第一篇：萬歲_母校教學設計

《萬歲，母校》（北師大版六年級下冊）教學設計

金牛學校 南雪梅

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學重難點：

1、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

教具準備：錄音范讀，幻燈片。

課時安排：一課時

教學過程：

一、檢查預習情況：字詞、內容

二、展示目標（同上）

三、學習新知：

1、生讀課文，整體感知內容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內容。

（1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習有感情地朗讀。

5、找學生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。2

第二篇：課文《萬歲,母?！方虒W設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

課時安排：一課時

教學過程：

一、檢查預習情況：字詞、內容

二、展示目標（同上）

三、學習新知：

1、生讀課文，整體感知內容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內容。

（1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習有感情地朗讀。

5、找學生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。

課后反思：

第三篇：萬歲母校告別母校

萬歲母校告別母校

燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對藍天的向往；

小溪潺潺，波浪滾滾，那是河流對海洋的歌唱；

稻谷飄香，碩果累累，那是大地對萬物的暢想；

春華秋實，桃李芬芳，那是母校對我們的希望！

老師啊，母校

我們就要離開您

收起往日的嬉戲

我們靜靜地

走過校園每一個角落

走過我們生活了六年的地方

你看，那陽光明媚的教室

多少次聆聽我們，書聲朗朗

你看，那沉默無語的黑板

多少次書寫我們，知識秘方

你看，那寬闊平坦的操場

多少次留下我們，笑聲飄蕩

你看，那清脆悅耳的鈴聲

多少次提醒我們，珍惜時光

母校啊

當我再一次走進您

多少歲月一一在我們心中流淌

忘不了，困惑時，老師那一句句諄諄教誨

忘不了，摔倒時，同學那一雙雙援助之手

忘不了，失敗時，老師那一個個鼓勵目光

忘不了，成功時，同學那一陣陣熱烈鼓掌

母校啊

讓我怎樣感謝您

我們要感謝我們的學校

六年,兩千多個日子，我們在這里一起分擔風雨，共享雨露。

在這里，有我們最珍貴的回憶，有我們最知心的朋友，有我們最難忘的學習生涯。

再回首，母校的一磚一瓦，依舊那么清晰；

再回首，母校的一草一木。依然那么青翠！

在那明亮的教室里，在那美麗的操場上，都留下了我們美好的回憶！老師的諄諄教誨，伙伴們的歡聲笑語，都深深地印在我的腦海里！實驗一小，是我們健康成長的沃土，是我們兒童希望的樂園！

在這里，我們為將來成為祖國的棟梁之材打好了扎實的基礎！

臨別之時，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。

因為那無限的未來就要從現在開始，明天，我們就要慢慢體會“長大”的滋味，這昭示著一種榮耀，更提醒著一種責任。

這份責任就是我們要學會愛，愛我們的家人、我們的老師和朋友，愛這個社會，愛偉大的祖國，愛生生不息的中華民族和九州的土地。

我們固然有些傷感，但我們絕沒有絲毫惆悵

我們即將邁出實驗一小的校門，但在今后，不論走到哪里,我們都不會忘記我們曾是實驗一小的學子,不會忘記 班主任老師的叮囑和期望,昨天一小是我們的榮幸，明天我們是一小的驕傲。

今天我們是一小園里的一縷芬芳，明天我們是共和國的鋼鐵脊梁！

告別熟悉的學校，象孩子總要離開媽媽的懷抱,初中的大門在向我們招手,臉上卻是含淚的微笑。

在離別之際，請接受我們最莊重的一次隊禮，象海外赤子看到了五星紅旗，在離別之際，請收下我們為您獻上的一束鮮花，表達我們花兒對根的情意 再見了，親愛的老師，盡管我們多想再次聆聽您殷切的教誨

再見了，和藹的校長，盡管我們還想再次感受您真誠的關懷

再見了，友愛的同學，盡管我們真想再享受一次開心的課間十分鐘；

再見了，心愛的課堂，盡管我們真想再展開一次精彩的討論，把美好的未來暢想。深深的鞠躬——（同時做鞠躬動作）

向親愛的老師；敬愛的校長；可愛的同學；

獻上我們臨別的祝福：

感謝老師,祝您身體健康,事事如意;

祝福同學,讓我們奮發有為,再創輝煌!

