第一篇：《人口和人種》教學設計

《人口和人種》教學設計

一、學習目標

1.能運用地圖、資料，說出人口增長的特點。2.學會運用地圖說出人口分布特點。

3.會舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。4.熟練說出世界三大人種的特點。

5.能準確地在圖上指出三大人種的主要分布區。

二、教學重點：三大人種的特點及分布區

三、教學難點：人口分布特點

四、教學方法：計算機輔助教學

五、教學過程 [導入] 同學們你知道我們所居住的浮梁縣的人口有多少嗎？我們所在的江西省的人口有多少嗎？我們所居住地球的人口有多少嗎？那么，我們今天就來學習第四章的第一節《人口與人種》（板書課題）[授新]

一、世界人口的增長

師：⑴播放（〈世界人口增長曲線〉圖4.1FLASH動畫）

⑵提問：①世界人口增長有什么特點？②世界人口總數有多少嗎？ 生：（討論回答）。

師：小結：人口的數量自有記錄以來，在18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口總數達到60億，其中我國于2005年1月6日人口總數達到13億。

師：（承轉）：世界人口在20世紀以后，世界人口增長的速度才大大加快，那么人口增長的速度是由什么決定的呢？

師：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增長率示意〉圖4.2）

師：提問：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增長率？ 生：討論回答（略）。

師：小結：①出生率：是一年內出生的嬰兒數占總人數的比率。通常用%來表示。②死亡率：是一年內死亡的人數占總人數的比率。通常用%來表示。

③人口自然增長率：出生率減去死亡率。自然增長率大于0，表示人口增加；自然增長率小于0，表示人口減少；自然增長率等于0，表示人口既不增加也不減少。師：請同學做下面的練習。

某城市一年中平均每1000人中出生并成活15個嬰兒，死亡8個，這個城市的人口自然增長率是多少？（答案：0.7%）

師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

二、世界人口的分布

師：投影（〈世界人口的分布〉圖4.5）

提問：⑴世界上哪些地區人口稠密？⑵世界上哪些地區人口稀疏？ 生：討論回答（略）

師：小結：①人口稠密區：亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲東部等中低緯度的平原地區。②人口稀疏區：極端干旱的沙漠地區，氣候過于潮濕的雨林地區，終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原、山區。

師：請同學們完成活動的第1、2題。

三、人口問題

師：投影（〈人口增長過快帶來的問題〉圖4.7）生：討論回答（略）。

師：既然人口增長過快帶來許多問題，人類怎樣才能更好控制自己？ 生：回答（略）。

師：小結：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟發展相適應，與環境、資源相協調。

師：投影（〈鄉村人口向城市遷移的原因示意〉圖4.8）提問：鄉村人口向城市大規模遷移有哪些利弊？ 生：討論回答（略）。

師：小結：有利的方面：有利于城市建設步伐加快；活躍城市的的各種行業。不利的方面：造成了城市人口擁擠；就業困難；看病難；上學難等等。師：請一名同學閱讀材料〈不同的人口政策〉。師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

四、不同的人種

師：投影（〈世界上三個主要人種〉圖4.10）提問：誰能說出世界三大人種的特點？ 生：回答（略）師：小結 膚色 頭發 面部

體毛

中等 黃種人 呈黃色 黑直 白種人 很淺 黑種人 黝黑 波狀 卷曲

扁平

鼻梁高，嘴唇薄 較多 嘴唇較厚

較少

師：投影（〈世界人種的分布〉圖4。11）

提問：黃種人、白種人、黑種人主要分布在哪些區域？ 生：討論回答（略）。師：小結（略）。

師：提問：同學們聽說過種族歧視嗎？ 生：討論回答（略）。

師：小結：1965年12月21日聯合國大會通過《消除一切形式種族歧視國際公約》并于1969年1月４日生效。1981年12月29日中華人民共和國政府向聯合國秘書長交存加入書，該公約于1982年1月28日對我國生效。師：請同學做下面的練習。

