第一篇：課文《萬歲,母校》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

課時安排：一課時

教學過程：

一、檢查預習情況：字詞、內容

二、展示目標（同上）

三、學習新知：

1、生讀課文，整體感知內容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內容。

（1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習有感情地朗讀。

5、找學生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。

課后反思：

第二篇：萬歲_母校教學設計

《萬歲，母校》（北師大版六年級下冊）教學設計

金牛學校 南雪梅

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學重難點：

1、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

教具準備：錄音范讀，幻燈片。

課時安排：一課時

教學過程：

一、檢查預習情況：字詞、內容

二、展示目標（同上）

三、學習新知：

1、生讀課文，整體感知內容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母校》是一首現代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內容。

（1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習有感情地朗讀。

5、找學生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。2

第三篇：萬歲母校告別母校

萬歲母校告別母校

燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對藍天的向往；

小溪潺潺，波浪滾滾，那是河流對海洋的歌唱；

稻谷飄香，碩果累累，那是大地對萬物的暢想；

春華秋實，桃李芬芳，那是母校對我們的希望！

老師啊，母校

我們就要離開您

收起往日的嬉戲

我們靜靜地

走過校園每一個角落

走過我們生活了六年的地方

你看，那陽光明媚的教室

多少次聆聽我們，書聲朗朗

你看，那沉默無語的黑板

多少次書寫我們，知識秘方

你看，那寬闊平坦的操場

多少次留下我們，笑聲飄蕩

你看，那清脆悅耳的鈴聲

多少次提醒我們，珍惜時光

母校啊

當我再一次走進您

多少歲月一一在我們心中流淌

忘不了，困惑時，老師那一句句諄諄教誨

忘不了，摔倒時，同學那一雙雙援助之手

忘不了，失敗時，老師那一個個鼓勵目光

忘不了，成功時，同學那一陣陣熱烈鼓掌

母校啊

讓我怎樣感謝您

我們要感謝我們的學校

六年,兩千多個日子，我們在這里一起分擔風雨，共享雨露。

在這里，有我們最珍貴的回憶，有我們最知心的朋友，有我們最難忘的學習生涯。

再回首，母校的一磚一瓦，依舊那么清晰；

再回首，母校的一草一木。依然那么青翠！

在那明亮的教室里，在那美麗的操場上，都留下了我們美好的回憶！老師的諄諄教誨，伙伴們的歡聲笑語，都深深地印在我的腦海里！實驗一小，是我們健康成長的沃土，是我們兒童希望的樂園！

在這里，我們為將來成為祖國的棟梁之材打好了扎實的基礎！

臨別之時，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。

因為那無限的未來就要從現在開始，明天，我們就要慢慢體會“長大”的滋味，這昭示著一種榮耀，更提醒著一種責任。

這份責任就是我們要學會愛，愛我們的家人、我們的老師和朋友，愛這個社會，愛偉大的祖國，愛生生不息的中華民族和九州的土地。

我們固然有些傷感，但我們絕沒有絲毫惆悵

我們即將邁出實驗一小的校門，但在今后，不論走到哪里,我們都不會忘記我們曾是實驗一小的學子,不會忘記 班主任老師的叮囑和期望,昨天一小是我們的榮幸，明天我們是一小的驕傲。

今天我們是一小園里的一縷芬芳，明天我們是共和國的鋼鐵脊梁！

告別熟悉的學校，象孩子總要離開媽媽的懷抱,初中的大門在向我們招手,臉上卻是含淚的微笑。

在離別之際，請接受我們最莊重的一次隊禮，象海外赤子看到了五星紅旗，在離別之際，請收下我們為您獻上的一束鮮花，表達我們花兒對根的情意 再見了，親愛的老師，盡管我們多想再次聆聽您殷切的教誨

再見了，和藹的校長，盡管我們還想再次感受您真誠的關懷

再見了，友愛的同學，盡管我們真想再享受一次開心的課間十分鐘；

再見了，心愛的課堂，盡管我們真想再展開一次精彩的討論，把美好的未來暢想。深深的鞠躬——（同時做鞠躬動作）

向親愛的老師；敬愛的校長；可愛的同學；

獻上我們臨別的祝福：

感謝老師,祝您身體健康,事事如意;

祝福同學,讓我們奮發有為,再創輝煌!

最后，我們再一次代表全體畢業生

向辛勤哺育我們的老師說聲：

“老師，謝謝您！”

向教育培養我們的母校說聲： “一小，祝愿您！” 愿您繁花似錦,根深葉茂;

