第一篇：六年級教案 再見了母校

再見了，母校

[教學目標]：

1、仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。[教學對象]：六年級 [教學過程]

一、詩歌導入，激發情感

1、配樂朗誦：

再見了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。

我們輕輕地揮手，再見了，母校！

教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？

一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？

操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？

操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過

我們灑在你腳下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記憶吧！

怎能忘

運動場上我們奮勇拼搏，一個人摔倒了大家扶，為了班級的榮譽，絕不讓一個人落隊。

因為我們是一個不可分割的整體！

怎能忘

校慶聯歡會上我們激情演出，聽，音樂響起來了，看，花環舉起來了。

母校的生日讓我們欣喜若狂！

因為我們深深地愛著母校。

不能忘

細雨綿綿中的秋游，我們和學弟學妹手拉手，走向果實累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會著果實的珍貴！

更不能忘

從剛入學時懵懂的頑童 到畢業時風華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長。

多少個日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。

本該休息的時間，伴隨著您的還是

一摞摞厚厚的作業，一張張習題和試卷；

一堂堂啟迪我們智慧的講課。

就像一幕幕精彩紛呈的電影

讓我們久久回味難忘！

敬愛的老師，您為我們操碎了心。

一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地撫摸。

都給了我們無窮的力量和勇氣。

我們就要走了，讓我們最后道一聲：

親愛的老師，您辛苦了！

請多多保重！

我們會永遠牢記您的教誨，天之涯、地之角

不管身在何處，我們都要拼搏，進取，我們將牢記：明天的我們是學校的驕傲！

輕輕地，我們走了

正如我們輕輕的來。

我們要作展翅高飛的雄鷹。

翱翔天宇，搏擊長空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。

帶走的是知識和您的愛，留下的是我們對母校永遠的懷念！

2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學習生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達自己對母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）

母校，我成長的搖籃！__________________________________________________________________________ 啊！母校，______________________________________________________________________________________（3）學生交流（4）師生評價：

（對母校的熱愛、感激、留戀是發自內心的，感情真摯；不喊口號、貼標簽；語言表達有個性、有特點??）

說明：母校，知識的殿堂，學習的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母?！睂?。詩是最能激發人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內容吻合，同時又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學生在讀詩時，一定沉浸其中，浮想聯翩。同時，這首詩也為學生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩的意境渲染下，學生的情感被調動起來，讓學生用

一、兩句話表達自己對母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評價側重感情的真實，有感而發，這是本次習作的關鍵點。

二、指導審題，明確寫法

1、審題

（1）板書習作題目：再見了，母校

（2）根據習作題目與書中的提示,你認為可以寫些什么？

2、揭示本次習作的要求：（1）生閱讀習作提示，交流（2）歸納并出示習作要求：

仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物?；貞涀约河∠笊羁痰氖虑椋炎约旱乃?、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

3、交流寫作材料

五年的小學時光如流水般消逝，我們也從一個天真爛漫的孩童成長為一個有知識的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機出示校園景物照片

（校門旁大理石砌成的“三本書”蘊含的意思；教學大樓上?；盏暮x；校園內“瀑布”名字的誕生；花壇里震翅欲飛的天鵝；開闊的操場、跑道；我們的繽紛童心屋；閱讀廊；生物角；我們認養的小樹??）

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情

（我們踏進校門,帶上了綠領巾;我們在運動會上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動,為汶川兒童獻愛心；我們一起過十歲生日；我們在操場上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們在舞臺上歌唱、舞蹈、表演小品；我們在奉賢實踐或毆打能夠營地趕海、捉螃蜞、種蔬菜??）

4、小結：

我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅??默默地與我們朝夕相處。五年的小學生活，有喜有憂，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級爭得的榮譽,有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學之間友誼的,有的是抒發師生之情的。這些內容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個典型事例把它記錄下來。說明：

學會審題，是寫好作文至關重要的第一環節。審題時，除了讀題目外，還要仔細閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學生仔細讀提示，讓學生根據提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養學生的審題能力。

學會選材，是寫好作文至關重要的第二環節。因為作文是“生命與生命之間的表達和溝通”。而每一個生命都是獨一無二的、不能復制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，應當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學生充分交流自己的材料，充分表達自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學生進行歸納、整理、刪選，讓學生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除??