關于人種的分布，下列敘述正確的是（C）

A.亞洲多白種人 B.印度北部多黃種人 C.非洲南部多黑種人 D.南美洲多黃種人 師：請一名同學閱讀材料〈環境對人種形成的影響〉。師：請同學們完成活動的第1、2題。[課內總結] 今天我們學習了世界人口是如何增長的，知道了人類是怎樣正確地控制自己，還學會了世界三大人種的特點和人種的分布地區。

世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責

[板書設計] 人口和人種

一、世界人口的增長 1.世界人口增長的特點 2.世界人口總數

3.自然增長率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布 1.人口稠密的地區 2.人口稀疏的地區

三、人口問題

1.人口增長過快帶來的問題 2.人類如何正確控制自己

四、不同的人種

膚色 頭發 面部

體毛

黃種人 呈黃色 黑直 扁平

中等

白種人 很淺 波狀 鼻梁高，嘴唇薄 較多黑種人 黝黑 卷曲

嘴唇較厚

較少

第二篇：《人口與人種》教學設計

第一節 《人口與人種》教學設計

設計理念：本課的教學設計本著從學生的個性心理和生活實際出發，以促進學生的發展為原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理地理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！窠虒W目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。(3)了解世界三大人種的特點和分布。

二、能力目標

(1)學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。

(2)通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。(3)根據有關人口統計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

三、情感、態度、價值觀目標

(1)通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。

(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。(3)通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力以及分析、歸納問題與解決問題的能力?！駥W習重點與難點

1、世界人口與人種的分布特點

2、人口問題對環境、資源、社會、經濟的影響 ●教學準備

1、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書中相關內容的圖片。有關人口問題的影像資料。

2、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。●課時安排 ：2課時。

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●教學設計：

第1課時

【引入新課】：隨著社會不斷的進步和發展，我們周圍有越來越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長以及人口過多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長曲線”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導學生發現此類地圖的讀法）

【學生小結】 從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。目前世界人口已經超過60億，到2050年左右將達到90億。

【活動探究】看圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右表中，然看看這些數值的變化規律。(每增加10億人口所需時間越來越短，即人口增長速度逐漸加快。)【投影圖片】看圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”討論：人口的增長與哪些因素有關？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減少？

【學生總結】人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

【分組討論】20世紀以來的世界人口為什么會不斷增加？（醫療衛生事業的不斷發展、生活水平的不斷提高，社會基本穩定等）

【活動探究】組織學生進行活動2，計算下表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。組織學生討論 1.比較表中四個國家自然增長率的大小。2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

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【師生小結 】四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現負增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少?！局笇W生活動】依據非洲人統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

【總結】通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長不同，即世界人口的分布是不均勻的。

【講述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數’。公式為：人口密度＝該地區的總人口數／該地區的總面積。它可以反映一個國家或地區人口的疏密程度。

【指導學生活動】看圖4.6，填寫下表

地區面積/平方千米人口數/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100萬 80 B 10000 160萬 160 【小結】從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【設問】世界哪些地區稀疏，哪些地區密集? 指導學生對照世界地形圖、圖3.17和3.21，從地形、氣溫、降水等自然原因及社會經濟等方面分析影響這個地區人口密度的主要原因?！編熒〗Y】

1、世界人口稀疏區

(1)極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區；

(3)終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是無人口的地區；

(4)地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。

這些地區的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區

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(1)從自然條件看，這四個地區都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區)，所以，自然條件比較優越。

(2)另外，社會經濟發展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都是工業發展較早的地區，經濟發達。【課堂小結】略 【針對性訓練】

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第2課時

【引入新課】通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年的增長，大家知道每年具體增加多少嗎? 【指導學生活動】看書P70活動1，世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數是多少? 【設疑】如果按每年增長8000萬人口，那么經過多少年，全世界又將增長10億人口? 【小結】全世界如此眾多的人口，他們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求，需要相應的能源、資源。人口過多，增長過快對環境經濟和社會都會產生巨大的影響，現在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應的資料投影，加深學生印象)【播放影像資料】播放有關人口增長過快、過多所引發的資源、環境及社會問題，讓學生觀察畫面，并寫出所反映的相關問題?？凑l寫的最多。

【小結】“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產者的確能為社會的進步和發展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環境污染?！?/p>

【啟發學生思考】 再從世界糧食問題、環境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論?！編熒〗Y】

自然資源遭破壞——人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失??

