體育世界教學反思

體育世界教學反思 1

《體育世界》二年級下北師大版八單元的教學內容，是個開放性的單元，二年級低段仍然以識字教學為主。這堂課主要以寫字教學為主，在教學時，我采用認、.想、寫、用這四個步驟來完成識字教學。

在教學時，我努力以新課程標準為指導，使教學在師生平等的對話中進行。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、參與者和引導者。在教學活動中，我采用親切的對話形式作為開場白，一下子把學生的學習興趣調動起來.寫字教學中通過找出錯誤原因，課件演示美觀的字，讓學生說說漢字的筆順，談談自己的見解，寫出規范的漢字，展示自己的作品等靈活多樣的教學方法，進一步體現出：由淺入深，循序漸進地對學生進行寫字指導，切實提高學生寫字質量。

小學二年級學生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學生，給學生以感官的刺激，使學生通過精美的課件來對生字更加熟悉。學生看圖和識字結合在一起，以圖促識字，以畫求認字，豐富直觀的多媒體教學深深地吸引住了學生。

整個教學過程一直貫穿著方法的總結和指導，同時這也是小學二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結，從九單元開始就要培養運用這些方法培養學生自己識字的能力，及時地總結方法才能夠培養學生的能力，給他們方法的指導。

不足之處：

由于一部分學生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調動起來，課堂發言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。

體育世界教學反思 2

體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

首先，我在教學中將教具準備充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，鍛煉他們自我交流的能力。

然后，我拿出準備好的體育器材給同學們交代演示活動規則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生展示鍛煉學生，直觀進行學習。

第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。

最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達能力也得以提升。

總之，整節課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的`快樂，而且對體育運動增強了興致。

體育世界教學反思 3

《體育世界》是個開放性單元，以 “體育”為主題，引導學生在生活中學語文，用語文。單元的主要內容以看圖認識各種運動項目，學習相關的字詞，通過插圖后面的“認一認”、“讀一讀”學習關于體育的生字新詞及有關體育運動的名言；教材還設計了 “向同學們介紹游戲”、“聽故事”、“做光榮榜”、“制訂個人鍛煉計劃”等語文實踐活動。安排了“讀寫運動歌謠”、“自讀知識短文”等內容。真可謂“大運動量”！

我很喜歡這個單元的內容，因為去年的奧運會已經讓我們的孩子對運動產生了興趣，我相信孩子們一定像我一樣喜歡。

這個單元文字內容很簡單，沒有“主體課文”，教材中插圖占了很大篇幅，畫了22種運動項目，既生動又形象，是兒童常見常做的游戲，所以孩子們學起來沒什么難度。

文本中第一個“模塊”a“認一認”里有四組詞，第一組五個詞語：“體育、運動、比賽、鍛煉、意志”這些詞語學生歸納起來有點困難，我就用具體的“運動”例子來詮釋每個詞語得出：是體育運動的“大概念”詞語。第二組詞語：“參與、競爭、公平、友誼、規則”也是五個詞語，學生歸納得出來：是關于體育運動一些“原則”的詞語。第三組：“跑道、球場、墊子、沙坑、終點線”這也是五個詞語，學生帶部分人能歸納出來這是“體育用品”一類。第四組：“運動員、教練員、裁判、觀眾”只有四個詞語，當然學生也很容易歸類：體育運動中的“人”。但問題出來了：第四組為什么只有四個詞語？是故意少了，還是只有四個詞語呢？難道第四組就只有四個詞語？如果想變成五個詞語，什么詞語最合適呢？根據這組詞語的主要類別，我在備課中加了一個詞語：啦啦隊！是呀“啦啦隊”這個詞語讓我很興奮了一會兒！現在世界上有哪種體育比賽沒有“啦啦隊”呢？學生的積極性也被調動起來了，紛紛想著有沒有比“啦啦隊”更好的詞，課堂氣氛非常熱烈。

教學參考書中沒有提及“冬季奧運會”以及“殘奧會”的內容，我想既然是“開放的單元”，那么我就立足文本，引“活”水，發動學生去課外搜集，走訪、整理、查閱資料等活動，再回到課堂上交流。真正做到寓教于樂，在生活中學語文、用語文。

體育世界教學反思 4

《體育世界》是一個綜合的開放單元，為體現綜合性的特點，我將識字，口語交際和情感體驗這三個層面的內容以“體育”為主線串聯起來，進行有機結合。由于本節課是一節綜合性的開放識字課，這就奠定了本課的教學基礎一定是民主開放的。在本課的教學中，體現了四個方面的開放性：