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫作方法

（1）《母?！愤@篇例文給我們什么啟發？ 走近我的母校，銀色的校門聳立在眼前，它讓我想起了第一次進校門的喜悅；想起了每年不斷變化進校前排隊地點時的別扭；想起了每天早晨排隊時和同學小打小鬧的快樂情景。

進入學校，左邊是一個小花園，那里有著四季常青的松樹，有著五彩繽紛的、不時引來蝴蝶的花朵??我們曾在那里休息、寫作業、嬉戲、排練課本劇??那里，記錄了我們無數的歡笑聲。

右邊是學校的宣傳欄，那里曾有我在學校里成長的記錄。后面是我們的教學大樓。每天我們踏著五年來踩出的無形的足跡，走進教室，開始新一天的學習，在那，我們學到了無數的知識，擁有了一份真摯的友誼，使我們與剛來學校時那一無所知的小頑童相比，游樂天壤之別。

前面是學校的操場，是我們灑下無數汗水的地方。在那，舉行過許多比賽，留下了我們成功時的喜悅與失利后的唉嘆??也讓我回想起那一場比賽——那是四年級運動會時的一場接力比賽，也是一場激動人心的比賽，每一個參賽隊員的神經都繃得緊緊的，身為其中一員的我也不例外。隨著裁判的一聲哨響，第一棒選手像離了弦的箭一般沖了出去，我們班從一開始就遙遙領先，勝利的天平已經一點一點向我們這里傾斜。我是第二棒，當接力棒交到我手中時，我心想我一定要加油，千萬不能給班級丟臉。我雙臂用力擺動，以自己最快的速度向下一棒沖去，恨不能背生雙翼，一下子飛到那里，我的心也跟著提到嗓子眼，生怕自己發生失誤，當我順利地將接力棒交給下一位同學時，第一名的獎狀似乎已在向我們招手。就在這時，戲劇之神和我們開了一個玩笑，因為倒數第二棒的同學出現了傳接失誤，致使我們從第一變成了老末，雖然之后的同學使出吃奶的力氣奔跑想力挽狂瀾，但卻無回天之力，最后，第一名與我們失之交臂。雖然我們輸了，但我們奉獻了一場酣暢淋漓的比賽，我覺得我們雖敗猶榮。

我的母?！柷沸W，我成長的搖籃！一個無法讓我忘卻的地方。

（2）學生交流：

（① 按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；（② 具體回憶一次拔河比賽；

（③ 文章結尾抒發自己對母校的感激與留戀。

（3）師小結：我們可以學習運用這樣的方法來寫《再見了，母?！?。

2、教師引導，實踐運用

（1）這是老師描寫校園景物的一個片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？

??“學會參與，走向未來”這八個大字深深地刻在了校門口雪白的瓷磚墻上，也深深地烙在了我的心底。它伴隨著我的成長，也將伴隨著我走向社會。校園長長的甬道邊是一排桂花樹,五年了,這些樹已經長得很高很高了。每年秋天,桂樹上開滿了金燦燦的桂花,整個校園彌漫著濃濃的桂花香。操場跑道旁的花壇里，矮矮的瓜子黃楊、色彩斑斕的蝴蝶花、紅艷艷的雞冠花，還有寫些不知名的小花小草在微風中向我點頭,仿佛在和我這個已經朝夕相處了五年的朋友告別。這里的花仍是那么嬌艷,草仍是那么綠,花香一陣陣迎面撲來。放眼望去，綠樹、修竹、紫藤，活潑潑的噴泉，我陶醉了,五年的喜怒哀樂像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來??

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學生修改，評議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個有代表性的校園景物嗎？學生交流

（譬如：操場——我們在這里活動、游戲，一個個田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍天；繽紛童心屋——這里是我們想像創造的天地??）

3、除了模仿《母?！愤@課的寫作方法外，我們還可以借鑒運用其他的寫作方法。

4、師小結：我們也可以運用更多的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發自己對母校的熱愛。

設想：模仿、借鑒優秀范文，是學習作文的一個好方法。學生不僅能運用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結構來“設計”自己的習作架構。這樣訓練，久而久之，學生的頭腦里會儲存起許多藍本，日后，他們將繪制自己的藍圖。

其次，教師寫下水文，在課堂上與學生一起賞析，讓學生修改與補充教師的習作，學生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓練學生學習遷移的能力——學會移步換景的寫作方法。同時，這也是一種共同的學習，既是一種姿態，又是一種氛圍，更是一種教學方法。在作文教學的過程中，教師自身要學做有心人，這既要與學生一起體驗，又要不斷地積累素材，進行創作引領。

