第一篇：職高生物學教案 (精選)

緒 論

【考試內容及要求】

1、掌握生物學的七個基本特征

2、掌握生物學研究對象

3、了解生物學的發展方向

一、生物的基本特征

1、生物體都具有嚴整的結構

也就是說具有共同的物質基礎和結構基礎

物質基礎 蛋白質（生命活動的承擔者）

結構基礎--------細胞

核酸（遺傳信息的攜帶者）

2、都有新陳代謝作用-----生物體最基本的特征，生物與非生物最根本的區別

化、生態的、都具有應激性 應激性：在新陳代謝基礎上，生物體對外界刺激產生的反應、都有生長、發育、生殖現象、都有遺傳和變異的特征、都能適應一定的環境

二、生物學研究的對象（生物）生物學是一門研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進科學。

三、生物科學的發展方向

1、微觀方面：已經從細胞水平進入到分子水平探索生命本質

2、宏觀方面：生態學的發展正為解決全球性的資源和環境等問題發揮重要作用。

第一章 生物的多樣性

第一節 植物和動物

【考試內容及要求】

1、了解生物的分類

2、掌握植物、動物的分類

3、掌握孢子植物與種子植物的分類

4、了解藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的特點

5、了解常見的裸子植物和被子植物

6、熟悉孢子植物、種子植物的生殖過程

7、掌握無脊椎動物和脊椎動物的特點及主要類群

8、熟悉原生動物，腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱的常見種類及特點

一、植物

1、分類（掌握）

植物分為孢子植物和種子植物兩大類

(1)孢子植物

包括藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

藻類植物有單細胞（衣藻）的，也有多細胞的，但結構都很簡單，沒有根莖葉的分化。

苔蘚植物的結構也很簡單，有些有莖葉的分化，沒有根。

蕨類植物具有根莖葉的分化，有疏導組織和機械組織。

葫蘆蘚為例講述孢子植物的生殖過程（熟悉）

葫蘆蘚雄枝和雌枝的頂端，分別生有多細胞的雄性生殖器官和雌性生殖器官。雄性生殖器官里能夠產生帶鞭毛的精子。精子在有水的條件下，游到雌性生殖器官里，與其中的卵細胞融合，形成受精卵。受精卵進一步發育，形成一個長有長柄的葫蘆狀結構。葫蘆狀結構里面有大量的孢子。孢子是一種生殖細胞，它脫離母體后，遇到適宜的條件，就會萌發并且長成一株新的具有莖和葉的葫蘆蘚。

(2)種子植物

包括裸子植物和被子植物

常見的裸子植物

松，杉，柏，銀杏，蘇鐵等

常見的種子植物

種子植物的生殖過程

借助花粉的傳播，將精子傳送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱頭上，精子通過花粉管進入胚珠，與里面的卵細胞結合，形成受精卵。經過一段時間以后，受精卵發育成胚，胚珠發育成種子，種子植物的受精過程完全脫離了對水的依賴。

二、動物

1、分類

根據動物的身體里面有無脊椎組成的脊柱，可分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類 無脊椎動物主要包括原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線型動物門、環節動物門、軟體動物門、節肢動物門。

脊椎動物的主要類群有魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱

2、特點及常見種類

（1）無脊椎動物

①原生動物門

十分微小，結構簡單，是單細胞動物，所有生理活動都在一個細胞內完成。大多數生活在水中，是動物界最低等，最原始的動物。例如：草履蟲、綠眼蟲、變形蟲。

②腔腸動物門

大多誰生活在海水里，少數種類生活在淡水里，身體呈輻射對稱，體壁有內胚層，中胚層，外胚層構成，體腔內有一個大的消化腔，有口無肛門。具有最原始的神經網。是低等多細胞動物。例如：海葵、珊瑚、水螅。

③扁形動物門

大多數都是寄生的，身體呈背腹扁平，左右對稱，可以明顯的分出背腹和前后，有口無肛門。例如：豬肉絳蟲、血吸蟲、渦蟲（營自由生活）

④線性動物門

大多數寄生在人動植物的體內，身體呈線形或長圓形，體表有角質層，消化管比較完全，有口有肛門。例如：蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、小麥線蟲。

⑤環節動物門

大多數生活在土壤淡水和海水中，身體由許多體節組成，每一個體節內都有一個膨大的神經節，每個神經節都發出神經，神經分布到身體的各部分。鏈狀神經系統比水螅的神經網更集中更復雜。因此，環節動物對刺激的反應比 腔腸動物的更靈敏而且準確。身體內部出現了體腔。例如：蚯蚓、水蛭、沙蠶。⑥軟體動物門

身體柔軟，身體表面通常有起保護作用的貝殼，貝殼里有一層外套膜。例如：河蚌、烏賊、蝸牛、扇貝

⑦節肢動物門

身體由許多體節構成，并分成幾個部分，體表覆蓋著一層堅硬的外骨骼。具有保護和支持體內柔軟器官，防止體內水分蒸發的作用。例如：蝦、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。是動物界種類最多數量最大的一個門。

（2）脊椎動物

①魚綱

終身都生活在水中，用鰭游泳，用鰓呼吸；流線型的身體，有利于在水中游泳；體表一般都有鱗片覆蓋，鱗片的表面有一層黏滑的液體，可以保護身體，并且減少游泳時的阻力。心臟是一心房一心室，血液循環只有一條循環路線，魚類在水中產卵和精子，在體外完成受精。

②兩棲綱

兩棲動物的幼體生活在水中，用腮呼吸；成體在陸地上生活，一般用肺呼吸，但是肺的結構比較簡單，皮膚起輔助呼吸的作用。成體的心臟有兩個心房一個心室，有兩條血液循環路線。變溫動物。水中產卵和精子。例如：青蛙和蟾蜍

