第一篇：北師大版一年級數學上冊可愛的企鵝教學設計

北師大版一年級數學上冊可愛の企鵝教學設計

教學目標

1．創設情境，激發學生學習數學の興趣．

2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力．

3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義の理解．

教學重點

在具體の情境和活動中體會加減法の含義．

教學難點

看圖正確理解數量關系．

教學過程

一、引入：創設情境、激發興趣

（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開の這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這裏他們看到了許多可愛の小企鵝．

1．（出示圖片：可愛の企鵝1）

2．這時，海爾兄弟又發現了新の數學問題．同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現の問題多．

3．學生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學習新知

1．（觀察圖片：可愛の企鵝1）

教師：仔細觀察圖，說說圖の意思，你能提一個數學問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中の大括號表示什麼？問號又表示什麼？

（2）你能用一個算式表示這幅圖の意思嗎？說說你是怎樣想の？

教師板書：6＋3＝9

3．海爾兄弟是這樣想の：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊の企鵝只數合起來，求總の只數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什麼事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知．

1．（出示圖片：可愛の企鵝2）

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣の小企鵝藏到冰山後面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學習

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中の大括號表示什麼意思？問號又表示什麼意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什麼用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題．

（三）活動三：動手操作，探究規律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖の意思．

（2）怎樣填表？把數填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發現了什麼？

3．小組匯報

4．同學們真能幹！現在海爾兄弟在大家の幫助下又登上熱氣球出發了．（輕快の音樂）

三、練習鞏固、啟發思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裏他們看到了什麼？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什麼相同和不同．

（2）觀察後在書上獨立列出算式．

（3）結合算式說說圖の意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？

在小組內先說說圖の意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結

這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發現數學問題並解決它． 教案點評：

《課標》在基本理念中明確指出：有效の數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學の重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式の多樣化進行了嘗試。教學內容の呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同の解決問題の方法，使他們感受到加減法之間の聯系，同時也有助於知識の遷移，提高學習の效率。

第二篇：北師大版一年級上冊《可愛的企鵝》教學設計

《可愛的企鵝》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

過程與方法目標：看圖口述題目的條件和問題，加深對加減法意義的理解。情感態度與價值觀目標：能運用所學的知識解決簡單的問題。

教學重點難點：

重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確的計算。難點：能運用所學的知識解決簡單的問題。

教學過程：

一、謎語導入：

同學們今天我們來認識一位新朋友，你們想認識嗎？出謎來猜一下，白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地都不怕。它是誰呢？

對，企鵝（出示圖片）。同學們喜歡可愛的企鵝嗎？今天我們就一起看看可愛的企鵝給我們帶了什么？板書：可愛的企鵝

二、出示目標： 課件展示

三、自主探究：

（1）出示課件課本41頁圖，一共有多少只？

1.先出示上面3只，學生觀察匯報數學信息，看到了什么？有幾只？引導。2.出示另外5只企鵝，學生觀察信息并匯報。

接著出示其中一只企鵝說：“一共有多少只企鵝，你能幫幫我嗎？”（激發學生幫助他人的良好品質并保持聽課的興趣）

3.一共有多少？引導學生觀察，匯報，引導：前面有幾只，后面有幾只，一共有多少只，一共用（加法）。

4.學生列式解決企鵝的問題，5+3=8或3+5=8，并說出算式的含義。（2）出示課件課本41頁第2幅圖

1.小企鵝很調皮的，他們喜歡玩捉迷藏的游戲，請看這一幅畫面，小企鵝到哪里去了呢?引導學生觀察，匯報，引導：一共有幾只企鵝，剩下了幾只，其它的企鵝都跑到冰山后面了。

2.由此你想到了什么數學問題？現在你想知道什么呢？引導學生或用小企鵝提出問題:冰山后面藏了幾只企鵝？

3.學生列式解決問題，8-2=6，說出算式的含義。

4.我們之前學過畫圖法，我們可以用8個三角形來表示這8只企鵝，把我們看到的2只用虛線圈起來，虛線圈起來表示（學生回答：去掉的意思），這樣是不是更容易看懂了？通過畫圖的方式我們可以列式8-2=6。（板書圖形和算式）

四、能力提升： 那現在我們一起玩一個猜方塊的游戲好嗎？

拿一個盒子上面寫上9個，讓學生明白盒子里有9個方塊，從盒子里拿出3個。1.獨立思考，根據題意可以提出什么問題； 2.小組討論：

提出問題，并解決。引導學生提出問題，盒子里還剩下幾個？（下去巡視各個小組的討論并指導）3.小組展示：

引導學生提出問題，盒子里還剩下幾個？小組合作討論用卡片代替或畫圖表示，最后列出算式解決問題，小組匯報討論結果（需說出算式的含義），適當指導。及時表揚和鼓勵。

五、檢測反饋

1.小企鵝又碰到問題了，出示課件企鵝過河小企鵝想過河，就必須掃清每一塊雪塊上的障礙才能到達，大家一起口算吧!謝謝大家幫助小企鵝解決問題，你們都是有愛心，聰明的小學生，為自己鼓勵一下。

