第一篇：《三位數加三位數的連續進位加法》教案

《三位數加三位數的連續進位加法》

教學內容：人教版課程標準實驗教材三年級上冊第38頁的例3。教學目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。教學重、難點：掌握加法的計算法則。教學過程：

一、復習鋪墊，引入新知。

1、同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識.請拿出練習本做一做這兩道題：出示課件第2張(先讓他們估一估，然后請學生板演其他同學在練習本上做一做）36+47= 123+238= 這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。（相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十就向前一位進1，不要忘記加上進上來的1.）

2、不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節課，我們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什么不同。

二、知識遷移，探究新知

1、出示課件第3張

從這些圖片中你知道了哪些數學信息？指名回答。（某濕地有野生植物445種，野生動物298種。）

根據這些信息你能提出什么問題？讓學生思考后回答。同學們提的很好，但是我們今天學習的是進位加法，所以現在我們共同來探討一下加法的問題。

2、出示課件第4張

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

誰能列出算是呢？請舉手。（445+298）

現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？請學生思考，思考完后請舉手。現在誰能告訴老師你是怎樣估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298約等于750。

師：你真棒！那老師再給你們出一道：404+295呢？（教師相機板書）指名回答。

所以說，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什么樣的數？

生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

剛才我們估算了445+298的和大約是多少?那你們想不想知道445+298的精確答案嗎?那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。（出示課件第5張）

你們算出來了嗎？（學生答）誰來告訴老師你是怎么計算的？ 指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。

生：先算個位，5加8得13，在個位上寫5，向十位進1。（1表示1個十）

再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的1，在十位上寫4，向百位進1。（1表示1個百）

最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1，在百位上寫7。師：你真棒，你說的又清晰，又準確。現在我們一起來回顧一下。（教師放課件）

那么再計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？

生：哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。他回答得對不對？（全班答）

師：這就是我們今天學習的進位加法，誰發現了和以前所學有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是我們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）

我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？（學生答：驗算）

拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。（教師巡視）

同學們寫完了嗎？（寫完了）教師先拿一個加法的投影，同時板書（要記住寫答）再放課件。

生：我用298+445，看得數是不是743.（根據交換加數的位置驗算）

還有沒有其他方法？（有）教師再進行投影。

生1:我用743—445，看得數是不是298.（根據“一個加數=和—另一個加數”驗算）

生2：我用743—298，看得數是不是445.（根據“一個加數=和—另一個加數”驗算）

師：同學們的方法這么多，在以后的驗算中，你最喜歡哪一種，就用那一種進行驗算。出示課件第7張

現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題？（千萬不要忘記加進上來的1，不抄錯數，計算認真、不算錯題。）

出示課件第8張

拓展練習

現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。

出示課件第9張

你們在這節課中學會了哪些知識？大家一起來說一說。出示課件第10張

老師把這節課的內容編成了一個順口溜來幫助大家記憶。豎式加法不算難，數位對齊是關鍵。相加要從個位起，進位一定要加全。

馬上完書上的做一做。

布置作業：完成練習八第4、5題。

第二篇：《三位數加三位數的連續進位加法》教案

《三位數加三位數的連續進位加法》

蒲山六小

劉丙新

2015年10月

《三位數加三位數的連續進位加法》

蒲山六小

劉丙新

教學內容：人教版課程標準實驗教材三年級上冊第38頁的例3。教學目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。教學重、難點：掌握加法的計算法則。教學過程：

一、復習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識。

1、豎式計算。

59+73=

83+38=

68+52=

58+94= 請大家做在練習本上，指名板演。

師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？

2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什么不一樣。

二、知識遷移，探究新知

1、學習估算。

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）、怎么列式？（445+298）

（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？

生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298約等于700。

生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298約等于750。

師：大家真棒！想出兩種不同的估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什么樣的數？

生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這兩種方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學習筆算。

師：好，估計完445+298的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？

學生都動手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？ 生：先算個位，5加8得13，在個位上寫5，向十位進1。

再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的1，在十位上寫4，向百位進1。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1，在百位上寫7。師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？

生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和以前所學有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）

三、鞏固練習，深化新知。

1、課本38頁做一做，學生獨立完成。

2、完成練習八第4.5題。

四、小結:我們這節課有什么收獲？

五、布置作業

列豎式計算下面各題

162+959=

536+464=

79+938=

683+279=

第三篇：小學一年級三位數加三位數的連續進位加法教案

三位數加三位數的連續進位加法

教學目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

3、培養學生知識遷移的思想。

4、培養學生認真細心地進行計算習慣。

5、增強保護動物的意識。教學重點：掌握加法的計算法則。教學過程：

一、創設情境，提出目標

1、創設情境:

師：最近老師到家電市場看中了價格為768元的一臺微波爐和價格為362元的一臺電磁爐，想把它們買下來。幫我算算，應帶多少錢才夠買？

在學生列出算式后，直接導入并揭示課題。（板書：三位數加三位數的連續進位加法）

2、提出學習目標:

A、你能用學過的方法解答三位數加三位的連續進位加法嗎?

