第一篇：感謝母校教學反思

教學反思

本節課的教學分為圖片導入、解讀習作要求、指導選材、總結四大步進行。

首先是教學重點的處理。學生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內容多了，學生也不會選材。所以經過年組教研確定教學重點是指導學生選材，合理安排內容。

為了突破重點，我借助播放視頻，從學生的親身經歷調動學生學習的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎上選擇不同的事情。再通過讀寫結合練習用小標題的方式安排段落結構，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達、布局謀篇的指導，也是對學生選材的進一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習作要求時抓關鍵詞的方法。如果學生養成習慣，以后習作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。

本節課的教學就想教給學生小標題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結構的方式，注重引導學生學以致用。

第三、調動學生說的積極性，因為學生在會說的基礎上才能會寫。由開課伊始的一個表達心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學中還是存在一些問題，對學生調控力度不夠，發言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學中存在的問題，督促我實現個人教學能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學方法。

第二篇：感謝母校教學設計

感謝母校教學設計

一、圖片導入 同學們，我們在站前小學生活了六年。在這里，我們結交了真心的朋友，認識了可敬的老師，校園的每一個角落里都充滿了我們的歡聲笑語。

可是我們即將畢業。假如明天就要離開母校，告別我們朝夕相處的老師、同學，你的心情怎么樣？用一個詞形容。（戀戀不舍、難舍難分、感激）對誰？

過渡：對同學的不舍，對老師的敬愛，對學校的一草一木，一點一滴的難忘，都說明了母校給予我們的一切值得我們去珍惜，去感謝。今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧!(板書課題)

二、明確習作要求

出示要求，指名讀，其他同學找關鍵詞。

1、感激之情

畫課題，這次的寫作目的是為了表達對母校的感激之情。

2、題目自擬

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回憶了，是不是所有的事情都要寫進作文？ 板書：學習、游戲、活動、比賽?? 板書：

2、3事

讓我們一起追溯那六年來的成長足跡，一起回憶那最快樂的、最難忘的事。（播放視頻）

三、習作指導

過渡：趙老師細心地記錄了生活的點點滴滴，有最感人的場面，最溫暖人心的話語。視頻中除了學習、游戲、活動??還記錄了哪些美好的生活片段？指名回答并板書 選材一：

1、誰來說說你最難忘的事情？指名

2、以小組為單位說一說，要求說的具體、生動。其他同學評一評。

3、集體評議。一人說，其他人說說你感受到了什么？ 適時板書：感謝母校、感謝老師、感謝同學、?? 選材二：

過渡：我們應該感謝母校、感謝老師、感謝同學，更應該感謝生活。是的，小學生活之所以難忘，就是因為記錄了你自己的親身感受，也許是快樂的，也許是心酸的，也許是充滿挑戰的，還可以就選取生活中那些普普通通，一點一滴令人難忘的兩三件小事，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的文章。

1、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,才會使文章顯得自然流暢。請同學們回憶一下，第27課《校園交響詩》。《校園交響詩》有兩大特點：其

一、采用了什么形式描寫了校園生活的豐富多彩，表達了學生對母校的深厚情感。其

二、運用了大量的比喻。

過渡：希望同學們學以致用，請以小標題的形式寫出你要描述的二三事。指名說。

2、舉例指導采用排比段式、時間推移式、過渡句式。介紹排比段。

3、簡說開頭結尾。中間敘事部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾。

四、例文賞析

快速瀏覽下面的文章，你覺得好在哪？有沒有可以改進的地方？

五、總結。

同學們，通過你們的聽說讀寫，我想你們對于習作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們一定能把這篇文章寫得更好。最后，讓我們齊讀這句話作為結束語“感謝母校，感謝老師，給予我知識和力量，明天我將展翅飛翔。”

第三篇：《感謝母校》教學設計

《感謝母校》作文課教學設計

鶴壁市實驗學校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時候，我們一定會想起在這里度過的幸福時光。我們曾在這里學習做人、增長知識、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發我們對母校的感激之情。題目自定，字數不限。習作討論平臺：

1、仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。[教學目標]

1、知識與能力：引導學生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發學生寫作的興趣；

2、過程與方法：學習通過描寫人物的語言、動作、神態、心理活動以及場面等把事情的起因、經過、結果寫具體；

3、情感態度與價值觀：引導學生抒發真實的感情，學會感恩,樹立積極向上的人生態度，用陽光的心態去感受生活中的真善美。[教學重點] 能通過描寫人物的語言、動作、神態、心理活動以及場面等把事情的起因、經過、結果寫具體。

[教學難點] 引導學生抒發真情實感，大膽表達、交流，激發寫作興趣。[教學過程]

一、詩歌導入，創設情境

1、配樂朗誦： 再見了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。我們輕輕地揮手，再見了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？ 操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過 我們灑在你腳下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記憶吧！怎能忘