從成功走向燦爛，從燦爛走向輝煌。

第四篇：《地球萬歲》教學設計

《地球萬歲》教學設計

《地球萬歲》教學設計1

教學要求：

思想品德要求：教育學生要保護地球，為保護我們生存的環境而做出努力。

知識要求：學習本課生字新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內容。

能力要求：帶著感情讀課文，體會作者表達的感情。

重點難點：

理解全詩寫了哪些內容，知道保護地球的意義；有感情地朗讀全詩。

教具準備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

地球是人類的`家園，地球是我們人類的母親。今天我們學習一首獻給地球的詩，詩中包含著對地球無私奉獻的贊美，更包含著對地球美好未來的企盼

二、自學生字、新詞

1、自己讀詩，看拼音讀準字音，聯系上下文，查字典、詞典理解詞語。

2、重點指導、講解：貪婪、吝嗇、廝殺

三、閱讀課文

1、標出全詩共幾節，哪幾節寫了相同的內容。應該如何朗讀

2、小組討論，在班上發言，練習朗讀。

分為四個部分：

第一部分（1-3）講在浩瀚的宇宙中，地球是人類的家園，地球這位人類的母親關愛著她所有的孩子，讀時要自豪。

第二部分（4-6）講地球不懂得吝嗇，把她的一切都獻給了我們。讀時帶有歌頌的感情。

第三部分（7）講人類正在破壞自己的家園，做著很多慚愧的事情，帶著慚愧氣憤的心情去讀。

第四部分（8-10）作者發自內心的對地球美好未來的企盼。帶著盼望的心情去讀。

3、這美好的一切是什么？展開想像，充分發言。

4、帶感情讀全文

《地球萬歲》教學設計2

教學目標：

1．正確、有感情地朗讀這首詩。

2．理解詩歌內容，明確地球對人類的重要性。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．導語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們人類共同的家園——地球。

（出示教學軟件，通過電視屏幕顯示地球的圖像。）

2．揭示課題：這節課，我們就來學習一首獻給地球的詩。（板書32地球萬歲）

二、初讀，自學感知

1．要求：

（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。

（2）用自己喜歡的方式讀通課文。

（3）在自學過程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。

2．反饋交流。

三、再讀課文

思考：課文講了地球哪幾方面的內容。

四、細讀課文，探究解疑

1．引導學生抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。

（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和各嗇，總是傾其所有。”

①根據課文內容談對這一句的理解。

②也可聯系課外知識談談自己的理解和感受。

③指導有感情地朗讀一至六小節，體會地球的無私。（可采取分讀、合讀、領讀等詩朗誦的多種形式激發學生讀的興趣，使學生在讀中感悟、讀中理解。）

過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經使地球母親不堪重負，聽，她在流淚、在哭泣。

（2）讀第七小節，重點理解“可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”

①結合課文內容談談對這句的理解。

②聯系生活實際或根據自己查閱到的資料談理解、說體會。

教師也可提供資料：

a．人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

b．過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

C．蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

d．我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

③引導學生得出結論：破壞環境，最終受害的是我們人類自己。

④有感情地朗讀第七小節。

過渡：人類已經開始覺醒，已經認識到保護環境，保持生態平衡對于我們人類是何等重要！作為地球母親的兒女，我們應義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經過我們的努力，地球母親一定會煥發新顏。

（3）讀課文的'最后三個小節，理解“為了這美好的一切”指的是什么，我們人類怎樣做才能擁有這美好的一切。

五、總結全文

1．有感情地朗讀課文。

2．談一談學了本課有何感想。

六、拓展延伸（任選一題完成）

1．根據搜集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）

2．請你給破壞環境、破壞生態平衡的個人或單位寫一封勸誡信。

《地球萬歲》教學設計3

教學目標：

1、認識7個生字；

2、能有感情地朗讀課文，了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情；

3、使學生受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育；

教學重點、難點：

1、體會詩歌蘊含的情感；

2、掌握一定的背景知識，理解一些比較難懂的詩句。

教學時間：兩課時

教學思路：

一、創設情景，導入新課

1、能告訴大家，我們居住在哪個星球嗎？（地球）

2、是??！我們都幸福地生活在地球媽媽的懷抱里。孩子們想去看看地球媽媽嗎？

3、現在我們一起去看看我們地球媽媽的迷人風采吧！請孩子們做好準備，飛船馬上就要起飛。五、四、三、二、一（播放課件）

孩子們，這就是浩瀚無邊的宇宙，那披著水藍色紗衣的就是我們的地球媽媽。

4、（錄像定格地球）孩子們，地球媽媽怎么樣？（太美了、太漂亮了）大家知道，地球媽媽給予了我們什么？（大氣資源、水資源、森林資源……）

5、老師此刻最想高呼“地球萬歲”，你呢？好，讓我們共同高呼“地球萬歲”吧?。ǔ鍪菊n題）

二、初讀課文，了解詩意

1、這是我們今天要閱讀的課文——《地球萬歲》，它是本冊的最后一篇課文，是著名詩人薛衛民獻給地球媽媽的贊歌，在這首詩歌里蘊涵著詩人伯伯對地球媽媽的無盡眷戀和贊美，更包蘊著他對地球媽媽美好未來的期盼。孩子們，想讀嗎？

2、讀是學習語文最基本最重要的重要方法。通過讀，掌握字音，理順詩句，了解意思，品出味道。（課件出示閱讀方法）

3、孩子們想怎么讀（大聲讀、小聲讀……）這是你們的自由，現在請孩子們選擇自己喜歡的方法讀這首詩歌。我們讀不懂的、讀不通的怎么辦？（問別人、查資料……）

現在就請孩子們認真讀詩歌吧。（學生自由反復讀詩歌）

4、誰愿意讀給大家聽聽？現在有這么多孩子想讀，就一個人讀一段吧！ 我想問問聽的孩子們，你們應該怎么聽？（認真聽，注意看書）對，這是注意傾聽的好習慣。我們一定要注意聽他們讀準字音了嗎，讀通詩句了嗎。（學生們輪流讀）

