第一篇：《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí)上冊(cè))

滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色（擬人、比喻、反復(fù)等），激發(fā)熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。用心朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)拍和重音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色，感受詩(shī)歌語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感 重點(diǎn)

感受詩(shī)中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點(diǎn) 體會(huì)這首詩(shī)精巧的結(jié)構(gòu)和形象的比喻。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。綠色教育結(jié)合點(diǎn) 熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活 教學(xué)過(guò)程：

一、文學(xué)常識(shí)

1、王蒙，我國(guó)當(dāng)代作家。

３．上世紀(jì)50年代，新中國(guó)剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個(gè)社會(huì)洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，尤其是熱血青年，對(duì)新中國(guó)、新生活充滿激情和憧憬?！胺彩悄荛_(kāi)的花，全在開(kāi)放；凡是能唱的鳥(niǎo)，全在歌唱?！保ā对?shī)刊》1957年第10期）。這就是這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。

二、正音正字

寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

瓔珞yīngluò

遐xiá

三、朗讀課文

四、結(jié)構(gòu)層次

１，這首詩(shī)可以分兩個(gè)部分。概括每層的大意。

全詩(shī)共五節(jié)，可以分為兩部分。

第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。

第二部分（第5節(jié)），歌頌青春精神對(duì)生活的巨大作用。

五、課文分析

1、詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了什么？

詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了為了歌頌青春的精神和力量。

2、“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們??”，句中的“你們”指什么？這樣有什么作用？

第1節(jié)，詩(shī)人用比擬的手法寫(xiě)出了對(duì)青春的熱愛(ài)。詩(shī)歌一開(kāi)篇就洋溢著對(duì)青春如火的激情，“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們??”，“所有的日子”指那些青春的歲月。句中的“你們”指“所有的日子”。

作用：“你們”以第二人稱直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。３、概括第2、3、4節(jié)的大意。

第2－4節(jié)是對(duì)第1節(jié)的展開(kāi)。第2節(jié)寫(xiě)青春的生活。第3、4節(jié)，寫(xiě)年輕人的特點(diǎn)。

第2節(jié)，寫(xiě)校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。詩(shī)人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場(chǎng)景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”；“細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。前兩個(gè)場(chǎng)景按地點(diǎn)寫(xiě)，主要寫(xiě)園里的生活；后兩個(gè)場(chǎng)景按季節(jié)寫(xiě)，主要寫(xiě)野外的生活。在這些不同的生活場(chǎng)景中，年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿了青春的歡樂(lè)和激情。

第二篇：滬教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第27課《青春萬(wàn)歲》教案

七上《青春萬(wàn)歲》教案

《青春萬(wàn)歲》教案

教案示例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。

3．理清本文線索。

(二)能力目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(三)情感目標(biāo)

“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))

素質(zhì)教育目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟

2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。

3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知

1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè) 是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng) 到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是—個(gè)非常重要 的、頭等重要的部分。”

2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。

(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋，集體訂正。

嬌憨 如泣如訴 時(shí)過(guò)境遷 左右逢源

奔放 俯拾即是 行云流水 五體投地

雍容 水銀瀉地 通暢爽潔

2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

每段段首第—句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?

孩提時(shí)代，—個(gè)寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。

4．“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂(lè)?

聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

5．大自然的聲音也是—種優(yōu)美的樂(lè)音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫(xiě)了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>

突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有—點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>

9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。

作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。

10．到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對(duì)音樂(lè)的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂(lè)呢？

有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。

喜愛(ài)、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。”……

12．第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！甭?lián)系上下文，你如何理解這句話？

隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

13．作者說(shuō)“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒(méi)有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)(音樂(lè))屬于什么樣的人?

二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。

14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?

孩提時(shí)代——彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代——激越、明朗、積極等

15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后—段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷

兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈 化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤啊獋€(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，—個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上 完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

青春萬(wàn)歲 王蒙

19歲 《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》

意象 鮮明

激情 飽滿

語(yǔ)言 豪邁

旋律 明快

第三篇：數(shù)學(xué) 七年級(jí)上冊(cè) 滬教版

七年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)滬教版

第一章有理數(shù)

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

1.2數(shù)軸

1.3有理數(shù)的大小

1.4有理數(shù)的加減

1.5有理數(shù)的乘除

1.6有理數(shù)的乘方

1.7近似數(shù)

第二章整式加減

2.1用字母表示數(shù)

