第一篇：母校_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中選用合適的動(dòng)詞，體會(huì)準(zhǔn)確用詞的重要性。

2、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

3、展開(kāi)合理想象，學(xué)寫(xiě)比喻句。

4、在理解 “觸景生情”的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)母校的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括本文的主要內(nèi)容 了解本文的表達(dá)特色——“觸景生情”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入揭題。

1、師：同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，你們即將離開(kāi)生活、學(xué)習(xí)了五年的小學(xué)，此時(shí)你的心情怎樣？

2、師：剛?cè)雽W(xué)時(shí)的你們是一群充滿(mǎn)稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。

3、出示詞語(yǔ)，齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們注意，“蓬”（péng）的字音： 后鼻音；字形：上下結(jié)構(gòu)。

5、讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。（出示句子）

6、師：作者在離開(kāi)母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫(xiě)下了《母校》一文。板書(shū)課題：

36、母校

（齊讀）

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文中的寫(xiě)了作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方？

2、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

（注意： “迤邐”一詞，兩個(gè)第三聲連讀，前面一個(gè)字讀第二聲。）

3、交流作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方？ 板書(shū)：校門(mén)

操場(chǎng) 師：讓我們跟隨作者走進(jìn)他的母校吧！

三、研讀課文，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、引讀。（出示句子）

（1）“氣質(zhì)”一般指的什么？（人的個(gè)性特點(diǎn)）

師：這兒指的卻是校門(mén)，采用了擬人化的手法，表達(dá)了作者對(duì)校門(mén)那份特殊的情感。

（2）“熟悉”的是什么呢？（指名學(xué)生交流）

2、引讀。（出示句子）

思考：這句話(huà)中的“似乎又”能去掉嗎？為什么？

3、重返母校，作者寫(xiě)了自己看到的以及由看到引起的回憶。板書(shū)：看到

回憶

（女生讀看到的拱門(mén)的樣子，男生讀回憶起的情形。）

4、再讀第一節(jié)，作者除了寫(xiě)看到的和回憶到的，還寫(xiě)到了什么？

5、師：沒(méi)變的是什么？（學(xué)生交流）

（1）師小結(jié)：沒(méi)變的是拱門(mén)的樣子，沒(méi)變的是對(duì)拱門(mén)的記憶。

（2）指導(dǎo)朗讀，：抓住句子中的感嘆號(hào)。從他們的朗讀中你們感受到了一種怎樣的情感？（3）師點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)板書(shū)：驚喜、激動(dòng)

6、小結(jié)：一看到拱門(mén)就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情，真可謂“觸景生情”。

7、讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀這兩句句子。(出示句子)

8、根據(jù)板書(shū)概括第一部分主要內(nèi)容。

（重回母校，看到翠綠的拱門(mén)，我心中涌起了最后一次邁出校門(mén)的留戀之情。）

（二）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

1、出示課文第二節(jié)，輕聲讀，這一小節(jié)在文中起到什么作用？還有那一小節(jié)和它的作用是一樣的？（承上啟下，第6節(jié)）

2、這是從大門(mén)到操場(chǎng)的過(guò)渡，過(guò)渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫(xiě)得很細(xì)致。

3、練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得很巧妙，為什么？（出示練習(xí)）

4、再讀句子。

5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

（1）師：來(lái)到寬闊的操場(chǎng)，作者看到了什么？想到了什么呢？（2）填上合適的動(dòng)詞。（出示練習(xí)）

(3)從這些所填詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？感情朗讀。

4、小結(jié)：作者飽含深情，五年的喜怒哀樂(lè)都涌上了心頭。板書(shū)：五年的喜怒哀樂(lè)

（三）學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。

過(guò)渡：作者沉浸在美好的回憶之中，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？指名兩生讀第5小節(jié)、第7小節(jié)。

1、師：作者看到此情此景，不由得發(fā)出這樣的感慨：（出示第8小節(jié)）生齊讀。

2、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢？（1）再讀讀5—7小節(jié)，找一找。

（2）小結(jié)：相似之處——體育比賽； 場(chǎng)上比賽的人差不多；都在為集體努力、奮斗。

（3）師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？

（4）聯(lián)系文章感受“笑”的含義。（“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛(ài)；從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。）

