第一篇：《人口與人種》教學設計

《人口與人種》教學設計

第二課時

教學目標

（一）知識目標

1.讓學生學了解世界人口分布的特點，并使學生了解人口過度增長所帶來的危害，認識到人口有計劃增長的必要性。

2.理解世界人口問題。知道解決人口問題的措施。

（二）能力目標

1.讓學生學會運用地圖、資料,說出世界人口分布狀況

2.通過世界地形圖、世界氣候圖,能分析影響各地區人口密度的自然原因 3.會舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。

（三）情感.態度價值觀目標

1.通過了解世界人口問題,讓學生初步形成正確的人生觀.2.通過學生自己讀圖、小組合作解決問題進一步培養學生的合作意識。

教學重點： 使學生了解人口過度增長所帶來的危害。認識到我國實行計劃生育的必要性

教學難點：理解影響世界人口分布的自然因素 教學準備：多媒體課件

一、復習導入：

1.由復習世界人口的增長導入，提問：世界人口的增長速度通常用什么來表示？世界各大洲的人口總數一樣嗎？世界各大洲的人口增長速度一樣嗎？出示人口眾多的圖片，提問學生從圖片中能看出什么問題？世界的人口已經超過70億，這70多億人口是否均勻的分布于世界各地呢？今天我們繼續學習世界的人口與人種第二課時“人口的分布”。

（設計意圖：由復習第一課時的內容導入新課，承上啟下。出示的圖片讓學生感受人口多的概念）

二、講授新課

（一）人口的分布

1.教師講授，學習人口的分布，我們首先要知道人口的疏密程度用什么來表示？（人口密度）

教師明確人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米內居住的人口數。

公式：人口密度=該地區的總人口數/該地區的總面積。

它可以反映一個國家或者地區人口稀密的程度。人口密度越高則人口越稠密，越低則人口越稀疏。從表中可以看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。

（設計意圖：利用人多的圖片導入，形象直觀，便于激發學生的學習興趣，順利引出人口密度一詞，由于是新接觸的概念，所以教師要講解清楚。）2.結合《世界人口分布圖》，請大家對照圖例，概括世界人口分布的總特點？(不均勻，有些地方人口稠密，有些地方人口稀疏。)小組合作完成任務一：找找世界上哪些地區人口稠密，看看他們都位于世界的什么地方？這些地方有什么共同的特征？哪些地區人口稀疏？看看他們都位于世界的什么地方？這些地方有什么共同的特征？

（設計意圖：交給學生讀圖的方法，讓學生自己讀圖，鍛煉學生的讀圖能力，語言表達能力，讓學生小組合作，鍛煉學生的合作能力）

3.學生展示：稠密地區有亞洲東部與南部，歐洲西部，北美洲東南部；稀疏地區有青藏高原、亞歐大陸的北部、北美大陸的北部、非洲的北部、南美洲的亞馬孫平原、大洋洲的中西部)（設計意圖：讓學生自己到講臺前展示，給學生展示自己的機會，同時鍛煉學生的膽量及語言表達能力。）

2.教學任務二：師提問想一想這些地方為何人口密集或稀疏，一個地區人口的疏密程度與當地地形與氣候等自然環境有什么關系？出示世界地形圖與世界氣候圖，引導學生探究：人口密集區與人口稀疏區的分布規。（設計意圖：讓學生利用地圖自己分析人口密集區與人口稀疏區的原因，鍛煉學生的讀圖分析能力，運用已學習的知識解決現在的問題，將地理知識學以致用。）3.師生小結：

世界人口稠密區的分析

⑴從自然條件看，這四個地方都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區（亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒和平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，東北美洲東部是五大湖地區），所以，自然條件比較優越。人口密集區一般位于：中低緯度、近海、平原地區。⑵另外，社會經濟發展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都是工業較早的地區，經濟比較發達。世界人口稀疏區

⑴極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

⑵氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲洲的亞馬孫熱帶雨林地區；

⑶終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是無人口的地區； ⑷地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。一個地方的人口疏密程度不完全取決于自然環境，與當地的社會、經濟等條件也有著密切的聯系。（設計意圖：引導同學們從自然條件，歷史或其他方面分析影響人口密度不同的原因。學生利用地圖自己分析問題解決問題，印象深刻。圖片展示人口稀疏區，便于學生理解人口稀疏區的成因是自然原因。）

