第一篇：世界的人種教學設(shè)計

《世界的人種》教學設(shè)計 教學目標：

1、了解世界三大人種的重要特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。

3、樹立科學的種族觀，各種族之間一律平等。

教學重點：世界人種的分布 教學難點：種族歧視

教學方法：啟發(fā)式談話法、討論法、多媒體電腦教學 教學過程： 新課導入：

導課：猜猜看，他們是誰？（多媒體三幅圖）１、美國前總統(tǒng)奧巴馬。２、聯(lián)合國秘書長潘基文。３、世界產(chǎn)富比爾蓋茨。

觀察三個人的外形特點，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授 活動１

再仔細觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種的特征。浩動２：

多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。活動３：

分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系。活動４：

自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎？ 板書：種族平等（師）：展示三大人種的圖片，學生說出各屬于什么人種，教師引入課題。（展示多媒體）（講述）人類在一定的環(huán)境下生活、工作，正因為大自然的恩賜人類才得以生息繁衍）（教師提問）：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢？（生）：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。（師）：同學們最熟悉的人種是什么人種？答：黃色人種。我們中國人絕大多數(shù)是黃種人。（師）：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢？（展示多媒體）白色人種特征：

頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細高 嘴唇較薄

皮膚呈白色或淺棕色（師）：那他們主要分布有什么地方呢？（展示多媒體）（生）：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部（師）：那我們黃種人有什么特征呢？（展示多媒體）（生）：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直

鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部（師）：同學們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人（愛斯基摩人）他們也都是黃色人種。（展示多媒體）（師）：那黑種人有什么特征呢？（生）：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平嘴唇厚 皮膚呈黑色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）（生）：

非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)： 四、三大人種的特征和分布（展示多媒體）

分布地區(qū)

白色人種

皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細高，嘴唇較薄 黃色人種

皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平黑色人種

皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚

（師）：同學們想一想世界上還有沒有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢？是什么人種？他們是怎么產(chǎn)生的？（展示多媒體）（生）：略（講述）：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。（展示多媒體）

（討論思考）

地理環(huán)境對各人種的身體特征有什么樣的影響？請從一兩個方面來說明。（展示多媒體課件）（師）：太陽輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點也與氣候有關(guān)。（展示多媒體）（師問）：

白色人種自認為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論？（展示）：沒有種族歧視，人人平等（講述）：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯誤的，不少被白人稱為劣的人種也做出了偉大的成就。舉例：著名的科學家愛因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來自非洲的黑人（師）： 練習與反饋

一、填空題

1、因紐特人屬于（）

2、印地安人主要分布在（）

3、劃分人種依據(jù)是（）

教學板書：

世界的人種

一、白色人種特征及分布：

頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部

二、黃色人種特征及分布：

頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部

印第安人和因紐特人（愛斯基摩人）也屬于黃色人種。

三、黑色人種特征及分布：

頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。

四、沒有種族歧視

教學反思：教學中運用多媒體主要展示教學流程，通過多媒體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發(fā)學生，調(diào)動學生的學習主動性，促使學生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點撥引導，只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學重點，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學起到畫龍點晴的作用。

本節(jié)教學主要是介紹世界人種的特點及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡單，而且世界三大人種的特征學生比較有興趣，因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸納，營造一個輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲，也會主課堂走上一個新臺階。

世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來識別的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人把某一個種族說成是“高等”的，把某個種族說成是“低等”的，并對“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅決反對。《課后記》常言道：好的開端是成功的一半。一節(jié)課開始的教學設(shè)計應(yīng)富有強烈的吸引力和正確的引導力，這樣會大大提高學生的學習興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學生通過預(yù)習后繪制出三大人種的漫畫，大大激發(fā)出學生的學習興趣，并且在課前讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時適時地選擇最佳的教學情境，真正調(diào)動學生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學生理解，掌握所學知識。本節(jié)課采用的愉快教學法教學，運用表演法，寓教于樂，不學生創(chuàng)設(shè)一個親和、融洽的學習環(huán)境，情趣盎然，使學生的心境的氛圍中潛移默化的學會了知識，正確引導了學生學習好地理的實際意義。

第二篇：世界人種教學設(shè)計

【世界人種教學設(shè)計】

一、導課：猜猜看，他們是誰？（多媒體展示三幅圖）1、2、3、美國新任總統(tǒng)奧巴馬。聯(lián)合國秘書長潘基文。世界首富比爾蓋茨。

觀察著三個人的外形特點，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授：

活動1：

再仔細觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人口的特征。

活動2：

多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。活動3：

閱讀課本45頁“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系。活動4：

自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結(jié)并板書：種族平等

三、課堂小結(jié)

四、板書設(shè)計：

膚 色 頭 發(fā) 體 毛

多

主要分部地區(qū)

歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀

黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲

少

【板書與多媒體的配合】

教學中，運用多媒體主要展示教學流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發(fā)學生，調(diào)動學生的學習主動性，促使學生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點撥引導，只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學重點——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學起到畫龍點睛的作用。

【教學反思】

本節(jié)教學主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點。內(nèi)容較簡單，而且世界三大人種的特征學生覺得有趣，因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸，納營造一個輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲，也會讓課堂走上一個新臺階。

第三篇：世界的人種教學設(shè)計

《世界的人種》教學設(shè)計

田闊 清苑區(qū)溫仁中學

一、概述

本課設(shè)計的教學載體是湘教版七年級第三章第二節(jié)《世界人種》的教學內(nèi)容。

教材的地位和作用：

湘教版教材編寫由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進。“世界人種”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說明人文地理學習目的和方法的作用。“世界人種”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識，可解釋一些生活現(xiàn)象及問題，能較好的調(diào)動學生積極性，可為進一步學習人文地理打下基礎(chǔ)。

本節(jié)介紹世界主要的人種地區(qū)分布、人種特點。教材通過世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過閱讀教材，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說明膚色等是區(qū)分人種的重要標標志，為世界語言和宗教作了鋪墊。具有承上啟下的作用。

二、教學目標分析（1）知識與技能：

A、了解世界三大人種的重要特點。B、了解世界三大人種的分布地區(qū)。（2）過程與方法：

A、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點； B、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。（3）情感態(tài)度與價值觀：

樹立科學的種族觀，各民族之間一律平等。

3、教學重點、難點：（1）教學重點：

運用圖片和地圖，掌握三大人種的外貌特點和分布地區(qū)。（2）教學難點：

人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

三、學習者特征分析 人種的特點與分布有聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學生對于黃色人種較為熟悉也興趣較大，對世界人種有很強的認識愿望。學習這一節(jié)在人文地理學習方面具有重要的現(xiàn)實意義。

四、教學策略選擇與設(shè)計

針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：

A、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究欲望。

B、利用學生對黃色人種的熟悉，引導其自主探究，關(guān)鍵問題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發(fā)表自己的見解，教學就是成功的。

C、比較分析法，通過對照得出三大人種的重要特點、世界三大人種的分布地區(qū)。

五、教學資源與工具設(shè)計

本課以采用多媒體教學為主，融聲、形、色為一體，貫穿整個教學過程，以增加知識的直觀性、趣味性和真實性，提高教學效率，讓學生在輕松中學習，愉快中接受。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導入

教師活動：在奧運會開幕式上，我們看到了許多和我們不一樣的外國友人來咱們中國，參加比賽或觀看比賽,你們見過外國人嗎？誰愿意說一說，你第一次見到的外國人是啥樣兒的？

學生活動：學生回答要點預(yù)設(shè)：皮膚：和我們的皮膚顏色截然不同。頭發(fā)：不像我們的頭發(fā)又黑又直。鼻子：嗯，比我們的鼻子高多了。眼睛：和我們黑色的眼睛不一樣。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生好奇心，調(diào)動學習情感，引出課題

（二）體會情境學習新知

教師活動：奧運會使世界了解了中國，也使中國開始走向世界。那么這節(jié)課我們就來學習：世界的人種。（出示課題）

1.出示情境圖，提問世界的居民可分為幾大人種？是哪幾大人種？

2.根據(jù)什么劃分呢？

3.指導學生認識圖中表示的意思，提問你能分別說一說他們的體貌特征嗎？ 小結(jié)：三大人種的外貌特征

4.討論:三大人種在體質(zhì)、外部特征方面存在明顯不同，那么這些差異是由什么造成的？

5.出示人種分布圖，“想想做做”由于地理環(huán)境的不同，可能會導致三大人種分布上有什么特點呢？

6.由于白色人種比重大，白色人種自認為是“高等” 的種族，而歧視有色人種，你認為這種做法對嗎？

總結(jié)：人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯誤的，不少被白人稱為劣等的人種也做出了偉大的成就。

出示偉大成就人的圖片。

學生活動：1.學生說出圖意：有三大人種

2.學生回答教師提問，分別是黃色人種、白色人種、黑色人種。

3.學生根據(jù)圖片思考：三大人種的體貌特征，并填寫表格。

學生分組討論，各組匯報交流，得出結(jié)論，由于地理環(huán)境造成的。

學生看圖思考，人種分布的特點，并填寫表格。

由分布圖并說明三大人種的人口數(shù)量比重的多少。

學生各抒已見

看圖感受各人種是相互平等的，不存在高貴和低賤之分，不同的人種都為人類文明和社會進步做出了巨大貢獻。培養(yǎng)學生樹立科學的種族觀。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新意識