4、試著根據(jù)板書(shū)概括2—8節(jié)主要內(nèi)容。

（“我”來(lái)到操場(chǎng)，看到教學(xué)大樓，聽(tīng)到朗朗書(shū)聲。下課了，我又看到學(xué)生們做各種游戲，還有學(xué)生在舉行長(zhǎng)繩比賽，引起了“我”對(duì)童年那場(chǎng)拔河比賽的回憶。）

（四）學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。

1、作者的情感在再一次回到拱門(mén)時(shí)達(dá)到了高潮，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

2、引讀。（媒體分句出示）我贊美母校—— 我感激母?！?我留戀母?！?/p>

3、師：“我”慢慢地又一次來(lái)到拱形校門(mén)下，千種情思涌上心頭。（板書(shū)：千種情思）

4、跟著音樂(lè)自己再讀讀這幾句話(huà)。

5、配樂(lè)齊讀。

課堂小結(jié)

四、學(xué)習(xí)概括全文主要內(nèi)容

1、作者將自己在校門(mén)和操場(chǎng)上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書(shū)，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容，注意在地點(diǎn)變化時(shí)加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，使句與句之間更連貫。

2、學(xué)生交流。

課后習(xí)題

五、布置作業(yè)

1、選擇正確的讀音

石砌（qì qiè）扇（shān shàn）動(dòng)

來(lái)

迤邐（yī lì

yǐ lǐ）

2、形近字組詞

拱（）

甬（）

蓬（哄（）

涌（）

篷（3、抄默詞語(yǔ)。

熟悉

喜悅

留戀之情

松柏常青 甜蜜蜜

稚氣

4、概括課文的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下來(lái)。

翩翩（piān））興高采烈 biǎn）飛

第二篇：《感謝母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《感謝母校》作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

鶴壁市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時(shí)候，我們一定會(huì)想起在這里度過(guò)的幸福時(shí)光。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對(duì)往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作討論平臺(tái)：

1、仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場(chǎng)面等把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感情，學(xué)會(huì)感恩,樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，用陽(yáng)光的心態(tài)去感受生活中的真善美。[教學(xué)重點(diǎn)] 能通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場(chǎng)面等把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體。

[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，大膽表達(dá)、交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣。[教學(xué)過(guò)程]

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、配樂(lè)朗誦： 再見(jiàn)了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來(lái)。我們輕輕地?fù)]手，再見(jiàn)了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識(shí)的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書(shū)聲？ 操場(chǎng)上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場(chǎng)邊的大柳樹(shù)啊，可曾嘗過(guò) 我們?yōu)⒃谀隳_下的汗水？

今天我們就要走了。請(qǐng)留住這些記憶吧！怎能忘

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們奮勇拼搏，一個(gè)人摔倒了大家扶，為了班級(jí)的榮譽(yù)，絕不讓一個(gè)人落隊(duì)。

因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)不可分割的整體！怎能忘

校慶聯(lián)歡會(huì)上我們激情演出，聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，看，花環(huán)舉起來(lái)了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因?yàn)槲覀兩钌畹貝?ài)著母校。不能忘

細(xì)雨綿綿中的秋游，我們和學(xué)弟學(xué)妹手拉手，走向果實(shí)累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會(huì)著果實(shí)的珍貴！更不能忘 從剛?cè)雽W(xué)時(shí)懵懂的頑童 到畢業(yè)時(shí)風(fēng)華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長(zhǎng)。多少個(gè)日日夜夜，始終見(jiàn)您在不知疲倦的操勞。本該休息的時(shí)間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)，一張張習(xí)題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛(ài)的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵(lì)，一個(gè)溫馨的眼神，一次輕輕地?fù)崦?/p>

都給了我們無(wú)窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛(ài)的老師，您辛苦了！請(qǐng)多多保重！