③體表覆蓋著角質的鱗片或甲，可以防止水分的蒸發。心室有不完全的隔膜，變溫動物。體內受精，受精卵產在陸地上后借助太陽輻射發育成新個體。是真正的陸生脊椎動物。例如：蛇、壁虎、蜥蜴、龜、鱉

④鳥綱

鳥類是適于空中飛翔的脊椎動物，其形態結構很適于飛行生活，前肢演化成翼，翼上有大型的正羽，適于飛翔。身體呈紡錘形，可以減少飛行時的阻力。體表有羽毛覆蓋，除有飛翔功能外，還可以保持體溫。長骨中空，充滿空氣。肺發達，有氣囊，雙重呼吸。有喙無齒，心臟有四個腔，血液循環包括體循環和肺循環。體溫恒定，卵生。有筑巢孵卵的育雛行為。例如：烏鴉、麻雀、鴿、喜鵲、鷹 ⑤哺乳綱

體表被毛，體毛有保溫作用。有門齒、臼齒、犬齒的分化。體腔內有膈，把體腔分為胸腔和腹腔。大腦發達，用肺呼吸，心臟有四個腔，恒溫動物。體內受精，胎生哺乳。例如：家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴

第二節 細菌、真菌、病毒

【考試內容及要求】

1、掌握細菌真菌和病毒的形態結構和生命活動特點

2、了解細菌、真菌和病毒與人類的關系

一、細菌

1、細菌的形態和結構特點

細菌的個體很小，可分為球菌、桿菌、螺旋菌，都是單細胞的。結構比較簡單，具有細胞壁，細胞膜，細胞質。沒有正真的細胞核。是原核生物。有分散的液泡。有些有鞭毛和莢膜。

2、細菌的生命活動特點

大多數是異養，腐生細菌和寄生細菌。有些也是自養的，如紫細菌。靠分裂的方式進行繁殖

3、細菌與人類的關系

有利的方面

工業上用醋酸桿菌制醋，乳酸桿菌制乳酸。腐生細菌是生態系統的分解者，可分解動植物的遺體，提高土壤肥力。生活在人體的大腸桿菌能夠為人類提供維生素k。在醫藥衛生方面利用細菌菌苗來防治疾病。在農業生產上，防治農業害蟲。有害方面

少數種類的細菌會給人類的生產和生活帶來危害。某些細菌能夠使人和動物患病，在發酵工業中，常常會因為生產設備中污染了雜菌而停產。在日常生活中，腐生細菌會導致食物腐敗變質。

二、真菌

1、真菌的形態結構和生命活動特點

少數是單細胞的，如酵母菌。大多數是多細胞的，包括絲狀真菌和大型真菌。

酵母菌：單細胞個體，真核細胞，有大液泡，能夠進行出芽生殖，也能進行孢子

生殖。

主要分布在含糖量比較高和偏酸性的環境中。在有氧的條件下酵母菌將糖類分解

并且釋放出

養；能夠產

長的菌絲。

成二氧化碳和水，并且釋放出較多的能量。發酵：酵母菌的缺氧的條件下，將糖類物質分解成酒精和二氧化碳，較少的能量。霉菌：絲狀真菌的統稱。常見種類有根霉，青霉，曲霉。蘑菇：大型真菌。真菌特征：細胞內有真正的細胞核；體內不含葉綠素，營養方式是異生孢子，用孢子進行繁殖。除酵母菌外都是多細胞的個體，都具有細、真菌與人類的關系 有利的一面：工業上利用真菌發酵生產檸檬酸，利用某些霉菌制作醬菜，使食物

獨具風味，農業上利用某些真菌來防治害蟲。比如白僵菌防治松毛蟲，玉米螟。

紡織品發霉

瘟病。

立生活，只

物質和細胞

有些真菌是名貴的中藥材，如靈芝，茯苓，冬蟲夏草。不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癬、足癬。有些真菌使食品變質。農作物果蔬等的疾病大多數都是由真菌引起的，如小麥銹病稻

三、病毒、病毒的形態結構和生命活動特點 沒有細胞結構，通常由一個核酸核心和一個蛋白質外殼組成。不能獨有寄生在其它生物的活細胞中才能表現出生命特征。利用寄主細胞的器合成自身需要的蛋白質和核酸，然后進一步裝配成許多子代細胞。

2、病毒的類型極其與人類的關系

根據寄主的不同可將病毒分為：植物病毒、脊椎動物病毒、無脊椎動物病毒、微

病毒防治農

生物病毒（噬菌體）大部分病毒多人類是有害的，但也有少數是有利的，比如利用微生物業害蟲 第三節 生物的多樣性與保護 【考試內容及要求】

1、了解生態多樣性的價值

2、掌握我國生物多樣性的概況

3、熟悉我國生物多樣性的保護

是其中不可

一、生物多樣性的價值、直接使用價值 ①野生植物是重要的藥物來源 ②野生生物的總要的工業原料 ③生物多樣性具有科學研究價值 ④生物多樣性具有美學價值、間接使用價值 生物多樣性具有重要的生態功能。無論哪一種生態系統，野生生物都

缺少的組成成分。

3、潛在使用價值

4具有巨大

2、大量野生生物的使用價值目前還不清楚，但可以肯定這些野生生物的潛在使用價值。

二、我國生物多樣性的概況、我國生物多樣性的特點 第一、物種豐富 第二、特有的和古老的物種多 第三、經濟物種豐富 第四、生態系統多樣、我國生物多樣性面臨的威脅

新疆虎，野馬早已絕跡，毛脈蕨等多種野生植物也早絕跡。大熊貓、金絲猴、野

駱駝、銀杉、珙桐、人參等瀕臨滅絕。

區原有物種

、生物多樣性面臨威脅的主要原因 第一、生存環境的改變和破壞 第二、掠奪式的開發和利用 第三、環境污染 第四、由于外來物種的入侵或引種到缺少天敵的地區，往往使這些地的生存受到威脅。