自源的消耗過大——人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺??

環境污染——人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環境污染越嚴重??

【小結】為了我們的環境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策?！驹O計活動】假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳

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人員，你能為今日的活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎? 【分組探究】

1、是不是人口增長越慢越好？若不是的話，會引發哪些問題？（勞動力短缺、兵源不足、老齡化問題等等）

2、人口增長過快或過慢世界帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發展，與我們的環境、資源不協調，我們將如何解決呢? 【師生小結】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要的問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

【講述】從人口發展的歷史來看，早期，人們多居住在農業比較發達的地區，以后隨著城鎮的出現，一部分農村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農村向城市遷移的趨向。

【組織學生活動】指導看圖4.8“鄉村人口向城市遷移的原因示意”，組織學生以鄉村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。【討論】城市人口過多會帶來哪些問題？

【師生小結】鄉村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁擠不堪，環境衛生差等一系列社會環境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

【承上啟下】隨著我國經濟的不斷發展，現今在中國各城市不僅涌人鄉村人，還有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們在觀看2004雅典奧運會期間一定見過外國人，他們的形體有什么特點? 與我們有什么不同？ 【學生討論】

【組織活動】同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲?！編熒〗Y】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發墨直、面龐扁平、體毛中等。

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黑種人：膚色黝墨、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發色都很淺，頭發天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多?！净顒犹骄俊空埻瑢W們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。

【討論】你認為世界上的三大人種有優劣之分嗎？請說出你的理由。

【學生總結】世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責的言行。

【讀圖探究】讀圖4.11分析：人種的區別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢? 【歸納】 人種主要分布地區

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲 黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑種人非洲南部和中部及大洋州、印度、美國、巴西等國

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說：非洲是黑人的故鄉，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.11)大家思考一下為什么?”

【歸納】非洲是黑人的故鄉，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經過黑人幾十代人的努力，現在奴役制度已被廢除，他們為美洲、大洋洲的發展做出巨大的貢獻?！菊n堂總結】略 【反饋訓練】略 【板書設計】

第四章 居民與聚落 第一節 人口與人種

一、人口的增長 世界人口增長特點

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人口自然增長率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特點

三、人口問題 增長過快帶來的問題 增長過慢帶來的問題 正確的人口增長觀

四、世界人種

黃種人的主要分布地區 黑種人的主要分布地區 白種人的主要分布地區 / 8

第三篇：七年級地理人口和人種教學反思

七年級地理人口和人種教學反思

七年級地理人口和人種教學反思1

秋去冬來，時間匆匆消逝而去，還記得20xx年7月1日那天的畢業典禮，那天我們畢業了。而現在我工作半年了，從初上講臺時的緊張已經變成了應對自如。但是作為一名新教師，我還有許許多多的不足之處，但是我以母校的校訓:“勤奮創新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過半年的教學，我發現了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式:

1.轉變教育理念 ，明確教為主導，學為主體

教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半;教師的教學不僅是教知識，更是教學法;學生不是僅學知識，更是發現知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內容，設計知識的教法;更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發，設計教學。

2.改進教學設計，優化教學環節，提高教學實效

現代教育技術的發展，地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。

(1) 設計課前預習: 設置可測評性強的課前預習問題，發給學生預習學案，幫助學生有目的.有重點的預習，讓學生發現問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

(2) 設計新課學習:好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內容，選擇恰當的真實生活事件、新聞等創設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣;針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環節，通過預設問題，啟發，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養和提高學生的地理素養，使學生學會學習方法，得到能力的提升;減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。

(3)設計評價方法: 學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業評價、考試評價相結合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結，單元知識“章結”和“單元過關”，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。