我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進(jìn)取，我們將牢記：明天的我們是學(xué)校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來(lái)。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長(zhǎng)空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識(shí)和您的愛(ài)，留下的是我們對(duì)母校永遠(yuǎn)的懷念！

2、讀著這首詩(shī)，想到我們也即將離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學(xué)生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀（下面兩種開(kāi)頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開(kāi)頭方式）母校，我成長(zhǎng)的搖籃！啊！母校，（3）學(xué)生交流（4）師生評(píng)價(jià)：

（對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀是發(fā)自?xún)?nèi)心的，感情真摯；不喊口號(hào)、貼標(biāo)簽；語(yǔ)言表達(dá)有個(gè)性、有特點(diǎn)……）說(shuō)明：

母校，知識(shí)的殿堂，學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的搖籃。課伊始，就以配樂(lè)朗讀“再見(jiàn)了，母校”導(dǎo)入。詩(shī)是最能激發(fā)人情感的，這首詩(shī)不僅與今天的寫(xiě)作內(nèi)容吻合，同時(shí)又營(yíng)造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學(xué)生在讀詩(shī)時(shí)，一定沉浸其中，浮想聯(lián)翩。同時(shí)，這首詩(shī)也為學(xué)生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩(shī)的意境渲染下，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用

一、兩句話(huà)表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀也就水到渠成。師生評(píng)價(jià)側(cè)重感情的真實(shí)，有感而發(fā)，這是本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、指導(dǎo)審題，明確寫(xiě)法

1、審題

（1）板書(shū)習(xí)作題目：再見(jiàn)了，母校

（2）根據(jù)習(xí)作題目與書(shū)中的提示,你認(rèn)為可以寫(xiě)些什么？

2、揭示本次習(xí)作的要求：（1）生閱讀習(xí)作提示，交流（2）歸納并出示習(xí)作要求：

仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

3、交流寫(xiě)作材料

六年的小學(xué)時(shí)光如流水般消逝，我們也從一個(gè)天真爛漫的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無(wú)限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機(jī)出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機(jī)出示學(xué)生校園生活照片

（我們踏進(jìn)校門(mén),帶上了綠領(lǐng)巾;我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣(mài)活動(dòng),為汶川兒童獻(xiàn)愛(ài)心；我們一起過(guò)十歲生日；我們?cè)诓賵?chǎng)上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們?cè)谖枧_(tái)上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結(jié)：

我們的校園、我們的操場(chǎng)、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹(shù)、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學(xué)生活，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學(xué)們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動(dòng)的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長(zhǎng)；有的是見(jiàn)證為班級(jí)爭(zhēng)得的榮譽(yù),有的是傳遞愛(ài)心,有的是傾吐同學(xué)之間友誼的,有的是抒發(fā)師生之情的。這些內(nèi)容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個(gè)典型事例把它記錄下來(lái)。說(shuō)明：

學(xué)會(huì)審題，是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的第一環(huán)節(jié)。審題時(shí)，除了讀題目外，還要仔細(xì)閱讀寫(xiě)作提示。提示中的每一句話(huà)都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開(kāi)我們寫(xiě)作的思路，因此，要讓學(xué)生仔細(xì)讀提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自己歸納出寫(xiě)作的具體要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

學(xué)會(huì)選材，是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的第二環(huán)節(jié)。因?yàn)樽魑氖恰吧c生命之間的表達(dá)和溝通”。而每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的、不能復(fù)制的個(gè)體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗(yàn)。作為生命個(gè)體“反映生活、交流思想、表達(dá)情感”的形式——作文，應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性，也就是說(shuō)，個(gè)性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫(xiě)自我之境，抒自得之情，表自覺(jué)之意。因此，在交流寫(xiě)作材料的過(guò)程中，要多讓學(xué)生充分交流自己的材料，充分表達(dá)自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理、刪選，讓學(xué)生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫(xiě)，哪些材料可以略寫(xiě)，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫(xiě)作方法

（1）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《母校》（看看這篇課文給我們什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流：

（按移步換景的方法描寫(xiě)校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結(jié)尾抒發(fā)自己對(duì)母校的感激與留戀。）

