第一篇：七年級地上冊人口與人種(7)新人教版

人口與人種(7)課時教學目標

一、學會：

1、運用地圖、資料分析，說出世界人口增長和分布的特點。

2、運用地圖、資料說出世界三大人種的特點及分布地區(qū)。

二、理解：

1、人口分布與自然、經濟的關系

2、人口問題及人口問題所產生的影響，形成正確的人口觀。

3、環(huán)境對人種形成的影響。教具、1、世界人口分布教學掛圖。

2、三大人種彩色圖片。

3、投影片、世界人口增長曲線圖。情境創(chuàng)設：從前一位美國領導人到中國訪問，邀請他觀看演出。美國領導人對演出贊不絕口：中國戲好看。而中國領導人對他說：我們中國人可演你們美國人的戲，也可以演俄羅斯人的戲，英國人的戲，但你們美國人就不能演我們中國的戲。因為你們總不能把自己的鼻子割掉一截吧！同學們想一想，這是為什么？學生思考后答略。這是因為世界上存在著不同人種。人種不同，外部特征不同。那么世界可劃哪幾大人種，人種形成受哪些因素影響，人種在地域分布有什么特點，世界人口在數(shù)量上是怎樣變化的，人口分布受哪些因素影響。今天，大家一起來學習第四章居民與聚落中的第一節(jié)世界人口與人種。教學過程：

1、世界人口數(shù)量問：你知道現(xiàn)在世界上有多少人嗎？學生根據(jù)已有的知識及了解回答略，并對正確與否展開議論，指導學生閱讀第二自然段。

1、世界60億人口日：1999.10.12 講解：到目前為止，世界人口已超過60億。

2、世界人口數(shù)量的變化：根據(jù)學生已有的知識，再讀第二自然段的了解。教師投影世界人口增長曲線圖，進行分析（1）世界人口各個歷史時期增長的特點做一做 18世紀前人口增長———————————，18世紀以后人口增長——————————。20世紀以后人口增長———————————。（2）

世界人口增長速度與時間有什么規(guī)律。對活動內容，展開活動，讀圖4.3，觀察世界人口每增加10億的時間變化填入左表，分析比較，展開小組討論，指派代表發(fā)言。教師歸納總結：世界每增加10億所需時間在縮短。人口增長的速度在加快。完成填充圖1。③課堂作業(yè)

3、決定人口增長的要素請同學們想一想，在什么情況下，人口能夠增長和減少學生自學課文第三段及讀圖4.2。知道人口增長與減少是由：出生率和死亡率、自然增長率決定的。同時學會計算出生率、死亡率、自然增長率的方法：（1）

出生率=（出生嬰兒數(shù)/總人數(shù)）*100%（2）死亡率=（死亡人數(shù)/總人數(shù)）*100%（3）

自然增長率=出生率-死亡率舉例計算略。完成活動內容2。將計算結果填入表中講解：不同國家和地區(qū)人口增長速度不同。發(fā)達國家增長緩慢。歐洲是世界上人口增長率最低的大洲。發(fā)展中國家增長快。非洲是世界人口增長率最高的大洲。繼續(xù)完成活動內容3。

三、世界人口的分布世界人口不僅有增長快慢高低不同，而且人口分布也是很不均勻。有的地方人口密，有的地方人口稀疏。人口分布的疏密用什么來表示。布置學生自學課文第一段知道人口分布用人口密度來表示，結合活動1，完成口述人口密度概念的填空。寫出其人口密度公式：人口密度=某地區(qū)總人口數(shù)/某地區(qū)總面積，根據(jù)公式繼續(xù)完成活動1。將A、B兩人口密度計算結果填表中。比較人口疏密。

1、人口密度是指———————————————————————————————

2、世界人口分布讀圖4.5世界人口分布圖，同時掛世界人口分布教學掛圖。對照地圖，說出人口分布稠密區(qū)和稀疏區(qū)。設問：

為什么這些地區(qū)人口稠密和稀疏，影響人口分布疏密原因是什么？

3、用心

愛心

專心 影響人口分布因素對照圖4.5及活動2進行分析理解，影響人口分布的原因有：（1）自然因素———————————————————————————————

（2）經濟原因——————————————————————————————— 做一做，填充圖23頁第2——3題。

四、人口問題目前世界上每年新增人口8000多萬，而且每增加10億人口所需的時間還在縮短，增長速度在加快。請同學們計算一下世界人口的增長速度。完成課文70頁活動1。說明了什么！有人說人類進入了“人口爆炸”時代，出現(xiàn)了人口問題。