運動場上我們奮勇拼搏，一個人摔倒了大家扶，為了班級的榮譽，絕不讓一個人落隊。

因為我們是一個不可分割的整體！怎能忘

校慶聯歡會上我們激情演出，聽，音樂響起來了，看，花環舉起來了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因為我們深深地愛著母校。不能忘

細雨綿綿中的秋游，我們和學弟學妹手拉手，走向果實累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會著果實的珍貴！更不能忘 從剛入學時懵懂的頑童 到畢業時風華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長。多少個日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。本該休息的時間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業，一張張習題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地撫摸。

都給了我們無窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛的老師，您辛苦了！請多多保重！

我們會永遠牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進取，我們將牢記：明天的我們是學校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識和您的愛，留下的是我們對母校永遠的懷念！

2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學習生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達自己對母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）母校，我成長的搖籃！啊！母校，（3）學生交流（4）師生評價：

（對母校的熱愛、感激、留戀是發自內心的，感情真摯；不喊口號、貼標簽；語言表達有個性、有特點……）說明：

母校，知識的殿堂，學習的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母校”導入。詩是最能激發人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內容吻合，同時又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學生在讀詩時，一定沉浸其中，浮想聯翩。同時，這首詩也為學生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩的意境渲染下，學生的情感被調動起來，讓學生用

一、兩句話表達自己對母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評價側重感情的真實，有感而發，這是本次習作的關鍵點。

二、指導審題，明確寫法

1、審題

（1）板書習作題目：再見了，母校

（2）根據習作題目與書中的提示,你認為可以寫些什么？

2、揭示本次習作的要求：（1）生閱讀習作提示，交流（2）歸納并出示習作要求：

仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

3、交流寫作材料

六年的小學時光如流水般消逝，我們也從一個天真爛漫的孩童成長為一個有知識的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機出示學生校園生活照片

（我們踏進校門,帶上了綠領巾;我們在運動會上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動,為汶川兒童獻愛心；我們一起過十歲生日；我們在操場上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們在舞臺上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結：

我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學生活，有喜有憂，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級爭得的榮譽,有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學之間友誼的,有的是抒發師生之情的。這些內容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個典型事例把它記錄下來。說明：

學會審題，是寫好作文至關重要的第一環節。審題時，除了讀題目外，還要仔細閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學生仔細讀提示，讓學生根據提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養學生的審題能力。

學會選材，是寫好作文至關重要的第二環節。因為作文是“生命與生命之間的表達和溝通”。而每一個生命都是獨一無二的、不能復制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，應當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學生充分交流自己的材料，充分表達自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學生進行歸納、整理、刪選，讓學生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫作方法

（1）本學期，我們學習了《母校》（看看這篇課文給我們什么啟發？（2）學生交流：

（按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結尾抒發自己對母校的感激與留戀。）

（3）師小結：我們可以學習運用這樣的方法來寫《再見了，母校》。

2、教師引導，實踐運用

（1）這是老師描寫校園景物的一個片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學生修改，評議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個有代表性的校園景物嗎？學生交流

（譬如：操場——我們在這里活動、游戲，一個個田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍天；繽紛童心屋——這里是我們想像創造的天地……）

3、除了模仿《母校》這課的寫作方法外，我們還可以借鑒運用其他的寫作方法。

譬如：《別了，我愛的中國》《再見了，親人》。《再見了，親人》可能教材中沒有，教師可下發資料。

（1）學生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫作特點。（2）學生交流：

（文中反復出現“別了，我愛的中國”“再見了，親人”；?“再見了，親人”講述了三個典型的事情；反復出現的語句不僅點明主題，更抒發了作者對祖國、對親人的熱愛。）

（3）師小結：我們也可以運用這樣的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發自己對母校的熱愛。說明：

模仿、借鑒優秀范文，是學習作文的一個好方法。學生不僅能運用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結構來“設計”自己的習作架構。這樣訓練，久而久之，學生的頭腦里會儲存起許多藍本，日后，他們將繪制自己的藍圖。

其次，教師寫下水文，在課堂上與學生一起賞析，讓學生修改與補充教師的習作，學生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓練學生學習遷移的能力——學會移步換景的寫作方法。同時，這也是一種共同的學習，既是一種姿態，又是一種氛圍，更是一種教學方法。在作文教學的過程中，教師自身要學做有心人，這既要與學生一起體驗，又要不斷地積累素材，進行創作引領。

四、完成習作，交流修改

1、出示習作分層要求：

A 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

B 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運用反復的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