（3）師小結(jié)：我們可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法來(lái)寫(xiě)《再見(jiàn)了，母校》。

2、教師引導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用

（1）這是老師描寫(xiě)校園景物的一個(gè)片段，讀一讀，看看寫(xiě)得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學(xué)生修改，評(píng)議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個(gè)有代表性的校園景物嗎？學(xué)生交流

（譬如：操場(chǎng)——我們?cè)谶@里活動(dòng)、游戲，一個(gè)個(gè)田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍(lán)天；繽紛童心屋——這里是我們想像創(chuàng)造的天地……）

3、除了模仿《母?！愤@課的寫(xiě)作方法外，我們還可以借鑒運(yùn)用其他的寫(xiě)作方法。

譬如：《別了，我愛(ài)的中國(guó)》《再見(jiàn)了，親人》?！对僖?jiàn)了，親人》可能教材中沒(méi)有，教師可下發(fā)資料。

（1）學(xué)生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流：

（文中反復(fù)出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)”“再見(jiàn)了，親人”；?“再見(jiàn)了，親人”講述了三個(gè)典型的事情；反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句不僅點(diǎn)明主題，更抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的熱愛(ài)。）

（3）師小結(jié)：我們也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方法，回憶幾件典型的事情，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母校的熱愛(ài)。說(shuō)明：

模仿、借鑒優(yōu)秀范文，是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)好方法。學(xué)生不僅能運(yùn)用范文中的好詞、好句豐富自己的語(yǔ)言，更能借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)來(lái)“設(shè)計(jì)”自己的習(xí)作架構(gòu)。這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的頭腦里會(huì)儲(chǔ)存起許多藍(lán)本，日后，他們將繪制自己的藍(lán)圖。

其次，教師寫(xiě)下水文，在課堂上與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生修改與補(bǔ)充教師的習(xí)作，學(xué)生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力——學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)作方法。同時(shí)，這也是一種共同的學(xué)習(xí)，既是一種姿態(tài)，又是一種氛圍，更是一種教學(xué)方法。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師自身要學(xué)做有心人，這既要與學(xué)生一起體驗(yàn)，又要不斷地積累素材，進(jìn)行創(chuàng)作引領(lǐng)。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、出示習(xí)作分層要求：

A 仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過(guò)的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

B 仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

2、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作

（1）靜心思考，確立寫(xiě)作選材（2）獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、相互交流，反饋修改習(xí)作 說(shuō)明：

教與學(xué)是彼此互相聯(lián)系的過(guò)程，我們要通過(guò)教學(xué)促成學(xué)生發(fā)生改變，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，用以支持掌握有用的新知識(shí)，這是至關(guān)重要的事情。然而，每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、興趣愛(ài)好、先前經(jīng)驗(yàn)、情感的表達(dá)方式等方面都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)都處在各自不同的起跑線(xiàn)上。因此，我們的教學(xué)不能強(qiáng)求一律，只能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以不同的參與目標(biāo)來(lái)教同一個(gè)內(nèi)容，在保持教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度一致的基礎(chǔ)上對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生分層參與，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最佳發(fā)展。在學(xué)生獨(dú)立習(xí)作的過(guò)程中，提供學(xué)生不同的分層要求，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與創(chuàng)造的空間。

作文指導(dǎo)后，學(xué)生的實(shí)際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學(xué)生自我反饋與矯正；三是個(gè)別面批反饋與矯正。在這三個(gè)不同方式的反饋與矯正中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，并根據(jù)共性的問(wèn)題信息再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的問(wèn)題，并能加以糾正。通過(guò)這樣的分層反饋于矯正，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)的，讓每個(gè)學(xué)生都具有獲得成功的愿望和需要。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分為詩(shī)歌導(dǎo)入、解讀習(xí)作要求、指導(dǎo)選材、總結(jié)四大步進(jìn)行。