2.2代數(shù)式

2.3整式加減

第三章一次方程與方程組

3.1一元一次方程及其解法

3.2二元一次方程組

3.3消元解方程組

3.4用一次方程（組）解決問(wèn)題

第四章直線與角

4.1多彩的幾何圖形

4.2線段、射線、直線

4.3線段的比較

4.4角的度量

4.5角的比較

4.6作線段與角

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

5.1數(shù)據(jù)的收集

5.2數(shù)據(jù)的整理

5.3統(tǒng)計(jì)圖的選擇

5.4從圖表中獲取信息

第四篇：滬科版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí) 正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解有理數(shù)的意義.2．會(huì)根據(jù)要求把給出的有理數(shù)分類.3．了解“0”在有理數(shù)分類中的作用.4．培養(yǎng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想及對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解有理數(shù)包括哪些數(shù).難點(diǎn)：要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．填空：

①正常水位為0m，水位高于正常水位0.2m 記作

，低于正常水位0.3m記作。

②乒乓球比標(biāo)準(zhǔn)重量重0.039g記作，比標(biāo)準(zhǔn)重量輕0.019g記作，標(biāo)準(zhǔn)重量記作。

2．一個(gè)物體沿東西兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)時(shí)可以用正負(fù)數(shù)表示它們的運(yùn)動(dòng)，如果向東運(yùn)動(dòng)4m記作4m，向西運(yùn)動(dòng)8m記作 ；如果―7m表示物體向西運(yùn)動(dòng)7m，那么6m表明物體怎樣運(yùn)動(dòng)？

二、講授新課

1．?dāng)?shù)的擴(kuò)充：

數(shù)1，2，3，4，?叫做正整數(shù)；―1，―2，―3，―4，?叫做負(fù)整數(shù)；正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零統(tǒng)稱為整數(shù)；數(shù)，8，+5.6，?叫做正分?jǐn)?shù)；―，―，―3.5，?叫做負(fù)分?jǐn)?shù)；正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)；整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù).2．思考并回答下列問(wèn)題：

①“0”是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？ ②“―2”是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？ ③自然數(shù)就是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？ 要求學(xué)生區(qū)分“正”與“整”；小數(shù)可化為分?jǐn)?shù).3．有理數(shù)的分類

不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將有理數(shù)進(jìn)行不同的分類：

① 先將有理數(shù)按“整”和“分”的屬性分，再按每類數(shù)的“正”、“負(fù)”分，即得如下分類表：

正整數(shù)?整數(shù)?0??負(fù)整數(shù)有理數(shù)??分?jǐn)?shù)?正分?jǐn)?shù)負(fù)分?jǐn)?shù)

2314457967②先將有理數(shù)按“正”和“負(fù)”的屬性分，再按每類數(shù)的“整”、“分”分，即得如下分類表： 有理數(shù)??? 正有理數(shù)?正整數(shù)正分?jǐn)?shù)0負(fù)有理數(shù)?負(fù)整數(shù)負(fù)分?jǐn)?shù)

注：①“0”也是自然數(shù)。②“0”的特殊性.③非負(fù)數(shù)：0或正數(shù)；非負(fù)整數(shù)：0或正整數(shù)；非正數(shù)：0或負(fù)數(shù)；非正整數(shù)：0或負(fù)整數(shù)；非負(fù)有理數(shù)：0或正有理數(shù)；非正有理數(shù)：0或負(fù)有理數(shù).4．?dāng)?shù)集：把一些數(shù)放在一起所形成的集合，叫做數(shù)的集合，簡(jiǎn)稱數(shù)集。它的符號(hào)標(biāo)志為｛ ?｝.所有正數(shù)組成的集合，叫做正數(shù)集合；所有負(fù)數(shù)組成的集合叫做負(fù)數(shù)集合；所有整數(shù)組成的集合叫整數(shù)集合；所有分?jǐn)?shù)組成的集合叫分?jǐn)?shù)集合；所有有理數(shù)組成的集合叫有理數(shù)集合；所有正整數(shù)和零組成的集合叫做自然數(shù)集.三、例題講解

課本P6頁(yè)

評(píng)析：掌握正負(fù)數(shù)的概念是解決本題的關(guān)鍵.四、鞏固練習(xí)