（一）、教學內容的開放性。表現為多渠道收集信息，在教學中適當增加了一些課外內容，拓展學生的視野。如：有關奧運會知識的收集等。

（二）、活動過程的開放性。教學過程采用游戲闖關的方式，用“游樂園的門票”、“爭分奪秒——貼一貼”、“開心分類”、“記者行動”，這些能引起學生興趣的學習方式，使課堂教學做到玩中學，學中玩。

（三）、教學方法的開放性。教學中讓學生自主選擇識字方法，自主選擇學習伙伴，并且創設游戲活動情景，讓學生玩中求學，樂而好學。

（四）、學習形式的開放性。教學中讓學生自主識字，當小老師教大家學生字。采用小組合作的學習方式，讓學生合作貼詞卡，合作給體育運動分類。在讀懂短文和搜集資料的基礎上，以小記者的形式自己設計問題，自己尋找采訪對象。實現自主、合作、探究式的學習。

體育世界教學反思 5

本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，開闊了學生的眼界，激發了學生學習的熱情。培養學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。

因為單元內容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結合學生平常玩的項目進行交流。然后結合課本進行教學就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發現孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

細節決定成敗 ——《體育世界》教學反思

1.設計理念及方法：

“環境”是人類賴以生存和發展的社會和物質條件的綜合體。在語文課本之外，引導學生在接觸的環境中——學校環境、家庭環境、社區環境、自然環境及各類活動中，自覺而主動地進行識字。低年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。為了解決這個難題，在識字教學中我堅持這樣一個原則去做：“課本識字打基礎，環境識字練能力。新字舊字相結合，鞏固、辨別靈活多。”教室的墻壁上不斷更新學生的識字卡片（隨身記），學生也形成了習慣，課余閑暇時和小伙伴們互相認字，閱讀能力也在隨識字的增多而提高。

《體育世界》一課是一節開放性的識字課。也是學生喜聞樂見和生活息息相關非常感興趣的一課。并且一些字詞學生早已認識，因此我想為學生創設一種較隨意并充滿快樂又可以展示學生個性的課堂。課前我讓學生進行了預習，并根據預習結果制作課上交流的導圖。而導圖的設計也是學生發揮個性、展現個性同時也是學生非常感興趣的一項課前作業。學生在設計時學習本課我想通過聯想、拓展、對比等方法學習、記憶、辨別生字。新字舊字相結合，通過鞏固、辨別培養學生識字的靈活性。

隨著新課程標準的實施及個性化課題的不斷研究，我們對語文教學又有了新的認識和新的嘗試，那么，我們應該為學生搭建一個個性化識字的平臺，淡化自己的權威形象，確立為學生識字服務的意識，努力為學生個性的彰顯、思想的解放營造充足的心理空間，真正成為學生個性化識字的組織者和引導者。2.本課研究點和亮點：

研究點：學生通過自主、合作、探究的學習方式進行識字，并通過聯想等方法有效的將新字舊詞相結合，鞏固識字。

教學亮點：課上通過小組合作交流有效的將“大課堂”與“小課堂”相結合，通過聯想、拓展、對比等方法學習、記憶、辨別生字。課堂容量增大，復習鞏固新字舊詞。

研究價值：課堂中識字量增大，有機的將新字舊字相結合，進行對比學習，幫助學生記憶。

3.本課中出現的問題：

（1）課上寫字練習數量少，時間少。

（2）學生評價不到位，過于表面化，沒有真正落實評價的意義。4.需要改進的地方：

（1）預習單設計應該再實用些，真正起到作用。讓學生通過預習有所收獲。（2）應特別注意教研與科研緊密結合。（3）注重培養學生的評價。5.專家點評

（1）小組合作效果佳。學生根據個人興趣走到一起進行交流學習，每個人都發表了自己的不同見解，學生的參與率高，學習效率高。

（2）教師重視集體指導學習，重視細節。課上學生出現問題進行集體指導，如“乒乓球”的“乒乓”二字的讀音糾正。

（3）學生主動參與課堂活動。一節課學生基本都在跟著老師進行思考、交流、學習。

（4）課堂信息容量大，學生思維活躍。

（5）教師設計預習單應該更科學更實用真正落實到位。（6）教師應重視培養學生的評價，使評價過程及結果更有意義。（7）教師應更大限度的體現學科特點，寫字的時間、方法要指導到位。