第一篇：《世界的人種》400字教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時(shí)反思，對教師專業(yè)成長起著促進(jìn)作用。講這節(jié)課前，我進(jìn)行了調(diào)研，對學(xué)生了解有關(guān)人種，學(xué)生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進(jìn)行了詢問。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間，不知道的就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的階段對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對應(yīng)。

新課導(dǎo)入我從學(xué)生的生活所見名人圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的差異說出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對師生互動方面，一堂讓學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會到所學(xué)知識的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動的時(shí)間再多一些就更好了。

對于三大人種分布這一教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察 討論、小組競爭的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭精神。從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看，老師帶領(lǐng)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、讓學(xué)生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動，對整個(gè)課堂來說是個(gè)完整的情緒體驗(yàn)。

第二篇：世界人種教學(xué)設(shè)計(jì)

【世界人種教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰？（多媒體展示三幅圖）1、2、3、美國新任總統(tǒng)奧巴馬。聯(lián)合國秘書長潘基文。世界首富比爾蓋茨。

觀察著三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授：

活動1：

再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人口的特征。

活動2：

多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。活動3：

閱讀課本45頁“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系。活動4：

自由辯論：一些人把某個(gè)人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結(jié)并板書：種族平等

三、課堂小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)：

膚 色 頭 發(fā) 體 毛

多

主要分部地區(qū)

歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀

黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲

少

【板書與多媒體的配合】

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

【教學(xué)反思】

本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點(diǎn)。內(nèi)容較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生覺得有趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動中分析歸，納營造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會讓課堂走上一個(gè)新臺階。

第三篇：世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

田闊 清苑區(qū)溫仁中學(xué)

一、概述

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)載體是湘教版七年級第三章第二節(jié)《世界人種》的教學(xué)內(nèi)容。

教材的地位和作用：

湘教版教材編寫由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進(jìn)。“世界人種”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。“世界人種”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點(diǎn)、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識，可解釋一些生活現(xiàn)象及問題，能較好的調(diào)動學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理打下基礎(chǔ)。

本節(jié)介紹世界主要的人種地區(qū)分布、人種特點(diǎn)。教材通過世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學(xué)生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過閱讀教材，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說明膚色等是區(qū)分人種的重要標(biāo)標(biāo)志，為世界語言和宗教作了鋪墊。具有承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與技能：

A、了解世界三大人種的重要特點(diǎn)。B、了解世界三大人種的分布地區(qū)。（2）過程與方法：

A、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)； B、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用圖片和地圖，掌握三大人種的外貌特點(diǎn)和分布地區(qū)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：

人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析 人種的特點(diǎn)與分布有聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對于黃色人種較為熟悉也興趣較大，對世界人種有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在人文地理學(xué)習(xí)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B、利用學(xué)生對黃色人種的熟悉，引導(dǎo)其自主探究，關(guān)鍵問題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。

C、比較分析法，通過對照得出三大人種的重要特點(diǎn)、世界三大人種的分布地區(qū)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課以采用多媒體教學(xué)為主，融聲、形、色為一體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以增加知識的直觀性、趣味性和真實(shí)性，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快中接受。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

教師活動：在奧運(yùn)會開幕式上，我們看到了許多和我們不一樣的外國友人來咱們中國，參加比賽或觀看比賽,你們見過外國人嗎？誰愿意說一說，你第一次見到的外國人是啥樣兒的？

學(xué)生活動：學(xué)生回答要點(diǎn)預(yù)設(shè)：皮膚：和我們的皮膚顏色截然不同。頭發(fā)：不像我們的頭發(fā)又黑又直。鼻子：嗯，比我們的鼻子高多了。眼睛：和我們黑色的眼睛不一樣。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，引出課題

（二）體會情境學(xué)習(xí)新知

教師活動：奧運(yùn)會使世界了解了中國，也使中國開始走向世界。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：世界的人種。（出示課題）

1.出示情境圖，提問世界的居民可分為幾大人種？是哪幾大人種？

2.根據(jù)什么劃分呢？

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中表示的意思，提問你能分別說一說他們的體貌特征嗎？ 小結(jié)：三大人種的外貌特征