5、（學生評議）他們讀得怎么樣？我們來評一評，我們評價別人讀書的時候既要評出別人的優點，也要委婉地指出別人的不足?，F在我們來學著評一評。

三、細讀詩歌，品味情感

（一）、細讀詩歌1——6節，體會地球的無私。

1、老師想聽聽女孩子讀詩歌的1——6節，男孩子們邊聽邊想，從她們的朗讀中能想象到什么。

2、孩子們，你們聽懂了些什么？

3、老師想讀第四節，可以嗎？謝謝大家給我機會。我如果讀得好請給我一些掌聲，怎樣判斷老師讀得好不好呢？主要是看我是否讀出了詩歌的節奏、韻味，語速、語調是否合適，停頓、抑揚如何等。你可以在老師讀的時候做一些符號，以便一會兒評價有依據。（范讀，學生評價）

4、老師讀得不錯吧，你想讀第幾節，讀給我們聽聽，讓我們飽飽耳福。（指導讀詩歌的1、2、3、5、6節）

5、課前我們搜集了有關地球無私奉獻的資料，現在可以在組內交流交流。（學生交流）

6、老師課前也做了些資料的搜集，想看嗎？（播放課件，并做解說）

（二）、細讀第七節詩，認識人類破壞地球的錯誤行為

1、盡管地球媽媽這樣無私的為她的兒女們奉獻著一切，可是她不懂事的兒女卻做了很多對不起媽媽的事，我們都做了哪些對不起媽媽的事情呢？請男孩子讀讀課文第七節，女孩子要認真聽。男孩子讀的時候聲音要小點，讀出自責的感情。（男生讀）

2、我們都做了哪些對不起地球媽媽的事呢？（亂扔、亂倒、亂砍、亂伐、亂捕、亂殺，制造戰爭……）

3、是??！地球媽媽這么愛我們，我們卻讓媽媽傷心難過了，這些都是我們的破壞行為。（播放人類破壞地球的錄象）

4、因為我們的不懂事，讓媽媽無法忍受，所以，在地球上發生了這么多的災難。（播放錄象）

5、讓我們向地球媽媽檢討檢討我們的行為吧！請帶著改過之意朗讀課文第七節。（學生小聲朗讀）

（三）、細讀最后三節，喚起對地球美好未來的期盼

1、我們已經誠懇地告訴地球媽媽，我們知錯了，我們會全心全意保護她，她一定會擁有美好的未來?，F在請我們班的朗讀高手讀讀課文最后三節，看看地球媽媽擁有怎樣的.美好未來。（抽生讀）

2、“這美好的一切”到底是指哪些？（和諧的人文環境、優美的自然環境、融洽的社會環境……）

3、也就是這樣的吧！（播放課件，呈現美好的未來的畫面）

4、怎樣才能擁有這美好的一切呢？（從我做起，從小事做起）我們到底該怎么做，請聯系實際談談。

5、是?。”Ｗo地球媽媽是我們的責任，我們有理由相信，只要齊心協力，團結合作，從自己做起，從小事做起，地球媽媽就不會再受到傷害，她不會計較過去兒女們的不懂事。讓我們共同祝福：地球——萬歲，萬歲——地球！

6、能再深情點嗎？（齊呼“地球——萬歲，萬歲——地球！”）

四、總結全文，激發繼續探究的欲望

1、孩子們真能干，能通過自己朗讀讀出對地球媽媽的贊美，讀出對地球媽媽美好未來的期盼，同時還很懂事，知道如何保護地球媽媽。

2、讀到這兒，還想給自己留點什么作業嗎？（背誦自己喜歡的詩歌段落、搜集地球有關的資料、模仿寫詩歌、探究地球的起源……）

3、老師會充分尊重你的權利的。

《地球萬歲》教學設計4

教學目標

1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內容。

2、知道為了讓人類擁有美好的一切，我們必須保護好地球，這意義十分重大。

教學重點

引導學生了解詩歌內容，理解詩人對地球未來的企盼，體會詩歌蘊含的情感。

教學準備

多媒體，相關教學軟件、資料，小信箱、信箋。

課時安排

一課時。

教學過程

一、運用多媒體，激情導入

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林……地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學習的《地球萬歲》就是一首獻給地球的歌。（板書課題：地球萬歲，學生齊讀課題）

二、初讀詩歌，了解大意

1、學生自由讀詩歌，要求正確、通順。

2、分成小組，一小節一小節地大家輪流讀，相互指正。

3、討論每一小節的大意。

（學生自學時，教師巡視、輔導）

三、理解內容，體會情感

1、師：這首詩共有幾個小節？請說說各個小節的意思。（生：10個小節……）

2、師：請愿意朗讀課文的同學選一個自己喜歡的小節朗讀。（學生自由選擇，表演朗讀、比賽朗讀）

3、重點指導理解第七、八、九、十節詩的內容。

① “地球把它的一切都給了我們”請同學說說，地球給了我們什么。（生：陽光、空氣、土地、植物……）

（板書：地球把它的一切都給了人類）

② “可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”“在共同的家園里廝殺”