3、加強教研,提高個人教學能力

通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學的脈搏;研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短;增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

七年級地理人口和人種教學反思2

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內容與章節

本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。

三、教學目標及要求

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織——聯合國。

四、學情分析

七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的'。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

七年級地理人口和人種教學反思3

這堂課的教學達到了融教育智慧、教學藝術、教學技術于一體的智慧結晶，做到了人無我有，人有我優，人優我新；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。

1.教學起點把握。課前了解學生知道了什么，知道又到了什么程度，還不知道什么。知道的就不再多花費時間，不知道的即根據教學目標（課程標準）的要求做些彌補的工作。教學設計階段中對學生學習起點狀態的了解和課堂教學中的靈活調整做到了一一對應。

2.教學目標和“課標”對應。課堂教學目標的達成度，是有效教學的重要指標。本節課的教學達成了預設的教學目標。

3.課堂教學做到了教學內容正確、教學言語準確、教學板圖精當。尤其是教學言語凝練，不說廢話；語氣親切自然，體態語言從容淡定，干凈、利落、自信地表達自己，是教師職業生涯多年錘煉的結果，也是教師氣質的重要組成部分。

4.教學結構完整并與教學目標對應。這堂課的教學在精心設計的基礎上達成教學的流暢，閃爍教育智慧的光芒。課堂教學是個時間流，幾乎很少有學生可以在課堂教學的全程運用自己的有意注意于其中。這堂課的教學張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結構清晰自然，用了多樣的教學活動，在接受學習和發現學習之間保持了均衡。

5.師生互動方面。一堂學生參與程度較深的課，能讓學生更好地體會到所學知識的重要性和反映出的內在思想性。給學生留有參與的空間，也給學生以有效的評價。同時幫助學生樹立自信，讓學生終身受益。情感目標的實現尤重于認知和能力領域，如果留給學生參與活動的時間再多一些就更好了。

6.從課堂氛圍，學生學習的狀況看。老師帶領學生迅速進入學習狀態、處于緊張思維的狀態、轉入下個教學活動、靜默的思考和冥想，整個課堂是個完整的情緒體操。

7.教學資源挖掘與利用恰到好處。教學資源無所不在，關鍵是自己是否有一雙慧眼善于發現那些沉默的資源。“能不能用”是能力問題，用得是否“恰到好處”，就是藝術了。此外，對于稍縱即逝的動態性的資源，做到了“靈機一動”，這是教育機智。

8.本課設計充分調動學生的動手能力，邏輯思維能力，合作學習的能力，但時間安排較緊，如果能當堂展示同學們的繪圖情況，及時給予正確評價，會更好。

9.本節內容的教學是通過圖表數字到位的運用，讓學生對世界的人口增長和人口分布情況有了一個大致的了解，同時也通過一系列具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，對于今后學生建立一個正確的人口觀有很好的幫助。另外，通過讓學生從課本中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這對于學生的能力也是一種提高。

10.課堂教學是學科專業知識和教育專業知識的融合；是多媒體輔助教學和板書、板圖的融合；是教師言語和體態語的'融合；是掌握知識、發展能力、積累情感、形成價值觀的融合；是教學技術和教學藝術的融合；是人和人交流狀態的融洽。是生活世界和書本世界有機融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動；生活是五彩的顏色，是具體的，是生動的，是活潑的，我的教學“活化”教材，讓教材上的每個文字迸發出其本來的豐富性和生動性；從聯系生活實際、學有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節課已經做得很好。但再深入思考，還可以加入更多的情感、態度、價值觀。

今后需繼續探索的方面：

1、多媒體的應用怎樣才能做到為課堂服務，而不是課堂被其所困。

2、多媒體課件的制作多少才合適？什么時候使用最合適？

3、新課程教學中如何尋找切入點，激發學生的興趣，引導學生自主發現，自主分析，自主歸納？還課堂給學生。

總之，教學在反思中前進，在前進中改進，是我不懈追求的目標。

七年級地理人口和人種教學反思4

大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的'漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導，教會學生學習

