第一篇：北師大版一年級數(shù)學下冊買氣球教學設計

買氣球

教學目標

1．讓學生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

教學重點

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學難點

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

教學準備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

教學過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．

活動二．認識統(tǒng)計圖．

1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？

2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

3．統(tǒng)計開始．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球.（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統(tǒng)計全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

第二篇：北師大版數(shù)學一年級下冊_買文具_教學設計

買文具（認識人民幣）【教學目標】

１、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進率。

2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能和作用；會用小面額的人民幣解決簡單的購物問題。

3、對學生進行愛護人民幣、不亂花零用錢的教育?！窘虒W重點】認識元、角、分以及相鄰單位之間的相互關系?！窘虒W難點】元、角、分之間的進率以及正確使用小面值人民幣。教學準備：小面額人民幣學具，課件,學生準備1元散錢等?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

告訴大家一個好消息，機靈狗開的文具店今天開張了。我們一起去文具店買文具。板書課題：買文具。

我們的好朋友笑笑也去買自動鉛筆了，可是機靈狗不肯把鉛筆賣她，原來馬虎的笑笑出門前忘帶了一樣很重要的東西。你們猜她會忘帶什么呢？為什么機靈狗不把文具盒給她？（學生猜測，渲染氛圍）

對了，笑笑忘記帶錢了。買東西可是要用錢的，笑笑真是太馬虎了。在我們國家把錢叫做人民幣。今天我們來認識部分人民幣。板書：認識人民幣。

二、探索新知，認識人民幣

1、小組交流，認識人民幣。

（課件出示5元人民幣）小朋友，請看這是一張人民幣，你們認識這是多少錢嗎？請你找出一張和他一樣的樣幣，它的左下角有一條紅色的斜線，表示這是樣幣，不是真錢?，F(xiàn)在2人一組拿出桌上的人民幣學具，把你認識的樣幣，介紹給你的同伴，說給他聽。

2、小組匯報并揭示人民幣的單位。

誰來做光榮的小老師，介紹給大家聽？拿著你的人民幣樣幣上來。（投影）學生介紹。

你是怎么知道的？（預設：人民幣上面有數(shù)字和文字，數(shù)字和文字連起來看就知道是多少的了。）

老師這還有一些人民幣，誰認識？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（舊版）、1元（新版）

怎么兩張都是1元？（上面是舊的，下面的是新的）

是的，它們的顏色和圖案雖然都不同，但是都有數(shù)字1和文字1元，都是1元。紅色的是舊版的人民幣，現(xiàn)在已經(jīng)基本不用了，下面的是新版的人民幣。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。在大多數(shù)的人民幣上都有相同的標志，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指引學生看到國徽，學生說不出就自己說）

國徽代表我們偉大的祖國，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，那我們該怎么做才是愛護呀？（不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。）

我們桌上的人民幣都亂了，你們能給它們分分類嗎？

學生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法板書“元、角，分”，介紹元、角，分就是人民幣的單位。板書：人民幣的單位：元、角、分。（齊讀1遍）

三、了解元、角、分之間的進率

1、探索元、角、分之間的關系

機靈狗的文具店可熱鬧了，咱們接著看。笑笑回家拿了錢，想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，她可以怎樣拿出正好的一元錢？倆人一組，用你手中的學具擺一擺，把你的方法記錄下來，咱們比一比誰的方法多？（可以先找一個學生說一說怎么來記錄）

（預設： 一個1元；2個5角；5個2角；1個5角，2個2角，1個1角；1個5角，1個2角，3個1角，師板書：5角+5角??）

這些付錢方式都對嗎，為什么呢？（預設：1元=10角）板書：1元=10角

你們知道，1角等于多少分嗎？（不知道，可以猜一猜。）（預設：1角=10分）板書：1角=10分 2.解決問題

老師也帶了一元錢，想請小朋友們幫老師解決下面幾個問題。（完成書上71頁上面四個問題）

可以買（）塊橡皮。買一把尺子，應找回（）。要買1個卷筆刀，還差（）。

買一塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，錢夠嗎？

想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？ 看來一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

