第一篇：【教學設計】三位數加減三位數(不進位、不退位)的筆算_數學_小學_ 徐玉娟_3715020019

《三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算》教學設計

建設路小學

徐玉娟

【設計思路】

本節課是在學生學習了兩位數加減兩位數筆算、整十數加減整十數口算等知識的基礎上進行教學的，本節課難度不大，我主要引導學生通過小組合作總結出可以有很多方法得出結果并優化出豎式計算這種方法，并通過區分《三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算》《兩位數加減兩位數的筆算》相同點和不同點，他們自己探究出更多數位數加減法的筆算方法。【教學內容】第四單元信息窗2 【教學目標】

1．結合具體情境進一步理解加減法的意義，并在解決問題的過程中，學會三位數加三位數（不進位）的筆算方法，并進行相應的計算。體驗數學與生活的密切聯系，培養學生的問題意識和實際應用意識。

2．經歷自主、合作、探究萬以內三位數加三位數（不進位）筆算方法的過程，體驗算法的多樣化，感受計算過程的合理性，培養交流合作能力及探索創新意識。

3．增強情感體驗，培養學數學的信心和興趣。【教學重點、難點】

1．學會解決實際問題，并在解決問題的過程中，學會三位數加三位數（不進位）的筆算方法，并進行相應的計算。體驗數學與生活的密切聯系，培養學生的問題及實際應用意識。

2．能在理解算理的基礎上正確計算，概括出計算方法。

課前交流：

師：同學們，請做好，哎，大家坐的真好。那咱們先分分組，你們是一組。。。咱們這幾個小組課上要進行比賽，看看那個小組表現的最好，表現好的小組將會得到老師的小獎狀，獎狀得到最多的小組便有抽獎的機會，大家為了小組的榮譽要好好變現奧！老師今天還給大家帶來了計數器和格子朋友，我先來和他們打個招呼吧。

生：嗨，你們好！

師；同學們表現的真好，那課上能和現在表現一樣好嗎？（能，好上課）教學過程： 師：同學們好，請坐。同學們，我們首先先來進行我們的課前一分鐘口算練習，這一排同學從前向后一人說一個題的答案，看誰反應最快。

師：大家的口算能力真強，看來大家都很喜歡數學課，接下來讓我們放松一下一起去蜜蜂全國看一看，蜂王得到“偵查員”的消息，得知了蜜源的方位，于是他派出了四大隊去采花粉，聽“嗡嗡嗡”的聲音，越來越近了，勤勞的小功臣們飛回來了，一隊。。。。。。。同學們看完小演員們精彩的表演，你們從中發現了什么數學信息？

生1；一隊有320只小蜜蜂 生2 ；二隊有210只小蜜蜂

師；咱們同學們真有一雙善于觀察的小眼睛，發現了這么多數學問題，那根據這些數學信息你能提出什么數學問題? 生1：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？這位同學和老師想到一塊去了，我也想知道這個問題的答案呢，你真善于思考，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！

師：會提問題的孩子都是會學習的孩子，誰還想和大家分享一下你想知道的問題？ 生2：（老師我發現二隊蜜蜂的只數比一隊少）我想知道二隊比一隊少多少只蜜蜂？ 師：這個問題也很有價值，我看到很多同學都瞪大了眼睛，看來你們和他的想法一樣，那等下我們就一起來探究一下這個問題。

師：要求“一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？”需要哪些數學信息？ 生1:一隊有320只蜜蜂、二隊有210只蜜蜂 師:那你能列出算式嗎？ 生：320+210=（530)師：老師還沒講你們就已經知道得數了，那誰能給大家講一講你的計算方法呢？（真像個小老師，講的頭頭是道）大家還有別的方法得到結果嗎？請同學們以小組為單位，利用手中的學具探究不同的算法（老師來提示一下，這一張有100個小正方體，代表100）

師：好了，同學們，請做好，那組同學愿意和大家分享一下你的算法，請勇敢的舉起小手，其余同學請認真傾聽，會傾聽也是一種很好的學習習慣。

生1：老師我是這樣想的320里面有32個十，210里面有21個十，32個十加21個十等于53個十，也就死530 生2:老師320里面有3個百2個十，210里有2個百一個十，3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十就是530(這位同學是利用數的組成得出來的結果，你們真聰明，用以前學過的知識解決了今天的問題）

