第一篇：北師大版一年級數學下冊可愛的校園教學設計

教案示例 可愛的校園

教學目標

1．激發(fā)學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣——有序化．

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友??）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友??）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念．由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導學生學會觀察．教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導．）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數??）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數一數．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣，包括一句話，一個思考??）

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點評：觀察的有序性是學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學生的有序觀察．）

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現學生學習數學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教案點評

這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現學生學習數學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教案示例 高矮

教學目標

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．

教學重點

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．

教學難點

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．

教學過程

一、聯系實際，激趣導入．

（一）認識學生，了解學生情況．

1．班上最愛舉手的是誰呀？

2．上課回答問題聲音最大的是誰呀？

3．班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？

（二）比較高矮

這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？

（三）尋找方法

立正站直、背靠背、看頭頂??

（四）談話引入新課

你們也想和同學比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮．

（板書課題：高矮）

二、參與比較，體驗方法．

（一）比較高矮

1．小組內活動：比高矮．

（1）想想要和小組內哪個同學比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么結果？

（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？

2．匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的．

3．出示圖片：比高矮1

教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？

4．出示圖片：比高矮2

教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？

通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？

5．出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）

教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行．）

（二）比較長短

三只小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？

1．小組內活動：2人一組，比繩子的長短．

2．匯報小組比繩子的情況

3．引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直

（三）練習

1．出示圖片：做一做3

2．出示圖片：練一練4

課間休息：播放音頻《拍手歌》

三、實踐探索，拓展練習．

教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑

步路線的長短．

（一）出示圖片：做一做4

教師提問：3只螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先

跑到終點呢？你是怎么想的？怎么能看出這只螞蟻的路線最短？

（二）出示圖片：練一練5

教師提問：3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

1．3只兔子都站到地面上，再比較高矮．3只兔子誰最高？誰最矮？

2．把左、右兩邊的兔子升高，和中間一只站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？

3．中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高，再比較高矮．這下能看出誰最高？誰最矮？

4．引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮．

（三）出示圖片：練一練1

1．教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

2．組織學生討論，引導學生說出合理的想象．

四、課堂總結

你們喜歡這節(jié)數學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！教案點評：

在這節(jié)課的教學設計上，老師注意讓學生親身經歷比較的過程，引導學生聯系日常生活實際，比較物體的高矮和長短．教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法．組織學生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣．總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在活動中體驗和學習數學．

教案示例 輕重

教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神．

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

2．教師請同學說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報．

（5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？ 教案點評

在這節(jié)課的設計中，教師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。

第二篇：北師大數學一年級上：《可愛的校園》教學設計

〖教學目標〗1．通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。4．聯系生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發(fā)起學生對大自然、對生活的熱愛。〖教材分析〗本節(jié)內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節(jié)數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務。這一節(jié)內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節(jié)課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。〖學校及學生狀況分析〗我校是天津市的一所重點小學，校園環(huán)境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優(yōu)越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學習習慣等還有待于重點培養(yǎng)。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養(yǎng)。因此，我在設計本節(jié)課時，充分發(fā)揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。〖課堂實錄〗(一)創(chuàng)設情境，故事導入師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?生：(異口同聲地)想。師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)(二)嘗試探究師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。(學生互相說)師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。(教師邊聽邊貼出對應的圖片)師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?生：能。師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。(學生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)師：誰愿意向大家匯報你數數的結果。生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)(三)自主發(fā)現師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學生邊說邊挪動圖片。)師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。(大家一起讀)(四)實踐活動1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?生：能。師：誰能試著說一說。生1：教室里有6盞燈、2個電扇。生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。生3：同學們帶來8輛玩具車。生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?(教師帶領學生分小組到操場上去數)(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)(五)歸納總結師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數表示。生3：我數了操場上有10棵樹。生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?生：(齊聲答)好!〖教學反思〗這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，為了使學生積極參與數學學習活動，本節(jié)課我根據學生的實際情況，創(chuàng)設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發(fā)學習的興趣，為后面的學習奠定基礎。通過本節(jié)課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。〖案例點評〗這節(jié)課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。新的課程旨在促進學生的發(fā)展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯系，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節(jié)課就很好地處理了數學知識與實際生活的關系問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關系，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。

第三篇：北師大版一年級下冊數學教學設計

北師大版一年級下冊數學教學設計(3000

字)

北師大版一年級下冊數學教學設計

第一單元 生活中的數

單元學習目標

1、經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程。

2、會數、會讀、會寫百以內的數。

3、在具體情境中把握數的相對大小關系。

4、能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

5、能結合實際進行估計，體會奇數、序數和位值制等。

6、體會基數、序數和位值制等。

7、逐步發(fā)展學生數感。

單元學習重難點

數數、讀數、寫數、比大小及數感的形成和發(fā)展。數的相對大小關系。學情分析：

學生喜歡通過具體情境等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程

第一課時 數鉛筆

教學內容：課本2-3頁（數100以內的數）

教學目標：

知識與技能：會數、會讀百以內的數，還能根據一定的規(guī)律數數。體會數位、基數、序數的意義。理解十位上是幾就表示幾個十，各位上是幾就表示幾個一。

過程與方法：經歷從數鉛筆的具體情境中抽象出百以內的數的過程，認識百以內的數，體驗數量與物體的對應關系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識，能用數進行表達和交流。