三、生物多樣性的保護

1、就地保護

指為了保護生物多樣性，把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出

難以找到配

植物園、水

充，為將要

來，進行保護和管理。主要指建立自然保護區。、遷地保護 指為了保護生物多樣性，把由于生存條件不復存在、物種數量極少或偶等原因，生存和繁衍受到嚴重威脅的物種遷出原地，移入動物園、族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的保護和管理。是就地保護的補滅絕的生物提供了生存的左后機會。、加強教育和法制管理 生物多樣性的保護不是禁止開發和利用，只是反對盲目的、掠奪式地開發和利用。

4胞中的存

第二章 生物體的基本單位——細胞 第一節 生命的物質基礎、掌握大量元素、微量元素的概念及種類、掌握基本元素、主要元素、了解生物界與非生物界的統一性與差異性、熟悉各種化合物（水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質、核酸）在細在形式及其功能

5、了解必需氨基酸和非必需氨基酸的概念及對動物、人的作用

6、掌握生物組織中還原糖、蛋白質、脂肪的鑒定

h、o、n、p

5一、組成生物體的化學元素

（一）組成生物體的化學元素、最基本元素：c、基本元素：c、h、o、n、主要元素：c、h、o、n、p、s、大量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素，例如c、、s、k、ca、mg、微量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以下的元素，例如fe、mn、zn、cu、b、mo

（二）組成生物體的化學元素的重要作用

種化學元素

相差很大。

、組成多種多樣的化合物 如：mg------葉綠素、影響生物體的生命活動 如：缺b導致“花而不實”

（三）生物界與非生物界的統一性和差異性 統一性：組成生物體的化學元素，在無機自然界都能找到，沒有一是生物界所特有的。說明生物界與非生物界具有統一性。差異性：組成生物體的化學元素，在生物體內和無機自然界中含量說明生物界和非生物界還是具有差異性的。

二、組成生物體的化合物

細胞內含量最多的化合物------水

起

細胞內含量最多的有機物------蛋白質 占細胞干重比重最大的化合物-------蛋白質 自由水 代謝旺盛時，自由水含量增多，把營養物質運送到各個

（一）水 結合水 少數的水與細胞內的其他物質結合在一

（二）無機鹽、存在形式：離子狀態、功能（1）某些化合物的重要組成部分

（2）維持生物體的生命活動 如：缺鈣導致抽筋，維持細胞的形態、酸堿平衡、滲透壓

（三）糖類

素是植物

3、元素組成c、h、o、分類和存在（1）單糖：葡萄糖、核糖、脫氧核糖、果糖、半乳糖（2）二糖：其中蔗糖和麥芽糖為植物特有，乳糖為動物特有（3）多糖：其中淀粉為植物的儲能物質，糖元是動物儲能物質，纖維特有、功能------主要的能源物質

（四）脂質

1、元素組成：c、h、o（n、p）

2、種類及作用 細胞，同時把細胞新陳代謝過程中產生的廢物最終運

（1）脂肪：主要儲能物質，維持體溫，潤滑，緩沖

（2）類脂：主要是磷脂，膜結構的主要成分

（3）固醇： 性激素、膽固醇、維生素d

(五)蛋白質

1、元素組成：c、h、o、n

2、組成的基本單位：氨基酸（構成蛋白質的氨基酸有20種）

3、氨基酸的結構通式 通式表明：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（-nh2）和一個羧 h

基（-cooh），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳|

nh2—c—cooh

|

r

h

原子上，r基不同，氨基酸的種類就不同。、蛋白質的形成方式--------脫水縮合

二肽： h?n?c?c?oh|r1|h|o||h h?nc?c?oh|r2|h|o||

脫水 縮合 h

h?n?c?c?n?c?c?oh||r1

氨基酸就叫幾肽。

肽鍵 |h|o||h|h|o||r2 肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵（—nh—co—）二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個蛋白質的相關計算(通過做題和問老師或同學搞懂)肽鍵數=脫水數=氨基酸數—肽鏈數 蛋白質的分子量=氨基酸分子量的總和（氨基酸數ⅹ氨基酸的平均分子量）—失水分子量總和(失水數ⅹ18)

蛋白質結構具有多樣性：原因是①氨基酸種類和氨基酸的數目不同②氨基酸排列次序不同③肽鏈空間結構不同。

5、蛋白質的分子結構

脫水縮合 折疊盤曲

氨基酸肽鏈蛋白質

一個蛋白質分子可能含有多條肽鏈、6、蛋白質的功能

（六）核酸

1、組成元素：c、h、o、n、p

一分子五碳糖

2、基本組成單位：核苷酸一分子含氮堿基

一分子磷酸

3、種類 脫氧核糖核酸（dna）：核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,基本單位是脫氧

核苷酸

核糖核酸（rna）：核苷酸中的五碳糖是核糖，基本單位是核糖核苷酸 4、功能：生物的遺傳物質，對生物體的遺傳變異和蛋白質合成有極重要的作

用

三、必需氨基酸和非必需氨基酸

1、必需氨基酸

人體內不能合成，必須從食物中獲得的氨基酸，包括：甲硫氨酸（蛋氨酸）、纈氨酸、亮氨酸（白氨酸）、異亮氨酸（異白氨酸）、賴氨酸、蘇氨酸、色氨酸、苯丙氨酸

2、非必需氨基酸

能夠在人體內合成的氨基酸，包括絲氨酸、脯氨酸、丙氨酸、谷氨酸、谷氨酰胺、天門冬氨酸、天冬門酰胺、組氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、甘氨酸、精氨酸。

【實驗一】生物組織中還原糖、蛋白質、脂肪的鑒定

1、實驗原理

某些化學試劑能夠使生物組織中的有關有機化合物產生特定的顏色反應。可溶性糖中的還原糖（葡萄糖、果糖）與斐林試劑作用生成磚紅色沉淀。脂肪能被蘇丹ⅲ溶液染成紅色。蛋白質與雙縮脲試劑發生作用能產生紫色反應。淀粉遇碘變藍。