2、學生當堂習作

（1）靜心思考，確立寫作選材（2）獨立寫作，教師巡視指導

3、相互交流，反饋修改習作 說明：

教與學是彼此互相聯系的過程，我們要通過教學促成學生發生改變，幫助學生形成知識結構，用以支持掌握有用的新知識，這是至關重要的事情。然而，每個學生的思維品質、興趣愛好、先前經驗、情感的表達方式等方面都是有差異的，他們的學習都處在各自不同的起跑線上。因此，我們的教學不能強求一律，只能針對不同學生的特點，以不同的參與目標來教同一個內容，在保持教學要求和教學進度一致的基礎上對不同層次的學生施以不同的教學方法，讓學生分層參與，以滿足每個學生的認知需要，促進每個學生的最佳發展。在學生獨立習作的過程中，提供學生不同的分層要求，旨在充分調動學生寫作的積極性與創造的空間。

作文指導后，學生的實際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學生自我反饋與矯正；三是個別面批反饋與矯正。在這三個不同方式的反饋與矯正中，發現學生習作中存在的問題，并根據共性的問題信息再指導學生進行修改，讓學生及時了解自己的問題，并能加以糾正。通過這樣的分層反饋于矯正，開發學生內部動力系統的，讓每個學生都具有獲得成功的愿望和需要。教學反思：

本節課的教學分為詩歌導入、解讀習作要求、指導選材、總結四大步進行。

首先是教學重點的處理。學生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內容多了，學生也不會選材。所以經過年組教研確定教學重點是指導學生選材，合理安排內容。為了突破重點，我借助播放視頻，從學生的親身經歷調動學生學習的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎上選擇不同的事情。再通過讀寫結合練習用小標題的方式安排段落結構，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達、布局謀篇的指導，也是對學生選材的進一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習作要求時抓關鍵詞的方法。如果學生養成習慣，以后習作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。本節課的教學就想教給學生小標題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結構的方式，注重引導學生學以致用。

第三、調動學生說的積極性，因為學生在會說的基礎上才能會寫。由開課伊始的一個表達心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學中還是存在一些問題，對學生調控力度不夠，發言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學中存在的問題，督促我實現個人教學能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學方法。

第四篇：感謝母校

感謝母校，放飛夢想

————在2012屆高三告別母校儀式上的發言 尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我是高三341班的江楊子，今天作為一名學生代表在這里發言，我感到十分榮幸。此時此刻，請允許我代表全體高三學生向學校領導和老師致以崇高的敬意（鞠躬），向高一高二全體同學表示親切的問候！（鞠躬）

三年前，我們帶著稚氣走進了一中的校園，開始了三年的求知與成長的歷程：曾記否，軍訓期間，我們接受了烈日高溫的嚴峻考驗；運動會上，我們灑下了頑強拼搏的辛勤汗水；文藝匯演的舞臺上，我們充分展現了學生時代的靚麗風采；教室里，路燈下，我們留下了刻苦學習、你追我趕的美麗身影。三年的努力，一路的風塵，是學與思的結晶，是樂與苦的感慨。這是一段陽光燦爛的日子，更是一段激情燃燒彈歲月。高中三年，是豐富知識的三年，是提升能力的三年，是完善自我的三年，在這里，我們不僅學會了知識，學會了堅強，學會了拼搏，學會了奮斗，更學會了感恩。此時此刻，我們每個人都無法控制自己內心的激動和感慨，讓我們發自內心的說一聲：感謝您，老師！感謝您，母校！

感謝您，老師。我們無法忘記每天清晨您早早到校的身影；無法忘記您每天遲遲離開宿舍的腳步，無法忘記您在課堂上飽含激情、繪聲繪色的模樣；無法忘記您在上課之余風趣幽默的言談。

感謝您，母校。是您包容了我們的懵懂無知；是您孕育了我們的睿智果斷；是您給予我們如此廣闊的 舞臺；是您為我們創設了一個鳥語花香的校園環境，讓我們得以沐浴著陽光雨露，茁壯成長！

十年磨一劍，六月試鋒顯英豪。老師們，同學們，高考即將開戰，我們信心滿懷。請相信，我們會用青春的圣火，去點燃希望的火炬，它必將迎來金色的六月。

如果說一中是一座熔爐，那么我們就是合格的鋼坯

如果說一中是一支樂隊，那么我們就是悅耳的音符

如果說一中是一片果園，那么 我們就是芬芳的桃李

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學們，讓我們共同祝愿：祝愿我們的老師健康、平安！祝愿我們的母校更加繁榮，祝愿我們的明天更加美好1