最后，我們再一次代表全體畢業生

向辛勤哺育我們的老師說聲：

“老師，謝謝您！”

向教育培養我們的母校說聲： “一小，祝愿您！” 愿您繁花似錦,根深葉茂;

從成功走向燦爛，從燦爛走向輝煌。

第四篇：32《地球萬歲》教學設計之一-教學教案

1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內容。

2、知道為了讓人類擁有美好的一切，我們必須保護好地球，這意義十分重大。

教學重點：

引導學生了解詩歌內容，理解詩人對地球未來的企盼，體會詩歌蘊含的情感。

教學準備：

多媒體，相關教學軟件、資料，小信箱、信箋。

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、運用多媒體，激情導入。[2`]

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學習的《地球萬歲》就是一首獻給地球的歌。（板書課題：地球萬歲，學生齊讀課題）

二、初讀詩歌，了解大意。[8`]

1、學生自由讀詩歌，要求正確、通順。

2、分成小組，一小節一小節地大家輪流讀，相互指正。

3、討論每一小節的大意。

（學生自學時，教師巡視、輔導）

三、理解內容，體會情感。[16`]

1、師：這首詩共有幾個小節？請說說各個小節的意思。（生：10個小節??）

2、師：請愿意朗讀課文的同學選一個自己喜歡的小節朗讀。（學生自由選擇，表演朗讀、比賽朗讀）

3、重點指導理解第七、八、九、十節詩的內容。

①“地球把它的一切都給了我們”請同學說說，地球給了我們什么。（生：陽光、空氣、土地、植物??）

（板書：地球把它的一切都給了人類）

②“可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”“在共同的家園里廝殺”

（出示美伊戰爭的相關電視資料、報紙資料）教師引導學生結合近期的美伊戰爭進行談論，說說戰爭給地球上的生態帶來什么嚴重問題。（生：空氣污染??）

（板書：人類曾經和正在做著慚愧的事）

③“美人魚的歌聲，在柔風中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手??”

④最后一小節“為了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友誼、自由、美好??）

師：請同學們說說看，我們人類怎樣才能擁有這美好的一切？（生討論、回答。師板書：為了擁有美好的一切，好好保護地球。）

四、練習朗讀，培養情感。[8`]

1、師：我來給同學們朗讀我喜歡的一個小節，然后請同學們也選擇自己喜歡的句子，同桌交流朗讀，好嗎？

（出示幻燈片）太陽/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時每刻/都自轉著--哪里的白天/都不會永駐，哪里的黑夜/都不會永駐，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一個人/都有權力/分享，陽光的明媚，月光的溫柔。（讀時：前兩行要讀得平穩些、親切些，“大家”應重讀，強調平等與分享。后行用降調讀，一揚一抑成呼應，有變化，最后四行，要重讀。“月光”句用平調，語速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。）

2、學生同桌交流朗讀。

3、指名朗讀。（配上音樂）

4、全班有感情朗讀。

五、行為升華，激情無限。[5`]

1、（出示第九小節幻燈片）“人人都懂得和學會了愛--珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾??”

師：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是??，請來說說，你將會向人們呼吁些什么？

（生：各自說出自己的看法和做法）

2、同學們，學習這首詩，你們有沒有自己想說的話，有沒有自己對美好未來的夢想。你們也來寫寫一首小詩，或三言兩語，向地球母親表達你對她的愛，好嗎？

（發下課前準備好的信箋，上面印有和平鴿）

3、學生把自己的設想和祝福寫在小信箋上，并投入到事先準備好的小信箱中。

4、教師隨機抽出一些信箋，誦讀學生的心愿。（配樂）

六、總結。[1`]