1、人口問題學生閱讀課文第一段，說出人口問題是什么？即：人口數(shù)量過多，人口增長過快。

2、人口問題帶來的問題：首先讀圖4.7——4.8，了解人口問題帶來的問題，出此之外，還會帶來什么問題。組織學生小組討論，發(fā)表意見。閱讀課文第一段內容，進行小結。（1）

衣、食、住、行發(fā)生危機，（2）教育、醫(yī)療、就業(yè)難，（3）城市人口膨脹，環(huán)境惡化。總之，對環(huán)境、經濟、社會產生巨大影響。

3、樹立正確的人口觀學生自學課文第二段。提問，人類應該樹立怎樣的人口觀？學生答略（見教材）設問：人類為什么要自己控制自己的數(shù)量，學生前后四人一組，展開議論。根據(jù)學生對人口問題帶來的問題的認識，教師從糧食、環(huán)境、資源、能源等問題方面簡略闡述略。

4、不同的人口政策了解我國的人口政策自學閱讀材料，了解不同國家和地區(qū)人口政策不同，知道我國的人口政策是什么？

五、不同的人種在世界六十多億人口中，你知道主要由哪幾種組成嗎？根據(jù)學生已有知識及了解進行回答。

1、三大人種：（1）白色人種（2）黃色人種（3）黑色人種問：你知道這些人種的具體特征嗎？學生自學課文第一段及讀4.10圖。對照圖例說出三大人種的具體特征。對人種的形成起決定作用的是什么？自學閱讀材料：環(huán)境對人種形成的影響。懂得環(huán)境對人種的形成起決定作用。所以美國人的鼻子高，演中國的戲難看。

2、不同人種的分布讀圖4.11世界人種分布圖，完成活動內容，說出三大人種主要分布地區(qū)。結合課文第二段內容，總結人種分布的特點：既有大范圍的集中區(qū)，又有小范圍的零星分布區(qū)。做一做填充圖第五題。

3、人類有人種不同，沒有優(yōu)劣之分學生自學課文第二段內容，教師適當展開講解。課堂小結：本節(jié)課知識點比較多，應著重把握人口增長和人口分布的特點正確理解影響人口增長的要素和人口分布的因素；人口問題而帶來的問題，樹立正確的人口觀點。掌握世界三大人種及集中分布區(qū)。教學反饋

1、目前，世界有————多億人口，60億人口日是———————。

2、世界人口增長18世紀以前————————，18世紀以后—————，特別20世紀以后—————。每增加10億人口所需時間在—————，人口增長的速度在——————。人口增長主要由———和————決定的。

3、填充圖冊第2、3題，第5題。

4、有人說，我們正處在一個“人口爆炸”的時代，你對此是怎樣理解的？談談你的看法。

課外活動社會調查：結合所學知識內容，調查你所在的村或組人口變化情況時間 1950年前后 1970年前后 1990年以后人口數(shù)量 原因 板書設計第一節(jié)

人口與人種

一、世界人口增長

1、世界人口數(shù)量

2、世界人口增長（1）各個歷史時期增長的特點（2）世界人口增長變化規(guī)律

3、用心

愛心

專心 決定人口增長的要素（1）出生率（2）死亡率（3）自然增長率

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布（1）稠密區(qū)（2）

稀疏區(qū)

3、影響人口分布的原因

三、人口問題

1、什么是人口問題

2、人口問題帶來的問題

3、樹立正確的人口觀

4、不同的人口政策（1）

我國的人口政策

四、不同的人種

1、三大人種

2、不同人種的分布人類有人種不同，沒有優(yōu)劣之分

用心

愛心 專心

第二篇：七年級上冊《人口與人種》說課稿

一、說教材

本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學習的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認識世界“居民”特點，同時也是學習本章各部分知識的基礎，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學容量和八年級學生認知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。

依據(jù)本節(jié)課知識構成，結合新課程標準的要求，我制訂了以下教學目標： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學習，讓學生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。

依據(jù)八年級學生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點： 難點：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點：世界人口分布存在密度差異的原因。

二、說教法

依據(jù)新課程標準要求，堅持“以學生活動為主，教師教授為輔，學習活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學生參與程度高的小組合作學習教學、探究式教學和計算機輔助教學三種教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學生的探究精神和自主合作學習精神。