教學重點：

1、數數、讀數。

2、掌握100以內數的順序，知道10個一是10，10個十是100。教學難點：有規(guī)律的數數。

教學用具：師生各準備學具盒，小棒、皮筋套、計數器。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

大家剛剛過了一個快樂的春節(jié)。在過春節(jié)時各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100響的小鞭，現在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意一起數一數嗎？

二、導學新知，探究互動。

1、學生活動：小組合作數小棒。

2、交流匯報： 你是怎樣數的？

一根一根地數、兩根兩支根數、五根五根地數、十根十根地數 把十根捆成一捆，一捆一捆地數。

3、比較：剛才每個小組的同學都采用了不同的數法，有的用十根十根數的方法，你知道10個一是多少嗎？2個十是多少？10個十是多少？

體會：10個一是10，10個十是100。

一根一根地數，10個一是10。

把10根捆成一捆，一捆一捆地數，10個十是100。

4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？

三、實際應用，拓展延伸。

1、圈一圈，數一數。（第2頁）并說說是怎么數的。

圖一：可以2個、5個、10個。

圖二：可以2、3、4、5……

2、從1數到100。你會用什么方法數？

3、出示5捆小棒，是多少？是幾個十？再添上2根小棒是多少？

52里面有幾個十和幾個一？

4、在下面各數的后面連續(xù)數出5個數來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、用計數器撥一撥：43，65，72（個位撥幾，表示幾個一；十位撥幾，表示幾個十？）

6、練習冊。

四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么？

第二課時 數豆子

教學目標：

知識與技能：會寫百以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

過程與方法：通過“數豆子”的實踐活動，初步培養(yǎng)學生的估算意識。在“數豆子”的操作活動中體會物體與數量的對應關系，體驗數的實際意義。

情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生的合作與交流的意識。教學重點：通過不同的活動理解位值意義。

教學難點：位值意義。

教學關鍵：在活動中合作學習與交流。

教學用具：學生準備一把豆子數量不限、計數器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、師在實物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計一下有多少粒？

2、師生共同先數10粒放一堆，再估計一下。

師：誰估計得比較正確呢？

二、合作互動，探索新知。

1、大家一起來數一數。（一個一個地數）

2、指幾名學生來數，其他學生跟著數。（用不同的方法數）

3、讀數。在計數器上撥數，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內交流。）

如：42、89、25、33。

4、寫數。在計數器上撥數，讀一讀，寫出數。（先在小組交流，再在班級匯報。）例如：37、40、55、19、60、82、100。討論：55這兩個“5”的意義一樣嗎？

三、實際應用，鞏固新知。

1、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。

2、寫出計數器上表示的數，并說說意義。（第4頁）

3、看計數器寫數。（第3題）

4、寫門牌號，理解序數的意義。（第4題）

5、游戲：抓小棒，先估計有多少根，再數一數，說一說有幾個十和幾個一。

四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

第三課時 動物餐廳 教學目標：

知識與技能：掌握百以內數的大小比較方法，會比較。

過程與方法：在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：利用數學情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

教學重點、難點： 數的大小比較。

教學關鍵：讓學生在具體的情境中感知兩個數的大小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

導語：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴

說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？

二、探索新知，建立模型。

1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流、小結：先看十位，數大的數就大，十位相同，再看個位。

3、獨立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計數器上的數。

4、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。

三、實際應用，鞏固練習。

1、練一練：比大小。（第6頁）學生獨立完成后，統一校對。

2、連一連。（第7頁第2題）先讓學生說題意，后連線。

3、按規(guī)律填數。（第7頁第3題）

⑴按順序填數。（說說表格有特點）

⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數……再說說有什么特點。⑶根據填好的表，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規(guī)律填數）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調查。我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？

五、課堂總結：說一說怎樣比較數的大小？

第四課時 小小養(yǎng)殖場

教學目標：

知識與技能：結合生活實際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

過程與方法：能在具體情況中把握數的相對大小關系。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生用數來描述生活中事物的能力。教學重點：

體驗多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運用。教學難點：理解概念。

教學關鍵：在具體的情境中感知數的相對大小關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？

信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。

二、建構模型。

1、根據這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）

問題：雞比鴨多幾只？ 鴨比雞少幾只？

鴨比鵝多幾只？ 鵝比鴨少幾只？

雞比鵝多幾只？ 鵝比雞少幾只？

比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些……

2、完成想一想，體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

三、實際應用。

1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。

2、數學游戲。猜數。

四、課堂總結：你有哪些收獲？

第五課時 練習一

教學目標：

進一步理解數的組成和寫法，加深理解兩個數之間的相對大小關系，能熟練地進行數的大小比較。

教學重點：數的大小關系

教學過程：

一、數數、數的組成和寫法（組織學生口答）1、1層放10個桃子，2層放幾個？70個可以放幾層？100個可以放幾層？（本題讓學生弄清十進制計數法。）

2、接著數。25、30、35（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。64、62、60、（58）、（56）、（54）。33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本題讓學生有規(guī)律地數數。

