七年級地理人口和人種教學反思

七年級地理人口和人種教學反思1

秋去冬來，時間匆匆消逝而去，還記得20xx年7月1日那天的畢業典禮，那天我們畢業了。而現在我工作半年了，從初上講臺時的緊張已經變成了應對自如。但是作為一名新教師，我還有許許多多的不足之處，但是我以母校的校訓:“勤奮創新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過半年的教學，我發現了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式:

1.轉變教育理念 ，明確教為主導，學為主體

教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半;教師的教學不僅是教知識，更是教學法;學生不是僅學知識，更是發現知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內容，設計知識的教法;更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發，設計教學。

2.改進教學設計，優化教學環節，提高教學實效

現代教育技術的發展，地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。

(1) 設計課前預習: 設置可測評性強的課前預習問題，發給學生預習學案，幫助學生有目的.有重點的預習，讓學生發現問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

(2) 設計新課學習:好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內容，選擇恰當的真實生活事件、新聞等創設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣;針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環節，通過預設問題，啟發，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養和提高學生的地理素養，使學生學會學習方法，得到能力的提升;減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。

(3)設計評價方法: 學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業評價、考試評價相結合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結，單元知識“章結”和“單元過關”，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。

3、加強教研,提高個人教學能力

通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學的脈搏;研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短;增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

七年級地理人口和人種教學反思2

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內容與章節

本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。

三、教學目標及要求

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織——聯合國。

四、學情分析

七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的'。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

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這堂課的教學達到了融教育智慧、教學藝術、教學技術于一體的智慧結晶，做到了人無我有，人有我優，人優我新；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。

1.教學起點把握。課前了解學生知道了什么，知道又到了什么程度，還不知道什么。知道的就不再多花費時間，不知道的即根據教學目標（課程標準）的要求做些彌補的工作。教學設計階段中對學生學習起點狀態的了解和課堂教學中的靈活調整做到了一一對應。

2.教學目標和“課標”對應。課堂教學目標的達成度，是有效教學的重要指標。本節課的教學達成了預設的教學目標。

3.課堂教學做到了教學內容正確、教學言語準確、教學板圖精當。尤其是教學言語凝練，不說廢話；語氣親切自然，體態語言從容淡定，干凈、利落、自信地表達自己，是教師職業生涯多年錘煉的結果，也是教師氣質的重要組成部分。

4.教學結構完整并與教學目標對應。這堂課的教學在精心設計的基礎上達成教學的流暢，閃爍教育智慧的光芒。課堂教學是個時間流，幾乎很少有學生可以在課堂教學的全程運用自己的有意注意于其中。這堂課的教學張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結構清晰自然，用了多樣的教學活動，在接受學習和發現學習之間保持了均衡。

5.師生互動方面。一堂學生參與程度較深的課，能讓學生更好地體會到所學知識的重要性和反映出的內在思想性。給學生留有參與的空間，也給學生以有效的評價。同時幫助學生樹立自信，讓學生終身受益。情感目標的實現尤重于認知和能力領域，如果留給學生參與活動的時間再多一些就更好了。

6.從課堂氛圍，學生學習的狀況看。老師帶領學生迅速進入學習狀態、處于緊張思維的狀態、轉入下個教學活動、靜默的思考和冥想，整個課堂是個完整的情緒體操。

7.教學資源挖掘與利用恰到好處。教學資源無所不在，關鍵是自己是否有一雙慧眼善于發現那些沉默的資源。“能不能用”是能力問題，用得是否“恰到好處”，就是藝術了。此外，對于稍縱即逝的動態性的資源，做到了“靈機一動”，這是教育機智。

8.本課設計充分調動學生的動手能力，邏輯思維能力，合作學習的能力，但時間安排較緊，如果能當堂展示同學們的繪圖情況，及時給予正確評價，會更好。

9.本節內容的教學是通過圖表數字到位的運用，讓學生對世界的人口增長和人口分布情況有了一個大致的了解，同時也通過一系列具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，對于今后學生建立一個正確的人口觀有很好的幫助。另外，通過讓學生從課本中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這對于學生的能力也是一種提高。