4.討論:三大人種在體質(zhì)、外部特征方面存在明顯不同，那么這些差異是由什么造成的？

5.出示人種分布圖，“想想做做”由于地理環(huán)境的不同，可能會導(dǎo)致三大人種分布上有什么特點(diǎn)呢？

6.由于白色人種比重大，白色人種自認(rèn)為是“高等” 的種族，而歧視有色人種，你認(rèn)為這種做法對嗎？

總結(jié)：人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱為劣等的人種也做出了偉大的成就。

出示偉大成就人的圖片。

學(xué)生活動：1.學(xué)生說出圖意：有三大人種

2.學(xué)生回答教師提問，分別是黃色人種、白色人種、黑色人種。

3.學(xué)生根據(jù)圖片思考：三大人種的體貌特征，并填寫表格。

學(xué)生分組討論，各組匯報(bào)交流，得出結(jié)論，由于地理環(huán)境造成的。

學(xué)生看圖思考，人種分布的特點(diǎn)，并填寫表格。

由分布圖并說明三大人種的人口數(shù)量比重的多少。

學(xué)生各抒已見

看圖感受各人種是相互平等的，不存在高貴和低賤之分，不同的人種都為人類文明和社會進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的種族觀。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識

教師活動：出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題，除上述人種外還有什么人種呢？他們怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生活動：“想想思考”，同桌之間交流自己的想法，得出結(jié)論。隨著人類活動空間的擴(kuò)大，人種與人種之間互相通婚形成混血人種

設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維

（三）鞏固深化應(yīng)用新知

教師活動：根據(jù)分布圖提問，黑色人種主要分布在非洲，為什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢？

探討：西藏地區(qū)藏族同胞膚色看起來比較黝黑,你認(rèn)為是什么原因? 學(xué)生活動：討 論 思 考，得出結(jié)論，從16世紀(jì)到19世紀(jì)中期，有大量的非洲黑人被殖民主義者當(dāng)做奴隸販賣到美洲。

藏族同胞膚色比較黝黑是由于高原地區(qū)紫外線強(qiáng)烈，導(dǎo)致皮膚中黑色素較多。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論中學(xué)會學(xué)習(xí)。留給學(xué)生動手、動腦和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（四）收獲小結(jié)

教師活動：今天我們上了一節(jié)愉快的地理課，你能說說學(xué)到了什么嗎?跟老師交流交流。學(xué)生活動：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受獲知的喜悅。

七、課后總結(jié)

1、課前收集資料，以便課上交流，也落實(shí)“以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。

2、根據(jù)學(xué)生興趣，進(jìn)行必要的引題過渡，創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的的調(diào)動學(xué)生思考的主動性。

3、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)能夠使地理知識直觀化、形象化，有利于知識的理解與掌握。

第四篇：世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解世界三大人種的重要特征。

2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。

3、樹立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。

教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的分布 教學(xué)難點(diǎn)：種族歧視

教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、討論法、多媒體電腦教學(xué) 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰？（多媒體三幅圖）１、美國前總統(tǒng)奧巴馬。２、聯(lián)合國秘書長潘基文。３、世界產(chǎn)富比爾蓋茨。

觀察三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授 活動１

再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種的特征。浩動２：

多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。活動３：

分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系。活動４：

自由辯論：一些人把某個(gè)人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎？ 板書：種族平等（師）：展示三大人種的圖片，學(xué)生說出各屬于什么人種，教師引入課題。（展示多媒體）（講述）人類在一定的環(huán)境下生活、工作，正因?yàn)榇笞匀坏亩髻n人類才得以生息繁衍）（教師提問）：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢？（生）：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，地球上的人類可以分為三個(gè)主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。（師）：同學(xué)們最熟悉的人種是什么人種？答：黃色人種。我們中國人絕大多數(shù)是黃種人。（師）：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢？（展示多媒體）白色人種特征：

頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細(xì)高 嘴唇較薄

皮膚呈白色或淺棕色（師）：那他們主要分布有什么地方呢？（展示多媒體）（生）：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部（師）：那我們黃種人有什么特征呢？（展示多媒體）（生）：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直

鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部（師）：同學(xué)們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人（愛斯基摩人）他們也都是黃色人種。（展示多媒體）（師）：那黑種人有什么特征呢？（生）：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平嘴唇厚 皮膚呈黑色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）（生）：

非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)： 四、三大人種的特征和分布（展示多媒體）

分布地區(qū)

白色人種

皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄 黃色人種

皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平黑色人種

皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚

（師）：同學(xué)們想一想世界上還有沒有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢？是什么人種？他們是怎么產(chǎn)生的？（展示多媒體）（生）：略（講述）：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。（展示多媒體）

（討論思考）

地理環(huán)境對各人種的身體特征有什么樣的影響？請從一兩個(gè)方面來說明。（展示多媒體課件）（師）：太陽輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣候有關(guān)。（展示多媒體）（師問）：

白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個(gè)例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論？（展示）：沒有種族歧視，人人平等（講述）：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱為劣的人種也做出了偉大的成就。舉例：著名的科學(xué)家愛因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來自非洲的黑人（師）： 練習(xí)與反饋