三、鞏固練習

1、小朋友幫助老師解決了這么多問題，真是太棒了！下面我們一起做個游戲好嗎？拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便．

2、下面老師帶小朋友們到“智慧島”去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好嗎？我們要過三關才能成為島上最聰明的大王，有沒有信心呀？

出示課件中的問題，學生獨立思考，指明回答問題．

第一關 換一換.能換________張

能換________張

第二關 數(shù)一數(shù).能換________張 和________張

第三關 算一算.１張＋1張＋1張 ＝________元

3張 ＋1張 ＝________元

2張 ＋3張 ＝________元

四、總結(jié)收獲

時間過的真快，這節(jié)課我們就學到這兒，你們都有什么收獲？誰來說一說？（預設：生：我們認識了人民幣 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；會換人民幣；會買文具了 我知道了愛護人民幣。）

第三篇：《買氣球》教學設計

《買氣球》教學設計

〖教學內(nèi)容〗

小學一年級下冊數(shù)學（北師大版）第八單元統(tǒng)計第二課《買氣球》 〖教學目標〗

1．讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。

2．引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

3．體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。4．培養(yǎng)學生交流、合作的意識，發(fā)展學生思維，提高解決問題的能力?！冀虒W重點〗

從學生熟悉的生活中的事物出發(fā)進行統(tǒng)計活動，使學生在活動中親身體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程，感受統(tǒng)計的必要性，從而發(fā)展學生的統(tǒng)計意識?！冀虒W難點〗

力圖引導學生體驗用不同的方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，從而掌握解決問題的不同策略，學會學習的方法?！冀虒W準備〗

多媒體課件、氣球、彩旗 〖教學方法〗 自主合作探究教學法 〖教學過程〗

（一）創(chuàng)設情境，產(chǎn)生統(tǒng)計需要(播放音樂，《快樂的節(jié)日》。)(師生隨音樂拍手輕唱。)師：一個全世界小朋友都在盼望的節(jié)日就要到來了。是什么節(jié)日呢？ 生：“六一”兒童節(jié)。

師：每到這個節(jié)日，學校都要開展慶?；顒樱?jié)日的會場總是多姿多彩、五顏六色的。你認為我們該用什么來裝點會場呢？ 生1：準備一些鮮花、彩旗。

/ 5

師：確實需要鮮花！還有呢？ 生2：買些氣球。（板書：買氣球）

師：好主意，我該買什么顏色的氣球呢？

（二）體驗數(shù)據(jù)收集的方法

師：（出示4種顏色的氣球）你喜歡什么顏色呢？每個人都有自己喜歡的顏色。到底哪種顏色的氣球應該多買一些呢？ 生：可以統(tǒng)計一下。師：怎樣進行統(tǒng)計呢？ 生1：像上次那樣，舉手表決。

生2：可以一個一個去問，看看喜歡什么顏色的人數(shù)多。

師：這方法也不錯嘛！就請你作調(diào)查員，怎么樣？請你向同學們展開調(diào)查，好嗎？ 生2：好的?！痢?，你喜歡什么顏色的氣球？（紅色）×××，你呢？（黃色）（學生按座位順序一個個地問下去，問了八九個。）

師：對不起，打斷一下。現(xiàn)在，你們能準確地說出喜歡各種顏色氣球的人數(shù)嗎？ 生：不能。

師：看來光用腦子記是不夠的，那我們要用什么方法才能準確地記錄下來喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢？