2、實驗成功的關鍵在于實驗材料的選擇

（1）可溶性還原糖的鑒定實驗中，最理想的實驗材料是含糖量較高的生物

組織或器官，而且還必須是組織的顏色較淺，或接近于白色。經實驗

比較，顏色反應的明顯程度依次為蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜。

（2）脂肪的鑒定實驗中，實驗材料最好選用富含脂肪的種子（花生種子），水浸泡的時間不能過長，且徒手切片要成功。

（3）蛋白質的鑒定實驗中，最好選用富含蛋白質的生物組織，植物材料常

naoh溶

造成

試管底

用的是大豆，動物材料常用的是雞蛋。、注意事項（1）斐林試劑很不穩定，故應將組成斐林試劑的甲液（0.1g/ml的液）和乙液（0.05g/ml的cuso4溶液）分別配制、儲存，使用時再臨 時配制，將4—5滴乙液滴入2ml甲液中，配完后立即使用。（2）雙縮脲試劑的使用，應先加試劑a（0.1g/ml的naoh溶液）2ml，堿性的反應環境，再加試劑b（0.01g/ml的cuso4溶液）3—4滴。（3）在鑒定可溶性還原糖的實驗中，對試管中的溶液進行加熱時，部不要觸及燒杯底部，另外，試管口不要朝著實驗者，以免沸騰的溶

液沖出試管，造成燙傷。

以免試

3—4

（4）在蛋白質的鑒定實驗中，若用雞蛋清做實驗材料，必須稀釋，驗后黏住試管，不易洗刷。（5）在鑒定脂肪實驗中，若用花生種子做實驗材料，必須提前浸泡小時，浸泡時間短了，不容易切片，浸泡時間過長，組織太軟，切下 的薄片不易成形，染色時間不宜過長。第二節 細胞的結構和功能 【考試內容及要求】

1、掌握細胞的概念及分類

2、掌握真核細胞的亞顯微結構和功能

細胞膜：化學組成；功能；物質通過細胞膜出入的三種方式（被動運輸、協助擴散、主動運輸）

細胞質：線粒體和葉綠體的化學組成、結構和功能；內質網、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的分布與功能。

細胞核：結構與功能

細胞壁：分布、化學組成、功能

3、掌握高倍顯微鏡的使用方法

4、掌握臨時裝片的方法

5、熟悉原核細胞與真核細胞的區別

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

分類：原核細胞和真核細胞兩大類

一、細胞膜的結構和功能

1上鑲嵌或貫穿蛋白質

2粘連作用

疫等有密切的關系。

1（一）細胞膜的分子結構、細胞膜的主要成分：磷脂和蛋白質，磷脂雙分子層是基本支架，其、細胞膜外表由蛋白質與多糖形成的糖蛋白，具有識別、潤滑、保護、、細胞膜的結構特點-----流動性

（二）細胞膜的主要功能 細胞膜的重要功能：與細胞的物質交換、細胞識別、分泌、排泄、免、功能特點------選擇透過性

2、物質通過細胞膜進出細胞的方式

甘油、乙

進出紅細

需載體和能量

（1）自由擴散：高濃度到低濃度，無需載體和能量 例如 co2、o2、醇、苯，（2）協助擴散：高濃度到低濃度，需要載體不需要能量 例如葡萄糖胞的細胞膜（3）主動運輸：無機鹽離子、氨基酸、葡萄糖等，低濃度到高濃度，（三）細胞壁：植物細胞的細胞壁主要成分是纖維素和果膠