B、在計算時應注意什么？

二、展示成果，激發沖突

1、小組個人展示。（1）學生獨立自學、完成例2和“做一做”。

教師巡視指導，引導學生交流（讓學習有困難的學生先說，如果不懂，優生對其輔導），尋找學生錯例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示

生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個位寫3，向十位進1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫4，向百位上進 1，百位上的1加1等于2，結果是243。

生2：我是這樣算237+565的，……

生3：重要講解549+867=的計算過程，并與例題進行比較。

（2）錯例展示

一般情況下，學生容易做錯的地方可能是：

①在計算連續進位的加法中，學生經常會忘了加上進位的數。百位上的數如果滿十,應該向千位進一。

如：一些學生在計算549+867時，百位上的5與8相加后，有些忘了加上進位的1，有些忘了寫千位上的1。

②由于連續多步計算，有些學生會出現兩數相乘的情況。如：計算409+394時，有的學生會將百位上的4與3相乘，結果得1306。

（3）學生自由質疑問難

師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

（4）小結計算方法。

師：今天學的這些算式有什么特點？

師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數位對齊，從個位加起。哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。）

（5）用剛學的知識獨立解決“情境”中的練習。（學生做完后，在小組中交流）

三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）

1、練習五第7題。（重點講錯誤的原因）

2、練習五第4題。（先估計結果再列式計算）

四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）

師：這節課你覺得自己表現好嗎?好在哪里？

《三位數加三位數的連續進位加法》說課稿

一、說教材

“三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。是以后學習多位數進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。本課是由例2和練習五組成的。例2通過解決爬行類和兩棲類一共有多少種？引出三位數加三位數的連續進位加法。教學先出現估算，以師生對話的形式提示估算的方法和要求。再通過豎式計算376+284，幫助學生進一步掌握計算方法。通過小精靈的話揭示三位數加三位數進位加法和計算法則“哪一位上的相加滿十，就要向前一位進１”。由于例１時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數怎么算和培養學生的估算意識。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數加三位數的連續進位加法，會正確計算。難點是理解三位數加三位數連續進位加法的算理。基于以上理解，結合新課程標準我確定了本課的教學目標：

1、通過練習，引導學生鞏固兩位數和三位數連續進位加法的計算方法，提高學生計算的熟練程度，提高計算的正確率。

2、引導學生養成計算前先估算的習慣。

3、增強學生的問題意識，發展學生提出問題和解決問題的能力。

二、說教法 教法是為了突出重點，突破難點。學生是學習活動的主人，教師只是活動的組織者、引導者和合作者。所以我確定了以下的教學方法：

1.情境教學法

2.多媒體教學法

3.自主探索教學法、合作交流教學法

4.直觀演示教學法

三、說學法：

新課標中提出，把課堂還給學生，學生是課堂的主人。基于這樣的理念，我確定了以下的學習方法：

1.自主觀察思考

2.合作交流法

3.自主歸納法 4.動手操作法

四、說教學過程：

（一）創設情景

首先創設了貼近生活實際的情景，通過與物運有關的情景，讓學生根據題意收集信息并且提出數學問題，學生能夠根據列式找到相同點，從而抓住問題中的重點的詞語進行分析從而來決實際的問題。（設計意圖：通過本環節的設計激發學生的學習興趣，使學生能夠學會通過抓住重點詞語來初步解決實際問題的方法。）

（二）探究新知 通過估算再進行準確計算，讓學生感受到估算對實際的準確結果有一定的檢驗作用，體現估算的重要作用。通過不同形式不同層次的敘述算理，比如說先邊做邊說----指名說----和同桌互說并糾正改錯---在班級內進行交流。明確連續進位加法應該怎樣計算，計算時應該注意哪些問題。最后總結今后遇到這樣的計算應該怎樣算呢？從而提高學生的應用意識，使學生能夠通過知識的遷移進行后續知識的學習。