四、習作：再見了，母校

1、出示習作分層要求：

A 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

B 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運用反復的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

第二篇：六年級作文 再見了,母校

再見了，母校

時間過得太快，快的讓人不知所措，還沒來得急細細品味童年的快樂與成長的煩惱，我就已成為六年級畢業班的學生了。不久將面臨嚴峻的小升初考試，然后離開伴隨我成長生活了六年的學校，與相處了六年的同學、老師分別。這一切來的那么急切，過往的一幕幕仿佛就發生在昨天，同學們的一顰一笑就在眼前，老師的諄諄教誨猶在耳畔。這一切是那么親近但有那么讓人覺得好遙遠。

奔跑在寬闊的操場上，與同學嬉戲打鬧，有打羽毛球的，有打籃球的，有打乒乓球的還有跳繩的.....同學們在操場上共同努力—拔河、接力賽、詩歌朗誦、體操比賽為班級增光添彩。大家在操場上揮潵汗水，在操場上的每一處都留下了屬于我們的記憶，留下我們的歡聲笑語。但是還會有多少的日子能讓我們在操場上快樂恣意的奔跑？

當金秋八月，桂花飄香的季節，總能在學校的桂花樹下發現我們的身影。膽小的同學不敢去搖樹撿花，而膽子大的同學則悄悄躲著校警，搖個遍地金黃然后再把這清香的桂花分享給其他同學。在這個季節里幾乎每人的衣兜里都會有幾朵桂花。但是，當明年桂花再開始時，樹下還會有我們的身影嗎？

在春雨過后的日子里，二三年級的我們總愛在學校的草叢里蹲著，小手輕輕的翻弄著草葉，尋找蝸牛。發現的同學總會高興的大叫然后趕緊放進自己早已折好的紙籃子里，生怕人搶走。因此在那段日子里常有老師發現有些同學上課是偷偷摸摸朝抽屜里看，其實他們在看自己的蝸牛呢！但是當明年春回大地之際，我們還會在哪兒嗎？ 在明亮的教室里，不時傳來郎朗的讀書聲，我們埋頭學習的身影，認真聽老師講課的專注神情。上課時校園是安靜的，唯有老師講課聲和同學們積極發言的聲音回蕩在校園。但是，明年我們還會坐在同一間教室，聽同一位老師講課嗎？

在校園的每一處都珍藏著我們美好的回憶。我忘不了老師親切的笑容，忘不了老師的諄諄教誨。我忘不了與同學在一起的快樂時光，忘不了彼此互幫互助的溫暖。我忘不了母校的一草一木，一磚一瓦。