（出示美伊戰爭的相關電視資料、報紙資料）教師引導學生結合近期的美伊戰爭進行談論，說說戰爭給地球上的生態帶來什么嚴重問題。（生：空氣污染……）

（板書：人類曾經和正在做著慚愧的事）

③ “美人魚的歌聲，在柔風中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手……”

師：“美人魚”是安徒生童話里的人物，美人魚是善良和美的化身?！伴蠙鞓洹毕笳骱推剑@段話包含著作者對和平和美的渴望。同學們，象征和平的還有哪些呢？（生：鴿子……）

作者渴望和平還可以從哪些詩句看出來？（生：……）

④ 最后一小節“為了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友誼、自由、美好……）

師：請同學們說說看，我們人類怎樣才能擁有這美好的一切？（生討論、回答。師板書：為了擁有美好的一切，好好保護地球。）

四、練習朗讀，培養情感

1、師：我來給同學們朗讀我喜歡的一個小節，然后請同學們也選擇自己喜歡的句子，同桌交流朗讀，好嗎？

（出示幻燈片）太陽/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時每刻/都自轉著--哪里的`白天/都不會永駐，哪里的黑夜/都不會永駐，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一個人/都有權力/分享，陽光的明媚，月光的溫柔。（讀時：前兩行要讀得平穩些、親切些，“大家”應重讀，強調平等與分享。后行用降調讀，一揚一抑成呼應，有變化，最后四行，要重讀。“月光”句用平調，語速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。）

2、學生同桌交流朗讀。

3、指名朗讀。（配上音樂）

4、全班有感情朗讀。

五、行為升華，激情無限

1、（出示第九小節幻燈片）“人人都懂得和學會了愛--珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾……”

師：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是……，請來說說，你將會向人們呼吁些什么？

（生：各自說出自己的看法和做法）

2、同學們，學習這首詩，你們有沒有自己想說的話，有沒有自己對美好未來的夢想。你們也來寫寫一首小詩，或三言兩語，向地球母親表達你對她的愛，好嗎？

（發下課前準備好的信箋，上面印有和平鴿）

3、學生把自己的設想和祝福寫在小信箋上，并投入到事先準備好的小信箱中。

4、教師隨機抽出一些信箋，誦讀學生的心愿。（配樂）

六、總結

師：今天同學們充滿激情地學了這首詩，并且也像作者一樣對地球母親的未來充滿夢想和祝福，表達了自己的愛。希望同學們能把這激情延續下去，在周圍，在每個時刻，都對自己的家園進行關注，愛護它，關心它。

〖板書設計〗

32、地球萬歲

地球把它的一切都給了人類

人類曾經和正在做著慚愧的事

為了擁有美好的一切，好好保護地球

《地球萬歲》教學設計5

【教材分析】

《地球萬歲》是一首獻給地球的詩，它以昂揚的筆調謳歌了地球對人類無私的奉獻，鞭撻了人類對地球環境的破環，希望人類能永遠擁有地球上美好的一切，表達了詩人企盼世界和平，人類永遠享有平等與自由，保護生態環境，讓地球用永遠充滿生機和活力的情感。

【教學目標】

知識與技能：

1.用正確認讀13個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

3.受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育。

過程與方法：

1.通過反復誦讀，體會詩歌的感情，了解地球為人類做出的奉獻和犧牲。

2.通過相關詩歌的搜集和創作，加深對熱愛地球、熱愛自然、熱愛和平的情感。

情感、態度與價值觀：

學生感受到地球的美好與無私，自覺保護地球、保護大自然，愛好和平，珍惜地球給予我們的“這美好的一切”。

【重、難點分析】

理解地球與人類的`密切關系，通過重點句段的品讀，激發學生對地球的珍愛、保護意識。

【課前準備】

教師準備多媒體課件、學生搜集地球的相關知識。

【教學過程】(第二課時)

一、激情導入。

在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，已有億萬年的高壽。它看著人類誕生，成長，看著人類在歷史的風云中行走……它的名字叫--(地球)。它是人類的母親，是生命的搖籃，是我們共同的家園。今天，就讓我們再次走進獻給地球母親的歌--《地球萬歲》。(齊讀課題)

設計說明：以改編后的詩歌第一小節為導語，直接調動激情，進入主題。

二、深情感悟。

1、上節課我們初讀了課文，了解了主要內容，并做了批注，誰能說說詩歌主要講了哪些內容?

2、是啊，“地球把它的一切都給了人類，人類卻做過多少令自己慚愧的事情?！本妥屛覀冏哌M字里行間，去感悟地球母親博愛的偉大以及人類帶給地球的深深傷害。別忘了留下你的靈犀之筆。

細讀，再次批注。

設計說明：不動筆墨不讀書，隨時記錄點滴感悟。

3、地球把它的一切都給了人類，這“一切”都有什么?

