第一篇：【教學設計】《三位數加減三位數(不進位、不退位)的筆算》_數學

《三位數加減法（不進位，不退位）的筆算》教學設計

【教學目標】

1．結合具體情境進一步理解加減法的意義；會筆算三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）。

2．能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．經歷與小組成員的交流，體驗解決問題的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。【教學重點】

學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。【教學難點】

能在理解算理的基礎上正確計算，概括出計算方法。【教學準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，導入新課 1.復習

師：同學們還想到蜜蜂王國去做客嗎？但是國王說了，他只想邀請聰明的并且認真聽講的孩子，看你們誰能最快通過國王的考驗？

?口算。

56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 27-5= 18+70= 78-5= ?填空。

250是由（）個百、（）個十組成。3個十和5個百合起來是（）。

（）個百和（）個十合起來是680.?筆算。

35+12= 98-13= 【設計意圖：本節課是在學生熟練掌握兩位數加、減兩位數的筆算后的進一步深化，是后面學習三位數連續進位、退位加減法及相關的解決問題的基礎，起著承上啟下的作用，因此利用國王的考驗喚起學生已有的知識經驗，為本節課的新知識的掌握作好鋪墊。】

二、你說我講，學習新知 活動一：導入

師：今天，勤勞的小蜜蜂要去采花粉了，大家想不想去看看？瞧，它們出發了！（多媒體出示情境圖）

仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息？

生1：一隊去杏園，二隊去蘋果園，三隊去桃園，四隊去梨園。生2：一隊有320只，二隊有210只，三隊有86只，四隊有103只。......【設計意圖：以學生感興趣的蜜蜂王國創設情境，讓學生仔細觀察情境圖，找出有關的數學信息，培養學生仔細觀察的好習慣】

活動二：提出問題，探究新知。師：同學們都有一雙善于觀察，善于發現的眼睛，老師佩服你們。如果你們能根據剛才找到的數學信息提出一個數學問題的話，老師就更佩服你們了！

（環視學生，給學生一段獨立思考的時間）

生1：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？ 生2：二隊比一隊少多少只蜜蜂？ 生3：二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？ 生4：一隊和三隊一共有多少只蜜蜂？ 生5：三隊和四隊一共有多少只蜜蜂？.......師：同學們都是會學習的好孩子，提出了這么多寶貴的問題，真是善于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！今天咱們先來解決這三個問題（前三個同學提問的問題已經板書在黑板上了，教師指著這三個問題和學生介紹。）至于其他同學提的那些問題，我們先放進問題口袋，在以后的學習中再進行解答。

【設計意圖：用富有激勵性的語言鼓勵學生根據數學信息提出相關的數學問題，培養學生的問題意識，讓學生學會發現問題，提出問題。】

活動三：解決第一個問題

師：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？需要哪些數學信息？ 生：一隊有320只去杏園，二隊有210只去蘋果園。師：老師相信大家都能列出算式，誰來說說聽聽？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們開動腦筋結合咱們前面學過去的知識想一想，然后在小組內說說你的想法。（學生獨立思考后在組內交流討論解題方法）

集體匯報，交流算法。

師：誰愿意把你們小組的討論結果分享給大家？

生1：我們小組是這樣討論的：因為320是32個十，210是21個十，32個十加21個十等于53個十，53個十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生2：我們小組是這樣討論的：320是由3個百2個十構成，210是由2個百1個十構成，3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生3：我們小組是用豎式計算的。（幻燈片展示他們的想法）師：大家的方法可真不少！（幻燈片同時出示上面這三種方法）你最喜歡哪種計算方法？說說你的理由。

學生們自由發言，只要學生說合乎情理，老師要及時對學生做出肯定。

師：老師也來說說老師的想法，我最喜歡豎式計算這種方法。（邊說邊在黑板上再板演一遍豎式計算）在寫豎式的時候一定要數位對齊，先算個位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”結果是530.同學們覺得用豎式計算這種方法有什么優點？

生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。

【設計意圖：學生利用已有的知識經驗充分地表達自己的想法，選擇自己喜歡的方法進行計算，培養學生思維的靈活性，然后通過比較發現用豎式計算既簡單又正確，引入本節課的學習。】

活動四：解決第二個問題。

師：用你剛才學習的方法自己來解決第二個問題，注意先寫橫式，再寫豎式。

（學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。）

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？（學生到實物展示臺前說出自己的計算過程。）

生：320-210=110（只）。我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是：“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，結果是110.師：剛才這個同學說的好不好，大家還不給他些掌聲鼓勵鼓勵他。教師小結：我們剛才研究的就是幾百及時加減幾百幾十的筆算，大家認為在進行筆算時需要注意什么？