教師活動：出示情境圖，指導學生看圖，提出問題，除上述人種外還有什么人種呢？他們怎樣產(chǎn)生的？

學生活動：“想想思考”，同桌之間交流自己的想法，得出結(jié)論。隨著人類活動空間的擴大，人種與人種之間互相通婚形成混血人種

設(shè)計意圖：開發(fā)學生的思維

（三）鞏固深化應(yīng)用新知

教師活動：根據(jù)分布圖提問，黑色人種主要分布在非洲，為什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢？

探討：西藏地區(qū)藏族同胞膚色看起來比較黝黑,你認為是什么原因? 學生活動：討 論 思 考，得出結(jié)論，從16世紀到19世紀中期，有大量的非洲黑人被殖民主義者當做奴隸販賣到美洲。

藏族同胞膚色比較黝黑是由于高原地區(qū)紫外線強烈，導致皮膚中黑色素較多。

設(shè)計意圖：讓學生在討論中學會學習。留給學生動手、動腦和人人參與學習的機會。

（四）收獲小結(jié)

教師活動：今天我們上了一節(jié)愉快的地理課，你能說說學到了什么嗎?跟老師交流交流。學生活動：小結(jié)學習收獲

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受獲知的喜悅。

七、課后總結(jié)

1、課前收集資料，以便課上交流，也落實“以學生為主體” 的教學思想，有效地培養(yǎng)學生自主學習與合作探究的習慣和能力。

2、根據(jù)學生興趣，進行必要的引題過渡，創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的的調(diào)動學生思考的主動性。

3、現(xiàn)代的多媒體教學能夠使地理知識直觀化、形象化，有利于知識的理解與掌握。

第四篇：《世界的人種》400字教學反思

課堂教學是一個不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時反思，對教師專業(yè)成長起著促進作用。講這節(jié)課前，我進行了調(diào)研，對學生了解有關(guān)人種，學生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進行了詢問。知道的就不再多花費時間，不知道的就根據(jù)教學目標（課程標準）的要求做些彌補的工作。這樣在教學設(shè)計的階段對學生學習起點狀態(tài)的了解和課堂教學中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對應(yīng)。

新課導入我從學生的生活所見名人圖片入手，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。對于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學內(nèi)容，學生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的差異說出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學生的學習熱情。對師生互動方面，一堂讓學生參與程度較深的課，能讓學生更好地體會到所學知識的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學生留有參與的空間，也給學生以有效的評價。同時幫助學生樹立自信，讓學生終身受益。情感目標的實現(xiàn)尤重于認知和能力領(lǐng)域，如果留給學生參與活動的時間再多一些就更好了。

對于三大人種分布這一教學內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察 討論、小組競爭的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭精神。從課堂氛圍，學生學習的狀況看，老師帶領(lǐng)學生能迅速進入學習狀態(tài)、讓學生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個教學活動，對整個課堂來說是個完整的情緒體驗。

第五篇：《人口與人種》教學設(shè)計

第一節(jié) 《人口與人種》教學設(shè)計

設(shè)計理念：本課的教學設(shè)計本著從學生的個性心理和生活實際出發(fā)，以促進學生的發(fā)展為原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理地理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。●教學目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。(3)了解世界三大人種的特點和分布。

二、能力目標

(1)學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。

(2)通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。(3)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標

(1)通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。

(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。(3)通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養(yǎng)學生的動手、動腦和審美能力以及分析、歸納問題與解決問題的能力。●學習重點與難點

1、世界人口與人種的分布特點

2、人口問題對環(huán)境、資源、社會、經(jīng)濟的影響 ●教學準備

1、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書中相關(guān)內(nèi)容的圖片。有關(guān)人口問題的影像資料。

2、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。●課時安排 ：2課時。

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●教學設(shè)計：

第1課時

【引入新課】：隨著社會不斷的進步和發(fā)展，我們周圍有越來越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經(jīng)下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長以及人口過多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長曲線”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導學生發(fā)現(xiàn)此類地圖的讀法）

【學生小結(jié)】 從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。目前世界人口已經(jīng)超過60億，到2050年左右將達到90億。

【活動探究】看圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。(每增加10億人口所需時間越來越短，即人口增長速度逐漸加快。)【投影圖片】看圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”討論：人口的增長與哪些因素有關(guān)？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減少？

【學生總結(jié)】人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

【分組討論】20世紀以來的世界人口為什么會不斷增加？（醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展、生活水平的不斷提高，社會基本穩(wěn)定等）

【活動探究】組織學生進行活動2，計算下表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。組織學生討論 1.比較表中四個國家自然增長率的大小。2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

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【師生小結(jié) 】四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少。【指導學生活動】依據(jù)非洲人統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

【總結(jié)】通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長不同，即世界人口的分布是不均勻的。