再見了，母校！您像媽媽哺育了我們，使我們成長我們將帶著依依不舍的深情離開這兒，步入中學，我們將會以優異的成績回報你的恩情。再見了母校！我會永遠記住您。

第三篇：再見了,母校

再見了，母校 再見了，母校

深深地鞠躬，輕輕地呼喚……

我輕輕地揮手

總揮不去三年積淀的幸福時光

我頻頻地回眸

看見您深情款款，總讓我駐足彷徨

告別母校

讓腳步沉重的不是背上的行囊

而是離別的哀傷

再也不能漫步在科藝苑的林蔭小道

再也不能聆聽樹叢里的小鳥鳴唱

再也不能與恩師們探討人生哲理

再也不能與同窗暢談人生理想

告別了

在這個流火般的炎炎夏日

留下了

怎么也難以忘懷的讀書時光

也曾在假山水池邊久久佇立

細聽春雨輕輕拍打著池邊的樹梢

也曾在幸福亭里談天說地

相互傾訴著學習的快樂與煩惱

也曾在耀華樓上靜心苦讀

于書山書海里探尋屬于自己的夢想

也曾在大自然中盡情徜徉

把人生、價值、義務和責任一一探討

校園的綠蔭記住了我們靚麗的倩影

校園的小道刻下了我們匆匆的腳印

校園的階梯留下了我們文明的舉止

校園的操場永駐下我們矯健的身影

那棵小樹，我曾親手替它施肥

它才有了今天如此的茁壯

那朵小花，我曾親自為它澆水

它才有了今天如此的芬芳

那片片紙屑，我們輕輕把它們拾起

校園才有了今天如此的美麗

那扇扇門窗，我們細細把它們擦凈

耀華才有了今天如此嶄新的形象

白玉蘭啊

你為何總是在我們離別的季節孤獨開放

紫薇花啊

你為何總是讓我們無端地勾起離別的憂傷

種下吧，為母校種下一株紀念樹

讓小樹與我們一起成長

種下吧，為自己種下一棵相思樹

讓我們與母校同心相向

告別了，母校

心中總有一份留戀

只因，以后我們天各一方

告別了，老師

不知何年才能相聚

別離的眼淚早已掛滿臉龐

離別前

我們想踏遍母校的邊邊角角

將甜蜜的回憶留在每個地方

這里有逝去的歲月

這里有年少的輕狂

可是

我們卻沒有時間去重溫舊日的容顏

因為時鐘已指向2005年6月

我們將永遠地離開

不再在新學期里出現

離別之際

將甜蜜與哀傷同時攝入心底

只因轉過這個人生路口

將不再擁有這道風景

所有的一切將只能在夢中回憶

再見吧，母校

雖然我已收拾好行囊

卻把悲傷撒了一地

再見吧，母校

雖然我們會永遠分離

但我們永遠不會把您忘記

第四篇：再見了母校

再見了母校

九（2）

李小娟

朝夕相處了三年的母校，今天就要說“再見”，真有些舍不得！

母校，您一直是我們的第二個家。春天，您雖說不上是百花齊放，但也算是爭奇斗艷，齊吐芬芳吧！柳樹剛抽出嫩芽兒，呈現出勃勃的生機；夏天，大樹長得枝繁葉茂，濃蔭密密，花壇里的芍藥和月季開的燦爛無比；秋天，花兒謝了，草兒枯了，一片片黃葉“唰唰”地落了下來，可菊花還傲立在秋風中，點頭微笑；冬天，您留下光潔的樹干，是為了讓更多的陽光透過枝條，溫暖人們的心。還有那挺立在教職工宿舍兩旁的柏樹，獨立寒冬，為冬天，平添了幾分生機……這么美的校園，我們怎么能舍得離開呢？

老師們，您無私，奉獻的是知識；您偉大，傳授的是人生的哲學；您數十年兢兢業業，含辛茹苦，創造的是“桃李滿天下”的輝煌業績?！捌磪s老紅一萬點，換將新綠千萬重！”您帶著我們在知識的花朵上采擷花粉……課堂上，您是我們的嚴父與慈母，課后是我們的朋友!記得那次，您的了重感冒，渾身沒勁兒，就像散了架一樣，別的老師都勸您回家休息，可您卻一口拒絕了。那節課您講的特別生動，嘴角倔強的向上翹著，絲毫沒有表現出痛苦的感覺，好像被優美的課文陶醉了……多么崇高與偉大的獻身精神??！您對我們的深情厚誼，我們怎能忘懷？

同學們，也許我們明天就各奔東西了，借此機會，再高歌一曲吧！我們在一起度過了三年，時?？梢月牭綒g聲笑語，此起彼伏?？墒欠謩e的今天，怎么一個個都低頭不語呢？難道擔心彼此會忘記？不，不會的！我們在一起相處了三年，這樣的友誼怎么能忘記呢？

再見了，母校，親愛的老師、同學！

我們多么希望時間能停下來呀！讓我們再多說一會兒話呀…… 再見了，母校，我們永遠不會忘記您！

第五篇：再見了,母校

再見了，母校

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間我們已經走過了六年的時光，回首再看看我們美麗的校園，感覺校園里的一草一木，一磚一瓦都是那樣的熟悉，校園像一位胸懷寬廣的母親，包容了我們的頑皮，淘氣。她用她甘甜的乳汁哺育我們，讓我們長出強健的翅膀，向著理想的殿堂自由飛翔。

忘不了恪盡職守，教育我們的老師。老師是勤勞的園丁，每天辛勤的澆灌著祖國的花朵（我們），教育我們，老師不但教我們知識和本領，還教會了我們怎樣做人，在我們心目中，老師您是天使，是大樹，是海洋。我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。七月的風兒把我們召喚，新的集體讓我們向往，我們像小鳥張開翅膀，滿懷美好的理想，像著藍天自由的飛翔。

我忘不了天真爛漫的同學，在這六年里我們一起度過了許多美好的時光，他們留給了我許多美好的回憶，我常?；叵肫鹞覀円黄饎趧拥那榫?，一起玩耍時的畫面，這是我永遠也忘不了的。

現在，我就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學了。

再見了，我親愛的母校。

六年級:余杰