生3：可以把同學說的記在紙上。

師：（點頭）記下來就不會忘記了，可怎么記呢？小組討論一下，看有什么好辦法？

(教師巡看。）

生4：我用不同顏色的彩筆畫“√”。

生5：我可以畫“正”字，就像我們選“文明學生”一樣。

生6：可以點點表示，我先分別寫上紅、黃、藍、綠四個字，同學說一個，我就在后面點一個點。

師：同學們有這么多的好辦法，讓我們親自試一試吧。下面，調(diào)查員再進行調(diào)查時，就可以用你喜歡的方法去記錄了。拿出練習紙，準備好了嗎？我們開始吧。(小調(diào)查員一個個地詢問，全體在紙上記錄。)

/ 5

（三）整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖（投影展示學生的記錄。）

師：選擇紅色氣球的人數(shù)是多少？你是怎么知道的？ 生：我只要數(shù)一數(shù)有幾個“正”字，再加起來就知道了。師：整理你們的調(diào)查數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。顏色 紅色 黃色 藍色 綠色 合計 人數(shù) 11 16 4 5 36 師：為了能讓大家更清楚地看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少情況，該怎么辦呢？ 生：制作統(tǒng)計圖。

師：同學們拿出練習紙（如書第85頁），說說你準備怎樣制作出一張漂亮的統(tǒng)計圖呢? 生：用彩筆涂上不同的顏色，不畫出格。師：你真仔細，那么這一個小格代表什么呢？ 生：一個小格代表一個人的意見。

師：你說得非常好，現(xiàn)在就請大家按照我們收集的數(shù)據(jù)開始制作統(tǒng)計圖。（教師巡視幫助，學生動手實踐。）師：誰愿意展示自己的作品？（學生拿統(tǒng)計圖到投影儀下展示。）師：你們覺得怎么樣？說說你的想法。生：我覺得很整齊、很漂亮。

生：我給他提個意見，要是用不同顏色的分別表示紅、黃、藍、綠就更漂亮了。師：同學們，你們畫出的統(tǒng)計圖是什么形狀的呢？ 生：一條一條的、長方形的。師：條形的，真形象。

（四）分析數(shù)據(jù)，解決問題

師：同學們，從這張條形的統(tǒng)計圖中，我們都可以知道些什么呢？ 生1：可以知道喜歡黃色氣球的人數(shù)最多，喜歡藍色氣球的人數(shù)最少。生2：能一眼看出誰多誰少。

生3：還可以知道有36人參加了調(diào)查活動。

/ 5

生4：能知道該多買哪種顏色的氣球。師：哪種顏色？ 生4：多買黃色的氣球。師：為什么？

生4：黃色是多數(shù)人喜歡的。生5：要讓多數(shù)人滿意才行。

師：的確，我們應該關注多數(shù)人的愿望。老師知道該買什么顏色的氣球了，謝謝大家。你們是用什么知識幫助老師解決這個難題的呢？ 生：用了統(tǒng)計的知識。

師：統(tǒng)計知識真了不起，又一次幫助我們做了決策。

（五）鞏固練習，拓展應用

師：在節(jié)日期間，不僅學校為同學們開展了慶?；顒?，就連電視中的兒童節(jié)目都越發(fā)地豐富多彩了。你們喜歡什么電視節(jié)目呀？ 生1：我喜歡《四驅(qū)兄弟》。

生2：我喜歡的動畫片是《哪吒傳奇》。生3：我喜歡《藍貓?zhí)詺馊枴贰?/p>

生4：《百變小櫻》、《小鯉魚泡泡》、《七龍珠》。

師：在近期上演的動畫片中，到底哪一部動畫片才是最受同學們歡迎的呢？請你統(tǒng)計一下在你們小組中“最受歡迎的動畫片”。（拿出練習紙）師：提醒大家注意：

①請本周組長擔任調(diào)查員，先和組內(nèi)的同學討論一下，確定你們小組中的調(diào)查方法；

②別忘記記錄數(shù)據(jù)；

③假如你遇到困難，可以與同學商討，或者請老師幫忙。(學生開始分組調(diào)查統(tǒng)計，教師參與指導。)(學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。)生1：我們組最喜歡《百變小櫻》。生2：我們組最喜歡《哪吒傳奇》。生3：我們組最喜歡的也是《百變小櫻》。