生：先要把數位對齊，然后在計算的時候要從個位開始算起。師：說得非常好，就像咱們前面學的兩位數的加減法一樣，在筆算的時候，先把數位對齊，然后從個位開始算起。在今后計算時一定要注意這一點。

【設計意圖：有了三位數加三位數的基礎，對于第二個問題，放手讓學生自己解決，然后通過讓學生說解題思路，進一步熟練掌握計算方法。】

活動五：解決第三個問題。師：老師還有個問題想請教大家，“二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？相信大家都能列出正確的算式，并算出正確的結果。”

（學生獨立計算時，教師巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。）

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？（學生到實物展示臺前說出自己的計算過程。）

生：210+86=296（只）。我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，結果是296.師：同學們來比較一下，三位數加減三位數與三位數加減兩位數的筆算，在方法上有什么相同點？

生1：只有相同數位上的數才能想加減。生2：都是從個位開始算起。

師：計算萬以內的加減法時要注意寫豎式的時候先把數位對齊，計算順序從個位開始......【設計意圖：學生通過計算類推、觀察比較總結出計算方法和應注意的問題。】

三、自主練習，學以致用

師：勤勞的小蜜蜂經過自己的努力采了許多花粉回來，并做成了糖果，想分給大家品嘗，可是小蜜蜂又說了：你們必須通過自己的努力才能換來糖果，想不想試試？

師：請同學們完成你手中的評測練習，看誰做得既對又快，開始吧。（學生獨立完成，教師巡視指導。）

學生完成后，課件演示訂正答案。并讓出錯學生分析錯因。師：看來這節課同學們掌握的非常好，課下讓我們一起品嘗小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。

【設計意圖：在練習過程中，強化學生的學習效果。練習使學生掌握知識，形成技能，發展創新思維。練習的形式有變化，使學生在練習中保持興趣。練習題的設計，針對本節課的重難點，兼顧了趣味性、層次性，讓學生熟悉了計算方法，提高了計算技能。】

四、回顧反思，交流評價

師：同學們，快樂的時光總是過得這么快，這堂課到這里接近尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰來說說你在這節課上收獲到了什么？

生：我學會了三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。

......師：同學們的收獲真不少，老師希望你們向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。

【設計意圖：一節課的結束，不應是學生一段學習歷程的終點，而更應成為引發他們深入學習的起點。交流分享收獲能促進學生的發展，引導學生對本節課知識以及思維、方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂。】

第二篇：教學設計小學數學_三位數加減三位數不進位不退位的筆算

三位數加減三位數不進位、不退位的筆算

教學目標：1.使學生能夠正確筆算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加減三位數的筆算。

2.培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生的遷移能力，將學習過的兩位數加減兩位數的知識遷移到本節課學習的內容上來，并引導學生總結方法。

重點難點：能熟練地用豎式計算三位數加減三位數的不進位算式。

教學過程設計：

一、創設情境，提出問題

勤勞的小蜜蜂整裝待發要去采花粉了，同學們想去看看嗎？ 誰能利用圖中的數學信息，給大家講個小故事？

同學們可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂們出去采花粉了。一隊去杏園的小蜜蜂有320只，二隊去蘋果園的有210只，三隊去桃園的有86只，四隊去梨園的有103只。提出問題，探求新知。

二、1、根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？

學生可能會提出很多問題： 1）一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？ 2）二隊和四隊一共有多少只蜜蜂？ 3）三對比一隊少多少只蜜蜂？ 4）二隊比四隊多多少只蜜蜂？......2、解決第一個紅點

板書問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？

（讓學生用自己喜歡的方法解決問題，并小生交流。）1）學生獨立思考列出算式。

2）學生小組交流計算的過程，全班匯報。

板書豎式：320+210=530 320 + 210 530 你們認為哪種方法更容易理解？說說你的想法。學生交流自己的想法

小結：用豎式計算要注意什么？（明確：相同數位對齊；從個位加起。）

3、解決“二隊比一隊少多少只？”

學生獨立列式計算。師巡視指導有困難的學生。交流自己的計算方法，重點掌握豎式的書寫格式。

4、解決“二隊和三隊共有多少只？” 同學們能自己解決這個問題嗎？

先讓學生獨立列出算式，再嘗試用豎式計算。

全班交流。學生說說用豎式計算應注意的問題。

明確：不管加數的位數是否相同，列豎式時，必須做到相同數位對齊。

5、三位數加減三位數與三位數加減兩位數的筆算有什么相同點？ 只有相同數位上的數才能相加減，都是從各位算起。

6、火眼金睛辯對錯

三、課堂小結

這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的采花粉，對你有什么啟發？

學生交流自己的收獲，并進行自評。

第三篇：三位數加減三位數不進位不退位的筆算和估算教學設計

教學設計

教學目標： 知識與能力：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

2、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。過程與方法：

能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態度與價值觀：

經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學重點難 點

重 點：結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

難 點：能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。教學準 備 ：教學掛圖 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發了！（出示情境圖）

誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？ 學生可能會回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

1．根據情境圖中的數學信息，你能提出什么數學問題？ 學生可能會提出許多問題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？ ……

對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。2．解決第一個問題

（根據教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）

向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報，交流想法。

學生可能會回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結果是840。5．解決第二個問題

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？

學生可能會回答：先要把數位對齊，然后是從個位開始算起。

教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。

6．解決第三個問題。

（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結果是596。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

7．我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個問題。（出示情境圖）下面我們把問題改成“向南飛和向北飛一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請大家來猜一猜。把你猜的數寫在紙片上。計時10秒，時間到，請大家出示你的結果。

學生在紙片上寫出自己猜的結果。誰想來說說你的想法？ 學生可能會回答：

我是這樣想的：我用近似數的方法來解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大約是400。誰和我的意見不同？ 如有不同，指導學生找出錯誤的原因，進行及時改正。

教師小結：我們把大家用的這個方法叫做估算。教師邊說邊板書：286＋103，把每個加數看成和它接近的整百數，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大約是400。因為是估算，不是精確數，所以我們用≈，表示約等于400。

三、分組學習，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？ 學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。教師巡視，并對出現的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握情況。

哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。

教師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？ 學生可能回會答：

我認為：三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數加減兩位數的方法一樣。都是要對齊數位，然后從個位算起。

四、課堂小結。這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發呢？ 學生可能會回答：

我學會了三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。

五、作業布置。

第四篇：教學設計小學數學_三位數加減三位數(不連續進位、退位)

教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會三位數加減三位數（不連續進位、退位）的筆算。

教學難點：

弄清有關進位、退位的算理 教學過程：

一．串聯情境，導入新知。

談話：承接第二信息窗，上節課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠好遠，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個個都很能干，你想不想參觀一下它們采蜜的場景。（想）（課件出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學習數學知識，比一比哪一位同學在學習中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

二．進入情境，觀察思考，探索新知。1．發現問題。

談話：仔細觀察，你發現了什么？（學生觀察畫面，充分表達從畫面上看到的數學）。

2．提出問題。提問：小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠？你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（課件展示學生提出的問題）

預設：第一隊和第二隊一共有多少只？第一隊比第二隊多多少只？從家到果園比從家到花園遠多少米？

3．解決問題

（一）。

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？ 預設：小蜜蜂。

要解決的問題：果園到花園有多遠？應該從圖畫中尋找哪些有關的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說一說）

會列式嗎？

預設：學生列式：592+384=(2)探究算法。

給學生充足的時間嘗試。全班交流。預設：

①學生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000。

②生可能用計數器撥一撥：(讓生邊撥邊說)。先在計數器上撥592，再加384，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十得17個十，向百位進1，得7個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結果是976。

③生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）。592 + 384 _______ 976 從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十是17個十，10個十是1個百，向百位進1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進位的1個百得9百，結果是976。

（3）算法優化。

引導：比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？ 小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。

今天我們繼續研究三位數加三位數的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學習的三位數筆算有什么不同，以前學的沒有進位，這道題有一次進位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數加三位數（一次進位）筆算。（4）引導質疑：引導學生質疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學。學生可能會問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個十加8個十是16個十，10個十是1個百，在百位進1。能不能講講你是怎樣用豎式計算592+384=976的？（5）全班小結：小組討論做這樣的筆算應注意什么？

預設：先把相同數位上的數對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。

4．試一試：你能用今天學到的新知識解決第一隊和第二隊共有多少只蜜蜂這個問題嗎？

獨立解決、交流解決及計算方法。518+227=745（只）。5 1 8 + 2 2 7 ___________ 7 4 5 預設：為什么要在十位上進一而不是在百位上進一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進1。

4.解決問題

（二）。（1）出示問題：第二隊比第一隊少多少只？（第一隊比第二隊多多少只？）

（2）觀察信息窗，尋找相關信息，列出算式。預設：518-227 課件演示豎式計算過程： 518-227 ________ 291 預設：邊看邊說：個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百,10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結果是291。