板書設計：

32、地球萬歲

地球把它的一切都給了人類

人類曾經和正在做著慚愧的事

為了擁有美好的一切，好好保護地球

第五篇：《感謝母?！方虒W設計

《感謝母?！纷魑恼n教學設計

鶴壁市實驗學校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時候，我們一定會想起在這里度過的幸福時光。我們曾在這里學習做人、增長知識、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發我們對母校的感激之情。題目自定，字數不限。習作討論平臺：

1、仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。[教學目標]

1、知識與能力：引導學生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發學生寫作的興趣；

2、過程與方法：學習通過描寫人物的語言、動作、神態、心理活動以及場面等把事情的起因、經過、結果寫具體；

3、情感態度與價值觀：引導學生抒發真實的感情，學會感恩,樹立積極向上的人生態度，用陽光的心態去感受生活中的真善美。[教學重點] 能通過描寫人物的語言、動作、神態、心理活動以及場面等把事情的起因、經過、結果寫具體。

[教學難點] 引導學生抒發真情實感，大膽表達、交流，激發寫作興趣。[教學過程]

一、詩歌導入，創設情境

1、配樂朗誦： 再見了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。我們輕輕地揮手，再見了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？ 操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過 我們灑在你腳下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記憶吧！怎能忘

運動場上我們奮勇拼搏，一個人摔倒了大家扶，為了班級的榮譽，絕不讓一個人落隊。

因為我們是一個不可分割的整體！怎能忘

校慶聯歡會上我們激情演出，聽，音樂響起來了，看，花環舉起來了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因為我們深深地愛著母校。不能忘

細雨綿綿中的秋游，我們和學弟學妹手拉手，走向果實累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會著果實的珍貴！更不能忘 從剛入學時懵懂的頑童 到畢業時風華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長。多少個日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。本該休息的時間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業，一張張習題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地撫摸。

都給了我們無窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛的老師，您辛苦了！請多多保重！

我們會永遠牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進取，我們將牢記：明天的我們是學校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識和您的愛，留下的是我們對母校永遠的懷念！

2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學習生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達自己對母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）母校，我成長的搖籃！啊！母校，（3）學生交流（4）師生評價：

（對母校的熱愛、感激、留戀是發自內心的，感情真摯；不喊口號、貼標簽；語言表達有個性、有特點……）說明：

母校，知識的殿堂，學習的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母?！睂?。詩是最能激發人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內容吻合，同時又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學生在讀詩時，一定沉浸其中，浮想聯翩。同時，這首詩也為學生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩的意境渲染下，學生的情感被調動起來，讓學生用

一、兩句話表達自己對母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評價側重感情的真實，有感而發，這是本次習作的關鍵點。

二、指導審題，明確寫法

1、審題

（1）板書習作題目：再見了，母校

（2）根據習作題目與書中的提示,你認為可以寫些什么？

2、揭示本次習作的要求：（1）生閱讀習作提示，交流（2）歸納并出示習作要求：

仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

3、交流寫作材料

六年的小學時光如流水般消逝，我們也從一個天真爛漫的孩童成長為一個有知識的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機出示學生校園生活照片

（我們踏進校門,帶上了綠領巾;我們在運動會上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動,為汶川兒童獻愛心；我們一起過十歲生日；我們在操場上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們在舞臺上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結：

我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學生活，有喜有憂，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級爭得的榮譽,有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學之間友誼的,有的是抒發師生之情的。這些內容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個典型事例把它記錄下來。說明：

學會審題，是寫好作文至關重要的第一環節。審題時，除了讀題目外，還要仔細閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學生仔細讀提示，讓學生根據提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養學生的審題能力。

學會選材，是寫好作文至關重要的第二環節。因為作文是“生命與生命之間的表達和溝通”。而每一個生命都是獨一無二的、不能復制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，應當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學生充分交流自己的材料，充分表達自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學生進行歸納、整理、刪選，讓學生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫作方法