（二）人口問題

1.老師要一位同學看時間，時間過去一秒鐘。請問這一分鐘發生了什么事情？ 學生思考回答 教師講述：就在我們這一秒不經意間地球上又多了兩個半人，同學們算一算每分鐘就增加了多少人？（152人）；每小時增加（9120人）；每年就增加8000萬。教師承接 據人口專家預測，2025年，世界人口將達到80億；2050年，將達到100億。教師提問 全球人口過多，增長過快會帶來哪些問題呢？ 板書 人口過多，增長過快——人口問題（設計意圖：由每秒鐘增長的人口數這種數據導入人口問題，讓學生通過數字切實感受人口的增長，從而順利過渡到人口問題。從而思考人口過多會產生的問題。）

2.學生首先自主學習，然后組內交流以下問題。完成后每組展示一題.（1）社會上為什么會產生人口問題？

（2）人口數量過多，增長過快會給哪些方面帶來很多問題。（3）舉例說明人口數量過多增長過快帶來的具體問題。

（4）舉例說明人口數量過少增長過慢，甚至負增長會帶來哪些問題。（5）針對問題3和問題4的情況，請同學們給出合理的解決措施。（6）通過以上問題可以看出人口政策的制定需要符合什么原則？

（設計意圖：教師提出問題，引導學生自主學習解決問題，鍛煉學生自主學習的能力、小組合作的能力）3.學生完成后每組展示一題.人口過多，增長過快會帶來社會問題、環境問題、資源問題 ⑴社會問題——交通擁擠、住房擁擠、就業困難、饑餓貧困 ⑵垃圾污染——垃圾成堆，污染環境，占用土地

水污染——人口增多，從而加大工業生產度，排放污水隨之增加，污染水體 大氣污染——工廠排放的濃煙，廢氣污染大氣 以上三大污染統稱工業“三廢”污染

⑶開荒種地——人多地少，為解決吃飯，不得不毀林開荒——水土流失。人均占有資源量少——由于人多，總量雖然豐富，但人均不足。人口增長過慢、零增長也會帶來問題（1）勞動力不足；（2）國防兵源不足；

（3）人口老齡化問題；（老年人口增加，用于老年人的退休金、養老金增加，加重社會負擔。）

人口增長過快、過慢都會帶來問題，那請問人口應該怎樣發展，才科學呢？ 板書 人口問題——對策

學生回答展示對策與制定人口政策的原則。

教師強調制定人口政策的原則，然后讓學生學生朗讀：“人類應該控制人口數量，提高人口素質，使人口增長與社會經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。（設計意圖：學生自主學習解決問題，學生展示，感受成功的樂趣，從而增加學生學習的積極性。鍛煉學生的語言表達能力，臺前展示自己的勇氣。）

三、課堂小結

和學生回憶本節課的主要內容，人口的分布的整體特點：人口分布是不均勻的，有的地方稠密有的地方稀疏；世界上的人口有四大密集區與四大稀疏區。

由于世界各地的人口增長速度不一樣，所以產生了人口問題，針對人口問題，要制定不同的人口政策；制定人口政策的原則：人口發展要與社會、經濟的發展相 適應，與環境、資源相協調。

（設計意圖：回憶本節課的主要內容，讓學生了解本節課的知識框架，構建知識網絡。）

四、訓練反饋

選擇題

1.關于人口問題的敘述，正確的是（）。A.一個國家的人口發展越慢越好

B.一個國家的人口發展越快越好

C.一個國家的人口不變就好

D.一個國家的人口的增長應與社會、經濟發展相適應

2.人口增長過快帶來的問題是（）。

A.勞力充足

B.荒地開墾C.森林種植面積擴大

D.失業增多 3.關于人口密度的敘述，正確的是（）。A.人口密度是指每平方米內居民的數目 B.人口密度是指每平方千米內居民的數目 C.在同一國家里，各地的人口密度總是相同的 D.凡是人口多的國家人口密度就大

4.人口稀少區人口少的主要原因是（）。

A.自然條件差

B.經濟不發達 C.戰爭頻繁

D.環境污染 5.下列關于人口分布的敘述正確的是（）。A.優越的自然條件是人口分布的主要因素 B.世界上所有的大平原都是人口稠密區 C.南極洲至今無人居住，也無人涉足