三、說學法

根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學生學習探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法；培養(yǎng)學生歸納的能力，使學生能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

四、說教學過程

人口與人種

[教學目標]

知識目標：

理解世界三大人種的特點和分布及世界人口分布的特點。

能力目標：

（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

（2）培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的能力。

情感、態(tài)度價值觀：

通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。

[教學重點]

（1）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。

（2）人口分布特點。

[教學難點]

世界人口的分布及原因

[教學方法]

講授式、啟發(fā)式、自主學習、探究學習等。

[教具準備]

多媒體教學平臺、課件

[課時安排] 2課時

[教學過程]

（導入新課）出示一張有關外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。

讓同學們看75頁三大人種相關知識，完成表格。（引導、組織學生分組討論回答）

（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。

一、三大人種

（學生活動1）：（出示黃色人種、白色人種、黑色人種圖片）提問：從體質的外部特征上看，他們除了膚色有差別外，還有什么不同？

（學生活動2）：（展示 “世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？

師生的互相補充后，教師和學生一起總結并填寫表格。

膚 色

頭 發(fā)

面 部

體 毛

主要分布地區(qū)

白種人

淺白

金黃或棕色，呈波 狀

眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄

多

歐洲、美洲、大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部

黃種人

黃 色

棕 色

黑 直

眼球為黑色，面龐扁平

中 等

亞洲東部和東南部，美洲的土著居民

黑種人

黑 色

黑，卷 曲

眼球為黑色，鼻梁矮寬，嘴唇厚

少

撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)

[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責。

（學生活動3）：每組推薦一名學生扮演不同人種進行表演。

[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的`增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

二、世界人口的分布

[承 接] 不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。

引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）

1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….[學生活動4] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導、組織學生分組討論回答。）

[師生總結歸納]

世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農業(yè)發(fā)展早。

(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經濟發(fā)達。

世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)

(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地

世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

[課堂小結] 世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。

板書設計

人口和人種

三大人種

1、不同人種的體貌特征

2、不同人種的分布

3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分

二、世界人口的分布

1、世界人口分布

（1）稠密區(qū)

（2）稀疏區(qū)

2、影響人口分布的原因

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第三篇：人口與人種教案

一、教學目標

1、知道目前世界人口總數(shù);了解世界人口增長的特點。

2、能運用有關人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算人口的自然增長率。

3、運用地圖說出人口分布的特點。

4、了解影響人口密度的自然原因。

二、教學重點、難點

1、人口自然增長率、人口密度的概念。

2、世界人口增長和分布的特點。

三、教學過程(一)導入新課

在上個世紀下半葉地球村的居民急劇增長,以致人們驚呼“人口爆炸了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。今天我們學習有關內容,板書課題:人口與人種(二)第一次學習

出示學習目標:

1、知道現(xiàn)在世界人口數(shù)。

2、了解人口增長速度由什么決定。

3、會計算自然增長率。

學生學習3分鐘。

匯報交流,其中人口自然增長率要重點

自然增長率=出生率-死亡率

完成活動65頁1、2題(三)第二次學習

出示學習目標:

1、運用地圖說出人口分布的特點。

2、人口密度的概念和計算

3了解影響人口密度的自然原因。

學生學習6分鐘,然后學生匯報交流,師生補充。

1、人口稠密地區(qū)是在亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部等中低緯度近海的平原地區(qū);人口稀疏地區(qū)在極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢險峻的高原、山區(qū)。

2、影響人口密度的自然原因:地勢平坦,氣候溫和濕潤,降水量適宜的地區(qū)適合人類居住,所以人口稠密,相反,地形險峻、氣候過于干旱或過于濕潤、非常寒冷的地區(qū),降水量過多或過少的地區(qū),不利于人們生產和生活,所以人口稀疏。

完成活動67頁1、2題

第四篇：教學反思人口與人種

《人口與人種》教學反思

烏海市第十八中學孫巖

12月5日在市四中參加了第七屆中學課堂教學基本功比賽，我執(zhí)教的是第四章第一節(jié)《人口與人種》回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、教學設計

本節(jié)課講述的是世界人口增長，人口的分布等內容。

（一）教學中我遵循新課標“學習生活有用的地理，改變地理學習方式”等理念，努力成為學生學習的組織者，引導者和合作者，引導學生積極主動探究，遵循學生的認知觀念，按照“世界人口數(shù)量及增長---------了解世界人口分布不均”等設計問題，提取學生活獲取，加工，應用的水平，培養(yǎng)學生探究想學習和創(chuàng)新學習的能力，增加學習興趣。