設計說明：引導學生通過詩文語句和生活經驗，感悟地球母親的無私。

師：這一切都是地球給予的，我們每個人都能平等的享受，它是無私的，它是公平的，它教導我們：

齊讀第三小節后四行。

作為它的孩子，我們更應該：(再次齊讀)。

設計說明：既是情感激發又是誦讀訓練。

師：然而，事與愿違。地球把它的一切給予了人類，人類給予地球的卻是無盡的傷害!

師配樂朗讀第四小節。

此時，你的眼前出現了怎樣的場景?

設計說明：教師感情誦讀為學生理解與朗誦引路，學生通過老師的誦讀與詩文的理解感悟，展開想象，并組織語言進行描述。

a、戰爭。

學生描述。

配樂播放戰爭圖片，看后學生談感想。

戰爭不僅僅給人類帶來沉重的災難，也給地球烙下了嚴重的創傷。此時你的心情是怎樣的?讀一讀。(指導感情朗誦)

b、砍伐森林。

學生描述。

此時，你想說些什么?讀出你的感受。

引導學生感悟亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。

c、捕殺動物，破壞生態平衡。

學生描述，教師可追問：貪吃者的餐桌上都有什么?或它的食物是怎樣得來的?

師：手起刀落間，一個鮮活的生命就這樣消逝了，還有無數珍稀動物也沒能逃脫厄運。

課件補充資料，指名誦讀。

學生根據搜集的資料，拓展介紹。

引導學生激情誦讀第四小節。

點明詩歌寫作特點。

設計說明：在圖片的補充和事件的想象中培養學生聯想能力和表達能力。點明寫作特點，滲透寫作方法，培養寫作能力。

師：還有，還有，還有……讓人不由陷入沉思：如果再這樣下去，人類將無處存身，同地球一起毀滅。人類已到了醒悟的時候。

齊讀第五小節。

人類已經醒悟，從心底發出了深切的呼喚：出示第六小節前七行，指名讀。人類在呼喚什么?結合具體的語句談。

讓我們一起呼喚出心中的企盼吧!(齊讀)

如果人人都能珍惜我們身邊的一切，那么我們的眼前將會出現多么美麗的畫面啊!

放圖片，讀詩句，體味作者的情感，指導朗讀。

此時你想說些什么?讀出內心感受。

多美的畫卷哪!我愿草原上的牛羊，永遠這樣悠閑、愜意。你愿……

引導學生表達對地球的美好祝愿。

祝愿地球母親永遠年輕，因為我們都希望擁有這美好的一切，從今天起，從現在起，我要做到不隨意傷害每一片綠葉，你呢?

引導學生表達怎樣做才能保護地球，并作出保證。

只要我們共同努力，相信不久的將來，理想就會成為現實，這美好的一切，我們今天能夠擁有，子孫萬代還能繼續擁有。讓我們大聲呼喊(地球--萬歲，萬歲--地球)。這是作者的心聲，也是所有珍愛生命，珍愛地球的人們的共同心聲(齊讀最后一小節)。

設計說明：詩歌教學以讀為主，讀中感悟，反復吟誦，加深理解。

4、回歸全文，再次整體感悟。

偉大的地球母親，把一切無私的奉獻給了人類，面對人類的野心和貪欲，它用殘酷的事實警示人們：珍愛地球，保護地球!就讓我們滿懷對地球母親的摯愛，與永久的祝福，再次誦讀全文，傳遞出你的深情。

生配樂朗誦。

設計說明：由分至合，用誦讀的方式再現文本的整體性和學生的整體感受。

《地球萬歲》教學設計6

【教學目標】

1、會讀7個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦第9、10小節。

3、知道詩人是怎樣贊美地球的，了解人們對地球美好未來的期盼。

4、體會作者的感情，產生熱愛地球，期盼地球有著更加美好未來的愿望。

【教學重點】

了解詩歌內容，理解詩人對地球未來的企盼，體會詩歌蘊含的情感是教學的重點。

【教學難點】

課文中有一些比較難懂的詩句，需要有一定的背景知識。

【教學理念】

遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發結合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發揮。教學本課時，我通過談話導入，運用模塊一創設情景，激趣導入新課，并初讀課文，反饋交流；再幫助學生細讀課文，探究解疑。在學生已理解課文內容，有了一定的感悟的基礎上再利用模塊三的視頻文件使學生的激情升華進一步地體會保護地球環境的重要。最后拓展延伸，讓學生把這種激情延伸到課后，學會在生活中對自己的家園進行關注、愛護。

【教學方法】

以讀為主，自讀感悟。采用多種朗讀形式使學生在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌的感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。媒體：從網上收集了有關戰爭、環保等方面的圖片——準備在課上展示交流，以幫助學生加深對詩句的理解，突破教學難點。

【教學準備】

1、預習課文讀正確、流利。

2、查閱有關地球的課外資料。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課。

播放課件（茫茫宇宙中的地球圖）。導語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們人類共同的家園——地球。你們對地球有哪些了解？（補充課外資料，加深對地球的理解）這節課，我們就來學習一首獻給地球的詩。（板書：地球萬歲）