D.亞洲東部和南部，歐洲以及非洲人口稠密245（設計意圖：學以致用，檢測本節課的掌握程度，鞏固本節課的主要知識。）

第二篇：《人口與人種》教學設計

第一節 《人口與人種》教學設計

設計理念：本課的教學設計本著從學生的個性心理和生活實際出發，以促進學生的發展為原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理地理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。●教學目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。(3)了解世界三大人種的特點和分布。

二、能力目標

(1)學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。

(2)通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。(3)根據有關人口統計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

三、情感、態度、價值觀目標

(1)通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。

(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。(3)通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力以及分析、歸納問題與解決問題的能力。●學習重點與難點

1、世界人口與人種的分布特點

2、人口問題對環境、資源、社會、經濟的影響 ●教學準備

1、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書中相關內容的圖片。有關人口問題的影像資料。

2、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。●課時安排 ：2課時。

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●教學設計：

第1課時

【引入新課】：隨著社會不斷的進步和發展，我們周圍有越來越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長以及人口過多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長曲線”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導學生發現此類地圖的讀法）

【學生小結】 從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。目前世界人口已經超過60億，到2050年左右將達到90億。

【活動探究】看圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右表中，然看看這些數值的變化規律。(每增加10億人口所需時間越來越短，即人口增長速度逐漸加快。)【投影圖片】看圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”討論：人口的增長與哪些因素有關？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減少？

【學生總結】人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

【分組討論】20世紀以來的世界人口為什么會不斷增加？（醫療衛生事業的不斷發展、生活水平的不斷提高，社會基本穩定等）

【活動探究】組織學生進行活動2，計算下表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。組織學生討論 1.比較表中四個國家自然增長率的大小。2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

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【師生小結 】四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現負增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少。【指導學生活動】依據非洲人統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

【總結】通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長不同，即世界人口的分布是不均勻的。

【講述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數’。公式為：人口密度＝該地區的總人口數／該地區的總面積。它可以反映一個國家或地區人口的疏密程度。

【指導學生活動】看圖4.6，填寫下表

地區面積/平方千米人口數/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100萬 80 B 10000 160萬 160 【小結】從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【設問】世界哪些地區稀疏，哪些地區密集? 指導學生對照世界地形圖、圖3.17和3.21，從地形、氣溫、降水等自然原因及社會經濟等方面分析影響這個地區人口密度的主要原因。【師生小結】

1、世界人口稀疏區

(1)極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區；

(3)終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是無人口的地區；

(4)地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。

這些地區的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區

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(1)從自然條件看，這四個地區都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區)，所以，自然條件比較優越。

(2)另外，社會經濟發展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都是工業發展較早的地區，經濟發達。【課堂小結】略 【針對性訓練】

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第2課時

【引入新課】通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年的增長，大家知道每年具體增加多少嗎? 【指導學生活動】看書P70活動1，世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數是多少? 【設疑】如果按每年增長8000萬人口，那么經過多少年，全世界又將增長10億人口? 【小結】全世界如此眾多的人口，他們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求，需要相應的能源、資源。人口過多，增長過快對環境經濟和社會都會產生巨大的影響，現在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應的資料投影，加深學生印象)【播放影像資料】播放有關人口增長過快、過多所引發的資源、環境及社會問題，讓學生觀察畫面，并寫出所反映的相關問題。看誰寫的最多。

【小結】“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產者的確能為社會的進步和發展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環境污染。”

【啟發學生思考】 再從世界糧食問題、環境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。【師生小結】

自然資源遭破壞——人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失??

自源的消耗過大——人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺??

環境污染——人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環境污染越嚴重??

