第一篇：教學設(shè)計小學數(shù)學_三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

課題：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：青島版六、三制三年級數(shù)學下冊第一單元《三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）》信息窗2：第一課時。

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，在解決問題的過程中，讓學生學會三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，明白商的首位寫在十位的道理，并能進行正確熟練的計算。

2.經(jīng)歷新知識的探究過程，感受計算策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

重點：學會三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法 難點：明白商的首位寫在十位的道理 教學活動及時間安排：一課時 教學準備：課件 教學過程

（一）復習導入。

1、搶答

63÷3= 88÷4= 68 ÷2 = 480÷4= 390÷3= 660÷3=

2、筆算

64÷4= 68÷8= 一生板演，其余學生做在練習本上，集體訂正。及時表揚學生。提問：這兩道算式的商有什不同？為什么？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

談話：同學們，我們上節(jié)課去參觀了一次大型的國際果蔬博覽會，今天我們繼續(xù)跟隨小記者來到了葡萄儲運區(qū)和大棗儲運區(qū)。請看大屏幕。（出示第5頁情境圖）

仔細觀察畫面，你知道了哪些數(shù)學信息？ 指名回答發(fā)現(xiàn)的信息。

(1)有4個葡萄園，去年共產(chǎn)葡萄156噸。(2)有395千克大棗，每箱裝5千克。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：（1）平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）裝395千克大棗需要多少個箱子？

（三）探究新知、解決問題

同學們真了不起，提出了這么有價值的數(shù)學問題。咱們先一起來解決第一個問題好嗎？

出示問題；（1）平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？ 2.應該怎樣列式呢？

學生回答算式156÷4，教師板書，為什么這樣列式? 引導學生明確除法的意義：因為要把 156平均分成 4 份，求每份是多少，所以用除法算。

指名讀算式。

3.請同學們先估算一下平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄大約多少噸。學生回答估算的方法。

通過剛才的估算你知道準確的商是幾位數(shù)？為什么？ 4.你會用豎式計算嗎？

老師知道同學們都特別的聰明，請每個同學自己嘗試筆算在練習本上，在計算過程中有什么疑問的地方，你是怎樣計算的？在小組內(nèi)交流一下。師巡視指導。

5.全班交流，共同討論解決疑難問題： 先從哪一位除起？

1個百除以4不夠商一個百，怎么辦？

15個十除以4，商應該寫在哪一位上？商是幾位數(shù)？

6、一生板演豎式計算過程，并說說計算過程。

小結(jié)：通過剛才的計算你有什么發(fā)現(xiàn)？三位數(shù)除以一位數(shù)，百位不夠除怎么辦？

總結(jié)：百位上的數(shù)不夠除，就多看一位，用百位和十位合起來一起除，所得的商寫在十位上，每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)小。

四、應用新知 鞏固深化

談話：同學們表現(xiàn)非常棒！用我們剛才學習的方法再來解決第二個問題:（2）裝395千克大棗需要多少個箱子？

這個問題怎樣解決?應怎樣列式計算呢？你們有信心自己解決嗎？ 下面請同學們做在練習本上。一生板演。學生獨立做后全班交流筆算方法。師追問：7為什么寫在十位上？

通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)跟前面學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算有什么不同？

8.師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起。哪一位不夠除就和下一位合起來一起除。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（3）每次除后的余數(shù)都必須比除數(shù)小。

五、鞏固練習趣味拓展

談話：同學們表現(xiàn)都非常棒！現(xiàn)在老師考考你。

1、商是幾位數(shù)？商的最高位是幾？

指名回答，說說三位數(shù)除以一位數(shù)什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？

2、自主練習第3題。先判斷商幾位數(shù)，再計算。指名說出商的位數(shù)，再獨立計算，交流計算方法。3.火眼金睛辨別對錯，并把不對的改正過來。先說說錯在什么地方，再改正。提醒學生以后不要犯這樣的錯誤。