二、正確、流利朗讀詩歌。

1、利用工具書自學生字新詞，把詩歌讀正確、流利。

2、出示課件：讀準詞語

浩瀚（hàn）戈(gē)壁貪婪(lán)奢(shē)靡(mí)

吝(lìn)嗇(sè)窒(zhì)息泯滅咆(páo)哮(xiào)

啁(zhōu)瞅(jiū)甘醇(chún)

3、自讀--指名讀---聽錄音讀

三、理解詩歌內容，體會表達的情感。

1、這首詩共有幾個小節？課文講了地球哪幾方面的內容？

2、生帶著問題：作者是怎樣贊美地球的？對地球美好的未來有哪些期盼？

抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。

我們學習，理解課文應懂得抓重點句子，在你們自讀課文時有沒有劃出哪些你認為的重點句子呢？

（1）課件顯示三個重點句子：（結合學生課前收集的資料談）

A、地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。

B、可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情。

C、為了這美好的一切

（2）課件顯示自學要求。

①任選一個重點句以小組合作的方式理解。

②結合課文內容談談對這句的理解。

③聯系生活實際或根據自己查閱到的資料，談理解，說體會。

(3)在學生談對第一個重點句的理解時，師相機指導朗讀，重點指導詩歌的第4小節。

太陽/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時每刻/都自轉著——

哪里的白天/都不會永駐，哪里的黑夜/都不能持久。

地球上的`/每一個人，都有權力/分享：陽光的明媚，月光的溫柔。

月光的溫柔前兩行讀得平穩些、親切些，重讀“大家”，強調平等與分享。

“自轉著”聲音要飽滿，語流給人綿長之感，以顯示后兩行的情景?！痹鹿狻熬溆闷秸{，語速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。

（4）在理解第二個重點句時，可采用這樣的過渡：

地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經使地球母親不堪重負，聽，她在流淚，在哭泣。（課件出示第二個重點句）

問：戰爭，給地球上的生態帶來了什么嚴重的問題？

在學生談體會時，師相機顯示課件中的戰爭圖片和人們濫砍亂伐造成的各種生態破壞。

教師提供資料：

是呀：a、人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

b、過渡放牧造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的弋壁灘。

c、我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

d、蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

由此，我們可得出一個結論：（課件顯示：破壞環境，最終受害的是我們人類自己。背景是：在昏天暗地的沙漠中，只有一棵殘敗的小樹，一只干癟的小羊有氣無力，旁邊蒼白的幾個大字《最后的晚餐》）

師談話：這第七小節鞭撻了人類中的種種丑惡：廝殺爭斗，亂砍濫伐，捕殺動物，侵占綠地，讓我們帶著自己的體會有感情地齊讀第七小節。

過渡：人類已經開始覺醒，已經認識到保護環境，保持生態平衡對我們人類是何等重要！作為地球母親的兒女，我們應義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經過我們的努力，地球母親一定會煥發新顏。

（5）讀課文的最后三個小節，理解“為了這美好的一切”指的是什么？我們人類怎樣做才能擁有這美好的一切？(結合上下文來理解這句話的意思，將文章前后滾動起來讀)

四、導讀，升華激情。

師：是呀！地球是我們人類共有的家園，人類平等地分享著美好的一切。

生讀：1---6小節。

師：但是人類卻在破壞著它，讓我們來看看人類的種種丑型吧。

生讀：7----8自然段。

師：我們多么期盼人類保護生態環境呀！

生讀：9---11小節

師：就讓我們一起呼喊出我們的心聲吧！讀12小節。

五、拓展延伸，升華情感。

今天，同學們不但充滿激情地學了這首詩，而且也像作者一樣對地球母親的未來充滿夢想和祝福，希望同學們能把這激情延續下去，在周圍，在每個時刻都對自己的家園進行關注，愛護它、關心它，現在讓我們帶上自己的感想，自己的體會去盡情朗誦自己最喜歡的小節，朗誦這首獻給地球媽詩吧。

通過收集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題

目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球）

請你給破壞環境、破壞生態平衡的個人或單位寫一封勸誡信。……

板書設計：

無私奉獻

地球萬歲人類

保護、利用

《地球萬歲》教學設計7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內容。

2、知道為了讓人類擁有美好的一切，我們必須保護好地球，這意義十分重大。

教學重點：

引導學生了解詩歌內容，理解詩人對地球未來的企盼，體會詩歌蘊含的情感。

教學準備：

多媒體，相關教學軟件、資料，小信箱、信箋。

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、運用多媒體，激情導入。

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林……地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學習的《地球萬歲》就是一首獻給地球的歌。（板書課題：地球萬歲，學生齊讀課題）