【小結】為了我們的環境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策。【設計活動】假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳

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人員，你能為今日的活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎? 【分組探究】

1、是不是人口增長越慢越好？若不是的話，會引發哪些問題？（勞動力短缺、兵源不足、老齡化問題等等）

2、人口增長過快或過慢世界帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發展，與我們的環境、資源不協調，我們將如何解決呢? 【師生小結】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要的問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

【講述】從人口發展的歷史來看，早期，人們多居住在農業比較發達的地區，以后隨著城鎮的出現，一部分農村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農村向城市遷移的趨向。

【組織學生活動】指導看圖4.8“鄉村人口向城市遷移的原因示意”，組織學生以鄉村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。【討論】城市人口過多會帶來哪些問題？

【師生小結】鄉村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁擠不堪，環境衛生差等一系列社會環境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

【承上啟下】隨著我國經濟的不斷發展，現今在中國各城市不僅涌人鄉村人，還有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們在觀看2004雅典奧運會期間一定見過外國人，他們的形體有什么特點? 與我們有什么不同？ 【學生討論】

【組織活動】同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。【師生小結】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發墨直、面龐扁平、體毛中等。

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黑種人：膚色黝墨、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發色都很淺，頭發天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。【活動探究】請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。

【討論】你認為世界上的三大人種有優劣之分嗎？請說出你的理由。

【學生總結】世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責的言行。

【讀圖探究】讀圖4.11分析：人種的區別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢? 【歸納】 人種主要分布地區

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲 黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑種人非洲南部和中部及大洋州、印度、美國、巴西等國

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說：非洲是黑人的故鄉，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.11)大家思考一下為什么?”

【歸納】非洲是黑人的故鄉，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經過黑人幾十代人的努力，現在奴役制度已被廢除，他們為美洲、大洋洲的發展做出巨大的貢獻。【課堂總結】略 【反饋訓練】略 【板書設計】

第四章 居民與聚落 第一節 人口與人種

一、人口的增長 世界人口增長特點

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人口自然增長率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特點

三、人口問題 增長過快帶來的問題 增長過慢帶來的問題 正確的人口增長觀

四、世界人種

黃種人的主要分布地區 黑種人的主要分布地區 白種人的主要分布地區 / 8

第三篇：《人口和人種》教學設計

《人口和人種》教學設計

一、學習目標

1.能運用地圖、資料，說出人口增長的特點。2.學會運用地圖說出人口分布特點。

3.會舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。4.熟練說出世界三大人種的特點。

5.能準確地在圖上指出三大人種的主要分布區。

二、教學重點：三大人種的特點及分布區

三、教學難點：人口分布特點

四、教學方法：計算機輔助教學

五、教學過程 [導入] 同學們你知道我們所居住的浮梁縣的人口有多少嗎？我們所在的江西省的人口有多少嗎？我們所居住地球的人口有多少嗎？那么，我們今天就來學習第四章的第一節《人口與人種》（板書課題）[授新]

一、世界人口的增長

師：⑴播放（〈世界人口增長曲線〉圖4.1FLASH動畫）

⑵提問：①世界人口增長有什么特點？②世界人口總數有多少嗎？ 生：（討論回答）。

師：小結：人口的數量自有記錄以來，在18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口總數達到60億，其中我國于2005年1月6日人口總數達到13億。

師：（承轉）：世界人口在20世紀以后，世界人口增長的速度才大大加快，那么人口增長的速度是由什么決定的呢？

師：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增長率示意〉圖4.2）

師：提問：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增長率？ 生：討論回答（略）。

師：小結：①出生率：是一年內出生的嬰兒數占總人數的比率。通常用%來表示。②死亡率：是一年內死亡的人數占總人數的比率。通常用%來表示。

③人口自然增長率：出生率減去死亡率。自然增長率大于0，表示人口增加；自然增長率小于0，表示人口減少；自然增長率等于0，表示人口既不增加也不減少。師：請同學做下面的練習。

某城市一年中平均每1000人中出生并成活15個嬰兒，死亡8個，這個城市的人口自然增長率是多少？（答案：0.7%）

師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

二、世界人口的分布

師：投影（〈世界人口的分布〉圖4.5）

提問：⑴世界上哪些地區人口稠密？⑵世界上哪些地區人口稀疏？ 生：討論回答（略）

師：小結：①人口稠密區：亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲東部等中低緯度的平原地區。②人口稀疏區：極端干旱的沙漠地區，氣候過于潮濕的雨林地區，終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原、山區。

