第一篇：滬教版二上：從現在開始教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊涵的情感和道理。

2、懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊涵的情感和道理。教學難點：能通過朗讀體會文中情感和懂得尊重別人。教學準備：多媒體、動物頭飾。教學過程： 一.情景導入.課件情景播放.小朋友,你們好!我們先來看屏幕,這里是森林王國,森林王國的動物在獅子大王的帶領下,過著悠閑自在的生活.你們想進去森林王國玩玩嗎？想跟動物們交個朋友嗎？可森林王國有個規矩,想進去玩的都得過這一關才行.(課件出示詞語),怎樣？你準備好闖關了嗎？ 課件顯示詞語復習.學生讀詞語闖關.(個別讀,分組讀,齊讀.)教師:小朋友,你們真棒!剛才獅子大王下令了.咱們可以過關了.開心嗎？老師也是開心極了,現在啊,跟老師一起坐火車進入森林王國吧.哦,別忘了帶著我們寶貴的書哦.（課件：師生拍手唱歌坐車前進.）教師:好,小朋友們,森林王國到了。課件顯示動物的習慣.其他動物介紹自己的生活習慣.（注意引導禮貌說話:大家好!我是??）教師：多有禮貌的動物啊.那我們也應該怎樣呢？ 教師:噓!小朋友,看看那是誰？（獅子大王）教師:咱們要做個有禮貌的孩子,應該怎說？一起來.師生:獅子大王,您好!二.進入情景,體驗感悟.教師:小朋友,聽說森林王國有一件重大的事情要進行,你們知道是什么嗎？ 課件播放第一個自然段的內容.視頻.教師:這次競選”萬獸之王”會用什么方法進行呢？ 學生看書找方法,畫出來.課件出示獅子大王的命令.角色扮演獅子大王:從現在開始,你們輪流當萬獸之王,每個動物當一個星期,誰做得好,誰就是森林的新首領.教師:小朋友們,你知道第一個上任的會是誰嗎？（貓頭鷹）教師:貓頭鷹會下了什么命令？ 1.貓頭鷹當萬獸之王（學習感悟第二自然段）。課件播放第二自然段視頻和貓頭鷹的命令.角色扮演貓頭鷹:從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事..學生表演讀,比賽讀命令.課件逐個出示短語學習.（神氣極了 可怕極了 ____極了）教師引導學生練說短語.教師:動物們聽了命令,反應怎樣呢？第一個星期動物們過得怎樣啊？小朋友,咱們身邊就有很多動物,咱們來問問他們吧!學生提問小動物.小動物扮演者回答問題.（教師相機指導）教師:小動物們的遭遇真的是苦啊!課文中的第幾自然段有描述？ 學生齊讀第二自然段.教師:如果用一個四字成語來概括動物的遭遇,那是什么呢？ 理解”叫苦連天” 教師:貓頭鷹,你瞧瞧,你可把大家害苦了，你想想應該對大家說些什么呢？ 2.袋鼠當萬獸之王.（學習感悟第三自然段）教師:知錯能改就好的.接下來該是誰當萬獸之王？（袋鼠）課件播放袋鼠當萬獸之王的視頻。教師:袋鼠,你馬上就是萬獸之王了,你心情怎樣？ 袋鼠:激動.教師:那我們就請袋鼠激動地下命令吧!.袋鼠激動地宣布命令（課件出示袋鼠的命令.）模仿讀命令。.教師:袋鼠當萬獸之王,你們開心嗎？ 動物發表意見 教師:小朋友，聽到這,你心情怎樣？（很傷心,難過）.教師:那就讓我們傷心.難過地讀第三自然段.（學生感情讀書.）教師:此時此刻,你們想對袋鼠說什么？ 學生說出心里話.教師引導學生悟理。（多想別人、尊重別人）3。小猴子當萬獸之王。學習感悟第四自然段。教師:貓頭鷹袋鼠都當不了“萬獸之王”，現在該誰了？（猴子.）動物說出自己對猴子當萬獸之王的擔心.(教師引導據猴子的習慣說)教師:.猴子,該你了.課件出示命令 猴子上臺表演,下命令.教師引導學生進行短語訓練。課件顯示.短語訓練:蕩來蕩去 ___來___去 ___來___去 教師:猴子當萬獸之王,課文中是怎樣描述的？讓我們一起來找找看, 學生找出第四自然段.教師:我們應該用怎樣的語氣讀這一段.(開心地讀)教師:我們先來聽聽范讀.課件播放第四自然段的視頻.教師:讓我們學著來讀讀.學生分組讀,齊讀.教師:小朋友們,猴子命令一下,動物們就立刻歡呼起來,立刻喊起來.可是,老師發現貓頭鷹下命令時,膽小的小象立刻(教師做哭狀)哭起來.現在,獅子大王聽了猴子的命令,他會立刻____笑起來.教師引導學生練說短語: 課件出示短語訓練.立刻喊起來 立刻歡呼起來 立刻______ 教師:獅子大王笑了,他下了什么命令？ 教師:讓我們來看.（課件播放視頻最后一段）學生讀最后一段.獅子上臺表演,下命令:不用再往下輪了.我鄭重宣布,從現在開始,小猴子就是”萬獸之王”了（課件出示獅子大王的命令.）角色表演獅子下命令.三.總結,提升.課件出示森林王國一片歡騰的情景.教師:小朋友,此刻的森林王國一片沸騰,他們在慶祝自己新的萬獸之王,是啊!一個能為別人著想的動物,才能受得到別人的歡迎,才能擔任萬獸之王的職位.也讓我們祝福動物們吧,相信在新的能處處為別人著想的萬獸之王,猴子的統領下,動物們的生活會更幸福!教師:我們在森林王國也待了三個星期,我們收獲最大的是什么？(,課件顯示,學生齊讀道理)現在,讓我們帶著收獲回去學校，把我們的學習學得更好，生活更快樂!課件坐火車返校。附：板書設計 21.從現在開始 貓頭鷹 夜里做事 獅子 袋 鼠 跳著走路 多想別人 猴 子 自己習慣的方式 尊重別人