二、初讀詩歌，了解大意。

1、學生自由讀詩歌，要求正確、通順。

2、分成小組，一小節一小節地大家輪流讀，相互指正。

3、討論每一小節的大意。

（學生自學時，教師巡視、輔導）

三、理解內容，體會情感。

1、師：這首詩共有幾個小節？請說說各個小節的意思。（生：10個小節……）

2、師：請愿意朗讀課文的同學選一個自己喜歡的小節朗讀。（學生自由選擇，表演朗讀、比賽朗讀）

3、重點指導理解第七、八、九、十節詩的內容。

①“地球把它的一切都給了我們”請同學說說，地球給了我們什么。（生：陽光、空氣、土地、植物……）

（板書：地球把它的一切都給了人類）

②“可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”“在共同的家園里廝殺”

（出示美伊戰爭的相關電視資料、報紙資料）教師引導學生結合近期的美伊戰爭進行談論，說說戰爭給地球上的生態帶來什么嚴重問題。（生：空氣污染……）

（板書：人類曾經和正在做著慚愧的事）

③“美人魚的歌聲，在柔風中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手……”

師：“美人魚”是安徒生童話里的人物，美人魚是善良和美的化身?！伴蠙鞓洹毕笳骱推?，這段話包含著作者對和平和美的渴望。同學們，象征和平的還有哪些呢？（生：鴿子……）

作者渴望和平還可以從哪些詩句看出來？（生：……）

④最后一小節“為了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友誼、自由、美好……）

師：請同學們說說看，我們人類怎樣才能擁有這美好的一切？（生討論、回答。師板書：為了擁有美好的一切，好好保護地球。）

四、練習朗讀，培養情感。[8`]

1、師：我來給同學們朗讀我喜歡的一個小節，然后請同學們也選擇自己喜歡的句子，同桌交流朗讀，好嗎？

（出示幻燈片）太陽/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時每刻/都自轉著--哪里的白天/都不會永駐，哪里的黑夜/都不會永駐，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一個人/都有權力/分享，陽光的明媚，月光的溫柔。（讀時：前兩行要讀得平穩些、親切些，“大家”應重讀，強調平等與分享。后行用降調讀，一揚一抑成呼應，有變化，最后四行，要重讀?！霸鹿狻本溆闷秸{，語速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。）

2、學生同桌交流朗讀。

3、指名朗讀。（配上音樂）

4、全班有感情朗讀。

五、行為升華，激情無限。

1、（出示第九小節幻燈片）“人人都懂得和學會了愛--珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的.啁啾……”

師：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是……，請來說說，你將會向人們呼吁些什么？

（生：各自說出自己的看法和做法）

2、同學們，學習這首詩，你們有沒有自己想說的話，有沒有自己對美好未來的夢想。你們也來寫寫一首小詩，或三言兩語，向地球母親表達你對她的愛，好嗎？

（發下課前準備好的信箋，上面印有和平鴿）

3、學生把自己的設想和祝福寫在小信箋上，并投入到事先準備好的小信箱中。

4、教師隨機抽出一些信箋，誦讀學生的心愿。（配樂）

六、總結。

師：今天同學們充滿激情地學了這首詩，并且也像作者一樣對地球母親的未來充滿夢想和祝福，表達了自己的愛。希望同學們能把這激情延續下去，在周圍，在每個時刻，都對自己的家園進行關注，愛護它，關心它。

板書設計：

32、地球萬歲

地球把它的一切都給了人類

人類曾經和正在做著慚愧的事

為了擁有美好的一切，好好保護地球

第五篇：課文教學設計

《地震中的父與子》教學設計

教學目的：

1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。

2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯系上下文等方法，理解課文內容和情感。教學重點：

1．展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2．理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

3．理解這對父子為何了不起。教學難點：

理解“不論發生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。教學過程：

一、把握整體，創設情境

1、這節課我們一起來學習第17課地震中的――（生引答：父與子）

2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。??人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。

二、直奔主題，整體感知

1、就在這樣的情況下，一位父親執著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對――（生答：了不起）的父與子?！景鍟毫瞬黄稹?/p>

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學生讀劃寫）

3、學生交流

過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。（出示文字）

三、品讀語句，以讀代講

1、現在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）

2、交流品讀

你來讀，你為什么會這么讀？【結合回答板書：挖 動作 外貌 細節】 ★時間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大??）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多么堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內心的感受。

★孤軍奮戰的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字)

4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經在什么情況下說過這句話？（學生簡答）

5、現在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經聽到警察的規勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論??總??”這個句式來說一說。

6、無論發生了什么，父親只有一個念頭――（生自由答）

這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸??（生齊讀）

7、也許正是這份深沉的父愛創造了奇跡，挖到了第38小時??（師生同讀，學生只接兒子的語言部分）

8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時?！景鍟取慨敻赣H找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學生發言，解釋自己所填的內容）你還會怎么表揚他？（學生發言，解釋自己所填的內容）

過渡：身處險境時的勇氣和鎮定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋）

9、引讀：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量??（出示投影）；當兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望??（出示投影）。

小結：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。（學生齊讀）

三、拓展閱讀，指導寫法

我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢？

《慈母情懷》教學設計

一、設計意圖：

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活的小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言平實，淺顯易懂。