（二）充分應用學生已有知識，讓學生由近及遠，從直觀到抽象。讓學生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進行探究。讓學生動腦、動手、動嘴，能主動投入到學習匯中。另外，多媒體知識的運用，激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）知識小結，我采用兩種方式，板書小結歸納和順口溜小結歸納，形式多樣簡單，便于掌握。

二、多媒體的制作與運用

自獲知參賽講課程后，就著手教學設計和課件制作。將課件制作與本課教學內容緊密結合，運用視頻、圖片激發(fā)學生的學習積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識點形象化。

三、遺憾的教學過程與教學效果

本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。

1.對整節(jié)課的內容應合理安排，讓每一個知識點都能清晰明確的呈現(xiàn)，但由于我在第一環(huán)節(jié)用時有點過長，讓后面的環(huán)節(jié)顯得有點匆忙，不夠完善，進而顯得教學重點不突出。在今后的課堂教學中，我還要多注意合理的安排教學，讓自己做到合理安排，優(yōu)質優(yōu)量。2.在讀圖分析時，對學生引導缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學生走了彎路，學生理解也不夠透徹。我想通過這節(jié)課的學習，我還要多鍛煉自己的業(yè)務素質，提高自己的業(yè)務水平，成為學生正確的引路人。

3.雖然這節(jié)課，我從學生能力培養(yǎng)出發(fā)，注重了學生的自主，探究意識的培養(yǎng)，但做的還不夠到位，對引導不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節(jié)課顯得有點沉悶，這也可能與我的工作經驗有關，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。

通過本節(jié)課的教學活動，我深深體會到，激發(fā)學生的積極性在教學中多么重要，關注每個學生的發(fā)展確定學生為主體，讓他們探索，交流去發(fā)表自己的見解，這是新課程的精髓所在。本節(jié)課我組織學生討論，但收效不大，只有少數(shù)學生能很好的展示了自己，有不少同學沒有全身心的投入，這是我今后的時間必須努力的地方。雖然在這節(jié)課中我有很多的不足，但通過這節(jié)課，我知道了自己的不足，為自己今后的改正提供了方向，我明確了作為一位地理老師，只有讓自己具

有豐富的知識，先進的理念，高效的素質才能讓學生學到有用的地理，才會讓學生從枯燥的地理知識中找到有趣的學習方法，提高地理教學的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學體現(xiàn)在學中的快樂，快樂中擁有豐富的知識。

2012年12月6日

第四章居民與聚落

第一節(jié)人口與人種（教學反思）

烏海第十八中學

孫巖

第五篇：《人口與人種》教學設計

第一節(jié) 《人口與人種》教學設計

設計理念：本課的教學設計本著從學生的個性心理和生活實際出發(fā)，以促進學生的發(fā)展為原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理地理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。●教學目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。(3)了解世界三大人種的特點和分布。

二、能力目標

(1)學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。

(2)通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。(3)根據(jù)有關人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標

(1)通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。

(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。(3)通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養(yǎng)學生的動手、動腦和審美能力以及分析、歸納問題與解決問題的能力。●學習重點與難點

1、世界人口與人種的分布特點

2、人口問題對環(huán)境、資源、社會、經濟的影響 ●教學準備

1、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書中相關內容的圖片。有關人口問題的影像資料。

2、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。●課時安排 ：2課時。

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●教學設計：

第1課時

【引入新課】：隨著社會不斷的進步和發(fā)展，我們周圍有越來越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長以及人口過多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長曲線”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導學生發(fā)現(xiàn)此類地圖的讀法）

【學生小結】 從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。目前世界人口已經超過60億，到2050年左右將達到90億。

【活動探究】看圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。(每增加10億人口所需時間越來越短，即人口增長速度逐漸加快。)【投影圖片】看圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”討論：人口的增長與哪些因素有關？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減少？

【學生總結】人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

【分組討論】20世紀以來的世界人口為什么會不斷增加？（醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展、生活水平的不斷提高，社會基本穩(wěn)定等）

【活動探究】組織學生進行活動2，計算下表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。組織學生討論 1.比較表中四個國家自然增長率的大小。2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

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【師生小結 】四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少。【指導學生活動】依據(jù)非洲人統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