第二篇：人教版二上《從現在開始》教學設計

人教版二上《從現在開始》教學設計

教學目標：

1、識字：復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽說出自己的體會。

教學重點、難點分析

教學重點：順暢地讀通課文,了解情節在,體會人物的思想感情。教學難點：通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。教學過程設計：

一、創設情境，激情導趣

哇，今天來了這么多小動物，我們來認識一下。我是記者白鴿姐姐，你是（）。剛剛從網上獲得一則可靠的消息,森林里今天要進行 “萬獸之王”的競選。小動物們，我們一起去親身體驗一下競選的滋味吧，準備好，我們出發咯！

【設計意圖：通過畫面和，將學生帶入情境，激發了孩子們的好奇心。】

二、字詞樂園，輕松過關

(一)課件展示，導語：瞧，大會現場到了。不過不是每個小動物都可以隨便進入的。大會門口有一張海報，上面寫著：森林“萬獸之王”競選大會即將開始，敬請動物們購票入場。小動物們，只要能讀對白鴿姐姐這里的詞語寶寶，就能獲得門票一張，趕緊來購票吧。

(二)出示詞語卡片

1、“開火車”認讀，讀對者贈送門票。

2、齊讀，我們一起來購票吧。

過渡：恭喜大家，在小動物們的共同努力下，每個人都獲得了門票。【設計意圖：復習、鞏固生字的同時，讓學生在具體的語言環境中加深對生字的理解和記憶。】

三、朗讀感悟，活現賽事

過渡：我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽，森林里的廣播員“小百靈”正發布通知呢!

（一）學習第一節

1、點擊播放課件，小百靈：各小動物請注意，下面有個通知，請所有動物到廣場集合，獅子大王有重要事情宣布!師：獅子大王有什么命令宣布，請看。

2、（屏幕顯示文字）：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

⑴指導朗讀：哪個獅子大王愿意宣布命令？讀——評議——指導——再讀 ⑵表演讀。

①指名讀；②齊讀，讀出獅大王的威風。

⑶真威風!我們全體小動物都來當一次獅子大王，也來威風一把吧！齊讀。【設計意圖：通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解 “萬獸之王”。】