師：請同學們完成活動的第1、2題。

三、人口問題

師：投影（〈人口增長過快帶來的問題〉圖4.7）生：討論回答（略）。

師：既然人口增長過快帶來許多問題，人類怎樣才能更好控制自己？ 生：回答（略）。

師：小結：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟發展相適應，與環境、資源相協調。

師：投影（〈鄉村人口向城市遷移的原因示意〉圖4.8）提問：鄉村人口向城市大規模遷移有哪些利弊？ 生：討論回答（略）。

師：小結：有利的方面：有利于城市建設步伐加快；活躍城市的的各種行業。不利的方面：造成了城市人口擁擠；就業困難；看病難；上學難等等。師：請一名同學閱讀材料〈不同的人口政策〉。師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

四、不同的人種

師：投影（〈世界上三個主要人種〉圖4.10）提問：誰能說出世界三大人種的特點？ 生：回答（略）師：小結 膚色 頭發 面部

體毛

中等 黃種人 呈黃色 黑直 白種人 很淺 黑種人 黝黑 波狀 卷曲

扁平

鼻梁高，嘴唇薄 較多 嘴唇較厚

較少

師：投影（〈世界人種的分布〉圖4。11）

提問：黃種人、白種人、黑種人主要分布在哪些區域？ 生：討論回答（略）。師：小結（略）。

師：提問：同學們聽說過種族歧視嗎？ 生：討論回答（略）。

師：小結：1965年12月21日聯合國大會通過《消除一切形式種族歧視國際公約》并于1969年1月４日生效。1981年12月29日中華人民共和國政府向聯合國秘書長交存加入書，該公約于1982年1月28日對我國生效。師：請同學做下面的練習。

關于人種的分布，下列敘述正確的是（C）

A.亞洲多白種人 B.印度北部多黃種人 C.非洲南部多黑種人 D.南美洲多黃種人 師：請一名同學閱讀材料〈環境對人種形成的影響〉。師：請同學們完成活動的第1、2題。[課內總結] 今天我們學習了世界人口是如何增長的，知道了人類是怎樣正確地控制自己，還學會了世界三大人種的特點和人種的分布地區。

世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責

[板書設計] 人口和人種

一、世界人口的增長 1.世界人口增長的特點 2.世界人口總數

3.自然增長率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布 1.人口稠密的地區 2.人口稀疏的地區

三、人口問題

1.人口增長過快帶來的問題 2.人類如何正確控制自己

四、不同的人種

膚色 頭發 面部

體毛

黃種人 呈黃色 黑直 扁平

中等

白種人 很淺 波狀 鼻梁高，嘴唇薄 較多黑種人 黝黑 卷曲

嘴唇較厚

較少

第四篇：教學反思人口與人種

《人口與人種》教學反思

烏海市第十八中學孫巖

12月5日在市四中參加了第七屆中學課堂教學基本功比賽，我執教的是第四章第一節《人口與人種》回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、教學設計

本節課講述的是世界人口增長，人口的分布等內容。

（一）教學中我遵循新課標“學習生活有用的地理，改變地理學習方式”等理念，努力成為學生學習的組織者，引導者和合作者，引導學生積極主動探究，遵循學生的認知觀念，按照“世界人口數量及增長---------了解世界人口分布不均”等設計問題，提取學生活獲取，加工，應用的水平，培養學生探究想學習和創新學習的能力，增加學習興趣。

（二）充分應用學生已有知識，讓學生由近及遠，從直觀到抽象。讓學生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進行探究。讓學生動腦、動手、動嘴，能主動投入到學習匯中。另外，多媒體知識的運用，激發了學生的學習興趣。

（三）知識小結，我采用兩種方式，板書小結歸納和順口溜小結歸納，形式多樣簡單，便于掌握。

二、多媒體的制作與運用

自獲知參賽講課程后，就著手教學設計和課件制作。將課件制作與本課教學內容緊密結合，運用視頻、圖片激發學生的學習積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識點形象化。

三、遺憾的教學過程與教學效果

本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。

1.對整節課的內容應合理安排，讓每一個知識點都能清晰明確的呈現，但由于我在第一環節用時有點過長，讓后面的環節顯得有點匆忙，不夠完善，進而顯得教學重點不突出。在今后的課堂教學中，我還要多注意合理的安排教學，讓自己做到合理安排，優質優量。2.在讀圖分析時，對學生引導缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學生走了彎路，學生理解也不夠透徹。我想通過這節課的學習，我還要多鍛煉自己的業務素質，提高自己的業務水平，成為學生正確的引路人。