二、細胞質的結構和功能 細胞質主要包括細胞質基質和細胞器

（一）細胞質基質-----是活細胞新陳代謝的主要場所，其中存在各種細胞器

（二）細胞器

1.線粒體：雙層膜，其中含少量dna，是有氧呼吸的主要場所，為生命活動提供能量，代謝旺盛部位的細胞線粒體含量多

2.葉綠體：光合作用的場所，雙層膜，其中有基質和基粒片層囊狀結構，基質中含少量dna和與光合作用有關的酶，基粒上有與光合作用有關的色素。

3.內質網：有滑面內質網和糙面內質網兩種，與蛋白質、脂質、糖類合成有關，蛋白質的運輸通道

4.核糖體：蛋白質的合成場所

5.高爾基體：與分泌物合成有關，蛋白質的加工場所，植物有絲分裂中與細胞壁的形成有關，是動植物細胞都具有但是功能不同的細胞器。

6.中心體：動物與低等植物特有，由兩個相互的垂直的中心粒構成，與動物有絲分裂有關，在有絲分裂前期發出星射線，形成紡錘體

7.液泡：植物細胞特有，其中含有色素和各種化合物，與滲透作用有關

三、細胞核的結構和功能

（一）細胞核的結構---核膜、核仁、染色質，核膜上的核孔是大分子物質進出細胞核的通道

（二）細胞核的功能-----遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳和代謝活動的控制中心

（三）原核細胞的基本結構

1.原核生物：細菌、放線菌、大腸桿菌、支原體、衣原體、立克次氏體

2.原核細胞沒有核膜包被的細胞核，只有擬核

3.原核生物的細胞壁主要成分是糖類和蛋白質組成的肽聚糖，而真核生物的是纖維素和果膠

4.原核生物只有一種細胞器------核糖體

[實驗二]高倍顯微鏡的使用方法

一、取鏡和安放

1、打開鏡箱，右手握住鏡臂，左手托住鏡坐，取出顯微鏡

2、把顯微鏡安放在實驗臺上（顯微鏡距試驗臺邊緣7cm左右），略偏左（目的是便于左眼觀察物象，右眼看著繪圖），然后查看是否安好了目鏡和物鏡

二、對光

1、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡前端與載物臺之間要保持2cm的距離）。

2、轉動遮光器，讓一個較大的光圈對準通光孔。

3、左眼看著目鏡內（右眼睜開，便于同時畫圖），緩慢轉動反光鏡，直到看到白亮的視野為止。

三、在低倍鏡下觀察

1、把永久裝片或永久切片放在在舞臺上，標本部分要對準通光孔的中心，裝片或切片兩端用壓片夾壓住。

2、轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢地下降，指導物鏡接近裝片時為止

3、左眼向目鏡內看，同時，反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看到物象時為止。

4、略微轉動細準焦螺旋，直到看清物象為止。

四、在高倍鏡下觀察

1、高倍鏡的放大區域位于低倍顯微鏡視野的中心。所以，先要把標本中需要放大的部分輕輕移動到視野中心。

2、轉動轉換器，使高倍物鏡正對通光孔。一般情況下稍微轉動細準焦螺旋，就能看到物象。然后，左眼向目鏡內看，同時使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止。

如果視野太暗，可以使用反光鏡的凹面。

五、顯微鏡的存放

實驗結束后，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。并且把顯微鏡放入鏡箱內。

在顯微鏡下物體放大的倍數等于目鏡的倍數乘以物鏡的倍數。

【實驗三】觀察鱗片葉的表皮細胞和人的口腔上皮細胞 目的要求：掌握制作臨時裝片的方法

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片

用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，然后用滴管在載玻片的1、中央滴一滴清水

2、用鑷子從洋蔥鱗片葉的內側撕去一小塊透明的表皮，將表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

3、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在洋蔥鱗片葉上，避免蓋玻片下面出現氣泡。

4、先將沒有染色的臨時裝片放在低倍鏡下觀察。為了觀察清楚，可以用滴管吸取染液（紅墨水或稀碘液），滴一滴在蓋玻片的一側，然后用

吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤到標本的全部，再把裝片放

到高倍鏡下觀察。

第三節 細胞的分裂

【考試內容及要求】

1、掌握細胞分裂的三種形式（有絲分裂、無絲分裂、減數分裂）

2、掌握細胞有絲分裂細胞周期的概念

3、熟悉有絲分裂各時期的主要特點

4、了解動植物細胞有絲分裂過程的區別

5、掌握無絲分裂的概念

6、掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的制作技術

7、熟悉繪制生物圖的方法

8、了解無絲分裂的過程

一、有絲分裂

細胞周期：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始到下一次分裂完成時為止，是一個細胞周期。

（一）有絲分裂過程（學會分裂過程中染色體，染色單體，dna數目的分析）

1.間期：蛋白質的合成，dna的復制

2.前期：核膜、核仁消失，出現染色體和紡錘體，染色體在細胞內散亂分布

3.間期：染色體整齊的排列在赤道板平面，是觀察細胞和染色體的最佳時期

4.后期：著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，細胞內染色體數增倍，染色體移向細胞兩極

5.末期：核膜、核仁重現、染色體和紡錘體消失，一個細胞分裂為兩個細胞

（二）動物細胞和植物細胞有絲分裂的區別

1.前期紡錘體形成的方式不同：植物細胞是直接從兩極發出紡錘絲，而動物細胞是由中心體發出星射線，形成紡錘體

2.末期細胞質分裂的方式不同：植物細胞是形成細胞板將一個細胞分隔為兩個細胞，而動物細胞是細胞從中央凹陷，縊裂為兩個細胞

二、無絲分裂

概念：在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體變化的細胞分裂方式。

過程：細胞核先延長，從核中部向內凹進，縊裂成兩個細胞核，接著整個細胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個子細胞。

【實驗四】觀察植物細胞的有絲分裂（掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的制作技術，熟悉繪制生物圖的方法）

一、實驗原理

植物的分生組織（如根尖分生區、莖生長點等）細胞，能夠通過有絲分裂增加其數目。依據植物細胞分裂周期中各個時期細胞中染色質或染色體的形態、數目、位置變化，確定該細胞所處的時期。為了看清楚染色體或染色質，要用堿性染料（如龍膽紫溶液）染色，便于觀察。

二、實驗步驟

1、洋蔥根尖的培養至1—5cm

2、洋蔥根尖有絲分裂臨時裝片的制作

（1）解離

剪0.5至1厘米長的根尖兩三條，放入質量分數為10%的鹽酸的小燒杯中，將小燒杯放到酒精燈上加熱，出現小氣泡時停止加熱。這是根尖變得透明酥軟，用鑷子尖端按壓伸長區部位，壓扁，不能壓爛。使根尖組織細胞分散開來。

（2）漂洗

待根尖酥軟后，用鑷子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗約10min

（3）染色

把洋蔥根尖放進盛有龍膽紫的質量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的溶液（或醋酸洋紅）的玻璃皿中，染色3—5min

且用

然

到

分

（4）制片 用鑷子將染好色的洋蔥根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并鑷子尖把洋蔥根尖弄破。蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加上一片載玻片。后，用拇指輕輕地壓載玻片，這樣就可以使細胞分散開來。

三、、觀察洋蔥的有絲分裂 低倍鏡 把制作成洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察，慢慢移動裝片，要求找分生區細胞，它的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在

裂

2、高倍鏡觀察

找到分生區細胞后，換上高倍鏡，用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到看清楚細胞的物象為止。

3、仔細觀察，可先找出處于細胞分裂中期的細胞，然后再找出前期、后期、末 期的細胞。注意觀察各個時期細胞內染色體變化的特點

4、在一個視野里，往往不容易找全有絲分裂過程中各個時期的細胞。如果是這樣，可以慢慢地移動裝片，從鄰近的分生細胞中尋找。

第四節 細胞的分化、癌變和衰老

【考試內容及要求】

1、掌握細胞分化的概念

2、了解細胞分化與細胞分裂的區別

3、了解癌細胞形成的原因，癌細胞與正常細胞的不同特點，細胞衰老的表現

一、細胞分化

在個體發育過程中，相同細胞的后代在形態、結構、生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞的分化。分化的結果形成不同的組織和細胞。