（二）學習2-5節

1、師：獅子大王的命令下達了，都有哪些小動物走馬上任了？自由讀2—4小節。

學生回答，老師板貼：貓頭鷹

袋鼠

小猴子

（說完整句）

2、學習第2節。問：第一個上任的是誰？（貓頭鷹）（1）自由讀讀第2節，劃出貓頭鷹下達的命令。（2）指名讀句子——評價引導——再讀（3）看圖片觀察貓頭鷹的神情。（說話訓練）（4）請你發布命令吧。（5）師示范。

（6）生再讀。板書：夜里做事

（7）聽到這道命令，森林里的臣民們，你們同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。（小組討論）

（8）剛才大家你一言，我一語，一直（議論紛紛）。（板書：議論紛紛）你們都在議論什么呀？（說話訓練）

（9）你們雖然很不情愿，可是又不得不服從命令，小動物們都照大王說的去做了。第一天晚上還好，大家都非常小心，沒發生什么大事。到了第二天晚上，小豬就直犯困，一不留神掉進了獵人設的陷阱里。第三天晚上，大家都哈欠連連，再也沒有力氣干活了。就這樣熬了一夜又一夜，整整熬了一個星期。（說話訓練）師：小兔小兔，你的眼睛怎么變的更紅了？（）

小豬小豬，你怎么瘦了那么多啊？（）

小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？（）

你們還有什么煩惱啊？

（10）過渡語：看來，貓頭鷹大王把我們累得夠嗆，我們個個叫苦連天。（板書：叫苦連天）

【設計意圖：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：（1）借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。】

3、學習第3節

一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了。

（1）出示課件，你們瞧，袋鼠當上了大王，坐上了龍椅，他的心情怎樣？（說話訓練）

（2）在激動之余，他立刻下達了命令。生讀，評價 師板書：跳著走路

（3）昨天，我們學著青蛙跳了5分鐘，你們感覺怎么樣？（說話訓練）（4）對呀，跳5分鐘我們都受不了了，現在袋鼠大王讓我們小動物隨時隨地都要跳著走路，而且要堅持一個星期。一個星期過后，森林里的小動物都叫苦連天。你聽。（說話訓練：采訪蛇、大象、小熊）

4、學習第4節

過渡語：獅子大王也很同情你們，他也不愿意看到你們這么吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！猴大王上任了，又會發生什么事呢？自由讀第4 小節

（1）大家有什么擔心的嗎？（自由說）

（他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？）

老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕猴子大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！

（2）猴子大王在哪里？快點出來發布命令呀，大家都擔心死了！多生表演，師板書：習慣的方式

（3）你們習慣的方式是什么？（說話訓練）

師：熬了一個星期的夜，小動物們精疲力盡，叫苦連天；跳了一個星期，小動物們腰酸背痛，怨聲載道。終于，現在猴子大王宣布：（師宣布命令）話音剛落，小動物們立刻歡呼起來。【設計意圖：師生共演使課堂充滿情趣，學生進入了角色，拉近了與文本的距離，在童話情境中理解了課文。朗讀時，教師注意引導讀中悟情，加深了對課文的理解。】

5、學習第5節

過渡語：在這歡呼聲中，獅子大王又宣布了一道命令，讀第5小節。（1）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇

鄭重）（2）學生練讀。

指名讀，師范讀。（3）再次指讀

（4）采訪獅子：獅子大王，您為什么要選猴子當大王呢？

采訪其他小動物：剛才白鴿姐姐看到小動物們也很擁護猴子當大王，能說說為什么嗎？

（5）小結：看來不管是大王還是小動物，都不能只想著自己，要考慮別人的感受，要尊重別人的生活習慣，還要尊重別人，這樣才能得到大家的喜愛。【設計意圖：學習“以讀代講”，讀中悟情，情中悟理，使他們明白“尊重別人，才能得到大家喜歡”的道理，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】

四、實踐活動，競選提升

“萬獸之王”猴大王上任后，發布了第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。

（一）面試題（口答）照樣子說一說：

神 氣 極 了

蕩 來 蕩 去

立 刻 喊 起 來 可 怕 極 了

跑 來 跑 去

立 刻 歡 呼 起 來

———極 了

——來——去

立

刻 —————

自由選擇一個詞語說一句話。

【設計意圖：培養學生觀察能力，拓展了思維，達到積累詞語的目的。】

（二）筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1、具體指導“現”和“期”字的寫法。

2、師范寫。

3、學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）

4、檢查，評議，展示欣賞，表揚。

【設計意圖：師示范給學生，達到良好的指導作用。】

（三）結束語：猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現在開始，你們都成為了我的副首領和各級地方首領，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，學會尊重他人，與人和睦相處。”相信在猴子大王的帶領下，小動物們會生活得很幸福！