首先是教學(xué)重點(diǎn)的處理。學(xué)生都寫(xiě)過(guò)難忘的一件事，乍看上去與本次習(xí)作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達(dá)對(duì)母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內(nèi)容多了，學(xué)生也不會(huì)選材。所以經(jīng)過(guò)年組教研確定教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生選材，合理安排內(nèi)容。為了突破重點(diǎn)，我借助播放視頻，從學(xué)生的親身經(jīng)歷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學(xué)生有了話(huà)題，很容易引起共鳴。在確定詳寫(xiě)事例的基礎(chǔ)上選擇不同的事情。再通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)用小標(biāo)題的方式安排段落結(jié)構(gòu)，運(yùn)用舉例子的方法講述排比段式、時(shí)間推移式。既是對(duì)合理表達(dá)、布局謀篇的指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生選材的進(jìn)一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法。

例如，解讀習(xí)作要求時(shí)抓關(guān)鍵詞的方法。如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以后習(xí)作就不會(huì)跑題。

例如：精彩開(kāi)頭的幾種方式。本節(jié)課的教學(xué)就想教給學(xué)生小標(biāo)題、排比段式、時(shí)間推移式這三種安排段落結(jié)構(gòu)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上才能會(huì)寫(xiě)。由開(kāi)課伊始的一個(gè)表達(dá)心情的詞語(yǔ)到選材時(shí)最難忘的一件事，說(shuō)一句完整的話(huà)，再到最后小組交流評(píng)價(jià)，表述一個(gè)完整的故事。

最后，教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生調(diào)控力度不夠，發(fā)言的面不廣，尤其是個(gè)人表述一件事，缺乏自信心及語(yǔ)言組織能力。請(qǐng)各位老師指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，督促我實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學(xué)方法。

第三篇：感謝母校教學(xué)設(shè)計(jì)

感謝母校教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)谡厩靶W(xué)生活了六年。在這里，我們結(jié)交了真心的朋友，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落里都充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)。

可是我們即將畢業(yè)。假如明天就要離開(kāi)母校，告別我們朝夕相處的老師、同學(xué)，你的心情怎么樣？用一個(gè)詞形容。（戀戀不舍、難舍難分、感激）對(duì)誰(shuí)？

過(guò)渡：對(duì)同學(xué)的不舍，對(duì)老師的敬愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一草一木，一點(diǎn)一滴的難忘，都說(shuō)明了母校給予我們的一切值得我們?nèi)フ湎?，去感謝。今天，讓我們圍繞感謝母校寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感吧!(板書(shū)課題)

二、明確習(xí)作要求

出示要求，指名讀，其他同學(xué)找關(guān)鍵詞。

1、感激之情

畫(huà)課題，這次的寫(xiě)作目的是為了表達(dá)對(duì)母校的感激之情。

2、題目自擬

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回憶了，是不是所有的事情都要寫(xiě)進(jìn)作文？ 板書(shū)：學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)、比賽?? 板書(shū)：

2、3事

讓我們一起追溯那六年來(lái)的成長(zhǎng)足跡，一起回憶那最快樂(lè)的、最難忘的事。（播放視頻）

三、習(xí)作指導(dǎo)

過(guò)渡：趙老師細(xì)心地記錄了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有最感人的場(chǎng)面，最溫暖人心的話(huà)語(yǔ)。視頻中除了學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)??還記錄了哪些美好的生活片段？指名回答并板書(shū) 選材一：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最難忘的事情？指名

2、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)的具體、生動(dòng)。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

3、集體評(píng)議。一人說(shuō)，其他人說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？ 適時(shí)板書(shū)：感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)、?? 選材二：

過(guò)渡：我們應(yīng)該感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)，更應(yīng)該感謝生活。是的，小學(xué)生活之所以難忘，就是因?yàn)橛涗浟四阕约旱挠H身感受，也許是快樂(lè)的，也許是心酸的，也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，還可以就選取生活中那些普普通通，一點(diǎn)一滴令人難忘的兩三件小事，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的文章。

1、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來(lái),才會(huì)使文章顯得自然流暢。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第27課《校園交響詩(shī)》?！缎@交響詩(shī)》有兩大特點(diǎn)：其

一、采用了什么形式描寫(xiě)了校園生活的豐富多彩，表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校的深厚情感。其