生3我們組是利用擺格子得出的，先擺出320再擺出210，可以看出3個百加2個百是5個百，2個十加一個十是30，得出530 生4：我們組是利用撥計數器得出的結果，因為320里有3個百2個十，所以現在計數器的百位撥出3個珠子，十位撥出2個珠子，又因為210里有2個百1個十，所以再在計數器的百位上撥出2個珠子，十位上撥出1個珠子，就得到了530（表達的真清晰，讓大家一聽就懂）

生5：我們組是利用列豎式得到的530 師:我們還沒有學習三位數加三位數的豎式你們就會列了，那你們給大家展示一下你們組列出的豎式。。那再請你給大家講解一下吧，口才真好，給你點個贊）

師：咱們同學們用不同的方法都得到了結果，有條諺語叫“條條大路通羅馬”大家聽說過嗎？意思是說通往成功的方法不止一個，就像每個同學都有適合自己學習方法，你最喜歡那種方法呢？既然大家都喜歡用列豎式這種方法，那接下來請同學們用列豎式的方法，解決下面這個問題，大家有信心得出答案嗎？首先大家先列出算式偶

師：（請一位同學板書)（請同學們用正確的坐姿告訴老師你們做完了）大家和他的結果一樣嗎?看來大家都做對了，這回真的不用我講了。

師：同學們我們現在也會列三位數加減三位數的豎式了，請大家回憶一下兩位數加減兩位數的筆算，在方法上他們有什么相同之處？

生：列豎式時相同數位要對齊 都從個位算起（同學們總結的真全面，比老師總結的還要完善）

鞏固練習：

師：同學們這節課學的這么認真，那請大家大聲的自信的告訴老師你們這節課學會三位數加減三位數的筆算了嗎（學會了）光說不練可不是真本事，接下來咱們做個闖關游戲

第一關：智慧島（同學們都做對了，接下來咱們順利進入第二關）

第二關：火眼金睛辯對錯(你的眼睛真亮，發現了這么多問題，相信你在生活中也善于發現真善美！這兩道題都做錯了，大家想想是誰做的（小馬虎）咱們同學可不要做小馬虎啊）

拓展延伸

快樂的時光總是過得那么快，轉眼到了下課的時間了，誰想和大家分享一下你這節課有什么收獲？為了讓大家記住我們這節課學的知識，老師編了一段順口溜，老師讀一句你們來讀一句（筆算加減法要注意，相同數位要對齊，計算要從個位起，算到那位寫那位，千萬可別錯了位。

結束語：

同學們這節課表現的真棒，每個小組都得到了獎狀，那接下來有請表現最棒的小組來抽獎，好了，同學們，這節課就先上到這里，請同學們回到教室準備好下節課的學習物品，下課，請同學們和聽課的老師真誠的說一句“老師們辛苦了”同學們再見！

第二篇：【教學設計】《三位數加減三位數(不進位、不退位)的筆算》_數學

《三位數加減法（不進位，不退位）的筆算》教學設計

【教學目標】

1．結合具體情境進一步理解加減法的意義；會筆算三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）。

2．能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．經歷與小組成員的交流，體驗解決問題的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。【教學重點】

學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。【教學難點】

能在理解算理的基礎上正確計算，概括出計算方法。【教學準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，導入新課 1.復習

師：同學們還想到蜜蜂王國去做客嗎？但是國王說了，他只想邀請聰明的并且認真聽講的孩子，看你們誰能最快通過國王的考驗？

?口算。

56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 27-5= 18+70= 78-5= ?填空。

250是由（）個百、（）個十組成。3個十和5個百合起來是（）。

（）個百和（）個十合起來是680.?筆算。

35+12= 98-13= 【設計意圖：本節課是在學生熟練掌握兩位數加、減兩位數的筆算后的進一步深化，是后面學習三位數連續進位、退位加減法及相關的解決問題的基礎，起著承上啟下的作用，因此利用國王的考驗喚起學生已有的知識經驗，為本節課的新知識的掌握作好鋪墊。】

二、你說我講，學習新知 活動一：導入

師：今天，勤勞的小蜜蜂要去采花粉了，大家想不想去看看？瞧，它們出發了！（多媒體出示情境圖）

仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息？

生1：一隊去杏園，二隊去蘋果園，三隊去桃園，四隊去梨園。生2：一隊有320只，二隊有210只，三隊有86只，四隊有103只。......【設計意圖：以學生感興趣的蜜蜂王國創設情境，讓學生仔細觀察情境圖，找出有關的數學信息，培養學生仔細觀察的好習慣】

