第一篇：第三節 世界的人種、宗教和語言-教學教案

教學目的

1．使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

2．通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

3．通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

課型 講授新課。

教學方法 講述與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》《世界主要宗教分布圖》、《、世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。教學提綱

第三節 世界的人種、宗教和語言

一、世界的人種和民族

1．世界的主要人種及其特點比較 2．世界人種的分布 3．種族平等

4．人種與民族的區別 5．世界上的民族

二、世界上的宗教 1．宗教的產生 2．世界的主要宗教 3．我國的宗教信仰

三、世界上的語言

世界主要語言的使用與分布 教學過程

引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

一、世界主要的人種和民族（板書）1．世界主要人種及其特點比較

[展示投影片] 世界主要人種頭像。

[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種）②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。）③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）[教師總結] 2．世界主要人種的分布（板書）

白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

3．種族平等（板書）

[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？ 4．人種與民族的區別（板書）

[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？ [教師總結] 5．世界上的民族（板書）

世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

二、世界的宗教（板書）1．宗教的產生（板書）

[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）[教師講述] 2．世界主要的宗教（板書）

基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？ 3．我國的宗教信仰（板書）

[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

三、世界上的語言（板書）

[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有2000種語言，有的有文字，有的沒有文字。

[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

第二篇：第三節 世界的人種、宗教和語言

第三節 世界的人種、宗教和語言

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第三節 世界的人種、宗教和語言

教學目的

1．使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

2．通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

3．通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。課型 講授新課。

教學方法 講述與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。教學提綱

第三節 世界的人種、宗教和語言

一、世界的人種和民族

1．世界的主要人種及其特點比較 2．世界人種的分布 3．種族平等 4．人種與民族的區別 5．世界上的民族

二、世界上的宗教 1．宗教的產生 2．世界的主要宗教 3．我國的宗教信仰

三、世界上的語言 世界主要語言的使用與分布 教學過程

引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

一、世界主要的人種和民族（板書）1．世界主要人種及其特點比較 [展示投影片] 世界主要人種頭像。

[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種）②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。）③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）[教師總結] 2．世界主要人種的分布（板書）

白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。3．種族平等（板書）

[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？ 4．人種與民族的區別（板書）

[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？ [教師總結] 5．世界上的民族（板書）世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

二、世界的宗教（板書）1．宗教的產生（板書）

[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）[教師講述] 2．世界主要的宗教（板書）

基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？ 3．我國的宗教信仰（板書）

[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

三、世界上的語言（板書）

[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有2000種語言，有的有文字，有的沒有文字。

[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

第三篇：第三節 世界的人種、宗教和語言_地理教案

教學目的

1．使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

2．通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

3．通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

課型 講授新課。

教學方法 講述與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》《世界主要宗教分布圖》、《、世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。教學提綱

第三節 世界的人種、宗教和語言

一、世界的人種和民族

1．世界的主要人種及其特點比較 2．世界人種的分布 3．種族平等

4．人種與民族的區別 5．世界上的民族

二、世界上的宗教 1．宗教的產生 2．世界的主要宗教 3．我國的宗教信仰

三、世界上的語言

世界主要語言的使用與分布 教學過程

引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

一、世界主要的人種和民族（板書）1．世界主要人種及其特點比較

[展示投影片] 世界主要人種頭像。

[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種）②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。）③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）[教師總結] 2．世界主要人種的分布（板書）

白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

3．種族平等（板書）

[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？ 4．人種與民族的區別（板書）

[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？ [教師總結] 5．世界上的民族（板書）

世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。[1][2]下一頁

第四篇：第二節 世界的人種、語言和宗教(一)教案

第二節

世界的人種、語言和宗教

第1課時

教學目標：

1、說出世界三大人種的特點，并在圖上指出三大人種的主要分布地區。

2、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。

教學重點難點：

1、三大人種的特點。

2、世界六大語言主要分布地區。

教學過程：

一、導入新課

在經濟全球化和我國加入WTO的時代背景下，每個公民都有可能與世界不同國家、不同地區的人打交道，因此需要了解世界文化差異，從而引入課題。

二、講授新課。

（一）世界的人種

1、人種是指什么？

2、為什么會有不同的人種呢？

3、世界人種一般分為哪些人種？

4、結合課本P83 活動 1，說出世界三大人種的體質特征。

5、結合課本P83 活動 2，說出三大人種的主要分布區。

6、強調：世界所有的人種都是平等的。

7、結合課本P84 知識之窗，認識不同人種對世界作出貢獻的杰出人物。

（二）世界的語言

1、你知道語言有哪些作用嗎？

2、出示相關圖片，認識圖片中這些人物說哪種語言。

3、聯合國的工作語言都有哪些？

4、結合課本P85活動，說出聯合國六種工作語言的分布地區。

三、課堂小結。

本節課，我們學習了什么內容？

四、堂上練習。《同步精練》

P62

五、課外作業布置。

《同步精練》

P63—64 學習主題二

第五篇：世界人種教學設計

【世界人種教學設計】

一、導課：猜猜看，他們是誰？（多媒體展示三幅圖）1、2、3、美國新任總統奧巴馬。聯合國秘書長潘基文。世界首富比爾蓋茨。

觀察著三個人的外形特點，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授：

活動1：

再仔細觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發色等方面說出世界三大人口的特征。

活動2：

多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。活動3：

閱讀課本45頁“人種與地理環境”材料，分組討論：人種與地理環境的關系。活動4：

自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結并板書：種族平等

三、課堂小結

四、板書設計：

膚 色 頭 發 體 毛

多

主要分部地區

歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀

黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲

少

【板書與多媒體的配合】

教學中，運用多媒體主要展示教學流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發學生，調動學生的學習主動性，促使學生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點撥引導，只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應的信息，進而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優劣之分。板書是針對本節課的教學重點——世界三大人種，以表格的形式總結出他們的外貌特征和分布地區。他們都是為教學起到畫龍點睛的作用。

【教學反思】

本節教學主要是介紹世界主要人種的地區分布、人種的的點。內容較簡單，而且世界三大人種的特征學生覺得有趣，因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸，納營造一個輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲，也會讓課堂走上一個新臺階。