3、學生獨立完成書本第1題。

4、我撥你讀、你說。教生在計數器上撥數，學生讀數，說說有幾個十和幾個一。

二、數的大小

1、最多與最少。（第10頁1題）

出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。

2、小組合作學習完成第3題。要求在組內發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。

（2）題。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。

3、比大小。在計數器上撥數。52 56、25 54、89 98、6 5。

18〈（）（）〉17

三、思考題。書本第6題，先獨立完成，再組織討論辦法。答案：最大的數是85，最小的數是25。

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

第四篇：北師大數學一年級《左右》教學設計

北師大數學一年級上：《左右》教學設計

〖教學目標〗

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學內容是根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經驗，組織學生親身經歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農村小學的一年級班，學生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學生分成四大組。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，放左右ppt 師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，師放左右字的ppt

(二)聯系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學生回答）并讓學生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數你選的文具是第幾。從左往右數你選的文具是第幾？（讓學生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點到名的同學找出自己左邊和右邊有幾位同學，并說出最左邊和最右邊同學姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數，第()個同學是誰？從右往左數，第（）個同學又是誰？

師總結：同一個人或物體，從不同的方向去數，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結：我們面對面地站著，因為方向相對，所以舉的右手就剛好相反。也就是說當兩個人面對面站的時候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學生回答）

（2）師請同學們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當作走路的人為準，我們不僅上下樓梯時，而且平行在馬路馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接 一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習

（1）出示 ppt圖片讓學生回答。（2）讓學生“聽口令，做動作”游戲。

六:總結

這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數學。

．

第五篇：北師大版一年級數學下冊初步統計教學設計

教案示例一 教案示例二

教案示例一

教學目標

1．初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示．并能根據統計圖回答一些問題．

2．培養(yǎng)學生積極主動探究數學知識和學數學用數學的意識．

3．通過學生對身邊的事物進行調查，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲．

教學重點

1．初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖．

2．會把統計的結果在方格圖上表示．

3．能夠根據統計圖回答一些簡單的問題．

教學難點

會把統計的結果在方格圖上表示，并能夠根據統計圖回答一些簡單的問題．

教具準備

多媒體電腦、動物圖片等．

教學過程

活動一：創(chuàng)設情境，動態(tài)的統計，初步感知并且學會統計的方法．

（一）：實物統計圖．

引言．

師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？

生：要根據同學們最想看什么小動物來決定了．

師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）

問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出．

2．教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？

生：一樣的動物放在一起．

學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

3．現在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？

4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）

橫著擺好還是豎著擺好？

5．反饋：

（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？

（2）應該怎樣擺？（電腦演示）

（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊．(電腦演示)

6．現在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？

生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數就是喜歡這種小動物的人數．

（二）：方格統計圖

1．如果每次調查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據你的經驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？

生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調查的人．

生2：用三角代替，一個三角表示一個被調查的人．

生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調查的人．，師：這些都可以，其實，統計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖．這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？

2．從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）

3．你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快．

小組匯報：

師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？

觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？

生：想看猴子的有10人，．喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數最多，是10人，想看老虎的人數最少，才有1人．

6．我們能知道這些信息，你還能提出哪些數學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好．小組討論：一個人提出問題，其他人回答．

小組匯報：

(1)、一共調查了（）名同學．

生：一共30個人，我是一個一個方格數出來的．

生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的．并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30．

師：鼓勵第二種方法好．從統計圖中，我們知道一共調查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？

生：我們調查的人和實際的人數是相吻合的，說明我們的統計結果是正確的．

(2)、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（）人？

生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人．

師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法．

(3)、想看斑馬的比想看兔子的少（）人．

生：我用減法算．

生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人．就是這一段（電腦閃動）．

師： 我們以前還學習過統計表（放電腦），你們能把統計圖的結果填在統計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？

7． 我們剛才分析了統計圖，根據統計結果，你建議老師應該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量．

生：既然想看小猴的人數最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間．這樣就會讓大多數同學滿意了．

師：看來，統計能夠幫助我們解決實際問題．

[點評]：結合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經歷了調查，收集，分類，實物統計到方格統計的過程，使學生感悟到統計能夠幫助我們解決實際問題．

課后作業(yè)

觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統計圖表，自己設計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創(chuàng)新能力最好．

課后小結

同學們，這節(jié)課我們認識了統計圖，學會了用統計圖來直觀的比較事物數量的多少，以后我們還會學習更多類型的統計知識，學畫更漂亮的統計圖．那么，你們能說說統計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應用了統計圖表？

板書設計