根據本文特點，結合新課程理念，本設計注重以人為本，以讀促寫，以寫促讀，讀寫促悟。立足文本，適度補充材料，讓學生在文本內部資源與拓展資源的共同引領下，實現深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，并且，大膽進行補白，讓學生在補白練筆中獲得更獨特更深刻的感受與體驗，升華情感，提高理解與表達能力。這樣設計既注視了文字的軀體，又透視了文字的靈魂，使得學生在學習語文的過程中獲得精神的自然豐厚。

二、學習目標：

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、讀準讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語句。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親 的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

三、教學重點：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，體悟獨特的慈母情懷，感受作者內心的感動與感激。

四、教學流程：

（一）深情導入 激發情感

1、在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，教師深情導入：“母親?。∠崎_你的憂愁，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓?！蹦赣H，那是一個永恒的話題，千百年來，它一直以偉大和無私著稱，每每讀到它，心靈總不免輕輕顫動。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，感受博大的慈母情懷。板書課題：慈母情懷

2、學生深情地齊讀課題——慈母情深。

（二）自讀課文 整體感知

1、自由讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2、個別抽查課文中比較難讀或容易讀錯的地方，如：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

3、用一個詞語或一句話說說自己的感受。

（三）細讀課文 深度挖掘

1、默讀課文，邊讀邊思考“慈母情懷”體現在何處，找到后用筆劃出來，并讀一讀。給學生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導。

（設計意圖：略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法運用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）

2、預設有以下交流：

①一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

②背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

??

3、反復品讀重點句子，深入咀嚼文字，領會文字背后作者真情的流淌，感受母親之苦，預設達到兩個層次：

（1）第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生抓住重點字詞說說自己的感悟，然后再讀一讀。如在體會“龜裂”一詞時，可以先問“什么時候容易龜裂知道嗎？”然后告之：“龜裂本來是一個用來形容土地裂開的詞，今天把‘龜裂’這個詞用在了形容母親的手上，你感受到什么？”，同時還可以出現“龜裂的土地”的圖片，讓學生受到巨大的震撼，進而體會母親的辛勞，學生的感性世界會更豐富。

（設計意圖：重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）

（2）第二層次：適時補充材料，使文本內部資源與拓展資源緊密結合，共同引領學生的深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，讀出句子的“味”來。如：

A、同學們，如果你們對母親當時的處境有更詳盡的了解，我相信你們對母親會有更深一層的體悟，你敏感的心靈會深深地為她感動。

（四）回讀補白 拓展意象

1、回讀課文，為“我”和母親的對話添加提示語

“我”和母親的對話分段呈現，非常簡短，多處沒有提示語?？墒?，在這些簡短的只字片語的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾、后悔、不忍、難以抗拒??很多復雜的心理，它們都錯綜復雜地糾結在一起。請你拿起筆來，給人物的語言或前或后或中，添加合適的提示語，這些提示語可以是人物的神態，也可以是人物的細節動作，更可以是人物當時內心真實的想法。

（設計意圖：此處安排練筆，可以很巧妙地把課文中那些對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段通過補白而深深地刻印在學生們的心坎上，學生更通過補白真切地體會到母親的勞苦、慈祥與善良和“我”心底里那種深深的內疚、沉重的負擔，以及對母親的感激、熱愛與崇敬之意。）

參考： ●剛叫完第一聲我就后悔了，一元五角錢的書，這么貴，媽媽一定不會給我買的，一元五角??！這是媽媽的血汗錢！可是我的眼前出現了《青年近衛軍》在書柜中向我招手呢！于是我又鼓起勇氣，喊了一聲“媽——” ●“我??要錢??”我本已不想說出要錢兩個字，可是竟說出來了。我再不敢望一眼我的母親，我不想看見母親臉上的一道道皺紋，我不想看見母親那一對眼神疲憊的眼睛，我不想面對母親那疲倦的面孔。我將頭低下，恨不得當場挖個地洞鉆進去。

●“買書??”不該說的還是說了，是那本《青年近衛軍》在吸引我，是那本《青年近衛軍》。在學校，我常與同學們交流《青年近衛軍》的故事，甚至有時連飯都忘了吃。在書店，我經常如饑似渴地捧著看，一呆就是2、3個小時??有時可能一整天都“飛翔”在《青年近衛軍》的海洋里。在夢里，有時我是這本書的主角，有時，《青年近衛軍》的知識小精靈，不管別人問我什么問題，我都能對答如流。

●我低下了頭，面色有些發紅，雙手十指緊緊地交叉在一起，有些語無倫次地說：“我??要錢??”

●“你看看，你媽這是在怎么掙錢的？你真忍心朝你媽要錢買書哇？”她說著就皺起了粗粗的眉毛，我心里那座看似堅固的城墻，一下塌了。我呆呆地看著它們倒塌，居然沒想過去扶一把。那個女人的話如針扎著我的心，一下，一下，又一下??我的心卻流不出血，再抬頭望一眼母親，那布滿血絲的眼，不配那張還有些白皙卻粗糙的臉。頭發凌亂讓母親顯得更加蒼老。想想那女人的話，我真應該為母親感到難過，而這種難過，卻是我硬塞給母親的！

（五）補充材料 升華感情

1、《游子吟》（學生齊讀）

2、《紙船-寄母親》

3、關于父愛母愛的視頻