論：（討論有利于學生加深對進位加法算理的理解）和的十位為什么是4而不是3？ 和的百位為什么是7而不是6？

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）板書： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。（引導學生自己檢查計算結果是否正確）師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？ 2 生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三、鞏固練習（使學生進一步鞏固進位加法的計算法則和方法）正。38頁做一做

六、課堂總結（培養學生的概括能力和語言表達能力）

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

七、作業設計

1、練習八第4題 8題.、板書設計：

第五篇：《三位數加三位數的連續進位加法》教學設計

《三位數加三位數的連續進位加法》教

學設計

教學內容：

第18頁的例2。

教學目標：、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法。

2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。

教育目標：培養學生認真細心地進行計算習慣。

情感目標：增強保護動物的意識。

教學重點：能正確的進行萬以內連續進位加法。

教學思路：

聽算練習

復習：從兩位數加兩位數引出→新授→

、從生活的例子：出示376+284、76+842。

2，估算結果

3、獨立豎式計算

4、小組講算理、小組匯報，老師板書豎式

6、全班講一次算理

7、變題：976+284

8、獨立豎式計算后講算理

9、匯報：重點講百位上的變化

10、小結豎式計算的步驟

→練習

1、書本P18做一做→質疑→小結

2、書本P20第7：講計算錯誤并改正

3、書本P19第4：先讓學生估算再列式

教學過程：

一、聽算練習：

6+9、37+、78+12、48+0、99+1、38+24、71+34、28+16、93+2、10+78、二、復習題：

指名板演，其余學生在1號練習本上做。76+84

學生完成后

1、說一說它的計算方法。

2、在計算的時候要注意什么？

三、知識遷移，探究新知

1．板書出示：中國部分動物種數

爬行類

376

兩棲類

284

（1）讓學生先觀察問：“你能提出什么數學問題？并對你的問題列出算式。”

生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284

2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？

生：前是三位數加三位數的加法，后是兩位數加兩位數的加法。

3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣？

生：還是要相同數位對齊，從個位加起。

4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法？

生：應該用估算！（同位討論并在全班匯報。）

、匯報過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。

師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？

（2）、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？

學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程。

6、匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。

7、歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數相加滿十，就向前一位進1。

8、突破難點：試練：976+286計算后并說說和例題比較有什么不同？

9、質疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數。

師：為什么會不同？

生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。

四、鞏固練習

1、反饋練習：第18頁“做一做”。學生獨立完成后，選最后一題講計算過程。

2、練習五第7題。重點講錯誤的原因

3、練習五第4題。先估計結果再列式計算

五、作業布置：練習五第1題。

六、板書設計

三位數和三位數的進位加法

276+284=660（種）976+284=1260

376976

+284＋284

6801260

哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。

教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時候：

（1）讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習（例題、拓展例題、做一做選一題）。

（2）小結計算方法，設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來（復習題完成后、例題和拓展題后、全小結時）。

（3）練習設計了多種形式（基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數學題）。

（4）培養學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。