4、自主練習第4題。讓生讀題，理解題意，分清數(shù)量關(guān)系，獨立解決問題。集體交流算法。

六、談收獲

同學們：這節(jié)課你學習了那些知識？有哪些收獲？ 學生暢談收獲，教師表揚鼓勵。板書設(shè)計：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

156÷4＝39（噸）

答：平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄39噸？

第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學設(shè)計

教學內(nèi)容

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標

1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

2．培養(yǎng)學生的驗算意識。

3．培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

教學重點

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

教學難點

運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。

教學過程

一、導入新課

師：在我們的日常生活中，同學們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎？看！小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

引導學生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片？算式：256÷2。

師：今天我們就來學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

三、新課教學

1．教學教材第17頁例3。

（1）用已有經(jīng)驗，探究豎式計算方法。

師：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？

學生嘗試計算：256÷2＝？師指明板演。師：你是怎么想的？說一說你的思考過程。（2）師生交流算法。

225625416160著重引導學生理解1為什么要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

（3）這樣計算正確嗎？請你驗算一下。

師指明板演：其余學生將驗算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時，讓學生說說自己是怎樣想的。

①驗算方法探究。要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進行驗算，如果乘得的積等于 256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商×除數(shù)＝被除數(shù)

②進行驗算。

驗算過程：256÷2＝128（張）驗算：128×2＝256（張）或 2×128＝256（張）

2．出示信息，教學例4。

讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？

（1）生交流辦法。

生：應把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，也就是用25個十除6。

師：25個十除6，商應寫在哪位上？ 生：十位上。

師：25除以6為什么商是4而不是3？

生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。

師：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）生繼續(xù)計算。

46256

24生板演并說計算過程。

426256 2416160教師：25減24等于1，這個1表示什么？然后把個位上的6落下來，與1個十合并起來是16。1除以6商是幾？為什么商是2？

生在小組內(nèi)說完整的計算過程。3．驗算。

師：怎樣驗算？

生獨立驗算，余數(shù)怎么辦？

驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習

完成教材第17頁的“做一做”。

學生計算、驗算并匯報。

四、課堂小結(jié)

今天你學習了什么？有什么收獲？

第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學設(shè)計

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

（一）教學內(nèi)容：P6例題，想想做做。教學目標：

1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度； 教學重難點 ：

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法； 教學準備： 小黑板

教學過程：

一、復習準備，引出新知

1、說一說括號里最大填幾？

（）×22＜65（）×40＜165 30×（）＞100 先讓學生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？

2、出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學們先列出算式先不要解答。

4、學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知：

1、要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方。

【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計算結(jié)果后，組織驗算

4、教學“試一試”（1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？（2）組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商。

5、交流試商結(jié)果后，再讓學生完成計算。

6、然后組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算?！鞠胂胱鲎?】

2、理解想想做做3，引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？

四、課堂小結(jié)：

1、集體總結(jié)學習內(nèi)容

2、討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。五：布置作業(yè)。

第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學設(shè)計

《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】《義務教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制三年級上冊第五單元信息窗3 【教學目標】

1.結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義；能正確筆算被除數(shù)最高位夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗算方法。

2．經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算的過程，明確算理，掌握算法，提高知識遷移類推能力和運算能力。

3．能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

【教學重難點】讓學生能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，明確算理，掌握算法?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學們，風箏制作完畢就可以進行包裝了，我們走進包裝車間看看吧。課件出示情境圖。

談話：請看大屏幕。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？ 根據(jù)學生回答，課件出示相應信息。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 預設(shè)：