【講述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)’。公式為：人口密度＝該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)／該地區(qū)的總面積。它可以反映一個國家或地區(qū)人口的疏密程度。

【指導學生活動】看圖4.6，填寫下表

地區(qū)面積/平方千米人口數(shù)/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100萬 80 B 10000 160萬 160 【小結(jié)】從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【設(shè)問】世界哪些地區(qū)稀疏，哪些地區(qū)密集? 指導學生對照世界地形圖、圖3.17和3.21，從地形、氣溫、降水等自然原因及社會經(jīng)濟等方面分析影響這個地區(qū)人口密度的主要原因。【師生小結(jié)】

1、世界人口稀疏區(qū)

(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；

(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲更是無人口的地區(qū)；

(4)地勢高峻的高原、山區(qū)，如中國的青藏高原。

這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產(chǎn)和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區(qū)

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(1)從自然條件看，這四個地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū))，所以，自然條件比較優(yōu)越。

(2)另外，社會經(jīng)濟發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發(fā)祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達。【課堂小結(jié)】略 【針對性訓練】

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第2課時

【引入新課】通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年的增長，大家知道每年具體增加多少嗎? 【指導學生活動】看書P70活動1，世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數(shù)是多少? 【設(shè)疑】如果按每年增長8000萬人口，那么經(jīng)過多少年，全世界又將增長10億人口? 【小結(jié)】全世界如此眾多的人口，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求，需要相應(yīng)的能源、資源。人口過多，增長過快對環(huán)境經(jīng)濟和社會都會產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應(yīng)的資料投影，加深學生印象)【播放影像資料】播放有關(guān)人口增長過快、過多所引發(fā)的資源、環(huán)境及社會問題，讓學生觀察畫面，并寫出所反映的相關(guān)問題。看誰寫的最多。

【小結(jié)】“人既是生產(chǎn)者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產(chǎn)者的確能為社會的進步和發(fā)展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環(huán)境污染。”

【啟發(fā)學生思考】 再從世界糧食問題、環(huán)境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。【師生小結(jié)】

自然資源遭破壞——人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失??

自源的消耗過大——人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺??

環(huán)境污染——人類作為消費者，產(chǎn)生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境污染越嚴重??

【小結(jié)】為了我們的環(huán)境更美，生活更好，我們應(yīng)嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策。【設(shè)計活動】假設(shè)今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳

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人員，你能為今日的活動，設(shè)計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎? 【分組探究】

1、是不是人口增長越慢越好？若不是的話，會引發(fā)哪些問題？（勞動力短缺、兵源不足、老齡化問題等等）

2、人口增長過快或過慢世界帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展，與我們的環(huán)境、資源不協(xié)調(diào)，我們將如何解決呢? 【師生小結(jié)】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要的問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

【講述】從人口發(fā)展的歷史來看，早期，人們多居住在農(nóng)業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，以后隨著城鎮(zhèn)的出現(xiàn)，一部分農(nóng)村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農(nóng)村向城市遷移的趨向。

【組織學生活動】指導看圖4.8“鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意”，組織學生以鄉(xiāng)村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。【討論】城市人口過多會帶來哪些問題？

【師生小結(jié)】鄉(xiāng)村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業(yè)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁擠不堪，環(huán)境衛(wèi)生差等一系列社會環(huán)境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

【承上啟下】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)今在中國各城市不僅涌人鄉(xiāng)村人，還有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們在觀看2004雅典奧運會期間一定見過外國人，他們的形體有什么特點? 與我們有什么不同？ 【學生討論】

【組織活動】同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。【師生小結(jié)】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)墨直、面龐扁平、體毛中等。

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黑種人：膚色黝墨、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。【活動探究】請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。

【討論】你認為世界上的三大人種有優(yōu)劣之分嗎？請說出你的理由。

【學生總結(jié)】世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責的言行。

【讀圖探究】讀圖4.11分析：人種的區(qū)別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢? 【歸納】 人種主要分布地區(qū)

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲 黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑種人非洲南部和中部及大洋州、印度、美國、巴西等國

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.11)大家思考一下為什么?”

【歸納】非洲是黑人的故鄉(xiāng)，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經(jīng)過黑人幾十代人的努力，現(xiàn)在奴役制度已被廢除，他們?yōu)槊乐蕖⒋笱笾薜陌l(fā)展做出巨大的貢獻。【課堂總結(jié)】略 【反饋訓練】略 【板書設(shè)計】

第四章 居民與聚落 第一節(jié) 人口與人種

一、人口的增長 世界人口增長特點

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人口自然增長率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特點

三、人口問題 增長過快帶來的問題 增長過慢帶來的問題 正確的人口增長觀

四、世界人種

黃種人的主要分布地區(qū) 黑種人的主要分布地區(qū) 白種人的主要分布地區(qū) / 8