五、作業練習

1、將獅子大王的決定講給爸爸媽媽和小伙伴聽，并說說為什么。

2、寫生字。

【設計意圖：讓學生回顧文本，對感興趣的事有自己的感受和看法，并樂于與人交流，鍛煉了口語交際能力；鞏固生字教學。】

六、板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹圖

夜里做事

議論紛紛

袋鼠圖

跳著走路

叫苦連天

小猴子圖

習慣的方式

立刻歡呼起來

【設計意圖：板書激趣，突出童話題材的特征，使學生在理清文章思路的同時獲得清晰明快的美感。】

第三篇：從現在開始教學設計（模版）

青年教師百日練兵課堂教學設計

《從現在開始》教學設計

小學語文二年級上孟園園

教學目標：

1．知識與技能：學會本課9個生字詞，初步感知課文主要內容，能流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能結合重點詞句朗讀感悟，逐步加深對文本的理解。

3．情感、態度、價值觀：懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學重點：通過品讀重點句、重點詞來理解課文，懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學難點：體會體會貓頭鷹、袋鼠只顧自己的心態。

教學關鍵：通過品讀重點句、重點詞來理解課文。

教學過程：.一、導入

1．同學們，告訴你們一個好消息，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？

2．板題：21從現在開始齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知

1．請同學們快速打開書96頁，自讀課文，注意要讀準字音，讀順句子。

2．識字

①看黑板的生字，你認識嗎？

先自己練習讀一讀。

誰來領讀？（2人）

②去掉拼音帽子你還認識嗎？

自己練習讀一讀，女生領男生讀。

齊讀。

③生字沒有了朋友你還認識嗎？

領讀。（2人）

④交流識字方法

自己說一說用什么方法記住的？

說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？

形聲字：期、咪、慣

加一加：任、鄭

換一換：第、輪

獨體字：之、式（減一減）

鼓勵多種方法識字。

⑤開火車讀，同桌檢查讀。

下面我們來開火車讀。你們都記住了嗎？同桌檢查讀。

3．初步概括主要內容

①指名接讀課文

生字認識的這么好，課文會讀得更好，誰來讀課文？其他同學思考課文主要寫了一件什么事？

②指名說。（2-3人）

三、感悟課文

1．請同學們像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現在開始，你們輪流當萬獸之王！”。

指名讀，你聽懂了什么？（學生自由說）

2.質疑

讀了這段話，你想知道什么？

A哪些動物輪流當了“萬獸之王”？

B誰是森林里的新首領？

3.提得真好，快快打開書本，到文中找一找。

4.匯報：

哪些動物輪流當了“萬獸之王”？ 誰是森林里的新首領？

誰來說說你找到的答案。

貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當“萬獸之王”，最后小猴子當了“萬獸之王”。

5．我們知道最終小猴子當上了萬獸之王，那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了？現在我們先來看看貓頭鷹的上任情況。

（1）感受貓頭鷹的只顧自己

①課件出示（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

指讀，說說你讀懂了什么？

觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

誰來讀一讀貓頭鷹的話。指導朗讀（注意讀出貓頭鷹的神氣）2-3人。齊讀。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

聽到這道命令，小動物們，你們有什么意見？快！跟你的同伴說說。

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

動物們雖然對貓頭鷹不滿，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

幾天下來，動物們眼睛熬紅了，眼皮直打架，人熬暈了，走路都搖搖晃晃的 一個星期下來呢？這么多的苦是說也說不完，簡直就是-----（叫苦連天）

（2）感受袋鼠的只顧自己

別擔心，新的大王不是要上任了嗎？他也許就能給你們帶來希望呢！趕緊讀讀第三段

①說說你讀懂了什么？

袋鼠大王又是怎樣下令的？（激動地）

你來激動的讀一讀。指讀，生評，指讀。（2-3人）

聽了袋鼠的話，大家直搖頭。雖然有怨言，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

②體驗動物們的苦處。

袋鼠大王一聲令下，所有的動物都得跳著走。我們也來體驗體驗跳著走路，全體起立，時間1分鐘，沒有叫你們停，不準停下來。

剛才你們只跳了一分鐘，請說說跳的感受？

假如跳一周呢？

讓袋鼠做你們的大王，怎樣？為什么？

（3）感受小猴子的尊重別人生活習慣

沒關系，還有第三任萬獸之王呢！請大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看小猴子最后為什么成為了萬獸之王。