生1：燕子風箏一共能裝多少盒？ 生2：鷹風箏一共能裝多少盒？ 生3：孔雀風箏一共能裝多少盒？

（二）列出算式，理解意義

談話：我們先來解決第一個問題：“燕子風箏一共能裝多少盒？”怎樣列式？ 板書算式：246÷2= 提問：為什么用除法？

預設(shè)：246只燕子風箏，每盒裝2只，要求一共能裝多少盒，就是看246里面有多少個2，所以要用除法。

（三）自主探索計算方法

談話：246÷2你會算嗎？試試看。

【設(shè)計意圖】先讓學生根據(jù)情境提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。再結(jié)合實際問題，引導學生進一步分析算式的道理，夯實除法的意義。

二、算法交流，分析比較

（一）算法交流

談話：哪個同學愿意和大家交流一下你的算法？ 預設(shè)：

方法1：想乘算除法：因為123×2=246，所以246÷2=123。方法2：口算：200÷2=100，40÷2=20，6÷2=3，100+20+3=123。方法3：筆算。

（二）對比聯(lián)系，明確算理 1．直觀模型與口算聯(lián)系

針對方法2，引導學生結(jié)合課件動態(tài)演示方塊圖，呈現(xiàn)分的過程，說說每一個算式表示的意思。（引導學生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分得3塊。三次每份共分得123塊。）

2．口算方法與豎式聯(lián)系

針對方法3，對比分析：口算方法與豎式方法有什么聯(lián)系。（引導學生發(fā)現(xiàn)：200÷2=100就是豎式中第一次除的過程，40÷2=20就是豎式中第二次除的過程，6÷2=3就是豎式中第三次除的過程，100+20+3=123就是豎式中的商。）

板書豎式。

提問：誰再來說說1為什么寫在商的百位上？ 預設(shè)：2個百除以2得1個百，所以百位上商1。3．揭示板書課題

談話：今天我們學習的是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

【設(shè)計意圖】新課標強調(diào)運算能力的提高，即要讓學生理解算理、掌握算法。本環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，之前已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進行三位數(shù)除以一位數(shù)教學時，完全放手讓學生獨立探究，學生可借助前一信息窗的知識進行遷移，鍛煉學生利用所學知識探索新問題的能力。在交流的過程中，教師注意引導學生將直觀模型、口算方法與筆算方法進行對比聯(lián)系，使學生頭腦中對算理有清晰的認識。

三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展

（一）試一試

列豎式計算：369÷3 226÷2 談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計算。預設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預設(shè)：先用3個百除以3，得1個百，1商在百位上；再用6個十除以3，得2個十，2商在十位上；最后用9個一除以3，得3個一，3商在個位上。

（二）解決第二個問題：“鷹風箏一共能裝多少盒？” 談話：怎樣列式？ 板書算式：438÷3= 談話：先想一想商是幾位數(shù)？為什么？ 預設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。

談話：請你借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，自己先試著算一算，再同位交流一下。教師巡視指導，指生板書豎式。全班交流。

提問：我們一起來看豎式。你來說一說是怎么算的？

預設(shè)：先用4個百除以3，商1寫在百位上，余下1個百和3個十合并成13個十。13個十除以3，商4寫在十位上，余下1個十和8個一合并成18個一。18個一除以3，商6寫在個位上。所以商是146。

邊說邊補充板書：13個十，18個一。

小結(jié)：剛才這位同學分析了豎式各部分表示的意思，看來兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算學得很扎實，并進行了遷移，順利解決了新問題。我們再來看一下分的過程。

課件展示分的過程，明確豎式各部分的意義，理解算理。提問：你們會驗算嗎？ 學生板演。追問：怎樣驗算？

預設(shè)：用商乘除數(shù)看是不是得被除數(shù)。

談話：我們要養(yǎng)成認真計算、及時驗算的好習慣。

（三）試一試

列豎式計算：519÷3 655÷5

談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計算。預設(shè)：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？

預設(shè)：先用5個百除以3，商1寫在百位上，余下2個百和1個十合并成21個十。21個十除以3，商7寫在十位上，沒有剩余。最后用9個一除以3，商3寫在個位上。所以商是173。