/ 5

師：看來，《百變小櫻》很受大家的歡迎。

（六）小結(jié)

師：誰愿意告訴大家這節(jié)課你的收獲是什么。生1：我學會了統(tǒng)計知識。

生2：我知道了大家都喜歡什么顏色的氣球。

生3：當我不知道大家的想法時，可以問問大家，做一個調(diào)查統(tǒng)計。

師：你說得真好，用調(diào)查統(tǒng)計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統(tǒng)計呢？請你們下課后去找一找。

/ 5

第四篇：買氣球教學設計

《買氣球》教學設計

雙流縣實驗小學

徐林

【教學目標】：

1、通過學生喜歡的情境，學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

2、體驗、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能用條形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的決策，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

3、重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和與人合作的交際能力，體驗與同伴合作的歡樂。

4、初步培養(yǎng)學生有序觀察，有條理思考的習慣和應用的意識。

【教學重點】：

讓學生親自經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，從而掌握解決問題的不同的策略，學會學習的方法。

【教學難點】：

對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并對可能性做出判斷和決策。

【教學準備】：

課件、答題單、【教學過程】：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，產(chǎn)生統(tǒng)計的需要。

師生談話，引出課題——買氣球，并由此產(chǎn)生問題：什么顏色的氣球應該多買一些？得出結(jié)論需要對同學們喜歡的顏色進行一個調(diào)查和統(tǒng)計。

二、親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集。

由小調(diào)查員進行調(diào)查，其他同學作記錄，展示記錄情況。

三、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。

1、生將記錄情況填寫在統(tǒng)計表中。

2、出示條形統(tǒng)計圖，生完成統(tǒng)計圖。

3、展示統(tǒng)計圖，評一評。

4、總結(jié)統(tǒng)計圖的名稱——條形統(tǒng)計圖，并板書。

四、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

1、生自由說出從條形統(tǒng)計圖中獲得的信息。

2、解決問題：什么顏色的氣球應該多買一些？并說明原因。

五、鞏固練習，拓展應用。

1、生在小組內(nèi)選用自己喜歡的方法對同學們最喜歡的動畫片進行調(diào)查統(tǒng)計。

2、生匯報統(tǒng)計結(jié)果。

六、歸納總結(jié)。

師生共同總結(jié)，用調(diào)查統(tǒng)計的方法可以幫我們解決生活中的問題，幫我們進行正確的決策。

第五篇：北師大版一年級下冊《買鉛筆》教學設計

北師大版數(shù)學一年級下冊 第一課時 《買鉛筆》1—1 教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減9”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、課件出示小白兔買鉛筆的場景

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧！從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說。）

師：袋鼠媽媽有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠媽媽算一算還剩多少枝呢？

【設計意圖：創(chuàng)設情境，從學生較為熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，并讓他們提出數(shù)學問題，從數(shù)學的角度觀察和思考問題。】

二、猜一猜，列出式子

師：那你們都知道還剩多少枝嗎？你能根據(jù)要求列出算式嗎？

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9

三、主動探究 討論15—9的算法

1、讓學生用小棒代替鉛筆先擺一擺。

2、小組同學說一說你是怎樣算的？

3、全班交流 學生可能出現(xiàn)的算法：（1）一根一根地減

（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15 算 15－9＝6 【設計意圖：本環(huán)節(jié)我鼓勵學生算法多樣化，并對學生羅列的各種方法進行比較，讓學生自己選一種適合自己的方法。】

4、嘗試練習

（1）嘗試練習18-9=？（2）師生手勢表示算式的得數(shù) 12-9 14-9 11-9 13-9……

5、自主探討16-8=？

（1）讓學生拿出學具擺一擺。（2）交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習（練一練第1題）（1）讓學生獨立計算。（2）跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進行計算。

3、發(fā)展練習，（數(shù)學游戲）

（1）讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）交流。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設計： 買鉛筆

（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6