3.雖然這節課，我從學生能力培養出發，注重了學生的自主，探究意識的培養，但做的還不夠到位，對引導不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節課顯得有點沉悶，這也可能與我的工作經驗有關，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。

通過本節課的教學活動，我深深體會到，激發學生的積極性在教學中多么重要，關注每個學生的發展確定學生為主體，讓他們探索，交流去發表自己的見解，這是新課程的精髓所在。本節課我組織學生討論，但收效不大，只有少數學生能很好的展示了自己，有不少同學沒有全身心的投入，這是我今后的時間必須努力的地方。雖然在這節課中我有很多的不足，但通過這節課，我知道了自己的不足，為自己今后的改正提供了方向，我明確了作為一位地理老師，只有讓自己具

有豐富的知識，先進的理念，高效的素質才能讓學生學到有用的地理，才會讓學生從枯燥的地理知識中找到有趣的學習方法，提高地理教學的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學體現在學中的快樂，快樂中擁有豐富的知識。

2012年12月6日

第四章居民與聚落

第一節人口與人種（教學反思）

烏海第十八中學

孫巖

第五篇：人口與人種教學設計

第四章 居民與聚落 第一節 人口與人種

一、教學目標 知識與技能：

理解世界人口增長和分布的特點。過程與方法：

（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況。

（2）學會根據有關人口統計數據繪制人口增長柱狀折線圖。（3）培養學生分析問題和培養地理思維的能力。情感態度價值觀：

通過了解人口增長的過程，使學生認識到人口形勢，通過觀察人口的分布特征，分析人口分布的影響因素，讓學生形成正確的人地和諧發展價值觀。

二、教學重點：

（1）世界人口增長。（2）世界人口的分布。

教學難點：

（1）人口自然增長率、人口密度的概念。（2）人口增長的地區差異。（3）人口的分布疏密對比。（4）影響人口稠密的因素。

三、教學準備：多媒體課件、課件

四、教學方法：激趣導學，啟發教學，精講精練教學，討論法，問答法等。

五、教學過程：

第一課時

（一）、導入新課

圖片導入新課。通過兩幅圖片的觀察，讓學生發現問題。導入新課。

（二）、講授新課 教師提問：同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數又是怎樣變化的呢？

學生先結合教材完成導學案填空部分內容，初步了解本節課內容，然后師生共同解決問題。

1、世界人口增長

活動1：讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。（通過讀圖，培養學生綜合分析的能力）學生討論，自由回答。

師生歸納總結：從“世界人口增長曲線”圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以后，世界人口增長的速度大大加快.追問：為什么在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快？ 學生思考討論回答。教師小結：1830年以來，由于現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。導語：那么一個國家或地區人口增長的快慢又用什么來衡量呢？ 活動2：請同學們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，思考以下幾個問題（1）什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關，并列出計算公式？(2)當人口自然增長率＞0、＜0或＝0時各表示什么意思呢？

學生活動：思考討論并回答。師生歸納總結：人口自然增長率是指某一地區在一定時期內出生人數減去死亡人數與同期人口總數之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當人口自然增長率＞0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率＝0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率＜0時，表示人口減少，數值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

活動3：世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，了解各大洲人口數量和增長狀況。

導語：通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

2、世界人口的分布 導語：不同的國家或地區人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢？

活動4：請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢？ 師生小結：人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積 活動5：接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”）

引導、組織學生思考組討論回答。師生總結歸納

世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。

(2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。

世界人口稀疏區：(1)終年嚴寒的高緯度地區。

(2)氣候過于潮濕的雨林地區。(3)地勢高峻的高原、山區。(4)極端干旱的沙漠地。

世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

活動6：從地形、氣候等自然條件和經濟發展水平，請你選擇你愿意工作和生活的地方，說出你選擇的理由。

六、板書設計

第一節 人口與人種

一、世界人口的增長

1、人口總數

2、變化特點：緩慢—加快—更快—變慢

3、人口自然增長率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增長速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布 稠密區 稀疏區

3、影響人口分布的原因

七、課堂小結

教師點撥，學生總結。師生共同梳理本課知識內容，形成體系。

八、課堂練習

通過課堂練習，檢查學生學習效果。通過課件進行展示。

九、教學反思