第一篇：三位數的連續進位加法教學設計及反思

《三位數的連續進位加法》教學設計及反思

新疆麥蓋提縣第一小學 趙振華

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第38頁例3。教學目標：

（一）知識和技能

1．使學生進一步掌握加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，培養學生全面思考的能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷三位數連續進位加法的計算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗歸納概括的方法與策略。

（三）情感態度和價值觀

1．通過獨立自主探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。

2．讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯系。

教學重點：掌握三位數的連續進位加法的計算方法和驗算方法。教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法進行計算。教法：引導發現法。學法：遷移類推，探究發現。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班筆算，指名板演。結合板演情況進行點評，請學生說說計算時要注意哪些問題。

師：同學們，上節課我們學習了三位數的不連續進位加法，同學們算的不錯，今天我們繼續學習加法，看看和前面學的有什么不同？

二、創設情境，探究新知 1．教學教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）

（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。指名匯報 生1：列豎式計算。

師問：

1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）

2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進1，所以十位寫4）

3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進上來的1就是7.師小結：在加法計算中，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1.“小小1，作用大，進位時，別忘掉。”

生2：我是筆算，〃〃〃

師講解：其實書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因為多加了2所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。

3．探究驗算方法

（1）學生自主探究驗算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗算呢？

生1：用原來的豎式再計算一遍。生2：交換兩個加數的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）歸納驗算方法

驗算的方法比較多：

1、交換加數的位置和不變；

2、和－一個加數=另一個加數，我們只要選擇一種驗算方法就可以了，通過驗算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時一定要養成及時驗算的好習慣。

師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。

三、練習鞏固，應用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計算并驗算，最后集體訂正。

2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

3比一比，看誰算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 師：

一、四組筆算，二、三組用簡便算法看哪組快？

四、課后小結：這節課我們學習了什么？（生答師板書）通過本節課的學習說說在計算時有哪些問題要提醒大家？ 作業布置：練習八4、8題寫在本子上 板書： 三位數的連續進位加法

445+298= 743（種）

答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。

教學反思：本節課的主要內容是三位數連續進位加法的計算，在教學中我注重了兩方面的教學。

1、重視進位中的“1”的教學。

對學生來說計算并不難，可是計算的正確率卻不高，主要原因就是在計算時因為忘了寫進上來的“1”而導致的，這節課要連續進位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進位時，別忘掉。”來加強學生對這個“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導致錯誤。

2、注重學生思維的培養。

本節課看似只有一個例題，但是是連續進位加的，也就是個位和十位都要向前一位進一。而且本例題還滲透了一個簡便算法的思想。把接近整百的加數按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗算，驗算方法也有兩種，即：交換加數的位置和不變；和－一個加數=另一個加數，題目好算可是這些數學思想卻不好講，學生要靈活運用，困難重重。所以我就把這個簡便方法提出來告訴學生，然后在練習時出幾道相同類型的題，讓學生去做，還好通過練習學生基本掌握了這一方法。最后我告訴學生計算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗也很重要。驗算的方法多了，換一種思路去驗算，那么題目就不容易出錯了。

通過這節課的教學，使我深深體會到，數學思想的培養很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變萬化，抓住關鍵，就很容易解決，正確率也會大大提高。這也許就是本節課所要體現的更深一層的理念吧！

第二篇：三位數的連續進位加法教學設計

《三位數的連續進位加法》教學設計及反思

新疆麥蓋提縣第一小學 趙振華

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第38頁例3。教學目標：

（一）知識和技能

1．使學生進一步掌握加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，培養學生全面思考的能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷三位數連續進位加法的計算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗歸納概括的方法與策略。

（三）情感態度和價值觀

1．通過獨立自主探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。

2．讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯系。

教學重點：掌握三位數的連續進位加法的計算方法和驗算方法。教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法進行計算。教法：引導發現法。學法：遷移類推，探究發現。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班筆算，指名板演。結合板演情況進行點評，請學生說說計算時要注意哪些問題。

師：同學們，上節課我們學習了三位數的不連續進位加法，同學們算的不錯，今天我們繼續學習加法，看看和前面學的有什么不同？

二、創設情境，探究新知 1．教學教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）

（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。指名匯報 生1：列豎式計算。

師問：

1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）

2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進1，所以十位寫4）

3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進上來的1就是7.師小結：在加法計算中，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1.“小小1，作用大，進位時，別忘掉?！?/p>