活動二：提出問題，探究新知。師：同學們都有一雙善于觀察，善于發現的眼睛，老師佩服你們。如果你們能根據剛才找到的數學信息提出一個數學問題的話，老師就更佩服你們了！

（環視學生，給學生一段獨立思考的時間）

生1：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？ 生2：二隊比一隊少多少只蜜蜂？ 生3：二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？ 生4：一隊和三隊一共有多少只蜜蜂？ 生5：三隊和四隊一共有多少只蜜蜂？.......師：同學們都是會學習的好孩子，提出了這么多寶貴的問題，真是善于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！今天咱們先來解決這三個問題（前三個同學提問的問題已經板書在黑板上了，教師指著這三個問題和學生介紹。）至于其他同學提的那些問題，我們先放進問題口袋，在以后的學習中再進行解答。

【設計意圖：用富有激勵性的語言鼓勵學生根據數學信息提出相關的數學問題，培養學生的問題意識，讓學生學會發現問題，提出問題。】

活動三：解決第一個問題

師：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？需要哪些數學信息？ 生：一隊有320只去杏園，二隊有210只去蘋果園。師：老師相信大家都能列出算式，誰來說說聽聽？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們開動腦筋結合咱們前面學過去的知識想一想，然后在小組內說說你的想法。（學生獨立思考后在組內交流討論解題方法）

集體匯報，交流算法。

師：誰愿意把你們小組的討論結果分享給大家？

生1：我們小組是這樣討論的：因為320是32個十，210是21個十，32個十加21個十等于53個十，53個十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生2：我們小組是這樣討論的：320是由3個百2個十構成，210是由2個百1個十構成，3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生3：我們小組是用豎式計算的。（幻燈片展示他們的想法）師：大家的方法可真不少！（幻燈片同時出示上面這三種方法）你最喜歡哪種計算方法？說說你的理由。

學生們自由發言，只要學生說合乎情理，老師要及時對學生做出肯定。

師：老師也來說說老師的想法，我最喜歡豎式計算這種方法。（邊說邊在黑板上再板演一遍豎式計算）在寫豎式的時候一定要數位對齊，先算個位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”結果是530.同學們覺得用豎式計算這種方法有什么優點？

生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。

【設計意圖：學生利用已有的知識經驗充分地表達自己的想法，選擇自己喜歡的方法進行計算，培養學生思維的靈活性，然后通過比較發現用豎式計算既簡單又正確，引入本節課的學習。】

活動四：解決第二個問題。

師：用你剛才學習的方法自己來解決第二個問題，注意先寫橫式，再寫豎式。

（學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。）

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？（學生到實物展示臺前說出自己的計算過程。）

生：320-210=110（只）。我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是：“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，結果是110.師：剛才這個同學說的好不好，大家還不給他些掌聲鼓勵鼓勵他。教師小結：我們剛才研究的就是幾百及時加減幾百幾十的筆算，大家認為在進行筆算時需要注意什么？

生：先要把數位對齊，然后在計算的時候要從個位開始算起。師：說得非常好，就像咱們前面學的兩位數的加減法一樣，在筆算的時候，先把數位對齊，然后從個位開始算起。在今后計算時一定要注意這一點。

【設計意圖：有了三位數加三位數的基礎，對于第二個問題，放手讓學生自己解決，然后通過讓學生說解題思路，進一步熟練掌握計算方法。】

活動五：解決第三個問題。師：老師還有個問題想請教大家，“二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？相信大家都能列出正確的算式，并算出正確的結果。”

（學生獨立計算時，教師巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。）

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？（學生到實物展示臺前說出自己的計算過程。）

生：210+86=296（只）。我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，結果是296.師：同學們來比較一下，三位數加減三位數與三位數加減兩位數的筆算，在方法上有什么相同點？

生1：只有相同數位上的數才能想加減。生2：都是從個位開始算起。

師：計算萬以內的加減法時要注意寫豎式的時候先把數位對齊，計算順序從個位開始......【設計意圖：學生通過計算類推、觀察比較總結出計算方法和應注意的問題。】

三、自主練習，學以致用

師：勤勞的小蜜蜂經過自己的努力采了許多花粉回來，并做成了糖果，想分給大家品嘗，可是小蜜蜂又說了：你們必須通過自己的努力才能換來糖果，想不想試試？

師：請同學們完成你手中的評測練習，看誰做得既對又快，開始吧。（學生獨立完成，教師巡視指導。）

學生完成后，課件演示訂正答案。并讓出錯學生分析錯因。師：看來這節課同學們掌握的非常好，課下讓我們一起品嘗小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。