10.課堂教學是學科專業知識和教育專業知識的融合；是多媒體輔助教學和板書、板圖的融合；是教師言語和體態語的'融合；是掌握知識、發展能力、積累情感、形成價值觀的融合；是教學技術和教學藝術的融合；是人和人交流狀態的融洽。是生活世界和書本世界有機融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動；生活是五彩的顏色，是具體的，是生動的，是活潑的，我的教學“活化”教材，讓教材上的每個文字迸發出其本來的豐富性和生動性；從聯系生活實際、學有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節課已經做得很好。但再深入思考，還可以加入更多的情感、態度、價值觀。

今后需繼續探索的方面：

1、多媒體的應用怎樣才能做到為課堂服務，而不是課堂被其所困。

2、多媒體課件的制作多少才合適？什么時候使用最合適？

3、新課程教學中如何尋找切入點，激發學生的興趣，引導學生自主發現，自主分析，自主歸納？還課堂給學生。

總之，教學在反思中前進，在前進中改進，是我不懈追求的目標。

七年級地理人口和人種教學反思4

大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的'漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導，教會學生學習

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。

四、不足之處

(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。

(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

《人口與人種》教學反思

烏海市第十八中學孫巖

12月5日在市四中參加了第七屆中學課堂教學基本功比賽，我執教的是第四章第一節《人口與人種》回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、教學設計

本節課講述的是世界人口增長，人口的分布等內容。

（一）教學中我遵循新課標“學習生活有用的地理，改變地理學習方式”等理念，努力成為學生學習的組織者，引導者和合作者，引導學生積極主動探究，遵循學生的認知觀念，按照“世界人口數量及增長---------了解世界人口分布不均”等設計問題，提取學生活獲取，加工，應用的水平，培養學生探究想學習和創新學習的能力，增加學習興趣。

（二）充分應用學生已有知識，讓學生由近及遠，從直觀到抽象。讓學生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進行探究。讓學生動腦、動手、動嘴，能主動投入到學習匯中。另外，多媒體知識的運用，激發了學生的學習興趣。

（三）知識小結，我采用兩種方式，板書小結歸納和順口溜小結歸納，形式多樣簡單，便于掌握。

二、多媒體的制作與運用

自獲知參賽講課程后，就著手教學設計和課件制作。將課件制作與本課教學內容緊密結合，運用視頻、圖片激發學生的學習積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識點形象化。

三、遺憾的教學過程與教學效果

本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。

1.對整節課的內容應合理安排，讓每一個知識點都能清晰明確的呈現，但由于我在第一環節用時有點過長，讓后面的環節顯得有點匆忙，不夠完善，進而顯得教學重點不突出。在今后的課堂教學中，我還要多注意合理的安排教學，讓自己做到合理安排，優質優量。2.在讀圖分析時，對學生引導缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學生走了彎路，學生理解也不夠透徹。我想通過這節課的學習，我還要多鍛煉自己的業務素質，提高自己的業務水平，成為學生正確的引路人。

3.雖然這節課，我從學生能力培養出發，注重了學生的自主，探究意識的培養，但做的還不夠到位，對引導不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節課顯得有點沉悶，這也可能與我的工作經驗有關，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。

通過本節課的教學活動，我深深體會到，激發學生的積極性在教學中多么重要，關注每個學生的發展確定學生為主體，讓他們探索，交流去發表自己的見解，這是新課程的精髓所在。本節課我組織學生討論，但收效不大，只有少數學生能很好的展示了自己，有不少同學沒有全身心的投入，這是我今后的時間必須努力的地方。雖然在這節課中我有很多的不足，但通過這節課，我知道了自己的不足，為自己今后的改正提供了方向，我明確了作為一位地理老師，只有讓自己具

有豐富的知識，先進的理念，高效的素質才能讓學生學到有用的地理，才會讓學生從枯燥的地理知識中找到有趣的學習方法，提高地理教學的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學體現在學中的快樂，快樂中擁有豐富的知識。

2012年12月6日

第四章居民與聚落

第一節人口與人種（教學反思）

烏海第十八中學

孫巖