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。

四、不足之處

(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。

(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

第四篇：《人口與人種》教學設計

《人口與人種》教學設計

第二課時

教學目標

（一）知識目標

1.讓學生學了解世界人口分布的特點，并使學生了解人口過度增長所帶來的危害，認識到人口有計劃增長的必要性。

2.理解世界人口問題。知道解決人口問題的措施。

（二）能力目標

1.讓學生學會運用地圖、資料,說出世界人口分布狀況

2.通過世界地形圖、世界氣候圖,能分析影響各地區人口密度的自然原因 3.會舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。

（三）情感.態度價值觀目標

1.通過了解世界人口問題,讓學生初步形成正確的人生觀.2.通過學生自己讀圖、小組合作解決問題進一步培養學生的合作意識。

教學重點： 使學生了解人口過度增長所帶來的危害。認識到我國實行計劃生育的必要性

教學難點：理解影響世界人口分布的自然因素 教學準備：多媒體課件

一、復習導入：

1.由復習世界人口的增長導入，提問：世界人口的增長速度通常用什么來表示？世界各大洲的人口總數一樣嗎？世界各大洲的人口增長速度一樣嗎？出示人口眾多的圖片，提問學生從圖片中能看出什么問題？世界的人口已經超過70億，這70多億人口是否均勻的分布于世界各地呢？今天我們繼續學習世界的人口與人種第二課時“人口的分布”。

（設計意圖：由復習第一課時的內容導入新課，承上啟下。出示的圖片讓學生感受人口多的概念）

二、講授新課

（一）人口的分布

1.教師講授，學習人口的分布，我們首先要知道人口的疏密程度用什么來表示？（人口密度）

教師明確人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米內居住的人口數。

公式：人口密度=該地區的總人口數/該地區的總面積。

它可以反映一個國家或者地區人口稀密的程度。人口密度越高則人口越稠密，越低則人口越稀疏。從表中可以看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。

（設計意圖：利用人多的圖片導入，形象直觀，便于激發學生的學習興趣，順利引出人口密度一詞，由于是新接觸的概念，所以教師要講解清楚。）2.結合《世界人口分布圖》，請大家對照圖例，概括世界人口分布的總特點？(不均勻，有些地方人口稠密，有些地方人口稀疏。)小組合作完成任務一：找找世界上哪些地區人口稠密，看看他們都位于世界的什么地方？這些地方有什么共同的特征？哪些地區人口稀疏？看看他們都位于世界的什么地方？這些地方有什么共同的特征？

（設計意圖：交給學生讀圖的方法，讓學生自己讀圖，鍛煉學生的讀圖能力，語言表達能力，讓學生小組合作，鍛煉學生的合作能力）

3.學生展示：稠密地區有亞洲東部與南部，歐洲西部，北美洲東南部；稀疏地區有青藏高原、亞歐大陸的北部、北美大陸的北部、非洲的北部、南美洲的亞馬孫平原、大洋洲的中西部)（設計意圖：讓學生自己到講臺前展示，給學生展示自己的機會，同時鍛煉學生的膽量及語言表達能力。）

2.教學任務二：師提問想一想這些地方為何人口密集或稀疏，一個地區人口的疏密程度與當地地形與氣候等自然環境有什么關系？出示世界地形圖與世界氣候圖，引導學生探究：人口密集區與人口稀疏區的分布規。（設計意圖：讓學生利用地圖自己分析人口密集區與人口稀疏區的原因，鍛煉學生的讀圖分析能力，運用已學習的知識解決現在的問題，將地理知識學以致用。）3.師生小結：

世界人口稠密區的分析

⑴從自然條件看，這四個地方都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區（亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒和平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，東北美洲東部是五大湖地區），所以，自然條件比較優越。人口密集區一般位于：中低緯度、近海、平原地區。⑵另外，社會經濟發展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都是工業較早的地區，經濟比較發達。世界人口稀疏區