（四）解決第三個問題：“孔雀風箏一共能裝多少盒?” 談話：請同學們獨立列式計算。提問：這道題跟剛才那道有什么不同？ 預設(shè)：有余數(shù)。追問：你是怎樣算的？

預設(shè)：先用7個百除以6，商1寫在百位上，余下1個百和5個十合并成15個十。15個十除以6，商2寫在十位上，余下3個十和2個一合并成32個一。32個一除以6，商5寫在個位上，余下2個一。所以商是125，余數(shù)是2。（課件出示豎式）

提問：怎樣驗算？

預設(shè)：用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看是不是得被除數(shù)。學生獨立驗算。

（五）總結(jié)計算方法

談話：想一想，怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)？小組內(nèi)交流一下。全班交流匯報。預設(shè)：

生1：先看看百位上夠不夠除，夠除的話商就是三位數(shù)。生2：從最高位開始除。哪一位上除得的數(shù)商幾就寫在哪一位上。

生3：當除不盡有余數(shù)的時候，把余數(shù)和被除數(shù)下一位上的數(shù)合并在一起繼續(xù)除，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

【設(shè)計意圖】繼續(xù)借助前一信息窗的知識進行遷移，教師放手讓學生獨立解決，合作探究，同時給學生提供了充分的時間展示交流，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到自主探究獲得成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。最后，教師引領(lǐng)學生回顧3個解決的問題，總結(jié)計算方法，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運算能力。

四、聯(lián)系實際，靈活應用

談話：下面我們就運用所學知識來解決一個實際問題好嗎？ 課件出示自主練習第6題。

【設(shè)計意圖】第6題是三位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應用，滲透了解決問題的策略。先讓學生談談解題思路，讓學生明確，要知道哪種箱子能正好裝完，需要先計算選兩種箱子各需要多少個箱子，然后根據(jù)結(jié)果進行決策。將計算與解決問題緊密結(jié)合，讓學生體會到計算是解決問題的工具，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

五、全課總結(jié)，回顧整理

談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學生可能回答：

知識：學會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并會驗算…… 方法：運用知識遷移，探索新問題；數(shù)形結(jié)合…… 感受：計算是解決問題的工具……

談話：讓我們用所學知識，去解決生活中更多的實際問題吧。

【設(shè)計意圖】引導學生通過本節(jié)課的學習，談談自己的收獲和體會，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、歸納總結(jié)、提升方法的能力。

【板書設(shè)計】

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

246÷2=123 438÷3=146

驗算 146 × 3 ———

468

【教學反思】對于我們最近學習的下冊的除法新知識，本課的教學，教師重在引導學生將過去掌握的整十數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學生進行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學生理解986除以2的過程。這樣，有助于學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習上升到抽象的算理，促進學生計算技能的發(fā)展。在最后的練習環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆 算算理。

第五篇：三下三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設(shè)計

筆算(一)【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1?！窘虒W目標】 1位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。23【教學重難點】

確定第一位商的位置，掌握計算方法?！窘叹?、學具準備】 情景圖和口算卡片?！窘虒W過程】

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1

600÷3800÷2150÷3400÷8 320÷4360÷9420÷2420÷6 教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？ 2計算的。34

54÷3，54÷6計算完成后，讓學生說出是怎樣教師：通過下面的學習，讓我們從中找到正確答案吧。

二、自主探索，學習例題 11的情景圖 教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學問題？ 教師：怎樣列式？（板書：135÷3）

教師：這就是今天我們要學習的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）

2學生嘗試自己探索并計算。3

（1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學交流交流。（2）小組活動。4

選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進行答辯。

教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5425÷9130÷3645÷4226÷9 明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。

三、鞏固練習，促進內(nèi)化 170頁課堂活動

同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。2

844÷4185÷5374÷7（1）獨立練習。（2）評講計算過程。教師：同學們在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意哪些問題？

四、知識延伸

教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？ 你有哪些收獲？還有什么問題？