【設計意圖：在練習過程中，強化學生的學習效果。練習使學生掌握知識，形成技能，發展創新思維。練習的形式有變化，使學生在練習中保持興趣。練習題的設計，針對本節課的重難點，兼顧了趣味性、層次性，讓學生熟悉了計算方法，提高了計算技能。】

四、回顧反思，交流評價

師：同學們，快樂的時光總是過得這么快，這堂課到這里接近尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰來說說你在這節課上收獲到了什么？

生：我學會了三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。

......師：同學們的收獲真不少，老師希望你們向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。

【設計意圖：一節課的結束，不應是學生一段學習歷程的終點，而更應成為引發他們深入學習的起點。交流分享收獲能促進學生的發展，引導學生對本節課知識以及思維、方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂。】

第三篇：教學設計小學數學_三位數加減三位數不進位不退位的筆算

三位數加減三位數不進位、不退位的筆算

教學目標：1.使學生能夠正確筆算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加減三位數的筆算。

2.培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生的遷移能力，將學習過的兩位數加減兩位數的知識遷移到本節課學習的內容上來，并引導學生總結方法。

重點難點：能熟練地用豎式計算三位數加減三位數的不進位算式。

教學過程設計：

一、創設情境，提出問題

勤勞的小蜜蜂整裝待發要去采花粉了，同學們想去看看嗎？ 誰能利用圖中的數學信息，給大家講個小故事？

同學們可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂們出去采花粉了。一隊去杏園的小蜜蜂有320只，二隊去蘋果園的有210只，三隊去桃園的有86只，四隊去梨園的有103只。提出問題，探求新知。

二、1、根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？

學生可能會提出很多問題： 1）一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？ 2）二隊和四隊一共有多少只蜜蜂？ 3）三對比一隊少多少只蜜蜂？ 4）二隊比四隊多多少只蜜蜂？......2、解決第一個紅點

板書問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？

（讓學生用自己喜歡的方法解決問題，并小生交流。）1）學生獨立思考列出算式。

2）學生小組交流計算的過程，全班匯報。

板書豎式：320+210=530 320 + 210 530 你們認為哪種方法更容易理解？說說你的想法。學生交流自己的想法

小結：用豎式計算要注意什么？（明確：相同數位對齊；從個位加起。）

3、解決“二隊比一隊少多少只？”

學生獨立列式計算。師巡視指導有困難的學生。交流自己的計算方法，重點掌握豎式的書寫格式。

4、解決“二隊和三隊共有多少只？” 同學們能自己解決這個問題嗎？

先讓學生獨立列出算式，再嘗試用豎式計算。

全班交流。學生說說用豎式計算應注意的問題。

明確：不管加數的位數是否相同，列豎式時，必須做到相同數位對齊。

5、三位數加減三位數與三位數加減兩位數的筆算有什么相同點？ 只有相同數位上的數才能相加減，都是從各位算起。

6、火眼金睛辯對錯

三、課堂小結

這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的采花粉，對你有什么啟發？

學生交流自己的收獲，并進行自評。

第四篇：三位數加減三位數不進位不退位的筆算和估算教學設計

教學設計

教學目標： 知識與能力：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

2、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。過程與方法：

能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態度與價值觀：

經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學重點難 點

重 點：結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

難 點：能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。教學準 備 ：教學掛圖 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發了！（出示情境圖）

誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？ 學生可能會回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

1．根據情境圖中的數學信息，你能提出什么數學問題？ 學生可能會提出許多問題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？ ……

對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。2．解決第一個問題

（根據教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）

向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報，交流想法。

學生可能會回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結果是840。5．解決第二個問題

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？

學生可能會回答：先要把數位對齊，然后是從個位開始算起。

教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。

6．解決第三個問題。

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結果是596。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

7．我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個問題。（出示情境圖）下面我們把問題改成“向南飛和向北飛一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請大家來猜一猜。把你猜的數寫在紙片上。計時10秒，時間到，請大家出示你的結果。

學生在紙片上寫出自己猜的結果。誰想來說說你的想法？ 學生可能會回答：

我是這樣想的：我用近似數的方法來解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大約是400。誰和我的意見不同？ 如有不同，指導學生找出錯誤的原因，進行及時改正。

教師小結：我們把大家用的這個方法叫做估算。教師邊說邊板書：286＋103，把每個加數看成和它接近的整百數，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大約是400。因為是估算，不是精確數，所以我們用≈，表示約等于400。

三、分組學習，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？ 學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。教師巡視，并對出現的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握情況。

哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。

教師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？ 學生可能回會答：

我認為：三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數加減兩位數的方法一樣。都是要對齊數位，然后從個位算起。

四、課堂小結。這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發呢？ 學生可能會回答：

我學會了三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。

五、作業布置。

第五篇：教學設計小學數學_三位數加減三位數(不連續進位、退位)

教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會三位數加減三位數（不連續進位、退位）的筆算。

教學難點：

弄清有關進位、退位的算理 教學過程：

一．串聯情境，導入新知。

談話：承接第二信息窗，上節課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠好遠，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個個都很能干，你想不想參觀一下它們采蜜的場景。（想）（課件出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學習數學知識，比一比哪一位同學在學習中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

二．進入情境，觀察思考，探索新知。1．發現問題。

談話：仔細觀察，你發現了什么？（學生觀察畫面，充分表達從畫面上看到的數學）。

2．提出問題。提問：小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠？你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（課件展示學生提出的問題）

預設：第一隊和第二隊一共有多少只？第一隊比第二隊多多少只？從家到果園比從家到花園遠多少米？

3．解決問題

（一）。

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？ 預設：小蜜蜂。

要解決的問題：果園到花園有多遠？應該從圖畫中尋找哪些有關的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說一說）

會列式嗎？

預設：學生列式：592+384=(2)探究算法。

給學生充足的時間嘗試。全班交流。預設：

①學生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000。

②生可能用計數器撥一撥：(讓生邊撥邊說)。先在計數器上撥592，再加384，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十得17個十，向百位進1，得7個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結果是976。

③生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）。592 + 384 _______ 976 從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十是17個十，10個十是1個百，向百位進1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進位的1個百得9百，結果是976。

（3）算法優化。

引導：比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？ 小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。

今天我們繼續研究三位數加三位數的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學習的三位數筆算有什么不同，以前學的沒有進位，這道題有一次進位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數加三位數（一次進位）筆算。（4）引導質疑：引導學生質疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學。學生可能會問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個十加8個十是16個十，10個十是1個百，在百位進1。能不能講講你是怎樣用豎式計算592+384=976的？（5）全班小結：小組討論做這樣的筆算應注意什么？

預設：先把相同數位上的數對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。

4．試一試：你能用今天學到的新知識解決第一隊和第二隊共有多少只蜜蜂這個問題嗎？

獨立解決、交流解決及計算方法。518+227=745（只）。5 1 8 + 2 2 7 ___________ 7 4 5 預設：為什么要在十位上進一而不是在百位上進一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進1。

4.解決問題

（二）。（1）出示問題：第二隊比第一隊少多少只？（第一隊比第二隊多多少只？）

（2）觀察信息窗，尋找相關信息，列出算式。預設：518-227 課件演示豎式計算過程： 518-227 ________ 291 預設：邊看邊說：個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百,10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結果是291。

（4）啟發學生質疑，學生可能會問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？

提問:這節課的減法筆算與以前學習的減法筆算有什么不同? 預設：以前沒有退位，這道題有一次退位。提問：你還有問題要問嗎?(生如果沒有)，老師有個問題要問:個位上的數不夠減怎么辦？（請個別同學回答。）

討論:做三位數減三位數(一次退位)的筆算應該注意什么？先小組說一說，然后全班交流。

小結：做三位數減法筆算時，（１）相同數位上的數要對齊。（２）從個位減起。（３）哪一位上的數不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數加起來再減。

（5）練習：獨立解決問題：從家到果園比從家到花園遠多少米？(從家到花園比從家到果園近多少米？)592-374=（個別板演，集體訂正。）三．鞏固練習：（課件展示）1.火眼金睛辯對錯：

562

894

473 ﹢374

-527

﹢35

---------

-----------

----------

836

377

823 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報討論意見。）

2.我會算：267+405=

435+291=

359-178= 680-367= 3．我會做：生活中的數學。

我們雙語小學一年級有582人，二年級有391人，你能提出什么問題？并解答嗎？

四．說收獲。

這節課你學會了哪些數學知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

預設：①學習了三位數加減三位數的筆算。②學習了三位數進位加法和退位減法。③筆算時要注意相同數位對齊。??

五．教學反思。

1.課堂教學注意聯系生活實際，以喚起孩子共鳴，激發學生的學習興趣。2.三位數加減法的筆算（一次進位或退位）的教學要注意聯系以前學過的知識，引導學生在回憶舊知的同時自然而然的掌握新知。

3.重點知識注意讓學生掌握熟練，能算出說清。