生2：我是筆算，〃〃〃

師講解：其實書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因為多加了2所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。

3．探究驗算方法

（1）學生自主探究驗算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗算呢？

生1：用原來的豎式再計算一遍。生2：交換兩個加數的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）歸納驗算方法

驗算的方法比較多：

1、交換加數的位置和不變；

2、和－一個加數=另一個加數，我們只要選擇一種驗算方法就可以了，通過驗算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時一定要養成及時驗算的好習慣。

師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。

三、練習鞏固，應用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計算并驗算，最后集體訂正。

2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

3比一比，看誰算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 師：

一、四組筆算，二、三組用簡便算法看哪組快？

四、課后小結：這節課我們學習了什么？（生答師板書）通過本節課的學習說說在計算時有哪些問題要提醒大家？ 作業布置：練習八4、8題寫在本子上 板書： 三位數的連續進位加法

445+298= 743（種）

答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。

第三篇：三位數加三位數的連續進位加法教學反思（范文）

三位數加三位數的連續進位加法教學反思

青龍中心校: 黃娟媛

“三位數加三位數的連續進位加法“是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內容.本節課是學生掌握兩位數加兩位數的進位加法的基礎上教學的,是以后學習多位數進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節課的重點是連續進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的法則,在教學設計上,我力圖體現了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。

在上本節課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯系起來。為后面學習新課做準備。

由于,三年級的學生初次進行小組合作學習,還有些不習慣的現象,部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。

本節課我堅持以”學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務沒完成.導致計算課程中以前怎么錯,現在怎么錯。

‘總之，在今后的教學過程中，我將繼續鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節課比一節課上得更精彩。

第四篇：三位數加三位數的連續進位加法教學反思

“三位數加三位數的連續進位加法“是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內容.本節課是學生掌握兩位數加兩位數的進位加法的基礎上教學的,是以后學習多位數進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節課的重點是連續進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的法則,在教學設計上,我力圖體現了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。

在上本節課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯系起來。為后面學習新課做準備。

由于,三年級學生年齡小進行小組合作學習,秩序較亂，部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。

本節課我堅持以”學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務沒完成.導致計算課程中以前怎么錯,現在怎么錯。

總之，在今后的教學過程中，我將繼續鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節課比一節課上得更精彩。

第五篇：三位數加三位數的連續進位加法教學設計（本站推薦）

三位數加三位數的連續進位加法

教材分析：

三位數加三位數的連續進位加法是在學生學習了兩位數加兩位數的連續進位加法和課本37頁例1的三位數加三位數的不連續進位、例2的進一次位之后才安排學習的內容，教材這樣安排降低了難度，使學生一步一步的上臺階，學生比較容易接受這個知識點。學生很容易掌握三位數加三位數的連續進位加法的算理，但是在實際的計算中卻很容易出錯，所以，教材要求學生學習驗算。二說學生： 學生學習了不連續進位加法后再來學習連續進位加法，計算的方法和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數加三位數的連續進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了保證計算的正確率，一方面要提醒學生計算時要細心，另一方面要學生學會自己檢查——學會驗算。教學目標：

1、知識與技能：進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、過程與方法：經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法，理解驗算的意義，會對加法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、情感態度與價值觀培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題，會對加法進行驗算。教學難點：正確計算三位數連續進位加法。

四、說教學過程

一、復習導入

（復習兩位數加兩位數的連續進位加法為新課的學習做好鋪墊。）76+84 指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知

教學例3.（媒體出示例3）

1、出示例題

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？ 板書：445+298= 談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續1 進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、估算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試估算一下結果大概是多少？ 同桌討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。追問：那么445+243的精確值會是多少呢？

3、筆算。（讓學生自己嘗試計算，然后讓學生說計算過程，比老師一步一步地去講解的效果更好。因為計算教學比較枯燥，所以教師要讓學生多練習，針對學生的錯誤來講解。）

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書： 4 4 5 + 2 9 8（）

討論：（討論有利于學生加深對進位加法算理的理解）和的十位為什么是4而不是3？ 和的百位為什么是7而不是6？

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）板書： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。（引導學生自己檢查計算結果是否正確）師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？ 2 生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三、鞏固練習（使學生進一步鞏固進位加法的計算法則和方法）正。38頁做一做

六、課堂總結（培養學生的概括能力和語言表達能力）

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

七、作業設計

1、練習八第4題 8題.、板書設計：