2.出示課件課本42頁練一練第3題，學生觀察信息并解答問題。

六、課堂小結： 引導學生總結。

板書：

可愛的企鵝

一共有幾只？

5+3=8

3+5=8

冰山后面有幾只？

△ △ △ △

△ △ △ △

8-2=6 作業：

回家后從我們今天學習的小企鵝這幅圖，把你從中知道了什么，想到了什么問題，說給爸爸媽媽聽。

第三篇：北師大版一年級數學上冊可愛的企鵝教學設計

北師大版一年級數學上冊可愛的企鵝教學設計

教學目標

1．創設情境，激發學生學習數學的興趣．

2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力．

3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解．

教學重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義．

教學難點

看圖正確理解數量關系．

教學過程

一、引入：創設情境、激發興趣

（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝．

1．（出示圖片：可愛的企鵝1）

2．這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題．同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的問題多．

3．學生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學習新知

1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）

教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9

3．海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知．

1．（出示圖片：可愛的企鵝2）

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學習

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題．

（三）活動三：動手操作，探究規律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思．

（2）怎樣填表？把數填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發現了什么？

3．小組匯報

4．同學們真能干！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了．（輕快的音樂）

三、練習鞏固、啟發思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同．

（2）觀察后在書上獨立列出算式．

（3）結合算式說說圖的意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？

在小組內先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結

這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發現數學問題并解決它． 教案點評：

《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。

第四篇：北師大版一年級數學上冊《可愛的企鵝》教學設計

一、引入：創設情境、激發興趣。

同學們，咱們班頭一次有老師來聽課，你們高不高興，那看誰表現的最棒。

1、口算我最棒

2、教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小動物，猜猜他們是誰？企鵝。

3、（出示圖片：可愛的企鵝1）這時，海爾兄弟非常善于觀察，他們從企鵝身上發現了新的數學信息。我們也一起去看一看吧（播放）同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的信息多。

4、學生運用已有知識說出圖意。

二、自主探究，獲取新知。

（一）活動一：觀察討論、學習新知。

1、（圖片：可愛的企鵝）根據大家發現的數學信息，你能提一個數學問題嗎？

2、你能完整地說一遍圖意嗎？

你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？ 教師板書：6＋3＝9

3、海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算。同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事。到底發生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知。

1、（出示圖片：可愛的企鵝2）教師：你能提一個數學問題嗎？

2、小組合作學習

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。

（2）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3、小組匯報。

教師板書：9－3＝6

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題。

（三）活動三：動手操作，探究規律。

1、（出示圖片）一共有幾只小雞，草叢里藏著幾只小雞？

2、（出示圖片）一共有幾只小鴨子，樹叢中藏了幾只？

要求：

（1）看圖說說圖的意思。（2）怎樣填表？把數填在書上。

（3）觀察討論：從表中你發現了什么？

3、小組匯報

4、根據我們的匯報，你能單獨完成這兩道題嗎？請同學看圖說說圖意。

同學們真能干！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了。（輕快的音樂）

三、練習鞏固、啟發思維。

1、教師：很快，海爾兄弟來到了大森林，在那里他們看到了什么？（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同。

（2）觀察后在書上獨立列出算式。

（3）結合算式說說圖的意思。

2、小組匯報

3、同學們可真棒，幫海爾兄弟解決了這么多問題，他們來到了咱們齊家中心校，發現1年1班的同學們太聰明了，他們想要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？ 他們給我們提了什么問題呢？我們一起來看一看。要想知道后面藏起來幾個小朋友，必須得先知道什么呢？ 你能用一個算式表示嗎？

在小組內先說說圖的意思，再列算式計算。

4、（出示圖片：小兔子）。海爾兄弟又發現不遠處有一群小兔子在草地上玩耍，圖中有哪些數學信息？ 要想知道房子里有幾只小兔子？必須得先知道什么呢？ 在小組內先說說圖的意思，再列算式計算。（比比哪個小組說得多）

4、四、全課小結。

這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發現數學問題并解決它。

五、作業：回家之后做一張點子圖，并跟跟爸爸媽媽一起來玩一玩猜點子的游戲

第五篇：北師大版小學數學一年級上冊《可愛的企鵝》說課稿

北師大版小學數學一年級上冊《可愛的企鵝》說

課稿

一、說教材

（一）教學內容

北師大版小學數學一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節課是第三單元加減法

（一）第八課時，所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學中需要教師作適當地講解，對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

（三）教學目標

1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實

際問題。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

（四）教學重點、難點

教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學難點：看圖正確理解數量關系，準確熟練地解決簡單的數學問題。

（五）教具學具準備

課件、學具圖片、小棒等。

二、說學生

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生的聽課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問題意識，但發現問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

三、說教法和學法

1、情境教學法。

生動、熟悉的生活情境可以使數學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數學、理解數學和應用數學。由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數學就在我們身邊，體驗到用數學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發學生的學習興趣，豐富了學生的思維。