⑴極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

⑵氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲洲的亞馬孫熱帶雨林地區；

⑶終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是無人口的地區； ⑷地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。一個地方的人口疏密程度不完全取決于自然環境，與當地的社會、經濟等條件也有著密切的聯系。（設計意圖：引導同學們從自然條件，歷史或其他方面分析影響人口密度不同的原因。學生利用地圖自己分析問題解決問題，印象深刻。圖片展示人口稀疏區，便于學生理解人口稀疏區的成因是自然原因。）

（二）人口問題

1.老師要一位同學看時間，時間過去一秒鐘。請問這一分鐘發生了什么事情？ 學生思考回答 教師講述：就在我們這一秒不經意間地球上又多了兩個半人，同學們算一算每分鐘就增加了多少人？（152人）；每小時增加（9120人）；每年就增加8000萬。教師承接 據人口專家預測，2025年，世界人口將達到80億；2050年，將達到100億。教師提問 全球人口過多，增長過快會帶來哪些問題呢？ 板書 人口過多，增長過快——人口問題（設計意圖：由每秒鐘增長的人口數這種數據導入人口問題，讓學生通過數字切實感受人口的增長，從而順利過渡到人口問題。從而思考人口過多會產生的問題。）

2.學生首先自主學習，然后組內交流以下問題。完成后每組展示一題.（1）社會上為什么會產生人口問題？

（2）人口數量過多，增長過快會給哪些方面帶來很多問題。（3）舉例說明人口數量過多增長過快帶來的具體問題。

（4）舉例說明人口數量過少增長過慢，甚至負增長會帶來哪些問題。（5）針對問題3和問題4的情況，請同學們給出合理的解決措施。（6）通過以上問題可以看出人口政策的制定需要符合什么原則？

（設計意圖：教師提出問題，引導學生自主學習解決問題，鍛煉學生自主學習的能力、小組合作的能力）3.學生完成后每組展示一題.人口過多，增長過快會帶來社會問題、環境問題、資源問題 ⑴社會問題——交通擁擠、住房擁擠、就業困難、饑餓貧困 ⑵垃圾污染——垃圾成堆，污染環境，占用土地

水污染——人口增多，從而加大工業生產度，排放污水隨之增加，污染水體 大氣污染——工廠排放的濃煙，廢氣污染大氣 以上三大污染統稱工業“三廢”污染

⑶開荒種地——人多地少，為解決吃飯，不得不毀林開荒——水土流失。人均占有資源量少——由于人多，總量雖然豐富，但人均不足。人口增長過慢、零增長也會帶來問題（1）勞動力不足；（2）國防兵源不足；

（3）人口老齡化問題；（老年人口增加，用于老年人的退休金、養老金增加，加重社會負擔。）

人口增長過快、過慢都會帶來問題，那請問人口應該怎樣發展，才科學呢？ 板書 人口問題——對策

學生回答展示對策與制定人口政策的原則。

教師強調制定人口政策的原則，然后讓學生學生朗讀：“人類應該控制人口數量，提高人口素質，使人口增長與社會經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。（設計意圖：學生自主學習解決問題，學生展示，感受成功的樂趣，從而增加學生學習的積極性。鍛煉學生的語言表達能力，臺前展示自己的勇氣。）

三、課堂小結

和學生回憶本節課的主要內容，人口的分布的整體特點：人口分布是不均勻的，有的地方稠密有的地方稀疏；世界上的人口有四大密集區與四大稀疏區。

由于世界各地的人口增長速度不一樣，所以產生了人口問題，針對人口問題，要制定不同的人口政策；制定人口政策的原則：人口發展要與社會、經濟的發展相 適應，與環境、資源相協調。

（設計意圖：回憶本節課的主要內容，讓學生了解本節課的知識框架，構建知識網絡。）

四、訓練反饋

選擇題

1.關于人口問題的敘述，正確的是（）。A.一個國家的人口發展越慢越好

B.一個國家的人口發展越快越好

C.一個國家的人口不變就好

D.一個國家的人口的增長應與社會、經濟發展相適應

2.人口增長過快帶來的問題是（）。

A.勞力充足

B.荒地開墾C.森林種植面積擴大

D.失業增多 3.關于人口密度的敘述，正確的是（）。A.人口密度是指每平方米內居民的數目 B.人口密度是指每平方千米內居民的數目 C.在同一國家里，各地的人口密度總是相同的 D.凡是人口多的國家人口密度就大