一、填空題

1、因紐特人屬于（）

2、印地安人主要分布在（）

3、劃分人種依據(jù)是（）

教學(xué)板書：

世界的人種

一、白色人種特征及分布：

頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部

二、黃色人種特征及分布：

頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部

印第安人和因紐特人（愛斯基摩人）也屬于黃色人種。

三、黑色人種特征及分布：

頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。

四、沒有種族歧視

教學(xué)反思：教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多媒體上生動直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界人種的特點(diǎn)及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生比較有興趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動中分析歸納，營造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會主課堂走上一個(gè)新臺階。

世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來識別的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人把某一個(gè)種族說成是“高等”的，把某個(gè)種族說成是“低等”的，并對“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯(cuò)誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅(jiān)決反對。《課后記》常言道：好的開端是成功的一半。一節(jié)課開始的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有強(qiáng)烈的吸引力和正確的引導(dǎo)力，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后繪制出三大人種的漫畫，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課前讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時(shí)適時(shí)地選擇最佳的教學(xué)情境，真正調(diào)動學(xué)生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學(xué)生理解，掌握所學(xué)知識。本節(jié)課采用的愉快教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用表演法，寓教于樂，不學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，情趣盎然，使學(xué)生的心境的氛圍中潛移默化的學(xué)會了知識，正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的實(shí)際意義。

第五篇：教學(xué)反思人口與人種

《人口與人種》教學(xué)反思

烏海市第十八中學(xué)孫巖

12月5日在市四中參加了第七屆中學(xué)課堂教學(xué)基本功比賽，我執(zhí)教的是第四章第一節(jié)《人口與人種》回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課講述的是世界人口增長，人口的分布等內(nèi)容。

（一）教學(xué)中我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式”等理念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，遵循學(xué)生的認(rèn)知觀念，按照“世界人口數(shù)量及增長---------了解世界人口分布不均”等設(shè)計(jì)問題，提取學(xué)生活獲取，加工，應(yīng)用的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究想學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分應(yīng)用學(xué)生已有知識，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從直觀到抽象。讓學(xué)生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進(jìn)行探究。讓學(xué)生動腦、動手、動嘴，能主動投入到學(xué)習(xí)匯中。另外，多媒體知識的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識小結(jié)，我采用兩種方式，板書小結(jié)歸納和順口溜小結(jié)歸納，形式多樣簡單，便于掌握。

二、多媒體的制作與運(yùn)用

自獲知參賽講課程后，就著手教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作。將課件制作與本課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，運(yùn)用視頻、圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識點(diǎn)形象化。

三、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果

本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。

1.對整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)合理安排，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都能清晰明確的呈現(xiàn)，但由于我在第一環(huán)節(jié)用時(shí)有點(diǎn)過長，讓后面的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)匆忙，不夠完善，進(jìn)而顯得教學(xué)重點(diǎn)不突出。在今后的課堂教學(xué)中，我還要多注意合理的安排教學(xué)，讓自己做到合理安排，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。2.在讀圖分析時(shí)，對學(xué)生引導(dǎo)缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學(xué)生走了彎路，學(xué)生理解也不夠透徹。我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還要多鍛煉自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生正確的引路人。

3.雖然這節(jié)課，我從學(xué)生能力培養(yǎng)出發(fā)，注重了學(xué)生的自主，探究意識的培養(yǎng)，但做的還不夠到位，對引導(dǎo)不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節(jié)課顯得有點(diǎn)沉悶，這也可能與我的工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我深深體會到，激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)中多么重要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展確定學(xué)生為主體，讓他們探索，交流去發(fā)表自己的見解，這是新課程的精髓所在。本節(jié)課我組織學(xué)生討論，但收效不大，只有少數(shù)學(xué)生能很好的展示了自己，有不少同學(xué)沒有全身心的投入，這是我今后的時(shí)間必須努力的地方。雖然在這節(jié)課中我有很多的不足，但通過這節(jié)課，我知道了自己的不足，為自己今后的改正提供了方向，我明確了作為一位地理老師，只有讓自己具

有豐富的知識，先進(jìn)的理念，高效的素質(zhì)才能讓學(xué)生學(xué)到有用的地理，才會讓學(xué)生從枯燥的地理知識中找到有趣的學(xué)習(xí)方法，提高地理教學(xué)的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)中的快樂，快樂中擁有豐富的知識。

2012年12月6日

第四章居民與聚落

第一節(jié)人口與人種（教學(xué)反思）

烏海第十八中學(xué)

孫巖