二、運(yùn)用了大量的比喻。

過(guò)渡：希望同學(xué)們學(xué)以致用，請(qǐng)以小標(biāo)題的形式寫(xiě)出你要描述的二三事。指名說(shuō)。

2、舉例指導(dǎo)采用排比段式、時(shí)間推移式、過(guò)渡句式。介紹排比段。

3、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾。中間敘事部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結(jié)尾。

四、例文賞析

快速瀏覽下面的文章，你覺(jué)得好在哪？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？

五、總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)你們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我想你們對(duì)于習(xí)作要求和文章的寫(xiě)法一定有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，相信你們一定能把這篇文章寫(xiě)得更好。最后，讓我們齊讀這句話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)“感謝母校，感謝老師，給予我知識(shí)和力量，明天我將展翅飛翔?！?/p>

第四篇：《告別母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《告別母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿課文一的對(duì)話(huà)進(jìn)行自由表達(dá)，掌握文中的表達(dá)方式。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。3．學(xué)生能夠通過(guò)查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的讀法、寫(xiě)法和用法。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)。

二、過(guò)程與方法

1．自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己的學(xué)習(xí)效率，總結(jié)完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2．通過(guò)關(guān)鍵詞、句來(lái)理清文章的線(xiàn)索。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，告訴同學(xué)們：小學(xué)時(shí)代是美好的，我們要感謝黨、感謝老師對(duì)我們的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（2）對(duì)課文一和課文二的理解。2．教學(xué)難點(diǎn)。

（1）本課兩個(gè)句型的用法。

（2）表示“說(shuō)明與解釋”的表達(dá)方式。

教學(xué)課時(shí)：

5課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握生字“眷、戀、陌”的讀法、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)生字“崴”。2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)“告別、奮斗、陌生”的寫(xiě)法及用法。3．學(xué)習(xí)本課句型。（1）就我這個(gè)子，用不著。

（2）就這六年來(lái)說(shuō)，咱們班一直很團(tuán)結(jié)，我相信我們?cè)谛碌膶W(xué)校也會(huì)做得很好。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生字的寫(xiě)法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。2．句型的實(shí)際運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入一：同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？爬山對(duì)我們有什么益處呢？ 2．導(dǎo)入二：播放一段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的片段，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

3．聽(tīng)課文錄音或老師范讀課文。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字、詞用鉛筆畫(huà)線(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)新課。1．學(xué)習(xí)生字。

（1）眷：上下結(jié)構(gòu)，目字旁。意思是顧念、愛(ài)戀。如：眷念、眷戀、眷顧等。比較：卷、拳、券等。

（2）戀：上下結(jié)構(gòu)，心字底。上邊是亦。意思是想念不忘，愛(ài)慕不舍，不忍舍棄，不想分開(kāi)。如：思戀、愛(ài)戀、初戀、留戀等。

（3）陌：左右結(jié)構(gòu)，左耳旁，右邊是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。比較：佰。2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）告別：動(dòng)詞。離別；辭別。如：告別家鄉(xiāng)、告別親人等。近義詞：辭別。例句：我們依依不舍地告別了那個(gè)令人愉快的城市。／他很小的年齡就告別了父母去外地求學(xué)。

（2）奮斗：動(dòng)詞。意思是為了達(dá)到目的，克服困難或防止邪惡而作的極度的努力或盡力。如：努力奮斗、不斷奮斗等。近義詞：拼搏。

例句：經(jīng)過(guò)不懈奮斗，艾爾肯終于獲得了成功。／我們要為理想而奮斗。

（3）陌生：形容詞。對(duì)某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近義詞：生疏。反義溺：熟悉。

例句：在火車(chē)上不要隨便吃陌生人的東西。／我對(duì)這里的一切都感到很陌生。老師在講解詞語(yǔ)時(shí)，可以采用不同的方法，如：圖示，情景理解，動(dòng)作示范，實(shí)物展示等。

3．學(xué)習(xí)句型。

（l）就我這個(gè)子，用不著。

“就”，連詞，用在句首，從某方面論述。多與其他人相比較。

“就??來(lái)說(shuō)”或“就??而言”是一個(gè)固定的句式。有時(shí)為了方便可以省略為“??