（1）本學期，我們學習了《母?！罚纯催@篇課文給我們什么啟發？（2）學生交流：

（按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結尾抒發自己對母校的感激與留戀。）

（3）師小結：我們可以學習運用這樣的方法來寫《再見了，母?！?。

2、教師引導，實踐運用

（1）這是老師描寫校園景物的一個片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學生修改，評議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個有代表性的校園景物嗎？學生交流

（譬如：操場——我們在這里活動、游戲，一個個田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍天；繽紛童心屋——這里是我們想像創造的天地……）

3、除了模仿《母校》這課的寫作方法外，我們還可以借鑒運用其他的寫作方法。

譬如：《別了，我愛的中國》《再見了，親人》。《再見了，親人》可能教材中沒有，教師可下發資料。

（1）學生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫作特點。（2）學生交流：

（文中反復出現“別了，我愛的中國”“再見了，親人”；?“再見了，親人”講述了三個典型的事情；反復出現的語句不僅點明主題，更抒發了作者對祖國、對親人的熱愛。）

（3）師小結：我們也可以運用這樣的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發自己對母校的熱愛。說明：

模仿、借鑒優秀范文，是學習作文的一個好方法。學生不僅能運用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結構來“設計”自己的習作架構。這樣訓練，久而久之，學生的頭腦里會儲存起許多藍本，日后，他們將繪制自己的藍圖。

其次，教師寫下水文，在課堂上與學生一起賞析，讓學生修改與補充教師的習作，學生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓練學生學習遷移的能力——學會移步換景的寫作方法。同時，這也是一種共同的學習，既是一種姿態，又是一種氛圍，更是一種教學方法。在作文教學的過程中，教師自身要學做有心人，這既要與學生一起體驗，又要不斷地積累素材，進行創作引領。

四、完成習作，交流修改

1、出示習作分層要求：

A 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

B 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運用反復的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

2、學生當堂習作

（1）靜心思考，確立寫作選材（2）獨立寫作，教師巡視指導

3、相互交流，反饋修改習作 說明：

教與學是彼此互相聯系的過程，我們要通過教學促成學生發生改變，幫助學生形成知識結構，用以支持掌握有用的新知識，這是至關重要的事情。然而，每個學生的思維品質、興趣愛好、先前經驗、情感的表達方式等方面都是有差異的，他們的學習都處在各自不同的起跑線上。因此，我們的教學不能強求一律，只能針對不同學生的特點，以不同的參與目標來教同一個內容，在保持教學要求和教學進度一致的基礎上對不同層次的學生施以不同的教學方法，讓學生分層參與，以滿足每個學生的認知需要，促進每個學生的最佳發展。在學生獨立習作的過程中，提供學生不同的分層要求，旨在充分調動學生寫作的積極性與創造的空間。

作文指導后，學生的實際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學生自我反饋與矯正；三是個別面批反饋與矯正。在這三個不同方式的反饋與矯正中，發現學生習作中存在的問題，并根據共性的問題信息再指導學生進行修改，讓學生及時了解自己的問題，并能加以糾正。通過這樣的分層反饋于矯正，開發學生內部動力系統的，讓每個學生都具有獲得成功的愿望和需要。教學反思：

本節課的教學分為詩歌導入、解讀習作要求、指導選材、總結四大步進行。

首先是教學重點的處理。學生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內容多了，學生也不會選材。所以經過年組教研確定教學重點是指導學生選材，合理安排內容。為了突破重點，我借助播放視頻，從學生的親身經歷調動學生學習的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎上選擇不同的事情。再通過讀寫結合練習用小標題的方式安排段落結構，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達、布局謀篇的指導，也是對學生選材的進一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習作要求時抓關鍵詞的方法。如果學生養成習慣，以后習作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。本節課的教學就想教給學生小標題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結構的方式，注重引導學生學以致用。

第三、調動學生說的積極性，因為學生在會說的基礎上才能會寫。由開課伊始的一個表達心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學中還是存在一些問題，對學生調控力度不夠，發言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學中存在的問題，督促我實現個人教學能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學方法。