（4）啟發學生質疑，學生可能會問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？

提問:這節課的減法筆算與以前學習的減法筆算有什么不同? 預設：以前沒有退位，這道題有一次退位。提問：你還有問題要問嗎?(生如果沒有)，老師有個問題要問:個位上的數不夠減怎么辦？（請個別同學回答。）

討論:做三位數減三位數(一次退位)的筆算應該注意什么？先小組說一說，然后全班交流。

小結：做三位數減法筆算時，（１）相同數位上的數要對齊。（２）從個位減起。（３）哪一位上的數不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數加起來再減。

（5）練習：獨立解決問題：從家到果園比從家到花園遠多少米？(從家到花園比從家到果園近多少米？)592-374=（個別板演，集體訂正。）三．鞏固練習：（課件展示）1.火眼金睛辯對錯：

562

894

473 ﹢374

-527

﹢35

---------

-----------

----------

836

377

823 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報討論意見。）

2.我會算：267+405=

435+291=

359-178= 680-367= 3．我會做：生活中的數學。

我們雙語小學一年級有582人，二年級有391人，你能提出什么問題？并解答嗎？

四．說收獲。

這節課你學會了哪些數學知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

預設：①學習了三位數加減三位數的筆算。②學習了三位數進位加法和退位減法。③筆算時要注意相同數位對齊。??

五．教學反思。

1.課堂教學注意聯系生活實際，以喚起孩子共鳴，激發學生的學習興趣。2.三位數加減法的筆算（一次進位或退位）的教學要注意聯系以前學過的知識，引導學生在回憶舊知的同時自然而然的掌握新知。

3.重點知識注意讓學生掌握熟練，能算出說清。

第五篇：三位數加減法的筆算(不進位 不退位)教學設計

三位數加減法的筆算（不進位、不退位）教學內容：青島版五四制二年級下冊第三單元第2信息窗。教學目標：

知識與技能目標：結合具體情境進一步理解加減法的意義；會筆算三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）

過程與方法目標：能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態度價值觀目標：激發學生學習數學的興趣和求知欲望，感受學數學，用數學的樂趣。教學重點：學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。

教學難點：能在理解算例的基礎上正確計算，概括出計算方法。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗嗎？看小蜜蜂在跳舞歡迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？是告訴同伴蜜源的方位。今天，小蜜蜂們要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，他們出發了！（出示情景圖）師：觀察情境圖你能得到什么數學信息？ 師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

師;你們很善于思考，提出的問題很有價值，真是勤于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒!

二、合作探究，學習新知（1）解決第一個問題

師：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？需要哪些數學信息？ 生：一對有320只去杏園，二隊有210只去蘋果園。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。（學生獨立思考后與同桌討論解題方法）集體匯報，交流想法

師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢?

生1：我是這樣想的：因為32個十加21個十等于53個十，53個十是530。

生2：我是這樣想的：3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十是530.生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530.生4:我是用豎式計算的。

知道豎式的書寫格式。

師：大家的方法可真多！下面三種方法，你喜歡哪種？為什么？

師：今天向同學們推薦用豎式計算的方法。我們把數位對齊，先算個位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結果是530，同學們覺得用豎式計算有什么優點？ 生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。（2）解決第二個問題

師：我們再來解決第二個問題，趕緊用你學過的方法解決這個問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：320—210=110（只）

生：我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結果是110.教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在筆算時需要注意什么？

生：先把數位對齊，然后是從各位開始算起。

師：說得非常好，先把數位對齊，然后是從各位開始算起，大家在計算時一定要注意這一點。（3）解決第三個問題。

師：二隊和三隊的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正確的算式，算出正確的答案。（學生獨立計算）

誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：210+86=296 我是這樣想的：我把數位對齊，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，結果就是296。

師：同學們來比較一下，三位數加減三位數和三位數加減兩位數的筆算，在方法上有什么相同點？

生：只有用相同數位上的數才能相加減。生：都是從個位上算起。

師（小結）計算萬以內的加減法時要注意，列豎式的時候先把數位對齊，計算順序從各位開始。

三、鞏固練習，實踐應用

你會列豎式了嗎？您能解決更多的問題嗎？打開課本42頁第二題看誰做得又快又對。列豎式：

324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37= 火眼金睛辯對錯

蘋果樹：389棵 梨樹：405棵 石榴樹：214棵 梨樹和石榴樹一共有多少棵？ 石榴樹比蘋果樹少多少棵？

四、課堂總結，拓展延伸

師：同學們，快樂的時光總是過得這么快，這節課接近了尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰能來談談這節課你學到了什么?你都有哪些收獲？ 生：我學會了三位數加減三位數和三位數加減兩位數的筆算方法。

生：我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。??

師：同學們，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。