分裂與分化：分裂是細胞的繁殖過程，通過細胞的分裂，細胞數目不斷增加，生物體呈現生長現象。分化是細胞在形態結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，二者既有聯系又有區別，通過細胞的分裂和分化，生物體才能正常生長和發育。

二、細胞癌變

癌細胞的特征：（1）無限分裂（2）形態結構發生變化（3）糖蛋白減少

三、細胞衰老特征：（1）水分減少（2）酶活性降低（3）色素沉積（4）呼吸速度減慢（5）細胞通透性改變

第三章 生物的新陳代謝

第一節 酶與atp在新陳代謝中的作用

【考試內容及要求】

1、掌握新陳代謝的概念

2、掌握酶作為一種生物催化劑的特性：高效性、專一性和多樣性

3、了解酶工程

4、掌握atp的結構式的簡寫及a、p、~代表的意義

5、了解atp在新陳代謝中釋放能量的過程

新陳代謝:生物體與外界環境之間物質和能量的交換，以及生物體內物質和能量

的轉變過程。

一、酶在新陳代謝中的作用

化學反應。

酶缺乏或不

、酶的概念：活細胞產生的一類具有生物催化作用（蛋白質和rna）、酶的特性（1）高效性：比一般無機催化劑效率高107—1013倍（2）專一性：每一種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應（3）多樣性（5）作用需要適宜的溫度和p h（應用）酶與新陳代謝：新陳代謝的過程是及其復雜的，它包括生物體內部的而這些化學反應順利而迅速地進行，是因為生物體內有酶。生物體內

足就要發生代謝紊亂。

二、atp在新陳代謝中的在作用

1、atp的生理功能--------新陳代謝所需能量的直接來源

2、atp的全稱：三磷酸腺苷

3、atp的結構簡式：a-p~p~p

a：腺苷

p：磷酸基團

~：高能磷酸鍵，其中儲存著大量能量

4、atp與adp的相互轉化

（1）原因：atp中遠離腺苷的那個高能磷酸鍵容易斷裂也容易形成（2）轉化簡式

合成 水解

adp+pi+能量 ——→

atp，atp ——→ adp+pi+能量，合成酶 水解酶

兩個反應物質可逆，能量不可逆。合成atp的能量主要來自呼吸作用和光合作用。水解atp釋放的能量可以用于生命活動。

5、atp的形成途徑

人和動物：呼吸作用

綠色植物：光合作用和呼吸作用

第二節 綠色植物的新陳代謝

【考試內容及要求】

1、掌握滲透作用的概念和進行滲透作用的條件

第二篇：生物學教案

小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

小池塘 大世界

引入新課，討論什么是生態系統。

為了進一步了解生物與環境的相互關系，請學生看教材P.151[看一看，想一想]，根據教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。

(1)這些生物各有什么特點？(2)這些生物之間是否有關系？

(3)在這個環境中，生物要生存，還需要哪些條件？

(4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網，會出現什么新的問題？ 小結：從討論的結果可以看到，一個環境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環境是一個不可分割的整體。

生態系統的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態系統。

根據地域不同，生態系統可以分為各種類型，如草原生態系統、森林生態系統、農田生態系統、湖泊生態系統，等等。

1．關于“生態系統的組成”：

討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學生看到的生物根據其營養方式寫在黑板上。

(2)校園中這些生物的營養方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。

(3)以校園為一定的地域，在校園這個生態系統中，各類生物發揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？

植物可以通過光合作用制造有機物，在生態系統中被稱為生產者。各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現成的，因此稱為消費者。細菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。

討論中，學生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。(4)有了生產者、消費者、分解者等生物，是不是可以構成一個完整的生態系統？還缺少什么因素？

(5)分析教材P.152圖V－15“湖泊生態系統”、P.153圖V－17“森林生態系統”有哪些成分組成。小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

生態系統中各種成分可以用P.153圖V－16表示。小結：生態系統的成分應該包括 2．“食物鏈與食物網”：

在生態系統中生產者與消費者之間存在著吃與被吃的關系，請學生將P.151圖中各種生物之間的關系用箭頭表示出來。如：

植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹 植物→吃草籽的鳥→鷹 植物→兔→鷹

小結：生產者與消費者之間這種關系，叫做“食物鏈”。

一個生態系統中，有許多條食物鏈，這些食物鏈之間往往相互關聯，形成網狀聯系，稱為“食物網”。如P.153圖V－17森林生態系統中各種生物之間的相互關系。

提問：人類在生態系統中也占有一定位置。根據我們知道的人類的生物學特點，人類在生態系統中扮演的是什么角色？

3．關于“生態平衡”內容的教學：

教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數量的變化來介紹生態平衡的概念。如食物鏈：植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹，可以向學生提出這樣幾個問題：

(1)這條食物鏈中的各種生物的相對數量關系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。

(2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數量會發生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數量會不會發生變化？為什么？

(3)這幾種生物是什么關系？

(4)P.153圖V－17森林生態系統中，狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態系統中其它生物的數量？為什么？

小結：生態平衡的概念：在生態系統發展的過程中，各種生物的數量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會影響生物數量的變化。但是生態系統發展到一定的階段，生態系統中各種生物的數量和所占的比例維持在相對穩定的狀態，這種現象稱為生態平衡。

讀書P.154～155，討論：(1)這個故事告訴我們什么？(2)這種平衡關系會不會被破壞？

結合錄像說明生態平衡被破壞后對環境的影響，特別是人類在生活與生產過程中造成的小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