最后我代表高三全體同學表示：站好最后一班崗、留下高三好形象。

①、志存高遠，矢志不渝，發揚一中精神。

②、遵規守紀，愛護公物，自我約束，做優秀的一中人。

③、與時俱進，學海無涯苦作舟，做勤奮的一中人，為母校爭光添彩。

我的發言完了，謝謝大家。

第五篇：感謝母校

我叫小星星，來自重慶市巫山縣的一個偏僻小山村，現只有母女二人過著相依為命的生活，現在我是重慶師范大學的一名即將跨出校門走向社會的大四學生，我就讀于重師數學學院信息與計算科學專業，畢業之際，當務之急就是找到工作，我有幸在去年十二月份成功簽約了一份教師工作，大學四年的鍛煉與成長，我要感謝學校的栽培，感謝學院領導、老師的幫助與支持，感謝重師給予我鍛煉的平臺和機會，來自農村貧困家庭的我，如果沒有學院領導和老師的幫助與關懷，我不敢想象我的大學生活該怎樣堅持下去，記得第一次來重慶，我僅帶著從親戚那里借來的幾百元生活費，還在為后半學期的生活發愁時，是我們的輔導員李老師得知情況后，找我談話，了解我的家庭情況、生活狀況，幫我解決生活困難問題，2009年，我有幸得到應善良助學金，這無疑是雪中送炭，學校為了幫助貧困學生順利完成學業，除每年的獎助學金外，還專門設置勤工助學中心，鼓勵那些家庭貧困的大學生去勤工儉學，周末我還會去做兼職，比如發傳單，做家教之類的兼職，在學院領導和老師的幫助下，大學四年我幾乎沒向母親拿過生活費，全靠獎、助學金資助和自己的勤工儉學來維持生活。

在重師這個大家庭里，我感到了這個大家庭的溫暖，雖然家庭條件比較差，在作為重師數學學院的一名學生，我感受到這個集體的溫暖，感受到老師的關懷，記得大一的時候，我們每周都會寫周記和輔導員交流，輔導員會認真的批改我們的周記，和我們交流，及時了解我們的動態和情況，如果我們學習和生活上有什么困難，我們會通過周記或者郵件等多種途徑與老師交流，老師得知情況后會積極幫助我們解決困難，我們學校還建立了貧困檔案，及時調查和了解貧困學生的狀況，并給與積極的幫助。

我們學院大多數同學都受到過這樣、那樣的資助，學院領導、老師不僅從物質上幫助我們，更重要的是從精神鼓勵我們，我們輔導員李老師經常鼓勵我們，經濟貧窮只是暫時的，更重要的是精神，要堅信，付出終會有回報，只要我們努力、好好干，一定會改善貧困的生活條件。

授人以魚不如授人以漁，我們老師鼓勵我們勤工儉學，自立自強，鼓勵我們要通過自己的勤奮努力去改善貧窮的生活狀況，更重要是磨礪堅強，自立自強的生活品質。學院老師不僅在生活上幫助我們，在精神上鼓勵我們。在工作上也是給予我們莫大的關懷和指導，在校期間，老師會給即將畢業的學生做就業指導，請有經驗的老師給我們上就業指導課，或者請我們的學長、學姐到班上來做就業指導和交流，對于那些貧困的學生，連去找工作時的車費還給予報銷。對于那些考研的同學，學院也是高度的重視，我們學院的書記還親自去慰問那些苦戰考研的學生，還給他們贈送生活用品，鼓勵他們努力拼搏，爭取考上自己理想的學校，學校為了鼓勵考研學生，還免去考研的報名費，對于考上的研究生學校還會給予獎勵。

學院領導、老師經常給我們灌輸這樣一個思想，要學會感恩，感恩他人對我們的幫助，記得別人對我們的幫助，不要忘記別人對我們的恩情，哪怕是節假日一個短信或電話的祝福和問候，作為準教師的我們要時刻記得：滴水之恩，當以涌泉相報，要記得學校對我們的培養，學院對我們的幫助的關懷，把我們重師傳輸給我們的精神傳遞給我們未來的學生，當然，當我走向社會后，我也會盡我的最大努力去幫助那些需要幫助的人。

從進大學那一刻起，我們輔導員就給我們灌輸這樣一個思想，人窮志不窮，要我們好好努力，讓優秀成為一種習慣，責任、榮譽、未來、是我們數學學院的理念，老師教導我們，不管是在學校還是畢業后走向社會，要時刻記得，責任、榮譽、未來的分量。我在學院領導和老師的幫助和鼓勵下，我學習上比較刻苦努力，生活上自立自強平時積極參加班級、學院的學生活動和工作，思想上積極進取，目前我已是一名預備黨員，今年畢業將走向工作崗位，我會帶著重師傳輸給我的精神，積極努力的工作，以一個黨員的身份嚴格要求自己，盡自己一份努力，用我所學的知識去幫助那些我能幫助得到的人，傳遞重師的精神，感恩重師的恩情！

思路:1、2、3、4、5、6、自我介紹 學院在生活上對學生的幫助（舉例談細節，比如助學金，勤工儉學，兼職）學院在精神上，思想上給予我們的鼓勵和支持 學院在就業工作方面的指導和幫助 學院對考研學生的鼓勵和資助 傳遞重師精神、學會感恩他人