把下列各數(shù)填入相應(yīng)集合的括號(hào)內(nèi)：

29，―5.5，2002，―1，90%，3.14，0，―2，―0.01，―2，1（1）整數(shù)集合：{29，2002，―1，0，―2，1 ?}（2）分?jǐn)?shù)集合：{ ―5.5，90%，3.14，―2，―0.01，?}（3）正數(shù)集合：{29，2002，90%，3.14，1，?}（4）負(fù)數(shù)集合：{―5.5，―1，―2，―0.01，―2，?}（5）正整數(shù)集合：{29，2002，1，?}（6）負(fù)整數(shù)集合：{―1，―2，?}（7）正分?jǐn)?shù)集合：{，90%，3.14，?}（8）負(fù)分?jǐn)?shù)集合：{―5.5，―2，―0.01，?}（9）正有理數(shù)集合：{29，2002，90%，3.14，1，?}（10）負(fù)有理數(shù)集合：{―5.5，―1，―2，―0.01，―2，?} 注：要正確判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類，首先要弄清分類的標(biāo)準(zhǔn)。要特別注意“0”不是正數(shù)，但是整數(shù)。在數(shù)學(xué)里，“正”和“整”不能通用，是有區(qū)別的，“正”是相對(duì)于“負(fù)”來(lái)說(shuō)的，“整”是相對(duì)于分?jǐn)?shù)而言的.五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些基本內(nèi)容？學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)思想方法？應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生小結(jié)有理數(shù)的定義和兩種分類方法.***36713671

3六、布置作業(yè)

P7頁(yè)第7題

第五篇：滬教版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

“年、月、日 ”教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級(jí)（上）P26、27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道其進(jìn)率，能判斷大月、小月。能夠在年歷上查出某月某日是星期幾

2、能通過(guò)查找年歷知道每個(gè)月的天數(shù)。初步了解平年閏年。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記大月、小月。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ； 年歷卡、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)兒童節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：兒童節(jié)是每一年的幾月幾日呢？ 生：6月1日（生齊答）

師：在一年中，你還知道哪些重大節(jié)日，它們又是幾月幾日呢？、（抽學(xué)生單獨(dú)回答）

2.揭示課題：

師：同學(xué)們，當(dāng)我們要記住這些時(shí)間時(shí)，都要用到有關(guān)年月日的知識(shí)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)年月日，（板書(shū)：年、月、日）年月日同我們的時(shí)分秒一樣，也是時(shí)間單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、了解學(xué)生已有知識(shí)。

師：對(duì)于年月日的知識(shí)，你們都知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講？ 生1：一年有12個(gè)月 生2：一年有365天

生3：有的月是30天，有的月是31天。??

師：同學(xué)們真了不起，知道這么多，那你們還想不想了解更多有關(guān)年月日的知識(shí)？

生：想。

師：今天老師為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張年歷，看看你拿到的是哪一年的年歷?(生回答)師：在你拿到的年歷上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和同伴交流合作，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多、最快。⑴學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) ⑵4人一小組，互相交流 ⑶匯報(bào)觀察討論的結(jié)果 結(jié)合學(xué)生回答教師板書(shū)：

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月 28天

29天

師：像這些都是31天的月份，我們給它取名叫做大月（板書(shū)：大月）師：那么這些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板書(shū)：小月）

師：二月有時(shí)候有28天，有時(shí)候有29天，比較特殊，你們想給它取個(gè)什么名字??！

生1：平月，因?yàn)橐荒昙?jí)語(yǔ)文課本里面學(xué)過(guò)二月平，生2：特月，因?yàn)槎卤容^特殊。

師：二月既不是大月，也不是小月，當(dāng)二月有28天的那年我們叫平年，當(dāng)二月是29天的那一年叫閏年。（板書(shū)：平年、閏年）

3、記憶大小月

⑴師：同學(xué)們，你有什么好方法記住一年中的大月和小月呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌討論）

師：把你的好方法說(shuō)出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享吧。（請(qǐng)你說(shuō)清楚說(shuō)完整，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)好哦）反饋：

①用左拳記憶法

（全班學(xué)生跟著媒體一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同桌之間數(shù)一數(shù)）

②兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘

（十二），三十一天永不差。

?????.交流好后讓學(xué)生先獨(dú)自記憶大月和小月等

(2)師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？現(xiàn)在同桌之間游戲（一個(gè)人報(bào)月份，另一個(gè)人判斷是大月還是小月）

(3)師生游戲：同學(xué)們記住了大小月了嗎？有沒(méi)有信心接受我的考驗(yàn)？ 生:有

師:我們一起來(lái)做一個(gè)游戲！老師報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

教師最后報(bào)“二月”，提問(wèn)：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？（因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月）

三，鞏固練習(xí)：

第一關(guān)：

應(yīng)用年歷找節(jié)日

師：你們真了不起，那你們能在自己拿的年歷上找出六一兒童節(jié)是星期幾嗎？

(抽生說(shuō)說(shuō))師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在不同的日歷上，6月1日所表示的星期是不同的。

師：你們知道自己的生日嗎？用鉛筆在2012年的年歷上圈出自己的生日。（并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）第二關(guān)： 第三關(guān)

二、填空

四、拓展練習(xí)：

小胖說(shuō)：

我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你們能猜出是哪兩個(gè)月嗎？

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？