來(lái)說(shuō)”或“??而言”，意思不變。

（四）復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握生字“藹、慈、龐、諄”的讀法、寫(xiě)法及用法。

2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)“和藹可親、諄諄教導(dǎo)、朝夕相處、不辭辛苦”的用法。3．學(xué)習(xí)課文一。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生字的寫(xiě)法和詞語(yǔ)的用法。2．對(duì)課文一的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（老師自己設(shè)計(jì)問(wèn)題。）

（二）講授新課。1．導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你要離開(kāi)母校時(shí)你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？你會(huì)對(duì)你的同桌說(shuō)什么呢？（2）要離開(kāi)母校去一個(gè)新的環(huán)境了，你最舍不得的是誰(shuí)？ 2．學(xué)習(xí)生字。

（l）靄：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是謁。意思是和氣，和善。如：和藹等。

（2）慈：上下結(jié)構(gòu)，心字底，意思是仁愛(ài)，和善。如：慈愛(ài)、慈善、慈悲、慈祥等。比較：磁。

（3）龐：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，意思是：臉盤(pán)；多而雜亂。如：臉龐、龐大、龐雜等。比較：攏、瓏等。

（4）諄：左右結(jié)構(gòu)，言字旁，右邊是享。意思是懇切，誠(chéng)懇。如：諄諄教導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

課文中的名詞，可用圖片或直譯法來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

（1）天真：形容詞。意思是單純、樸實(shí)、幼稚；頭腦簡(jiǎn)單。如：很天真、天真幼稚。近義詞：無(wú)邪。

例句：這些孩子都很天真，很可愛(ài)。／古麗娜天真的眼神使我們慚愧。

（2）慈祥：形容詞。意思是（老年人的態(tài)度、神色）和善安詳。如：慈祥的面容、慈祥的笑臉等。近義詞：和藹。反義詞：兇惡。

例句：那位慈祥的老人笑瞇瞇地望著我。／老師總是用慈祥的目光看著大家。（3）難以：動(dòng)詞。意思是根據(jù)場(chǎng)合或情況很難作為自然的結(jié)果或后果。如：難以回答、難以應(yīng)對(duì)等。

例句：他是個(gè)難以滿(mǎn)足的人。／我難以拒絕朋友的請(qǐng)求。

（4）和藹可親：意思是和藹；和善。態(tài)度溫和，容易接近。（5）不辭辛苦：意思是不怕吃苦。又稱(chēng)不辭勞苦。（6）諄諄教導(dǎo)：意思是懇切教誨、耐心引導(dǎo)的樣子。（7）朝夕相處：意思是從早到晚都在一起，形容關(guān)系密切。

老師在講解詞語(yǔ)時(shí)，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動(dòng)作示范，實(shí)物展示等。

4．學(xué)習(xí)課文一。

分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來(lái)完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上深入理解課文。最好采用根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題的方式進(jìn)行。課文一的內(nèi)容是按情景對(duì)話(huà)的方式設(shè)置的。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、談話(huà)的內(nèi)容或主題來(lái)理解課文。

討論并回答下面的問(wèn)題：

（1）星期天，艾山和幾個(gè)同學(xué)去于什么？

（2）為了搞一個(gè)有意義的競(jìng)賽，他們是如何進(jìn)行的？（3）哈麗旦爬山時(shí)有什么感覺(jué)？

（4）爬著爬著古麗娜的腳怎么了？她又是怎么做的？（5）“上山容易，下山難”這句話(huà)是什么意思？（6）同學(xué)們是怎樣互相幫助的？（7）大家對(duì)離開(kāi)母校有什么樣的感觸？

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握生字“逝去、戒”的讀法、寫(xiě)法和用法。2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)“培養(yǎng)、出色”的用法。3．學(xué)習(xí)課文二。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生字的寫(xiě)法和詞語(yǔ)的用法。2．對(duì)課文二的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（可以聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或背誦課文一。）