①說說你讀懂了什么？

按自己的方式過，小動物們高興嗎？是為什么呢？

②看到了大家的歡呼，獅子立刻做出了決定，你來讀。

獅子為什么做出這樣的決定？

指名回答。

（師小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。）

四、質疑

課文讀完了，還有什么不明白的嗎？

五、拓展升華

作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

六、總結

在生活中我們要做一個尊重別人的人，這樣才會換來別人對自己的尊重，這就是尊重別人也就是尊重自己。

第四篇：《從現在開始》教學設計

《從現在開始》教學設計

銀州區育華小學 房靜

教學目標：

1、讓學生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學重點：

體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

課前準備：

教師：課件

教學流程：

一、復習導入

師：通過上節課的學習，我們認識了生字，知道了獅子大王要重新競選“萬獸之王”，那獅子大王宣布了什么規則呢？（指著板書學生回答）那誰將成為森林中的新首領呢？這節課我們就繼續學習課文21從現在開始。（齊讀板書）

二、整體感知

1、用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動筆畫一畫。哪些動物當了一個星期的萬獸之王？最后誰成為了森林中的新首領？

（讀完畫好后可以和同桌交流一下）

學生匯報，老師板書

2、第一個上任的是貓頭鷹（指名讀第二自然段），其他同學認真聽，仔細想一想貓頭鷹下達了什么命令？小動物們聽了有什么反應呢？

（學生回答，課件出示）

（1）、貓頭鷹下達了什么命令呢？（學生練讀、指名讀、仿讀、齊讀）

（2）在朗讀的過程中理解神氣極了，并會擴詞_______極了。

（3）聽了獅子大王的命令之后，大家都議論紛紛，那大家都議論什么了？

師：貓頭鷹現在可是“萬獸之王”了，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了，一天、兩天、三天、一個星期過去了，小動物們都——叫苦連天了。

3、貓頭鷹當大王讓大家吃盡了苦頭，那袋鼠上任后又是什么樣呢？請同學們自讀第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下達了什么命令？小動物們又有什么反應

呢？

（小組合作學習第3自然段）

學生匯報，課件出示

（2）袋鼠下達了什么命令呢？（學生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

4、那第3個上任的小猴子又會是什么樣呢?讓我們仿照貓頭鷹和袋鼠的學習方法，自己默讀第4自然段，看看能不能找到答案。

學生回答，課件出示

（1）小猴子下達了什么命令呢？（賽讀，教師范讀、齊讀）

（2）聽了小猴子的話，小動物們有什么反應啊？（立刻歡呼

起來）

（3）理解立刻歡呼起來的含義，并會擴詞立刻_____。

（4）在小猴子發布命令之前，小動物們還非常擔心呢?那他

們擔心什么呢？

（5）其實大家的擔心是多余的。(出示課件)

5、幸福地場面被獅子大王看見了，于是他笑瞇瞇地說：“——”（齊讀）

6、那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當了“王獸之王”了？（小組討論）

師：猴子大王懂得尊重別人的生后習慣，這樣小動物們才能幸

福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領，其實在我們的學習生活當中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。7全班分角色朗讀課文

8小練筆：如果讓你當一個星期的“小班長”你會怎么辦呢？

三、板書設計

獅子輪流不再輪流

從現在開始 貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭猴子歡呼 尊重別人

第五篇：《從現在開始》教學設計

人教版小學語文二年級上冊

《從現在開始》教學設計

綦江縣陵園小學葉德俊

教學目標

1．認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。

2.正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

3．了解童話故事的情節，關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。

教學過程

一、檢查預習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發言，師貼動物圖片。）

4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。

（2）學習“議論紛紛”一句。

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學生發言，體會“叫苦連天”。

（4）小結。朗讀全段。

2．學習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓練。

4．學習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態課件，并配樂）。

（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。