（設計意圖：教師通過不同形式不同層次的說算理，以達到計算方法扎實掌握。在通過知識的遷移，使學生能夠明確今后遇到此類問題的解決方法：相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進一）

（三）練習鞏固

教師延續了課堂的情景，通過啄木鳥改錯和小貓釣魚的形式進行不同層次不同方面的練習。

（設計意圖：通過這種饒有興趣的情景促使學生參與其中的計算，提高學生興趣的同時也對學生解決問題進行了訓練，明確解決問題的方法和策略）

第四篇：二年級數學教案3.3三位數加三位數連續進位加法

三位數加三位數連續進位加法

教學設計

教學內容：二年級下冊第三單元第40頁例4及練習八第7_11題。

教學目標:1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會結合具體情境進行估算，培養學生的估算能力

和數感。

3、感受數學與生活的聯系，培養學生合作交流能力和

解決

實際問題的能力.教學重點、難點：

掌握進位加法的計算法則，估算的方法。

2、理解三位數加三位數的連續進位加法的算理（哪

一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）,掌

握三位數加三位數的筆算方法.教學準備:課件.教學過程

:

一、復習舊知

新課鋪墊

1、口算

:

8+6+1=15

6+4+1

=11

7+5+1=13

9+3+1

=132、筆算：

175+108

=283

359+217

=5763、先估算，再筆算：

牛有153頭，豬比牛多270頭，豬有多少頭？

153+270≈450（頭）

153+270=423（頭）

+

0

通過以上練習，讓學生說說計算方法,計算時要注意什么?

（通過復習引起學生對舊知識的回憶運用，為下面遷移舊知識

學習新知識做好準備）

師：我們學習了三位數加三位數中不連續進位的加法,今天

繼續學習三位數加三位數連續進位的加法.二、創設情境

主動探究

1、導入新課：

出示例4：每輛童車125元，每輛兒童自行車378元

每輛自行車的單價是前兩種車的總價

讓學生先觀察后問：誰能根據信息提出一

個加法問題？

(這一環節設計的目的是為了培養學生提問題的能力，學生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）

師：你們是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學習三位數加三位數的進位加法。

2、新授：三位數加三位數的進位加法（揭示課題，并板書）

1)

啟發學生估算：

125+378≈500(元)

2）、筆算：125+378

=503（元）學生獨立計算,并在小組內說說你的計算過程。

個位：5+8=13

寫3向十位進一

+_3

十位：2+7+1=10

寫0向百位進一

0

百位：1+3+1=5

寫5

3)

指名板演——巡看發現問題——學生同桌交流——班

交流——評價（說的對不對，說說怎樣算）——師肯

定生的做法——再請一生說——師生一起邊說邊演

對比：與上節課比較，方法相同嗎？

小結：連續進位加法計算方法：

a.相同數位對齊。

B.從個位加起。

C.哪一位滿十要向前一位進“1”。（記住加進位數“1”）

這環節是這節課的教學重點，學生通過遷移上節課的知識經驗，解決這節課的問題，能將自己的想法說出

來與大家交流，能將三位數的連續進位加法的計算方

法總結出來，并能延伸到所有加法的計算方法的思

想上，能在上節課的基礎上進行提升。）

3.鞏固練習

338+169=507

427+584=1011

+1

+

0

0

總結:

在計算時,不管哪-位滿十，就向前-位進1.注意:千萬不

要忘了加進位數1,別抄錯題,不算錯數.三.課堂拓展練習：

1、課堂活動第2題.(先估算在計算)

2、改錯（課件）

3、填空題（課件）

四

要點回顧

總結提升

：

同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲，還存在什么問題？

五：布置作業：練習八弟7—11題。

六、教學反思

：

第五篇：三位數加三位數的連續進位加法教學反思（范文）

三位數加三位數的連續進位加法教學反思

青龍中心校: 黃娟媛

“三位數加三位數的連續進位加法“是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內容.本節課是學生掌握兩位數加兩位數的進位加法的基礎上教學的,是以后學習多位數進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節課的重點是連續進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的法則,在教學設計上,我力圖體現了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。

在上本節課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯系起來。為后面學習新課做準備。

由于,三年級的學生初次進行小組合作學習,還有些不習慣的現象,部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。

本節課我堅持以”學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務沒完成.導致計算課程中以前怎么錯,現在怎么錯。

‘總之，在今后的教學過程中，我將繼續鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節課比一節課上得更精彩。