（二）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)即將小學(xué)畢業(yè)的感受？

（三）講授新課。1．學(xué)習(xí)生字。

（1）逝：半包圍結(jié)構(gòu)。意思是過(guò)去。如：飛逝、逝去、流逝等。

（2）屆：半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭，里面是由。量詞，略同于“次”。用于定期的會(huì)議或畢業(yè)的班級(jí)等。如：應(yīng)屆、下屆等。

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）培養(yǎng)：動(dòng)詞。意思是培育。如：培養(yǎng)人才、培養(yǎng)后代。近義詞：栽培、養(yǎng)育。例句：我們?cè)邳h的培養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。／老師們?yōu)榕囵B(yǎng)人才而辛勤工作著。

（2）出色：形容詞。意思是杰出；出類(lèi)拔萃的。如：出色地完成、很出色等。同義詞：優(yōu)秀。反義詞：普通。

例句：在他的出色領(lǐng)導(dǎo)下，他們總是打勝仗。／白求恩同志是一位出色的國(guó)際主義戰(zhàn)士。老師在講解詞語(yǔ)時(shí)，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動(dòng)作示范，實(shí)物展示等。

3．學(xué)習(xí)課文二。

朗讀課文二。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來(lái)完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進(jìn)行討論，回答老師的問(wèn)題；學(xué)生們也可以自己提問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)回答。如討論并回答下面的問(wèn)題：

（1）“光陰似箭，日月如梭”這句話(huà)是什么意思？（2）在這親切的校園里，我們學(xué)到了什么？

（3）從媽媽拉著“我”的小手第一次走進(jìn)校園開(kāi)始，“我”感受到了什么？（4）“我們”為什么對(duì)老師難以忘懷？

（5）“找們”為什么忘不了那些朝夕相處的同學(xué)？（6）“我們”希望母校怎樣發(fā)展？（7）課文最后一段你是如何理解的？

（四）復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容?？梢宰龊捅菊n相關(guān)聯(lián)的課后練習(xí)。

（五）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進(jìn)行總結(jié)。

（六）布置作業(yè)。

1．口頭作業(yè)：熟讀并背誦課文二。

2．書(shū)面作業(yè)：（l）抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)各三遍。（2）抄寫(xiě)課文二中你喜歡的句子。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固本課所學(xué)句型。2．鞏固課文一和課文二。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。（教師可以抽查學(xué)生們背課文的情況。）

（二）講授新課。1．分角色朗讀課文一。

2．再讀課文二，理清本課段落層次。（1）先按自然段讀，弄清每個(gè)自然段的意思。（2）課文二分析。

第一段：（第1自然段）介紹了作者要離開(kāi)母校的眷戀之情。

第二段：（第2-4自然段）介紹了六年來(lái)老師和學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)和教誨。第三段：（第5自然段）對(duì)母校的祝福。3．中心思想。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．完成教科書(shū)中的聽(tīng)力練習(xí)。

2．圍繞課文一和課文二的話(huà)題，拓展課文內(nèi)容。3．真實(shí)交際訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．課文內(nèi)容拓展。2．口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入新課。

教師放錄音，全班同學(xué)一起做聽(tīng)力練習(xí)。

（三）課文拓展。

1．給自己的班主任老師寫(xiě)一封信。2．請(qǐng)講一講你自己在學(xué)校都有哪些收獲。3．請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的留戀。

（四）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（五）布置作業(yè)。

書(shū)面作業(yè)：（l）寫(xiě)一篇小作文。按教科書(shū)中的要求安排學(xué)生完成。（2）開(kāi)始復(fù)習(xí)全書(shū)的詞語(yǔ)和句型。

第五篇：萬(wàn)歲_母校教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬(wàn)歲，母?！罚ū睅煷蟀媪昙?jí)下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)

金牛學(xué)校 南雪梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。

2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。

3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。

教具準(zhǔn)備：錄音范讀，幻燈片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

（《萬(wàn)歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1、寫(xiě)一篇作文《20年后再相會(huì)》。

2、描繪20年后的校園景象。2