【總結】通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長不同，即世界人口的分布是不均勻的。

【講述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數(shù)’。公式為：人口密度＝該地區(qū)的總人口數(shù)／該地區(qū)的總面積。它可以反映一個國家或地區(qū)人口的疏密程度。

【指導學生活動】看圖4.6，填寫下表

地區(qū)面積/平方千米人口數(shù)/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100萬 80 B 10000 160萬 160 【小結】從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【設問】世界哪些地區(qū)稀疏，哪些地區(qū)密集? 指導學生對照世界地形圖、圖3.17和3.21，從地形、氣溫、降水等自然原因及社會經濟等方面分析影響這個地區(qū)人口密度的主要原因。【師生小結】

1、世界人口稀疏區(qū)

(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；

(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲更是無人口的地區(qū)；

(4)地勢高峻的高原、山區(qū)，如中國的青藏高原。

這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區(qū)

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(1)從自然條件看，這四個地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū))，所以，自然條件比較優(yōu)越。

(2)另外，社會經濟發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發(fā)祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經濟發(fā)達。【課堂小結】略 【針對性訓練】

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第2課時

【引入新課】通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年的增長，大家知道每年具體增加多少嗎? 【指導學生活動】看書P70活動1，世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數(shù)是多少? 【設疑】如果按每年增長8000萬人口，那么經過多少年，全世界又將增長10億人口? 【小結】全世界如此眾多的人口，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求，需要相應的能源、資源。人口過多，增長過快對環(huán)境經濟和社會都會產生巨大的影響，現(xiàn)在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應的資料投影，加深學生印象)【播放影像資料】播放有關人口增長過快、過多所引發(fā)的資源、環(huán)境及社會問題，讓學生觀察畫面，并寫出所反映的相關問題。看誰寫的最多。

【小結】“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產者的確能為社會的進步和發(fā)展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環(huán)境污染。”

【啟發(fā)學生思考】 再從世界糧食問題、環(huán)境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。【師生小結】

自然資源遭破壞——人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失??

自源的消耗過大——人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺??

環(huán)境污染——人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境污染越嚴重??

【小結】為了我們的環(huán)境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策。【設計活動】假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳

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人員，你能為今日的活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎? 【分組探究】

1、是不是人口增長越慢越好？若不是的話，會引發(fā)哪些問題？（勞動力短缺、兵源不足、老齡化問題等等）

2、人口增長過快或過慢世界帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發(fā)展，與我們的環(huán)境、資源不協(xié)調，我們將如何解決呢? 【師生小結】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要的問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

【講述】從人口發(fā)展的歷史來看，早期，人們多居住在農業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，以后隨著城鎮(zhèn)的出現(xiàn)，一部分農村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農村向城市遷移的趨向。

【組織學生活動】指導看圖4.8“鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意”，組織學生以鄉(xiāng)村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。【討論】城市人口過多會帶來哪些問題？

【師生小結】鄉(xiāng)村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業(yè)，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁擠不堪，環(huán)境衛(wèi)生差等一系列社會環(huán)境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

【承上啟下】隨著我國經濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)今在中國各城市不僅涌人鄉(xiāng)村人，還有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們在觀看2004雅典奧運會期間一定見過外國人，他們的形體有什么特點? 與我們有什么不同？ 【學生討論】

【組織活動】同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。【師生小結】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)墨直、面龐扁平、體毛中等。

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黑種人：膚色黝墨、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。【活動探究】請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。

【討論】你認為世界上的三大人種有優(yōu)劣之分嗎？請說出你的理由。

【學生總結】世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責的言行。

【讀圖探究】讀圖4.11分析：人種的區(qū)別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢? 【歸納】 人種主要分布地區(qū)

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲 黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑種人非洲南部和中部及大洋州、印度、美國、巴西等國

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.11)大家思考一下為什么?”

【歸納】非洲是黑人的故鄉(xiāng)，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經過黑人幾十代人的努力，現(xiàn)在奴役制度已被廢除，他們?yōu)槊乐蕖⒋笱笾薜陌l(fā)展做出巨大的貢獻。【課堂總結】略 【反饋訓練】略 【板書設計】

第四章 居民與聚落 第一節(jié) 人口與人種

一、人口的增長 世界人口增長特點

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人口自然增長率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特點

三、人口問題 增長過快帶來的問題 增長過慢帶來的問題 正確的人口增長觀

四、世界人種

黃種人的主要分布地區(qū) 黑種人的主要分布地區(qū) 白種人的主要分布地區(qū) / 8