4.人口稀少區人口少的主要原因是（）。

A.自然條件差

B.經濟不發達 C.戰爭頻繁

D.環境污染 5.下列關于人口分布的敘述正確的是（）。A.優越的自然條件是人口分布的主要因素 B.世界上所有的大平原都是人口稠密區 C.南極洲至今無人居住，也無人涉足

D.亞洲東部和南部，歐洲以及非洲人口稠密245（設計意圖：學以致用，檢測本節課的掌握程度，鞏固本節課的主要知識。）

第五篇：人口與人種教學設計

第四章 居民與聚落 第一節 人口與人種

一、教學目標 知識與技能：

理解世界人口增長和分布的特點。過程與方法：

（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況。

（2）學會根據有關人口統計數據繪制人口增長柱狀折線圖。（3）培養學生分析問題和培養地理思維的能力。情感態度價值觀：

通過了解人口增長的過程，使學生認識到人口形勢，通過觀察人口的分布特征，分析人口分布的影響因素，讓學生形成正確的人地和諧發展價值觀。

二、教學重點：

（1）世界人口增長。（2）世界人口的分布。

教學難點：

（1）人口自然增長率、人口密度的概念。（2）人口增長的地區差異。（3）人口的分布疏密對比。（4）影響人口稠密的因素。

三、教學準備：多媒體課件、課件

四、教學方法：激趣導學，啟發教學，精講精練教學，討論法，問答法等。

五、教學過程：

第一課時

（一）、導入新課

圖片導入新課。通過兩幅圖片的觀察，讓學生發現問題。導入新課。

（二）、講授新課 教師提問：同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數又是怎樣變化的呢？

學生先結合教材完成導學案填空部分內容，初步了解本節課內容，然后師生共同解決問題。

1、世界人口增長

活動1：讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。（通過讀圖，培養學生綜合分析的能力）學生討論，自由回答。

師生歸納總結：從“世界人口增長曲線”圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以后，世界人口增長的速度大大加快.追問：為什么在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快？ 學生思考討論回答。教師小結：1830年以來，由于現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。導語：那么一個國家或地區人口增長的快慢又用什么來衡量呢？ 活動2：請同學們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，思考以下幾個問題（1）什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關，并列出計算公式？(2)當人口自然增長率＞0、＜0或＝0時各表示什么意思呢？

學生活動：思考討論并回答。師生歸納總結：人口自然增長率是指某一地區在一定時期內出生人數減去死亡人數與同期人口總數之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當人口自然增長率＞0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率＝0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率＜0時，表示人口減少，數值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

活動3：世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，了解各大洲人口數量和增長狀況。

導語：通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

2、世界人口的分布 導語：不同的國家或地區人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢？

活動4：請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢？ 師生小結：人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積 活動5：接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”）

引導、組織學生思考組討論回答。師生總結歸納

世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。

(2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。

世界人口稀疏區：(1)終年嚴寒的高緯度地區。

(2)氣候過于潮濕的雨林地區。(3)地勢高峻的高原、山區。(4)極端干旱的沙漠地。

世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

活動6：從地形、氣候等自然條件和經濟發展水平，請你選擇你愿意工作和生活的地方，說出你選擇的理由。

六、板書設計

第一節 人口與人種

一、世界人口的增長

1、人口總數

2、變化特點：緩慢—加快—更快—變慢

3、人口自然增長率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增長速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布 稠密區 稀疏區

3、影響人口分布的原因

七、課堂小結

教師點撥，學生總結。師生共同梳理本課知識內容，形成體系。

八、課堂練習

通過課堂練習，檢查學生學習效果。通過課件進行展示。

九、教學反思