生態平衡的破壞。一旦生態平衡被破壞，即生物之間的相對穩定的關系被破壞，生物與無機環境之間的關系被破壞，就會帶來不良后果，生活在該生態系統的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環境。

提問：人類在與自然界的交往中應該注意些什么呢？

4．本課小結：生態系統是生物生存的基本環境，生態系統是由生產者、消費者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態系統中，生物之間、生物與無機環境之間相互作用形成一個整體，其中生產者、消費者、分解者形成一個相對穩定的關系即生態平衡。在生態系統中，人類也是其中的一個成員。人類的各種活動必須尊重生態系統這一規律，樹立維持生態平衡的觀點。

第三篇：高中生物學教案

高中生物學教案

作者：呂梁學院

生命科學系生物科學專業

李娟平授課內容: 降低化學反應活化能的酶

授課班級：

5、6班

教師：李娟平

授課日期：2015年5月 教材：高中生物必修一

一、學習目標

通過本節課的學習，學生應能夠達到以下目標

1、知識目標：了解細胞代謝的概念；掌握酶的作用和本質；理解酶的特性。

2、能力目標：提高學生的實驗操作能力；提高學生觀察、分析的思維能力。

3、情感目標：形成嚴謹的實驗科學態度。

二、二、教學重點：酶的作用、本質。

三、三、教學難點：酶降低化學反應活化能的原理；控制變量的科學方法。四、五、四、教學指導

本節內容與生活實際聯系密切，許多實例都來源于生活甚至我們自身。為了實現以上的學習目標，同學們應該充分發揮學習的主動性，積極從生活中尋找例子，并嘗試去分析問題和解決問題，通過探究式的學習最后掌握本節的學習內容，達到本節知識與生活實例的融會貫通。

六、五、教學過程

1、導入：

請同學們閱讀課本P78上的“問題探討”，并對提出的三個討論問題加以討論，得出初步結論。

2、新授：

1）酶的作用和本質：

A．細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，這些化學反應統稱為____________________。B．實驗原理：新鮮肝臟研磨液含有過氧化氫酶，三價鐵離子是一種無機催化劑，它們都可以催化_______________分解成_______和_______。

目的：比較過氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解酶與普通催化劑的催化效率的差別。材料選擇：新鮮肝臟研磨液，質量分數為3.5%的FeCl3溶液，體積分數為3%的過氧化氫溶液，衛生香，火柴，試管，試管架，滴管，大燒杯，溫度計。思考：（1）為什么要用到溫度計和衛生香？

（2）能否用火柴或酒精燈替代衛生香？

方法步驟： 試管號

過氧化氫溶液

實驗處理

過氧化氫 分解速度（氣泡多少）

點燃的衛生香檢測

結果分析 2ml 無 __________ 無助燃性

__________ 2 2ml 90°C水浴加熱 __________ 有助燃性 __________ 2ml 滴加3.5%的FeCl3溶液

__________ 助燃性較強

__________ 4 2ml 滴加20%的肝臟研磨液2滴

__________ 助燃性最強

__________ 思考：（1）在細胞內是否也能通過加熱來提高反應速率？

（2）3號和4號試管沒有經過加熱也產生了大量氣泡，這說明了什么？

（3）3號與4號試管相比哪支試管中的反應速率快？這說明了什么？

C．活化能：分子從__________轉變為容易方式化學反應的__________所需要的能量稱為活化能。

D．酶的作用：同無機催化劑相比，酶降低__________的作用更顯著，因而催化效率更高。E．酶的概念：是活細胞產生的具有催化作用的有機物。

F．酶的本質：有機物（大多數是__________，少數是__________）。

2）酶的特性：

A.酶的特性主要有：________________；________________；__________________。B.影響酶的反應速率的因素：

（1）溫度：在一定范圍內，酶的催化效率隨著溫度的上升而_______。使酶的活性最強、催化效率最高的溫度稱為_____________。（2）pH值（酸堿度）：不同的酶其催化作用的最適pH是__________。偏酸偏堿會使蛋白質______________________________。

（3）酶自身濃度：酶的自身濃度對反應速率____________________。

（4）底物濃度：在一定范圍內，酶的催化效率隨著底物濃度的上升而_________，但超過該范圍后，酶的催化效率將_________________。

六、達標練習（當堂完成）

1、能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（）

A．淀粉酶

B．蛋白酶

C．脂肪酶

D．麥芽糖酶

2、在植物細胞工程中常常需要去掉細胞壁，在不損傷植物細胞內部結構的情況下，下列哪種物質可用于去除細胞壁？（）

A.蛋白酶

B.纖維素酶

C.鹽酸

D.淀粉酶

3、在人體和高等植物體內，pH由4上升到10的過程中，酶的催化效率將（）

A.先升后降

B.不斷上升

C.不斷下降

D.先降后升

4、(2011年晉城高二檢測)下列說法正確的是（）A．加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中

B．目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶

C．溫度、酸堿度和表面活性劑都會影響酶的活性

D．普通洗衣粉只是缺少酶，不會污染環境

5、酶的本質是____________，其中大多數是_______________，少數是_______________。

第四篇：初中生物學教案

生物科學楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環》

義務教育課程標準實驗教材七年級《生物學》上冊第三單元第三章第三節“綠色植物參與生物圈的水循環”,內容多,又有一個觀察葉片結構的實驗,經過精心備課,不僅完成教學任務,而且效果良好,現介紹如下:

1.教學目標：

知識目標:描述綠色植物葉片的基本的結構；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制；說出綠色植物在生物圈水循環中的作用。

能力目標:嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片,培養學生的動手操作能力。

情感態度與價值觀目標:認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識.2.教學重點和難點：

重點：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。

難點：制作徒手切片，觀察葉片結構。

3.教學用具：

新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。

4.教學過程:

4.1回顧上節課內容，提問導入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義。

4.2教師引導學生學習“觀察葉片結構”實驗的目的要求、方法步驟，強調安全。4.3學生分組實驗，教師巡視輔導。強調將葉片橫切面臨時切片與永久切片對照觀察。

4.4集體討論：保衛細胞和它周圍的細胞在結構上有什么不同？保衛細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什么意義？學生自由回答或者指名回答。

4.5教師小結：保衛細胞呈半月形，靠近氣孔的一側壁厚，遠離氣孔一側的壁薄，當保衛細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛細胞失水收縮時，氣孔關閉。當太陽升起溫度升高時，氣孔張開，植物的蒸騰作用加強，降低了葉表面的溫度，避免葉片被陽光灼傷。同時，隨著水分的散失，使水向上運輸的動力增大，促進植物根部吸水，使植物能夠進行旺盛的生命活動。當夜幕降臨時，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時大多數氣孔也關閉了。

4.6小組討論：（1）綠色植物在水循環中起什么作用？（2）如果地球上沒有綠色植物，水循環還能進行嗎？

4.7指小組回答兩個討論題。

4.8課堂練習：判斷正誤（1）植物的蒸騰作用會散失大量水分，這是一種浪費。（2）植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少。（3）在植物體內，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。

4.9結束語：本節課我們研究了綠色植物參與水循環的作用，希望大家課后進一步探究：空氣流動會影響蒸騰作用嗎？葉片正面的氣孔和背面的氣孔一樣多么？

第五篇：荷塘月色教案職高

《荷塘月色》是現代抒情散文的名篇。文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了朱自清不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情，為后人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的荷塘月色教案職高，希望大家喜歡。

一、教學目標

1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現手法。

2、欣賞散文靜靜美的同時，感受朱自清憂國憂民之情。

3、啟發學生思維，引起想象，激發興趣，提高寫作技能。

二、教學重點和教學難點

1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。

2、教學難點：體會朱自清的矛盾心理。

三、教學方法

1、創設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。

四、教學課件

1、背景音樂

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖

3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

4、配樂朗誦錄相片斷

五、教學過程

(一)導入新課

媒體顯示：課題、背景音樂

今天，我們要學習朱自清的散文名作《荷塘月色》,關于朱自清我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽為什么?

(生：民主戰士)

對。朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是朱自清自己想“超然”而又想“掙扎”的真實寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習《荷塘月色》的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達到完美的結合。

(二)講授新課

讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中朱自清的行蹤。哪位同學能復述出朱自清出家門，去荷塘賞月的行蹤。

(生：朱自清這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經過一條小煤屑路，朱自清來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推門進去，發現妻已熟睡好久了。)

剛才這位同學復述朱自清行蹤，還有哪些細節遺漏了呢?

(生補充：朱自清觀賞荷塘時，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯想，想到《西洲曲》，剛才沒有把觀賞四周的景物交待清楚。)

同學的發言很好，經過后幾位的補充，我們更為完整了解了朱自清的行蹤，請看朱自清是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進去。

(一)細讀課文

重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在了解朱自清之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環境，創造出一種什么樣的氣氛，體現一種什么心情?

(生：當時在晚上十分安靜，朱自清感到孤獨，心情“頗不寧靜”。)

頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了朱自清去荷塘的動機，也為全篇所體現的矛盾心理和思想感情定下了基調。與下文關聯的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發朱自清憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。

荷塘小路有什么特點?

(生：路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)

朱自清心情有無變化?

(生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了。”)

同學們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時。表達朱自清對現實不滿，對自由向往，這一部分寫朱自清去荷塘，在小路上散步，抒發了月下獨處的感受。我們跟隨朱自清一起來欣賞這“靜靜的美”吧!

賞讀第4段

剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

(生：朱自清寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分準確，朱自清又是如何對其進行描寫?

(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢?

(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。)

除了張開的樣子相似，還有沒有呢?

媒介顯示：芭蕾舞片斷

(生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態美，相連的荷葉高出水面的姿態與亭亭的舞女的裙樣。)

那么朱自清如何表現花的呢?

(生：朱自清用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。)

幾個比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。

媒介顯示：星空圖

朱自清怎么描寫荷香呢?

(生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲”。)

這個比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯系起來。共同點：兩者(花香、歌聲)給人的感覺都是時斷時續，似有似無，因為歌聲在“遠處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯想。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。景物由靜態寫到動態，這一段雖然沒有提及一個“月”字，然而卻處處寫月，處處體現了月下荷塘的景物。

賞讀第5段

對月下荷塘的美景介紹完，朱自清筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。

媒介顯示：配樂朗誦第5自然段

繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的?

(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。)

用了哪些動詞?好不好?為什么?

(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”

瀉：月光充沛，從高處落下

浮：霧十分輕，擴散慢

洗：花顏色十分潔白，鮮潤

籠：朦朧不可捉摸

畫：具有創造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點。文章還連續用了三個比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子。

“葉子和花仿佛在牛奶中洗過一樣”，寫出了月色中葉、花呈現出潔白、鮮潤的特點。

“又像籠著輕紗的夢”，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。

月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”?

(生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。)

“月光”與“小提琴”有何共同點?如何體會這句話?

(生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺，)

第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協調。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而朱自清苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。

第6自然段

下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。

文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思?

(生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上朱自清的心頭，所以熱鬧

一點也沒有感染他，朱自清由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)鞏固新課

這是一篇優美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現朱自清憂與喜的矛盾心態，抒發朱自清關心國家命運的感情。

(五)再次欣賞重點片斷

同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會朱自清淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。

媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂

我們深深體會到了散文情景的交融，必須通過一定的手段體現，下面我們就來實踐一下，寫一個抒情小片斷—《雨中校園》。

(六)課堂小練筆

媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。(字數300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠、渺茫，就像從濃霧里傳來的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥鳴聲，悠遠而又讓人神往。此時，唰唰的雨聲，錯綜而熱烈，深沉而和諧。

(七)布置作業